在山的那邊的語(yǔ)文教案

在山的那邊的語(yǔ)文教案

在山的那邊的語(yǔ)文教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)，有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：感悟詩(shī)中的思想感情，理解作者追求理想的心境6

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想。

2、學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。

3、了解“海”與“山”的內(nèi)在涵義。

教具準(zhǔn)備：

配樂(lè)朗讀磁帶；錄音機(jī)：投影儀；配文插圖。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，童年剛剛過(guò)去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣

事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎？（同學(xué)們爭(zhēng)先

回答）的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿

吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今天，我們

要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，寫(xiě)得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想的事，讓我們一起來(lái)感受作者的童年

夢(mèng)想吧！

二、初讀課文，掃清障礙：

檢查預(yù)習(xí)情況（投影）。

1、給字注音并解釋詞。

隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

明確：

隱秘；隱蔽不外露。

誘惑；原意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。

喧騰：喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自,作者

__________________________________________________________Q

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、配樂(lè)朗誦此詩(shī)（2遍）。

第一遍：了解本詩(shī)的內(nèi)容°

第二遍：把握作者的感情,

2、朗讀此詩(shī)（自己練習(xí)）。

3、找同學(xué)起來(lái)朗讀。

4、針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)6

①讀準(zhǔn)字音。②普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀。

6、再找學(xué)生起來(lái)朗讀。

小結(jié)；經(jīng)過(guò)教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高°（給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）課

下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新c

詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么？

明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈好奇心的少年。

“我”是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

五、布置作業(yè)Q

把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)，不超過(guò)30行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、《在山的那邊》選自,作者

___________________________________________________O

2、解釋詞語(yǔ)；

隱秘癡想

二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1、“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

明確：詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方

式提出：經(jīng)過(guò)努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想

的結(jié)果，而至于過(guò)程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2、提煉詩(shī)的中心思想。

明確：本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊

揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這

種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究，

1、探究討論：詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？

明確；海是少年的夢(mèng)想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)

個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

2、詩(shī)句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎？

明確；不是寫(xiě)山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。

作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

四、體驗(yàn)與反思（四人小組討論后發(fā)言）；

1、每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎

樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

2、小結(jié)（師）。

要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗°在今后的人生之路上，讓

我們牢牢記住本課中的“?！?

五、拓展延伸，以讀帶寫(xiě),

以《我終于見(jiàn)到了大?！窞轭}寫(xiě)一段話(huà)。

提示；

1、充分利用想象，想象我翻過(guò)一座座大山，經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)隹之后，終于見(jiàn)到了

日思夜想的大海，這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的？

2、討論之后寫(xiě)下這段話(huà)，找?guī)讉€(gè)代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，

目的在于開(kāi)拓思路，發(fā)揮想象C

六、課堂總結(jié)：

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積

極，大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我

們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿(mǎn)意。

七、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹(shù)立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫(xiě)

一篇練筆，要有感而發(fā)。

在山的那邊的語(yǔ)文教案「篇二」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀本詩(shī)，通過(guò)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感

情。

3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究“山”與“?！钡南笳饕饬x6

4、體味詩(shī)中蘊(yùn)含人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,導(dǎo)入新課：

童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng)，對(duì)未來(lái)都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)一個(gè)

山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，這首詩(shī)敘述

了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想一一對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它，他

真的是在尋找大海嗎？讓我們一起來(lái)尋找答案吧。

二.談?wù)勗?shī)歌

本文的體裁是詩(shī)歌，詩(shī)歌，是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通

過(guò)精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，集中地反映社會(huì)生

活，并且有一定的節(jié)奏、韻律c

這就要求我們要通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟，同時(shí)要聯(lián)系

自己的生活體驗(yàn)，從中得到有益的人生啟示。

詩(shī)歌的基本特點(diǎn)：（D高度的概括性。（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象

力。

（3）語(yǔ)言凝練富有音樂(lè)美。

詩(shī)歌的分類(lèi)：（1）按內(nèi)容、表達(dá)方式，可以分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)等。（2）按

語(yǔ)言的表現(xiàn)形式分為格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)等。（3）按創(chuàng)作的時(shí)代和詩(shī)歌所反

映的時(shí)代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌（古典詩(shī)歌）。

詩(shī)歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩(shī)篇承

擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩(shī)以默默的持久的力量，改造并提

高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩(shī)歌時(shí)，須注意以

下要領(lǐng)：

1、用心吟誦，整體感受。

2、分析要點(diǎn)，感受詩(shī)的形象。

3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境和感情。

4、品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌節(jié)奏和音韻之美。

三.走近作者

這首詩(shī)的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來(lái)的詩(shī)人。”

作者簡(jiǎn)介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系

讀書(shū)。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1992年去英國(guó)。1994年歸

國(guó)，在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）、《游動(dòng)懸

崖》（1997）等。

《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī)，那時(shí)詩(shī)人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)

山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工

作

調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，

是封閉的，壓抑的，而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界充滿(mǎn)強(qiáng)烈好奇心的少年。這

種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)

歷。

四.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

1.請(qǐng)一位同學(xué)給加色的字注音。

癡想（chi）凝成（ning）喧騰（xuon）

誘惑（yu）--瞬間（shun）隱秘（yin）

2,請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語(yǔ)。

癡想：發(fā)呆地想。誘惑：吸引,招引。

喧騰：喧鬧沸騰。隱秘：隱蔽，不外露。

一瞬間：一眨眼之間。凝成：凝結(jié)形成。

五.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1.聽(tīng)課文范讀

要求：同學(xué)們聽(tīng)讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文v

朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共

鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我

想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)得好，大家喜歡讀，老師

也給大家配上音樂(lè)齊讀，好不好？注意詩(shī)人情感的變化。

學(xué)生集體朗讀課文。

3.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要注意幾個(gè)地方：

（1）小時(shí)候，我常伏在窗口癡想一一山那邊是什么呢？“是”字讀重音，句

子呈升調(diào)，要讀出疑惑和想往的語(yǔ)氣。

（2.）有一天我終于爬上了那個(gè)山頂這個(gè)句子中，“終于”要讀重音，以突

出我爬山費(fèi)了很大力氣，好不容易爬上了山頂。

（3）媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？要讀出詩(shī)人的什么情感？無(wú)限的困惑和沮喪，無(wú)限的

向往和渴望。

（4）今天啊，我竟沒(méi)想到

一顆從小飄來(lái)的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過(guò)

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

（5）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次

次了漫濕了我的枯干的心靈”這句要讀出詩(shī)人的什么情感？說(shuō)的非常好，詩(shī)人對(duì)看

到“海”的渴望。對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。

（6）結(jié)尾兒句要讀出什么情感？對(duì)，看到“?！睍r(shí)的驚喜，興奮。

六.整體感知

1.整首詩(shī)分兩部分，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

第一部分：寫(xiě)我童年時(shí)期，對(duì)山那邊海的渴望和困惑。

第二部分：寫(xiě)我長(zhǎng)大后，我的奮斗與感悟。

在山的那邊的語(yǔ)文教案「篇三」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握

本詩(shī)主旨0

2.深入詩(shī)歌意境，體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲

理。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自

己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋

中的問(wèn)題；讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈

的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想

法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢？

今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在出的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋出外那美好

的世界。

二、檢查預(yù)習(xí):

教師播放媒體資源中的“詩(shī)歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。

詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味

語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人

生啟示，幫助自己成長(zhǎng)0

三、整體感知：

1.訓(xùn)練朗讀。

范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

學(xué)生齊讀。教師放音樂(lè)，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。

學(xué)生自評(píng)。教師提示：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)

鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生

啟示。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（教師

出示思考題）

1）在山的那邊是什么？“山”和“海”的含義是什么？

2）概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

3）師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

（評(píng)析：通過(guò)朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩(shī)歌體現(xiàn)的思想感情。）

四、合作與探究，研讀與賞析：

師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有

豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或

句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與

部分小組的討論。）

（教師邊說(shuō)邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩

詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

L“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫(xiě)出了作者什么心

情？用了什么寫(xiě)法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫(xiě)大111好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)

人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形

象又生動(dòng)。

2.“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕

的，怎么會(huì)扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解，“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而

童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在

“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下

深根。

師引導(dǎo)；飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月

累，滴水穿石，才能扎下深根e那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？

3,“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我

又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用

得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了

“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從

這句詩(shī)你得到什么啟示？

4.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/一一那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次

次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解；詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就

是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理殂必須經(jīng)歷失敗。

“我”對(duì)理想非常渴望，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

師：朗讀這句一定要充滿(mǎn)對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試°（學(xué)生有感情朗讀，全班

齊讀。）

5.“是的!人們啊，請(qǐng)相信一一/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失

望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世

界/在一瞬間照亮你的眼睛”這句詩(shī)的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)

理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。大家一起來(lái)讀一遍。

6,同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。

然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。

7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來(lái)了？

五、體驗(yàn)與反思；

師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，

一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或己被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)

給你的啟不6

1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索

過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛

跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

2.再一次飽含激情齊誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!

六、布置作業(yè)：

以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。

提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦

澀的；可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的；可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的.

在山的那邊的語(yǔ)文教案「篇四」

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

2.了解詩(shī)歌常識(shí)與象征手法。

二、能力目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)申的思想感情。

三、德育目標(biāo)

1、感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟辿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解詩(shī)中“山”與“海”蘊(yùn)含的意味和感情。

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理°

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)

意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“海”對(duì)應(yīng)，形成

強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無(wú)

數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未

來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么

呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那

邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、了解作者及寫(xiě)作背景：檢查學(xué)生的學(xué)案

王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，是當(dāng)代詩(shī)人、詩(shī)歌評(píng)論

家?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱?jīng)歷，他童年時(shí)一直沒(méi)走出山里的世

界，童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外界充

滿(mǎn)強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。

三、檢查字詞、掃通障礙：

凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

教師強(qiáng)調(diào)；扎下，不讀/應(yīng)該讀zhG,讓學(xué)生動(dòng)手查詞典，多音字°

字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家

把生字齊讀一遍。

四、有感情地朗讀全詩(shī)，整體感知文意

（1）教師范讀（2）各自練習(xí)朗讀（3）領(lǐng)讀（4）齊讀

五、小組合作，學(xué)習(xí)探究

欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投

入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益

的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就

先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、在山的那邊是什么？“山”和“海”的含義是什么?

2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)？

3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

4、你最喜歡哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)理由?；蛴心木湓?shī)不理解，劃下來(lái)一起探討

六、小組展示，教師指點(diǎn)

參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困難。爬山

象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是

一種藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用。

2、第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后。

第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，第二節(jié)詩(shī)中的

“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗.

3、要達(dá)到理想的境界，就要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，只有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持

奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

4、可能有以下問(wèn)題

(1)“隱秘的想望”指什么？為什么說(shuō)“隱秘”？

王家新創(chuàng)作談中說(shuō)；“詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我'小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想，

幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望'，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那

邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密一一在今天看來(lái)，它還隱秘地影響

到我的一生?！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)

有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”°

(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

“鐵青著臉”是擬人手法,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀(guān)感覺(jué)。“我”爬上山

頂，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊

的山，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好?/p>

山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到

了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是

說(shuō)幻想全然落空。

（5）“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？

“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，一一山那邊是海。

媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。

（6）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一

次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩(shī)句是什么意思？

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海一一理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著

“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理

想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再

枯干，變得充實(shí)而有活力。

七、總結(jié)與提升

在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自

己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。（小組討論交流幾分鐘，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌內(nèi)

涵，談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，更深入理解本文主旨。）

教師寄語(yǔ)：沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程

中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗

和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正

等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你們健康成長(zhǎng)。

在山的那邊的語(yǔ)文教案「篇五」

一、導(dǎo)入：

今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來(lái)到瀘水四中，開(kāi)始了我

們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的

或做什么呢？并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的，你將如何做？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生所

說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）一一板書(shū)；在山的那邊、王家新。

二、整體感知：

1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢?

（提示：海一一“是用信念凝成的?！?、“全新的世界”）

2、提出問(wèn)題。

（提示：在教學(xué)反饋中。）

三、局部品味；

1提問(wèn)；“山的那邊是海”，這個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？

提示：海一一“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

2、為什么說(shuō)?！笔怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭保?/p>

揭示“?！钡南笳饕饬x。提示：A、舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：試想一想，云南大

學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了這一問(wèn)題以后。點(diǎn)

撥：這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò)，只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，這

些大學(xué)就是你想象中的“海”：所以說(shuō)，“?！笔亲髡咧饔^(guān)想象的海，并不是自然

景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別

美的感覺(jué)，這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答一一全新的世界。B、從以上的分析中我們

可以知道作者所說(shuō)的“海”是指人所追求的最終目的，或者說(shuō)奮斗目標(biāo)，即理想。

（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過(guò)苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通

過(guò)整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來(lái)說(shuō)明。）

板書(shū)：海一一奮斗目標(biāo)（理想）的象征。

3、既然說(shuō)“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全

新世界”的“?！保赝局薪?jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？提示：“山”

4s既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？提示：“山”一一“鐵青著

臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。

5、“鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義？請(qǐng)舉例說(shuō)明：為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)

數(shù)”的？

A、小學(xué)一一中學(xué)一一大學(xué)（時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷）

B、怒江峽谷一一昆明一一北京一一世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）

C、人民生活貧窮落后一一小康（科技發(fā)展慢）

Ds愛(ài)國(guó)人士一一尋求救國(guó)救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新

世界”）

E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

6、揭示“山”的象征意義。提示：板書(shū)一一山一一奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障

礙物困難重重、挫折）

四、背誦這首詩(shī)。

在山的那邊的語(yǔ)文教案「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟

讀成誦；

2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把

握本詩(shī)主旨；

3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人

生哲理。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己

的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的

情懷。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦：自主、合作、探究

教學(xué)用具，投影儀、錄音機(jī)

學(xué)習(xí)設(shè)置：

課文感知：《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童

年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不

撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，

感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一

讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難

自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

課前二分鐘：講述成語(yǔ)故事《明修棧道暗渡陳倉(cāng)》

課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過(guò)

的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公

英的種子一一希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋

下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我

們來(lái)看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充

滿(mǎn)了新的憧憬和向往,追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中四五共同的目

標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟

示?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童

年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”一一對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二

十多年后的今天，詩(shī)人雖然己無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)

“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)

歌，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

③教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）

朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)

人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要

有感情地朗讀，體悟“海"與“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生

先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層

含義，探究一下，詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征

意義？

（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮

4o詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，

理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

問(wèn)題探究：

1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？

2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？

5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一

次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩(shī)句是什么意思？

6、“在--瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

體會(huì)感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

1、我常伏在窗口癡想

（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉

（這是寫(xiě)山的顏色嗎？）

教學(xué)方式：

教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由教

師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了

解）。在學(xué)生（過(guò)渡）對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的

詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。

②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）、語(yǔ)速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)

含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。

學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

布置作業(yè)：

①背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只

要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也

可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但

是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的

境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重

點(diǎn)。

在山的那邊的語(yǔ)文教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)；

1.初步了解詩(shī)歌的常識(shí),反復(fù)朗讀，理解蘊(yùn)涵哲理。

2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

3.體會(huì)本詩(shī)中“山”和“海”的藝術(shù)形象及蘊(yùn)涵意味。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

教學(xué)難點(diǎn)，

1.鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、意味雋永的特色°

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

先請(qǐng)大家欣賞兒幅山的畫(huà)面

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（1）

山對(duì)于我們大家并不陌生，當(dāng)我們登高眺望，看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的

崇山峻嶺時(shí)，我們心中一定會(huì)有感慨萬(wàn)千。

而恰恰就是在這大山之中，有那么一群勤勞善良的人們，他們祖祖輩輩都生活

在這無(wú)言的大山中，從孩提時(shí)他們就懷有最美麗的夢(mèng)，便是對(duì)山那邊世界的憧憬，

讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成為他們生活中不斷的追

求。

現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)王家新的《在山的那邊》去傾聽(tīng)有關(guān)“山”和“?！钡?/p>

訴說(shuō)。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（2）

同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新

的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩

子，你們追求的是一種什么東西呢？

二、資料助讀

1、詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：

詩(shī)歌：文學(xué)的一種，“五四”以來(lái)產(chǎn)生的一種新的詩(shī)體。是與小說(shuō)、散文、

戲劇并列的一種文學(xué)樣式。偏重于抒情言志。

特點(diǎn)：高度集中的反映社會(huì)生活；包含作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象；語(yǔ)言

凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。

詩(shī)歌一般用于歌詠、朗誦C

2、作者簡(jiǎn)介：

作者王家新：1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文

系讀書(shū)。1982年畢業(yè),分配到湖北郵陽(yáng)師專(zhuān)任教。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，

在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》"985年）、《游動(dòng)

懸崖》（1997）等。本文是作者在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，那時(shí)候他剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)

到大學(xué)校園,于是寫(xiě)下了自己當(dāng)時(shí)對(duì)人生的感嘆。

三、誦讀感知：

1、生字詞（注音并解釋詞語(yǔ)）

癡（）想隱（）秘

凝（）成誘（）惑

喧（）騰瞬（）間

幾（）乎

癡想：入迷的想。

隱秘：隱藏，不外露。

凝成：凝結(jié)而成。

誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引，招引。

喧騰：喧鬧，沸騰。

瞬間:一眨眼之間，形容時(shí)間很短。

幾乎:將近于，接近于；差點(diǎn)。

2、聽(tīng)朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩(shī)中，有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們?nèi)?/p>

的，把它們找出來(lái)。

朗讀要求：

1、讀出感情。

2、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3、讀準(zhǔn)字音、不讀錯(cuò)別字。

4、要有自己對(duì)課文的理解。

5、語(yǔ)音適中、能讓人聽(tīng)清楚。

播放完后，說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生

自己朗讀一遍。

1、詩(shī)分兩節(jié)，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

一一時(shí)間不同了，長(zhǎng)大前與長(zhǎng)大后

——沒(méi)找到海/找到了海

2、請(qǐng)你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。

第一節(jié)寫(xiě)了一一小時(shí)候的理想、憧憬、追求。

第二節(jié)寫(xiě)了一一長(zhǎng)大后對(duì)人生的感悟。

3、請(qǐng)從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容Q

（1）從事情看：第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望海第二節(jié)寫(xiě)“我”追尋海

（2）從時(shí)間看：第一節(jié)寫(xiě)我童年時(shí)期第二節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后

(3)從心理看：第一節(jié)寫(xiě)我的向往和困惑第二節(jié)寫(xiě)我的感悟與信念

(4)從方式看：第一節(jié)寫(xiě)我與媽媽的對(duì)話(huà)第二節(jié)寫(xiě)我與讀者的對(duì)話(huà)

(5)從寫(xiě)作角度上看；第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和

“海”，是實(shí)寫(xiě)：第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?，是虛寫(xiě)。

4、作者小時(shí)候有一個(gè)愿望：看到山那邊的海，在當(dāng)時(shí)，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

一一沒(méi)有，哭著回來(lái)了/依然是山

5、你心目中的大海是什么樣子？請(qǐng)描述出來(lái)。

驚濤駭浪、風(fēng)平浪靜、碧水紅花、水天一色

6、作者說(shuō)的海是什么樣子的呢？

信念凝成的海。/是一個(gè)全新的世界。

在一瞬間照亮你的眼睛。

四、合作探究

1、課題

(1)、這首詩(shī)歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想

到的是什么？一一在山的那邊是什么？

(2)、為什么作者會(huì)這樣想？(也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是

什么？)一一因?yàn)榇蟠笊綋踝×俗髡叩囊暰€(xiàn)。這里就涉及到了這首詩(shī)的作者王家

新，他在童年的經(jīng)歷。

(3)、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一

直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群

山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿(mǎn)著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿(mǎn)

足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)

理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的

所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

因此我認(rèn)為這篇課文對(duì)于你們樹(shù)立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將

起到非常重要的作用?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出

來(lái)，我們一起來(lái)探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。

2、詩(shī)中“山”、“?！钡南笳?蘊(yùn)含)意義。

山一重重艱難險(xiǎn)阻海一理想世界

3、你知道“?！焙汀吧?還有其他的象征意義嗎？

山：

巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)一一成熟、穩(wěn)健

曲折陡峭、封閉堵塞一一愚昧狹隘、貧窮落后

海：

海納百川而不言一一大度、寬容、謙虛、淵博

動(dòng)蕩莫測(cè)、狂暴不馴一一殘暴、兇惡

4、本文的“文眼”是什么?請(qǐng)嘗試找出來(lái)。

（文眼就是文章的字眼兒.一-即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子.讀出了文眼，

就讀出了中心）

答:本文的文眼：”在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”

5、你認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)的思想感情是什么？

要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)

人生理想。

五、研讀賞析

詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的

詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也劃下來(lái)一起討論。

范例1:

山那邊的山啊，鐵青著臉

這是擬人手法.“我”爬上山頂，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，大

失所望，沮喪極了，山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟笊揭茶F青著臉在那

里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑表面寫(xiě)山的顏色，實(shí)際寫(xiě)自己心情難過(guò)，形象生

動(dòng)。給我的幻想打了一個(gè)零分！

幻想破滅

范例2：

一顆從小飄來(lái)的種子

“飄來(lái)”是說(shuō)童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺，媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，

也并非確指理想：“種子”比喻信念。

卻在我的心中扎下了深根

是說(shuō)后來(lái)“我”不懈努力：理想的樹(shù)立也需要日積月累。

范例3：

是的，我曾一次又一次地失望過(guò)強(qiáng)調(diào)失望次數(shù)多。

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂“一座座”說(shuō)明遇到的困難非常多；“誘

惑”因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

但我又一次次鼓起信心向前走去強(qiáng)調(diào)“我”的努力，不灰心。

范例4；

我常伏在窗口癡想

原意是發(fā)呆地想，這里指總神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明

我從小就不愿困居于狹小的天地。

一次次漫了我枯干的心靈形容對(duì)理想的渴望

六、體驗(yàn)與反思

詩(shī)人成長(zhǎng)的探索一定早己打打動(dòng)了成長(zhǎng)的你，你的生活學(xué)習(xí)申，一定有無(wú)數(shù)

座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這苜詩(shī)給你的啟示，把

我們的人生經(jīng)歷與個(gè)人體驗(yàn)與同學(xué)們分享。

七、課堂小結(jié)

詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的

人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

我們知道，要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，就必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生

之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開(kāi)始，就

要努力翻過(guò)一座座山。

八、拓展延伸

1、如何劃分詩(shī)的節(jié)奏：

所謂詩(shī)，是指借助有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學(xué)樣

式，從形式上看，可以分為格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

(1)古代詩(shī)歌的節(jié)奏劃分可以從音節(jié)和意義的角度來(lái)劃分如：“不盡/長(zhǎng)江/

滾滾/來(lái)”、“兩個(gè)/黃鵬/鳴/翠柳”。

(2)自由詩(shī)的節(jié)奏，由句意和語(yǔ)法規(guī)律來(lái)確定，或停于主謂之間，或停于謂

賓之間，或停在修飾語(yǔ)與中心詞之間。靈活性較大。

如：父親的/身影，像個(gè)/問(wèn)號(hào)，多少年/一直把什么/尋找；緊彎的/腰身，弓

成了/小橋。

馱著兒女/走向明朝

2、比較兩首詩(shī)在寫(xiě)法與內(nèi)容上有何相似之處？

雪花的快樂(lè)徐志摩

假如我是一朵雪花。

翩翩的在半空里瀟灑。

我一定認(rèn)清我的方向

----飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)。

這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷。

不去那凄清的山麓。

也不上荒街去惆悵

----飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)

一一你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞。

認(rèn)明了那清幽的住處。

等著她來(lái)花園里探望

一一飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)。

一一啊，她身上有朱砂梅的清香！那時(shí)我憑借我的身輕。

盈盈的，沾住了她的衣襟。

貼近她柔波似的心胸

一一消溶，消溶，消溶

——溶入了她柔波似的心胸

相似處；都表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了追求過(guò)程中的艱難與曲折，抒發(fā)

了理想實(shí)現(xiàn)時(shí)的喜悅心情，巧妙地運(yùn)用了象征手法.

預(yù)感王家新

此詩(shī)以第二人稱(chēng)的口吻，以一種旁觀(guān)者的姿態(tài)顯示了詩(shī)人與時(shí)間與生命抗?fàn)幍?/p>

冷靜和沉著，同時(shí)包含了作者一種對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈6

一夜風(fēng)吹風(fēng)喉咆地?fù)浯蜷T(mén)窗

風(fēng)從遠(yuǎn)方而來(lái)。

轉(zhuǎn)瞬把一座座城市裹進(jìn)宇宙的大氣流里

這時(shí)房子在漂流，你的靈魂開(kāi)始漂流

你干脆熄了燈。

不再寫(xiě)詩(shī)回到黑暗中讓詩(shī)來(lái)寫(xiě)你

讓風(fēng)把你隨便帶到一個(gè)什么地方

你聽(tīng)到無(wú)數(shù)聲音，經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)世紀(jì)最后在一個(gè)看不見(jiàn)的地方

在自己的肋骨深處。

聽(tīng)到風(fēng)在拔著樹(shù)木的根一下，又一下

你躲不開(kāi)了

秋天終于找到了你

第二天，醒來(lái)

推門(mén)見(jiàn)滿(mǎn)地簌簌的落葉

你已形同老人。

(1)風(fēng)象征了時(shí)間飛逝＜:

落葉隨風(fēng)凋零喻示了青春衰老，生命流逝。“風(fēng)”象征了什么？“落葉”喻

示了什么？

（2）詩(shī)人用“夜晚”、“早晨”在全詩(shī)中的深刻內(nèi)涵是什么？

詩(shī)人用一個(gè)“夜晚”和一個(gè)“早晨”，預(yù)演了整個(gè)生命的歷程。

3、閱讀下面一首詩(shī)，完成10212題。

山民

韓東

小時(shí)候，他問(wèn)父親

“山那邊是什么”

父親說(shuō)“是山”

“那邊的那邊呢”

"III,還是山”

他不作聲了，看著遠(yuǎn)處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠(yuǎn)

他只能活幾十年

所以沒(méi)有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺(jué)得應(yīng)該帶著老婆一起上路

老婆會(huì)給他生個(gè)兒子

到他死的時(shí)候

兒子就長(zhǎng)大了

兒子也會(huì)有老婆

兒子也會(huì)有兒子

兒子的兒子也還會(huì)有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲倦

他只是遺憾

他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)

不然，見(jiàn)到大海的該是他了

(1)為加點(diǎn)字注音。

疲倦：遙遠(yuǎn)：遺憾：

(2)對(duì)本詩(shī)主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征.

B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強(qiáng)烈愿望。

C.“山民”的遺憾是見(jiàn)到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

D,“山民”對(duì)自己理想的實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行了想像，卻沒(méi)有付諸行動(dòng)。

(3)對(duì)本詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.《山民》屬于寓言詩(shī)，它假借一個(gè)山民的口吻講述了一個(gè)寓言故事一一人，

不安于“山”，總向往著“海",見(jiàn)異思遷，總不會(huì)成功。

B.“他問(wèn)”“他想”“他覺(jué)得”“他只是遺憾”一一詩(shī)人選擇這樣的詞語(yǔ)，旨

在刻畫(huà)一個(gè)有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運(yùn)的“山民”形象。

C.“山第一次使他這樣疲倦”一“山民”對(duì)山的疲倦，意味著對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)

足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對(duì)新生活的追求。

D.詩(shī)篇重在記敘，語(yǔ)言平實(shí)流暢，樸素?zé)o華；塑造人物，采用了多種方法，

如：語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

答窠：(1)pijudnydoyudnylhdn?(2)C(3)A

4、仿照例句擴(kuò)寫(xiě)句子

例：海在喧騰一海在遠(yuǎn)方為我喧騰—我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

樹(shù)在點(diǎn)頭f一樹(shù)在風(fēng)中向我點(diǎn)頭f我看到樹(shù)挺立在風(fēng)中向我點(diǎn)頭。

板書(shū)設(shè)計(jì)

在山的那邊王家新

山（困難）

海（理想）

取群山和大海寄寓哲理

在山的那邊的語(yǔ)文教案「篇八」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ).

2、初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)

1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成誘惑

一瞬間隱秘喧騰

—癡想—

二、理解探究

2、聽(tīng)讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感

知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解°

三、合作釋疑

4、學(xué)生研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究；

⑴“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

⑵怎樣理解“山那邊的山呵，鐵青著臉”？

⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

（4）“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思、？

⑸“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？

⑹“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次

次漫濕了我枯干的心靈”這些詩(shī)句是什么意思、？

5、再探

⑴“在山的那邊，是?！保瑢?duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理

解有什么不同？

⑵詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！?，”是用信念凝成的?！?，不是自然界的海，那

么，什么是“信念凝成的?！?？詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題？

⑶讀第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛"

蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

⑸有人說(shuō)，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理

解。

四、課內(nèi)精讀

今天啊，我竟沒(méi)想到一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了是

的，我曾一次又一次地失望過(guò)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠?/p>

信心向前走去因?yàn)槲衣?tīng)到海在遠(yuǎn)方為我—那雪白的海潮啊，夜夜

奔來(lái)一次次漫濕了我枯干的心靈在山的那邊，_________?是的!人們啊，請(qǐng)相信一

—在不停地過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)_________上這

樣一座山頂而在這座山的那邊，就是是一個(gè)全新的世界在一瞬間

你的眼睛

1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、解釋畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的含義：⑴一座

座表明了o⑵一次次表明了

3、文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂：

__________________________________________o⑵漫濕我枯干的心靈:

4、根據(jù)上文意思說(shuō)一說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神？

5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的？

五、拓展延伸

鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一

張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里

頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以_______、

、、分別構(gòu)成四節(jié)詩(shī)的核心，而這一切無(wú)不一層深似一層

地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn)，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過(guò)于這“一灣淺淺的

海峽”。作者以______、__象征祖國(guó)，又充分運(yùn)用了強(qiáng)烈的_______手法，

含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)有淋漓盡致、深切自然。

在山的那邊的語(yǔ)文教案「篇九」

課文研討

一、整體把握

詩(shī)中所說(shuō)的“?！笔鞘裁茨?詩(shī)人說(shuō)，“是用信念凝成的?！?，“是一個(gè)全新

的世界”°這就是說(shuō)，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?。

山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力

的，爬無(wú)數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦

的。

一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以

為爬上一座山就能看見(jiàn)大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、

沮喪。

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/—山那邊是什么呢？"神往山那邊的新天地，

是童年的遐想?！皨寢尳o我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎？”這就是說(shuō)，媽媽指點(diǎn)了

理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是

海，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山，于是大失所望。

長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了，媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非

虛無(wú)縹緲6理想和信念，使人不畏長(zhǎng)途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。

詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途

是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海，用大海比

喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)

“山”字，既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，

詩(shī)意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

二、問(wèn)題研究

1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所

以說(shuō)“隱秘”。

2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是

山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青

的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像III也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚

可笑。

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是

說(shuō)幻想全然落空°

4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？

比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，一山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)

而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的,

5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一

次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩(shī)句是什么意思呢？

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海一理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著

“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)

理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不

再枯干，變得充實(shí)而有活力。

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮

前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

練習(xí)說(shuō)明

一朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情，詩(shī)歌除字面上的意思外，往往還有深層含

義，探究一下，詩(shī)中的“?！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思？

本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩(shī)的思想感情。由此可以體會(huì)詩(shī)歌

的形象性，懂得欣賞詩(shī)歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。

探究“山”所蘊(yùn)含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座

山，無(wú)數(shù)座山。

海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到

理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

二聯(lián)系上下文，品味下邊詩(shī)句中加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)（括號(hào)里的問(wèn)題可做參考）。

1、我常伏在窗口癡想

（這個(gè)詞在這里是什么意思?）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉

（這是寫(xiě)山的顏色嗎?）

3、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

（“山頂”的誘惑力在哪里?）

4、一次次漫濕了我枯干的心靈

（“枯干”在這里是什么意思?）

本題根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品

味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，提

高欣賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。

1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，

達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2、“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀(guān)感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果

望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵

青。