在山的那邊的語文教案

在山的那邊的語文教案

在山的那邊的語文教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)，有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境6

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想。

2、學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。

3、了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義。

教具準(zhǔn)備：

配樂朗讀磁帶；錄音機(jī)：投影儀；配文插圖。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，對(duì)于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣

事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢想嗎？（同學(xué)們爭先

回答）的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿

吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今天，我們

要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時(shí)代追求夢想的事，讓我們一起來感受作者的童年

夢想吧！

二、初讀課文，掃清障礙：

檢查預(yù)習(xí)情況（投影）。

1、給字注音并解釋詞。

隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

明確：

隱秘；隱蔽不外露。

誘惑；原意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰：喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自,作者

__________________________________________________________Q

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、配樂朗誦此詩（2遍）。

第一遍：了解本詩的內(nèi)容°

第二遍：把握作者的感情,

2、朗讀此詩（自己練習(xí)）。

3、找同學(xué)起來朗讀。

4、針對(duì)朗讀中存在的問題加以點(diǎn)評(píng)6

①讀準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀。

6、再找學(xué)生起來朗讀。

小結(jié)；經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高°（給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)）課

下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新c

詩中的“我”的童年幻想是什么？

明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。

“我”是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

五、布置作業(yè)Q

把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、《在山的那邊》選自,作者

___________________________________________________O

2、解釋詞語；

隱秘癡想

二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1、“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方

式提出：經(jīng)過努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想

的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2、提煉詩的中心思想。

明確：本詩通過寫一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊

揚(yáng)了追求自己的夢想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這

種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。

三、質(zhì)疑問難，合作探究，

1、探究討論：詩中的“海”與“山”蘊(yùn)涵著什么意思？

明確；海是少年的夢想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過程中的一個(gè)

個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

2、詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

明確；不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。

作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

四、體驗(yàn)與反思（四人小組討論后發(fā)言）；

1、每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎

樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

2、小結(jié)（師）。

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗°在今后的人生之路上，讓

我們牢牢記住本課中的“?！?

五、拓展延伸，以讀帶寫,

以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話。

提示；

1、充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)隹之后，終于見到了

日思夜想的大海，這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的？

2、討論之后寫下這段話，找?guī)讉€(gè)代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，

目的在于開拓思路，發(fā)揮想象C

六、課堂總結(jié)：

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積

極，大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我

們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

七、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫

一篇練筆，要有感而發(fā)。

在山的那邊的語文教案「篇二」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并積累詞語。

2、有感情地朗讀本詩，通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感

情。

3、品味詩歌語言，探究“山”與“?！钡南笳饕饬x6

4、體味詩中蘊(yùn)含人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,導(dǎo)入新課：

童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的夢，對(duì)未來都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)一個(gè)

山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí)，最美麗的夢便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，這首詩敘述

了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想一一對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他

真的是在尋找大海嗎？讓我們一起來尋找答案吧。

二.談?wù)勗姼?/p>

本文的體裁是詩歌，詩歌，是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通

過精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，集中地反映社會(huì)生

活，并且有一定的節(jié)奏、韻律c

這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟，同時(shí)要聯(lián)系

自己的生活體驗(yàn)，從中得到有益的人生啟示。

詩歌的基本特點(diǎn)：（D高度的概括性。（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象

力。

（3）語言凝練富有音樂美。

詩歌的分類：（1）按內(nèi)容、表達(dá)方式，可以分為敘事詩和抒情詩等。（2）按

語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。（3）按創(chuàng)作的時(shí)代和詩歌所反

映的時(shí)代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌（古典詩歌）。

詩歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。情緒和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩篇承

擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩以默默的持久的力量，改造并提

高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩歌時(shí)，須注意以

下要領(lǐng)：

1、用心吟誦，整體感受。

2、分析要點(diǎn)，感受詩的形象。

3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩的意境和感情。

4、品味語言，感受詩歌節(jié)奏和音韻之美。

三.走近作者

這首詩的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來的詩人?！?/p>

作者簡介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系

讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國。1994年歸

國，在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985）、《游動(dòng)懸

崖》（1997）等。

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩，那時(shí)詩人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)

山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工

作

調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，

是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這

種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)

歷。

四.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

1.請(qǐng)一位同學(xué)給加色的字注音。

癡想（chi）凝成（ning）喧騰（xuon）

誘惑（yu）--瞬間（shun）隱秘（yin）

2,請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語。

癡想：發(fā)呆地想。誘惑：吸引,招引。

喧騰：喧鬧沸騰。隱秘：隱蔽，不外露。

一瞬間：一眨眼之間。凝成：凝結(jié)形成。

五.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1.聽課文范讀

要求：同學(xué)們聽讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文v

朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共

鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我

想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，老師

也給大家配上音樂齊讀，好不好？注意詩人情感的變化。

學(xué)生集體朗讀課文。

3.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要注意幾個(gè)地方：

（1）小時(shí)候，我常伏在窗口癡想一一山那邊是什么呢？“是”字讀重音，句

子呈升調(diào)，要讀出疑惑和想往的語氣。

（2.）有一天我終于爬上了那個(gè)山頂這個(gè)句子中，“終于”要讀重音，以突

出我爬山費(fèi)了很大力氣，好不容易爬上了山頂。

（3）媽媽，那個(gè)海呢？要讀出詩人的什么情感？無限的困惑和沮喪，無限的

向往和渴望。

（4）今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

（5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次

次了漫濕了我的枯干的心靈”這句要讀出詩人的什么情感？說的非常好，詩人對(duì)看

到“?！钡目释?。對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。

（6）結(jié)尾兒句要讀出什么情感？對(duì)，看到“?！睍r(shí)的驚喜，興奮。

六.整體感知

1.整首詩分兩部分，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

第一部分：寫我童年時(shí)期，對(duì)山那邊海的渴望和困惑。

第二部分：寫我長大后，我的奮斗與感悟。

在山的那邊的語文教案「篇三」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握

本詩主旨0

2.深入詩歌意境，體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲

理。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自

己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)無數(shù)座山的理解。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋

中的問題；讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對(duì)未來，都有熱烈

的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想

法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在出的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋出外那美好

的世界。

二、檢查預(yù)習(xí):

教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽讀。

詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味

語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人

生啟示，幫助自己成長0

三、整體感知：

1.訓(xùn)練朗讀。

范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

學(xué)生齊讀。教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。

學(xué)生自評(píng)。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)

鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生

啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：（教師

出示思考題）

1）在山的那邊是什么？“山”和“海”的含義是什么？

2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

3）師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

（評(píng)析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。）

四、合作與探究，研讀與賞析：

師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有

豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或

句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與

部分小組的討論。）

（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩

詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題；

L“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫出了作者什么心

情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大111好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩

人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形

象又生動(dòng)。

2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕

的，怎么會(huì)扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解，“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而

童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在

“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下

深根。

師引導(dǎo)；飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月

累，滴水穿石，才能扎下深根e那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？

3,“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我

又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用

得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了

“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從

這句詩你得到什么啟示？

4.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/一一那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解；詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就

是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理殂必須經(jīng)歷失敗。

“我”對(duì)理想非?？释辛死硐搿拔摇本蛨?jiān)強(qiáng)了。

師：朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試°（學(xué)生有感情朗讀，全班

齊讀。）

5.“是的!人們啊，請(qǐng)相信一一/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失

望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世

界/在一瞬間照亮你的眼睛”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)

理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。

6,同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。

然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。

7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？

五、體驗(yàn)與反思；

師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，

一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或己被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩

給你的啟不6

1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索

過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛

跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

2.再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

六、布置作業(yè)：

以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹?；可以是甜美的，也可以是苦

澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的.

在山的那邊的語文教案「篇四」

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2.了解詩歌常識(shí)與象征手法。

二、能力目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

2.品味詩歌語言，感悟詩申的思想感情。

三、德育目標(biāo)

1、感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對(duì)人生的思考所得到的啟辿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解詩中“山”與“海”蘊(yùn)含的意味和感情。

2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理°

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會(huì)詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩

意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?duì)應(yīng)，形成

強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無

數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩歌意蘊(yùn)的分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語：每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對(duì)未

來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么

呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那

邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、了解作者及寫作背景：檢查學(xué)生的學(xué)案

王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，是當(dāng)代詩人、詩歌評(píng)論

家?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱?jīng)歷，他童年時(shí)一直沒走出山里的世

界，童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外界充

滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。

三、檢查字詞、掃通障礙：

凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

教師強(qiáng)調(diào)；扎下，不讀/應(yīng)該讀zhG,讓學(xué)生動(dòng)手查詞典，多音字°

字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家

把生字齊讀一遍。

四、有感情地朗讀全詩，整體感知文意

（1）教師范讀（2）各自練習(xí)朗讀（3）領(lǐng)讀（4）齊讀

五、小組合作，學(xué)習(xí)探究

欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投

入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益

的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就

先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：

1、在山的那邊是什么？“山”和“海”的含義是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)？

3、表達(dá)了詩人怎樣的感情？

4、你最喜歡哪一句詩，說說理由?；蛴心木湓姴焕斫?，劃下來一起探討

六、小組展示，教師指點(diǎn)

參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困難。爬山

象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是

一種藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用。

2、第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。

第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩中的

“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗.

3、要達(dá)到理想的境界，就要?dú)v盡千辛萬苦，只有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持

奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

4、可能有以下問題

(1)“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

王家新創(chuàng)作談中說；“詩的開頭兩句，正是我'小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，

幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望'，而詩中的這種對(duì)‘山那

邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密一一在今天看來，它還隱秘地影響

到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒

有告訴他人，所以說“隱秘”°

(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

“鐵青著臉”是擬人手法,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙?/p>

頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊

的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好?/p>

山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到

了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是

說幻想全然落空。

（5）“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，一一山那邊是海。

媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

（6）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思？

詩人確信遠(yuǎn)方有海一一理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著

“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理

想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再

枯干，變得充實(shí)而有活力。

七、總結(jié)與提升

在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自

己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。（小組討論交流幾分鐘，讓學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)

涵，談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，更深入理解本文主旨。）

教師寄語：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程

中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗

和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正

等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你們健康成長。

在山的那邊的語文教案「篇五」

一、導(dǎo)入：

今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我

們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的

或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請(qǐng)同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所

說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）一一板書；在山的那邊、王家新。

二、整體感知：

1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢?

（提示：海一一“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）

2、提出問題。

（提示：在教學(xué)反饋中。）

三、局部品味；

1提問；“山的那邊是?！保@個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？

提示：海一一“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

2、為什么說?！笔怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭?？

揭示“?！钡南笳饕饬x。提示：A、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大

學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)

撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這

些大學(xué)就是你想象中的“?！保核哉f，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然

景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別

美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答一一全新的世界。B、從以上的分析中我們

可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。

（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通

過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）

板書：海一一奮斗目標(biāo)（理想）的象征。

3、既然說“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全

新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？提示：“山”

4s既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？提示：“山”一一“鐵青著

臉色”、“無數(shù)座山”。

5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請(qǐng)舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無

數(shù)”的？

A、小學(xué)一一中學(xué)一一大學(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）

B、怒江峽谷一一昆明一一北京一一世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）

C、人民生活貧窮落后一一小康（科技發(fā)展慢）

Ds愛國人士一一尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新

世界”）

E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

6、揭示“山”的象征意義。提示：板書一一山一一奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障

礙物困難重重、挫折）

四、背誦這首詩。

在山的那邊的語文教案「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟

讀成誦；

2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把

握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人

生哲理。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己

的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的

情懷。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦：自主、合作、探究

教學(xué)用具，投影儀、錄音機(jī)

學(xué)習(xí)設(shè)置：

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童

年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不

撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，

感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一

讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難

自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過

的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公

英的種子一一希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋

下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我

們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充

滿了新的憧憬和向往,追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中四五共同的目

標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟

示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎?，他述說了童

年時(shí)代美好而朦朧的“夢”一一對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二

十多年后的今天，詩人雖然己無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)

“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩

歌，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

③教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）

朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩

人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要

有感情地朗讀，體悟“海"與“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生

先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層

含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征

意義？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮

4o詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，

理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

問題探究：

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思？

6、“在--瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

體會(huì)感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

1、我常伏在窗口癡想

（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎？）

教學(xué)方式：

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由教

師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了

解）。在學(xué)生（過渡）對(duì)詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的

詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)

含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。

學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

布置作業(yè)：

①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只

要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也

可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但

是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的

境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重

點(diǎn)。

在山的那邊的語文教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)；

1.初步了解詩歌的常識(shí),反復(fù)朗讀，理解蘊(yùn)涵哲理。

2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

3.體會(huì)本詩中“山”和“?！钡乃囆g(shù)形象及蘊(yùn)涵意味。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩歌中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

教學(xué)難點(diǎn)，

1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2.體會(huì)詩歌語言凝練、意味雋永的特色°

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程；

先請(qǐng)大家欣賞兒幅山的畫面

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（1）

山對(duì)于我們大家并不陌生，當(dāng)我們登高眺望，看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的

崇山峻嶺時(shí)，我們心中一定會(huì)有感慨萬千。

而恰恰就是在這大山之中，有那么一群勤勞善良的人們，他們祖祖輩輩都生活

在這無言的大山中，從孩提時(shí)他們就懷有最美麗的夢，便是對(duì)山那邊世界的憧憬，

讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成為他們生活中不斷的追

求。

現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)王家新的《在山的那邊》去傾聽有關(guān)“山”和“?！钡?/p>

訴說。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)（2）

同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新

的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩

子，你們追求的是一種什么東西呢？

二、資料助讀

1、詩歌文體常識(shí)簡介：

詩歌：文學(xué)的一種，“五四”以來產(chǎn)生的一種新的詩體。是與小說、散文、

戲劇并列的一種文學(xué)樣式。偏重于抒情言志。

特點(diǎn)：高度集中的反映社會(huì)生活；包含作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象；語言

凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。

詩歌一般用于歌詠、朗誦C

2、作者簡介：

作者王家新：1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文

系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北郵陽師專任教。1992年去英國。1994年歸國，

在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》"985年）、《游動(dòng)

懸崖》（1997）等。本文是作者在二十多年前寫的一首詩，那時(shí)候他剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來

到大學(xué)校園,于是寫下了自己當(dāng)時(shí)對(duì)人生的感嘆。

三、誦讀感知：

1、生字詞（注音并解釋詞語）

癡（）想隱（）秘

凝（）成誘（）惑

喧（）騰瞬（）間

幾（）乎

癡想：入迷的想。

隱秘：隱藏，不外露。

凝成：凝結(jié)而成。

誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引，招引。

喧騰：喧鬧，沸騰。

瞬間:一眨眼之間，形容時(shí)間很短。

幾乎:將近于，接近于；差點(diǎn)。

2、聽朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)?/p>

的，把它們找出來。

朗讀要求：

1、讀出感情。

2、注意語氣、語調(diào)。

3、讀準(zhǔn)字音、不讀錯(cuò)別字。

4、要有自己對(duì)課文的理解。

5、語音適中、能讓人聽清楚。

播放完后，說明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生

自己朗讀一遍。

1、詩分兩節(jié)，你能說說為什么嗎？

一一時(shí)間不同了，長大前與長大后

——沒找到海/找到了海

2、請(qǐng)你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。

第一節(jié)寫了一一小時(shí)候的理想、憧憬、追求。

第二節(jié)寫了一一長大后對(duì)人生的感悟。

3、請(qǐng)從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容Q

（1）從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望海第二節(jié)寫“我”追尋海

（2）從時(shí)間看：第一節(jié)寫我童年時(shí)期第二節(jié)寫我長大以后

(3)從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑第二節(jié)寫我的感悟與信念

(4)從方式看：第一節(jié)寫我與媽媽的對(duì)話第二節(jié)寫我與讀者的對(duì)話

(5)從寫作角度上看；第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和

“海”，是實(shí)寫：第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?，是虛寫。

4、作者小時(shí)候有一個(gè)愿望：看到山那邊的海，在當(dāng)時(shí)，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

一一沒有，哭著回來了/依然是山

5、你心目中的大海是什么樣子？請(qǐng)描述出來。

驚濤駭浪、風(fēng)平浪靜、碧水紅花、水天一色

6、作者說的海是什么樣子的呢？

信念凝成的海。/是一個(gè)全新的世界。

在一瞬間照亮你的眼睛。

四、合作探究

1、課題

(1)、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想

到的是什么？一一在山的那邊是什么？

(2)、為什么作者會(huì)這樣想？(也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是

什么？)一一因?yàn)榇蟠笊綋踝×俗髡叩囊暰€。這里就涉及到了這首詩的作者王家

新，他在童年的經(jīng)歷。

(3)、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一

直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群

山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿

足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)

理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的

所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

因此我認(rèn)為這篇課文對(duì)于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將

起到非常重要的作用?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出

來，我們一起來探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。

2、詩中“山”、“?！钡南笳?蘊(yùn)含)意義。

山一重重艱難險(xiǎn)阻海一理想世界

3、你知道“?！焙汀吧?還有其他的象征意義嗎？

山：

巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)一一成熟、穩(wěn)健

曲折陡峭、封閉堵塞一一愚昧狹隘、貧窮落后

海：

海納百川而不言一一大度、寬容、謙虛、淵博

動(dòng)蕩莫測、狂暴不馴一一殘暴、兇惡

4、本文的“文眼”是什么?請(qǐng)嘗試找出來。

（文眼就是文章的字眼兒.一-即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子.讀出了文眼，

就讀出了中心）

答:本文的文眼：”在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”

5、你認(rèn)為本詩表達(dá)的思想感情是什么？

要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)

人生理想。

五、研讀賞析

詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的

詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。

范例1:

山那邊的山啊，鐵青著臉

這是擬人手法.“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，大

失所望，沮喪極了，山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟笊揭茶F青著臉在那

里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑表面寫山的顏色，實(shí)際寫自己心情難過，形象生

動(dòng)。給我的幻想打了一個(gè)零分！

幻想破滅

范例2：

一顆從小飄來的種子

“飄來”是說童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺，媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，

也并非確指理想：“種子”比喻信念。

卻在我的心中扎下了深根

是說后來“我”不懈努力：理想的樹立也需要日積月累。

范例3：

是的，我曾一次又一次地失望過強(qiáng)調(diào)失望次數(shù)多。

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂“一座座”說明遇到的困難非常多；“誘

惑”因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

但我又一次次鼓起信心向前走去強(qiáng)調(diào)“我”的努力，不灰心。

范例4；

我常伏在窗口癡想

原意是發(fā)呆地想，這里指總神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明

我從小就不愿困居于狹小的天地。

一次次漫了我枯干的心靈形容對(duì)理想的渴望

六、體驗(yàn)與反思

詩人成長的探索一定早己打打動(dòng)了成長的你，你的生活學(xué)習(xí)申，一定有無數(shù)

座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這苜詩給你的啟示，把

我們的人生經(jīng)歷與個(gè)人體驗(yàn)與同學(xué)們分享。

七、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的

人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

我們知道，要翻過山，見到大海，就必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生

之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開始，就

要努力翻過一座座山。

八、拓展延伸

1、如何劃分詩的節(jié)奏：

所謂詩，是指借助有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學(xué)樣

式，從形式上看，可以分為格律詩、自由詩和散文詩。

(1)古代詩歌的節(jié)奏劃分可以從音節(jié)和意義的角度來劃分如：“不盡/長江/

滾滾/來”、“兩個(gè)/黃鵬/鳴/翠柳”。

(2)自由詩的節(jié)奏，由句意和語法規(guī)律來確定，或停于主謂之間，或停于謂

賓之間，或停在修飾語與中心詞之間。靈活性較大。

如：父親的/身影，像個(gè)/問號(hào)，多少年/一直把什么/尋找；緊彎的/腰身，弓

成了/小橋。

馱著兒女/走向明朝

2、比較兩首詩在寫法與內(nèi)容上有何相似之處？

雪花的快樂徐志摩

假如我是一朵雪花。

翩翩的在半空里瀟灑。

我一定認(rèn)清我的方向

----飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)。

這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷。

不去那凄清的山麓。

也不上荒街去惆悵

----飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)

一一你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞。

認(rèn)明了那清幽的住處。

等著她來花園里探望

一一飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)。

一一啊，她身上有朱砂梅的清香！那時(shí)我憑借我的身輕。

盈盈的，沾住了她的衣襟。

貼近她柔波似的心胸

一一消溶，消溶，消溶

——溶入了她柔波似的心胸

相似處；都表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了追求過程中的艱難與曲折，抒發(fā)

了理想實(shí)現(xiàn)時(shí)的喜悅心情，巧妙地運(yùn)用了象征手法.

預(yù)感王家新

此詩以第二人稱的口吻，以一種旁觀者的姿態(tài)顯示了詩人與時(shí)間與生命抗?fàn)幍?/p>

冷靜和沉著，同時(shí)包含了作者一種對(duì)時(shí)間流逝的無奈6

一夜風(fēng)吹風(fēng)喉咆地?fù)浯蜷T窗

風(fēng)從遠(yuǎn)方而來。

轉(zhuǎn)瞬把一座座城市裹進(jìn)宇宙的大氣流里

這時(shí)房子在漂流，你的靈魂開始漂流

你干脆熄了燈。

不再寫詩回到黑暗中讓詩來寫你

讓風(fēng)把你隨便帶到一個(gè)什么地方

你聽到無數(shù)聲音，經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)世紀(jì)最后在一個(gè)看不見的地方

在自己的肋骨深處。

聽到風(fēng)在拔著樹木的根一下，又一下

你躲不開了

秋天終于找到了你

第二天，醒來

推門見滿地簌簌的落葉

你已形同老人。

(1)風(fēng)象征了時(shí)間飛逝＜:

落葉隨風(fēng)凋零喻示了青春衰老，生命流逝?！帮L(fēng)”象征了什么？“落葉”喻

示了什么？

（2）詩人用“夜晚”、“早晨”在全詩中的深刻內(nèi)涵是什么？

詩人用一個(gè)“夜晚”和一個(gè)“早晨”，預(yù)演了整個(gè)生命的歷程。

3、閱讀下面一首詩，完成10212題。

山民

韓東

小時(shí)候，他問父親

“山那邊是什么”

父親說“是山”

“那邊的那邊呢”

"III,還是山”

他不作聲了，看著遠(yuǎn)處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠(yuǎn)

他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路

老婆會(huì)給他生個(gè)兒子

到他死的時(shí)候

兒子就長大了

兒子也會(huì)有老婆

兒子也會(huì)有兒子

兒子的兒子也還會(huì)有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲倦

他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過

不然，見到大海的該是他了

(1)為加點(diǎn)字注音。

疲倦：遙遠(yuǎn)：遺憾：

(2)對(duì)本詩主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征.

B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強(qiáng)烈愿望。

C.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

D,“山民”對(duì)自己理想的實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行了想像，卻沒有付諸行動(dòng)。

(3)對(duì)本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.《山民》屬于寓言詩，它假借一個(gè)山民的口吻講述了一個(gè)寓言故事一一人，

不安于“山”，總向往著“海",見異思遷，總不會(huì)成功。

B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”一一詩人選擇這樣的詞語，旨

在刻畫一個(gè)有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運(yùn)的“山民”形象。

C.“山第一次使他這樣疲倦”一“山民”對(duì)山的疲倦，意味著對(duì)現(xiàn)狀的不滿

足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對(duì)新生活的追求。

D.詩篇重在記敘，語言平實(shí)流暢，樸素?zé)o華；塑造人物，采用了多種方法，

如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

答窠：(1)pijudnydoyudnylhdn?(2)C(3)A

4、仿照例句擴(kuò)寫句子

例：海在喧騰一海在遠(yuǎn)方為我喧騰—我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

樹在點(diǎn)頭f一樹在風(fēng)中向我點(diǎn)頭f我看到樹挺立在風(fēng)中向我點(diǎn)頭。

板書設(shè)計(jì)

在山的那邊王家新

山（困難）

海（理想）

取群山和大海寄寓哲理

在山的那邊的語文教案「篇八」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語.

2、初步了解詩歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

3、領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識(shí)

1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成誘惑

一瞬間隱秘喧騰

—癡想—

二、理解探究

2、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感

知詩歌內(nèi)容和思想感情3請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)詩歌意旨的理解°

三、合作釋疑

4、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究；

⑴“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

⑵怎樣理解“山那邊的山呵，鐵青著臉”？

⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

（4）“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思、？

⑸“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”？

⑹“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思、？

5、再探

⑴“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理

解有什么不同？

⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！保笔怯眯拍钅傻暮！保皇亲匀唤绲暮?，那

么，什么是“信念凝成的?！保吭娭杏袥]有回答這個(gè)問題？

⑶讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛"

蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

⑸有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理

解。

四、課內(nèi)精讀

今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了是

的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠?/p>

信心向前走去因?yàn)槲衣牭胶Ｔ谶h(yuǎn)方為我—那雪白的海潮啊，夜夜

奔來一次次漫濕了我枯干的心靈在山的那邊，_________?是的!人們啊，請(qǐng)相信一

—在不停地過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)_________上這

樣一座山頂而在這座山的那邊，就是是一個(gè)全新的世界在一瞬間

你的眼睛

1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語。2、解釋畫線詞語的含義：⑴一座

座表明了o⑵一次次表明了

3、文中畫橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂：

__________________________________________o⑵漫濕我枯干的心靈:

4、根據(jù)上文意思說一說要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神？

5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的？

五、拓展延伸

鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一

張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里

頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以_______、

、、分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層

地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn)，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的

海峽”。作者以______、__象征祖國，又充分運(yùn)用了強(qiáng)烈的_______手法，

含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)有淋漓盡致、深切自然。

在山的那邊的語文教案「篇九」

課文研討

一、整體把握

詩中所說的“?！笔鞘裁茨?詩人說，“是用信念凝成的?！?，“是一個(gè)全新

的世界”°這就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?。

山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力

的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦

的。

一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以

為爬上一座山就能看見大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、

沮喪。

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/—山那邊是什么呢？"神往山那邊的新天地，

是童年的遐想?！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎？”這就是說，媽媽指點(diǎn)了

理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是

海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。

長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非

虛無縹緲6理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。

詩人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途

是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比

喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)

“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，

詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

二、問題研究

1、為什么說是“隱秘的想望”?

小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所

以說“隱秘”。

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是

山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青

的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像III也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚

可笑。

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是

說幻想全然落空°

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”？

比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，一山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問

而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的,

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思呢？

詩人確信遠(yuǎn)方有海一理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著

“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)

理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不

再枯干，變得充實(shí)而有活力。

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮

前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

練習(xí)說明

一朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含

義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思？

本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會(huì)詩歌

的形象性，懂得欣賞詩歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。

探究“山”所蘊(yùn)含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座

山，無數(shù)座山。

海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到

理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

二聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語（括號(hào)里的問題可做參考）。

1、我常伏在窗口癡想

（這個(gè)詞在這里是什么意思?）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎?）

3、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

（“山頂”的誘惑力在哪里?）

4、一次次漫濕了我枯干的心靈

（“枯干”在這里是什么意思?）

本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的意義。這種品

味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強(qiáng)對(duì)語言文字的理解能力，提

高欣賞詩歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。

1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，

達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2、“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果

望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵

青。