三年級下冊道德與法治-【反思】三年級下冊2.7《請到我的家鄉(xiāng)來》教學反思

《請到我的家鄉(xiāng)來》教學反思課標要求：本課編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準(2011年版)》中“我們的社區(qū)生活”里的第1條“能夠識讀本地區(qū)(區(qū)、縣、市等)、旅游景區(qū)等小區(qū)域的平面示意圖。正確辨認區(qū)域地圖上的簡潔圖例、方向、比例尺”，第2條“了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關(guān)系;感受本地區(qū)的變化和進展;了解對本地區(qū)進展有貢獻、有影響的人物，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情”。利用地圖有助于學生直觀地了解家鄉(xiāng)的空間位置，增進對家鄉(xiāng)的認識。由于三班級學生剛剛接觸地圖，對地圖的學習側(cè)重于簡潔讀圖，并具備最基本的使用地圖技能。隨著三班級學生生活空間逐步從家庭和學校擴展到家鄉(xiāng)，生活空間的擴大要求學生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人。為讓學生深化了解自己的家鄉(xiāng)，逐步從情感上認同自己的家鄉(xiāng)，需要從學生日常生活中能感知到的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人入手。教學反思：本課的內(nèi)容對于學生還是有肯定難度的，在課前進行學情調(diào)研的時候，老師發(fā)覺接近一半的學生并不太理解什么是“家鄉(xiāng)”。許多學生會問:“家鄉(xiāng)”和“故鄉(xiāng)”有什么不同?在課前學習中，老師讓學生思考并查找資料進行解答，發(fā)覺家長對這個話題也很感興趣，與學生一起研究這個主題內(nèi)容，最終得到解決。故鄉(xiāng)是爸爸媽媽出生和長大的地方，也有可能是孩子出生的地方，但家鄉(xiāng)是自己生活和成長的地方。家鄉(xiāng)記錄著自己的成長，供應應自己成長的環(huán)境和資源，使自己養(yǎng)成了一些特有的風俗習慣等。當這個問題被解決之后，學生在查找關(guān)于家鄉(xiāng)的資料時，樂觀性很高。從學生的發(fā)言中，感受到學生對家鄉(xiāng)有著濃濃的情感，言語中布滿了自豪感。學生在查找自己的家鄉(xiāng)在哪里時，用猜謎的形式讓大家猜自己的家鄉(xiāng)。在這個過程中，學生已經(jīng)梳理出家鄉(xiāng)的特色或標志物。結(jié)合學生現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗和體驗，采用寓教于樂的活動形式。生生之間的交流促進了學生的信息交流和學問積累。老師鼓舞學生之間的溝通和呼應。課上量現(xiàn)了多維度的交流。在利用地圖認識家鄉(xiāng)的過程中，學生得到了成長。多數(shù)學生在學習本課之前，并不是很清楚家鄉(xiāng)在地圖上的位置和相鄰的省份。通過學習，學生的基本識圖能力得到了提升。最終一個教學活動“我是家鄉(xiāng)小導游”，學生都躍躍欲試。學生的視角與成人不同，頤和園里有許多建筑和宮殿，但是學生卻對“長廊”情有獨鐘。因為“長廊”里畫的故事對學生有深刻的教育意義。講到奧林匹克森林公園、“鳥巢”和“水立方”等，學生不僅感受到了北京歷史的厚重感，更看到了北京人的健康與活力，這也是對家鄉(xiāng)人的喜愛和自豪。在本課中，師生共同學習、相互促進。師生一起認識家鄉(xiāng)的風景、名勝、物產(chǎn)和進展。在認識北京平谷區(qū)的過程中，師生共同發(fā)覺了家鄉(xiāng)的進展與每個人的努力息息相關(guān)、