幼兒園中班班本課程案例

“值”來“值”往中一班

3~6歲是兒童自理能力快速發(fā)展的關(guān)鍵期，也是他們學(xué)習(xí)服務(wù)他人意識的萌芽期，在這一階段，作為教師的我們可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握必要的生活自理技能，促使他們養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，從而為他們一生的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

進入中班后，孩子們的服務(wù)意識有所加強。那么在一日生活中，孩子們總能發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，我們也經(jīng)常聽到孩子自信和果敢的聲音：“我想”、“我能”、“我愿意”，大家都想來做小老師幫助他人、解決問題。于是，“值日生”這一全新的角色便由此產(chǎn)生了。1234值日生大調(diào)查值日生初上崗值日生再上崗反思與總結(jié)值日生大調(diào)查11值日生就是愛勞動的人。

值日生可以幫老師一起打掃衛(wèi)生，還要管好其他小朋友。值日生就是要做很多事情的人。問題一：什么是值日生？

孩子們心目中的值日生，是本領(lǐng)大又愿意幫助別人的，值日生主要的任務(wù)就是為他人，為集體服務(wù)。那么，一日生活中有許許多多的事情，所有的事情都需要值日生嗎？什么情況下需要值日生來幫忙呢？值日生究竟需要做哪些事？這些問題引發(fā)了孩子們的又一次思考?問題二：值日生要做什么？

孩子們將討論結(jié)果以繪畫的形式記錄下來。原來值日生有這么多事情要做：整理玩具、分發(fā)勺子、收杯子、掃地、擦桌子、澆花等等。問題三：誰來做值日生？

決定了值日生的任務(wù)后，大家都爭先恐后地想來當(dāng)值日生，那到底誰來當(dāng)呢？于是一場關(guān)于值日生的辯論大會開始了。

“表現(xiàn)好的小朋友。”

“我想當(dāng)值日生，我在家里會幫媽媽做事情?！?/p>

“吃飯快的小朋友?！?/p>

“我們覺得我們每個人都可以當(dāng)值日生?！?/p>

討論后，孩子們認(rèn)為每個人都可以輪流做值日生，選擇自己喜歡的崗位。問題四：值日生代表？

可以做值日生掛牌，誰做值日生就給值日生掛一個牌子，這樣我們就知道誰是值日生了。

一枚小小的值日生牌，體現(xiàn)了孩子們對生活的了解，對問題的思考，充滿了孩子們的智慧。正是因為有了這一枚獨一無二的值日生牌，孩子們當(dāng)值日生的積極性也更高了。2值日生初體驗初體驗

選好了任務(wù)與分工，我們的值日生工作就如火如荼地開始了，小小值日生們積極又能干，充滿熱情與干勁每天都能看到大家熱火朝天的勞動身影。探討問題

解決困惑

2周過去了，孩子們很好地適應(yīng)了“值日生”這個新角色?？墒牵等丈墓ぷ饕矝]有想象中的那么順利，在工作過程中，孩子們產(chǎn)生了不少困惑。“有的小朋友不配合值日生工作”“值日生管不住小朋友”我們的辦法把值日生的名字寫在黑板上我們就知道了。可是我們不認(rèn)識字，怎么辦?做一個值日生的標(biāo)記牌我們就知道了?？梢园凑瘴覀兊膶W(xué)號來輪流哇，從1號開始。誰做值日生就給值日生掛一個牌子，這樣我們就知道誰是值日生了。下一步怎么做：1、值日生工作能有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣、增強集體意識、培養(yǎng)社會責(zé)任感、動手實踐能力，讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。相信隨著時間的逐漸推移，孩子們愛勞動的意識會逐漸加強。2、“小小值日生”活動天天都在繼續(xù)，我們要讓每一個孩子都能有機會為大家服務(wù)，養(yǎng)成一定的責(zé)任意識，充分展現(xiàn)自我，增強自信心和責(zé)任感！

幼兒在參與值日生活動的過程中，不僅僅是親身感受到勞動的樂趣，獲得了勞動的碩果，也是體驗到實現(xiàn)自我價值的