初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第一單元閱讀2說和做記聞一多先生言行片段（教案）

說和做記聞一多先生言行片段一、教學目標（一）知識與技能1.學生能夠正確朗讀課文，理解文中生字生詞的含義。2.掌握文中多音字、形近字的用法。（二）過程與方法1.通過分析文中的疑難句、特殊句式，提高學生的語言分析能力。2.引導學生學習圍繞中心選材的方法，理解細節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感悟聞一多先生的嚴謹治學態(tài)度和革命精神，激發(fā)學生的愛國情感。2.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和思想情操，學習聞一多先生的做人原則。二、教學重難點（一）教學重點1.文中生字生詞的理解和運用。2.課文中細節(jié)描寫的分析和賞析。（二）教學難點1.理解文中的疑難句和特殊句式。2.感悟并學習聞一多先生的崇高品格和革命精神。三、教學過程（一）導入新課1.激發(fā)興趣與背景介紹通過提問：“同學們，你們聽說過聞一多先生嗎？他是我國近現(xiàn)代史上的一位杰出人物，有著怎樣的故事和精神值得我們學習呢？”以此激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。隨后，展示聞一多先生的圖片和簡介，幫助學生建立起對這位歷史人物的初步印象。2.課文內容概覽簡要介紹課文內容：“今天我們要學習的《說和做記聞一多先生言行片段》是一篇記述聞一多先生生平事跡的散文。通過這篇散文，我們將了解到聞一多先生作為學者和革命家的雙重身份，以及他嚴謹治學和大無畏精神?！?.課文主旨探討引導學生思考：“從課文標題中，我們可以感受到聞一多先生言行一致的品質。那么，他是如何通過自己的言行來影響和激勵后人的呢？讓我們一起走進課文，尋找答案。”4.課文結構與寫作手法分析簡要分析課文結構：“這篇散文通過對比聞一多先生作為學者和革命家的不同方面，展示了他的精神風貌。同時，作者運用了生動的語言和細節(jié)描寫，增強了文章的表現(xiàn)力。在接下來的學習中，我們將深入探討這些寫作手法?！保ǘ┬抡n呈現(xiàn)1.課文朗讀與生字生詞講解（1）我們來一起朗讀課文，注意語速和語調，特別是生字生詞的發(fā)音。比如“臧克家”的“臧”字，不要讀成“臟”，正確的讀音是zāng。（2）我們來學習文中的生字生詞?！笆钁小敝械摹笆琛弊?，在這里讀作shū，表示懶散、不勤快的意思。而“疏遠”中的“疏”字，讀音相同，但意義不同，表示關系不親近。（3）通過反復朗讀，讓學生熟悉課文內容，同時加強對生字生詞的記憶和理解。2.疑難句解析與句式理解（1）在朗讀的過程中，我們可能會遇到一些難以理解的句子，比如“人家說了再做，我是做了再說”。這里，我們首先要理解“說”和“做”的關系，以及作者通過這種對比，想要表達的深層含義。（2）接著，我們要分析這種句式的結構，它是一種典型的對比句式，通過對比，突出了聞一多先生與眾不同的言行風格。（3）通過具體例子，引導學生學會如何分析和理解類似的疑難句，提高他們對語言的敏感度和理解能力。3.文章結構與中心思想探討（1）課文的結構非常嚴謹，我們先來梳理一下文章的脈絡。文章先是通過描述聞一多先生的學術研究，展示了他作為學者的嚴謹和執(zhí)著。（2）然后，文章轉向了聞一多先生作為革命家的另一面，通過具體的事件和言行，展示了他大無畏的革命精神。（3）我們要引導學生思考，文章的中心思想是什么？作者是如何通過不同的方面來展現(xiàn)聞一多先生的人格魅力的？4.細節(jié)描寫與人物形象塑造（1）在課文中，作者運用了大量的細節(jié)描寫來塑造聞一多先生的形象，比如“書桌零亂不堪”、“頭發(fā)凌亂”等，這些細節(jié)都反映了他的治學態(tài)度和生活狀態(tài)。（2）我們要引導學生學會從這些細節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物的特點，理解作者通過細節(jié)描寫來塑造人物形象的手法。（3）通過小組討論的方式，讓學生分享他們找到的細節(jié)，并討論這些細節(jié)對理解聞一多先生形象的幫助。（三）深入理解1.課文內容的逐段講解（1）導入段落分析引導學生回顧課文開頭，提問：“你們認為聞一多先生是怎樣的人？”以此激發(fā)學生對課文內容的興趣。引用原文：“人家說了再做，我是做了再說?！弊寣W生體會聞一多先生的言行原則，引導學生思考其背后的含義。（2）細節(jié)描寫的深入分析通過具體的例子，如“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)凌亂”，讓學生理解聞一多先生對學術的專注和投入。引導學生討論“書桌零亂不堪”的描寫，如何反映出聞一多先生的治學態(tài)度，以及這種態(tài)度對我們的啟示。2.課文主題的探討與拓展（1）主題思想的提煉通過小組討論的方式，讓學生總結聞一多先生的治學精神和革命精神，提煉出課文的主題思想。引用原文：“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。”讓學生理解聞一多先生的愛國情懷和責任感。（2）情感態(tài)度與價值觀的引導結合課文內容，討論聞一多先生的言行對學生的啟發(fā)，如何將這種精神應用到自己的學習和生活中。通過角色扮演等活動，讓學生體驗聞一多先生的治學和革命場景，加深對課文情感的體會和價值的認同。（四）拓展延伸1.角色扮演，深化理解通過角色扮演的方式，讓學生深入體驗聞一多先生的學術研究和革命活動。分組進行，每組選擇一個場景，如聞一多先生在青島大學研究唐詩的場景或在群眾大會上發(fā)表演講的場景。學生需要準備相關道具，如書桌、書本、演講稿等，通過表演來展現(xiàn)聞一多先生的精神風貌。此活動旨在讓學生在實踐中理解課文內容，感受聞一多先生的人格魅力。2.思維導圖，梳理知識引導學生利用思維導圖的方式，將課文內容進行結構化梳理。首先，從課文中提煉出聞一多先生的主要事跡和精神特質，如“嚴謹治學”、“革命精神”等關鍵詞。然后，圍繞這些關鍵詞，展開具體事例和細節(jié)描寫，如“書桌零亂”、“目不窺園”等，形成思維導圖。通過這種方式，幫助學生系統(tǒng)地掌握課文知識，加深對聞一多先生精神的理解。3.主題討論，激發(fā)思考組織學生進行主題討論，題目為“聞一多先生的言行對我們的啟示”。首先，教師提供幾個討論點，如“如何學習聞一多先生的治學態(tài)度”、“如何在日常生活中踐行言行一致的原則”等。然后，學生分組討論，每組選出代表進行匯報。最后，教師總結學生的觀點，并結合課文內容進行點評，引導學生思考如何在現(xiàn)代生活中繼承和發(fā)揚聞一多先生的精神。通過討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。（五）課堂小結1.課文內容回顧（1）課文主旨梳理通過今天的學習，我們一起走進了聞一多先生的精神世界。從他的言行中，我們看到了一位學者的嚴謹治學態(tài)度和革命家的大無畏精神。他不僅在學術上孜孜不倦，更在爭取民主的道路上勇往直前。同學們，讓我們再次回顧課文中的關鍵詞句，如“人家說了再做，我是做了再說”和“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快”，這些都是聞一多先生精神的體現(xiàn)。2.精神品質提煉（1）聞一多先生的治學精神聞一多先生的治學精神，體現(xiàn)在他對古代典籍的深入研究和對民族文化的深刻理解上。他那種“目不窺園，足不下樓”的專注，以及“兀兀窮年，瀝盡心血”的堅持，都是我們學習的榜樣。同學們，讓我們思考一下，在我們的學習生活中，如何培養(yǎng)這種專注和堅持的品質。3.教學重點與難點回顧（1）生字生詞的掌握今天的學習中，我們重點學習了一些生字生詞，如“疏懶”、“兀兀窮年”等。這些詞匯不僅豐富了我們的語言表達，也幫助我們更深入地理解課文內容。希望大家能夠在生活中靈活運用這些詞匯，提高自己的語言表達能力。（2）疑難句式的解析對于文中的疑難句式，如“人家說了再做，我是做了再說”，我們通過分析其含義和語境，理解了聞一多先生言行一致的品格。希望大家能夠繼續(xù)練習這種句式的理解和運用，提高自己的語言分析能力。4.課后作業(yè)布置（1）生字生詞練習請同學們完成課后的生字生詞練習，加強對這些詞匯的記憶和理解。同時，嘗試用這些詞匯造句，提高自己的語言運用能力。（2）感悟與思考請同學們寫一篇短文，談談自己對聞一多先生精神的理解和感悟。可以從他的治學態(tài)度、革命精神等方面入手，結合自己的生活實際，表達自己的思考和體會。（3）小組合作探究以小組為單位，選擇課文中的一個片段進行深入討論，分析其語言特點和表達效果，并準備在下節(jié)課上進行分享。通過這種方式，我們不僅可以加深對課文的理解，也能夠培養(yǎng)團隊合作和交流的能力。（六）布置作業(yè)1.完成課后的生字生詞練習。2.寫一