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文檔簡(jiǎn)介
幼兒教師招聘考試?yán)碚撝R(shí)試題及答案三
一、選取題
1.學(xué)前教誨實(shí)質(zhì)就是()。
A.綜合教誨
B.啟蒙教誨
C.獨(dú)立性教誨
D.適當(dāng)性教誨
【答案】B。解析:學(xué)校教誨是一種為小朋友此后發(fā)展奠定基本啟蒙教誨。
2.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面基本原則是()。
A.社會(huì)即學(xué)校
B.生活即教誨
C.從做中學(xué)
D.教、學(xué)、做合一
【答案】C。解析:杜威提出從做中學(xué)教誨思想。
3.在幼兒園月籌劃、周籌劃中,教師制定目的是()。
A.全園教誨目的
B.中期目的
C.近期目的
D.行為目的
【答案】C。解析:幼兒園月、周籌劃屬于近期籌劃。
4.活動(dòng)性原則規(guī)定學(xué)前教誨以活動(dòng)為主,并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教誨過程,這里活動(dòng)重要指
()?
A.教師設(shè)計(jì)和指引活動(dòng)
B.小朋友積極積極活動(dòng)
C.小朋友自選活動(dòng)
D.小朋友游戲活動(dòng)
【答案】B。解析:游戲活動(dòng)倡導(dǎo)幼兒自主性。
5.1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”實(shí)驗(yàn),開辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校是()。
A.陶行矢
B.晏陽(yáng)初
C.葉圣陶
D.梁漱溟
【答案】Do解析:梁漱溟開辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。
6.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出教誨目的中,“培養(yǎng)小朋友活潑開朗性格”屬于()目
的范疇。
A.智育
B.體育
C.德育
D.美育
【答案】Co解析:培養(yǎng)活潑開朗性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育重要內(nèi)容。
7.()是教誨目在學(xué)齡前小朋友階段詳細(xì)化。
A.學(xué)前教誨目的
B.學(xué)前教誨手段
C.學(xué)前教誨啟蒙
D.學(xué)前教誨內(nèi)容
【答案】A。解析:教誨目在不同年齡階段詳細(xì)為特定教誨目的。
8.“我生活中最重要東西是什么?我毫不躊躇地回答:對(duì)孩子愛。”這話出自()。
A.蘇霍姆林斯基
B.杜威
C.陶行知
D.蒙臺(tái)梭利
【答案】A?解析:蘇霍姆林斯基提出一種觀點(diǎn).
二、名詞解釋
1.間接教學(xué)
【答案】間接教學(xué)指教師對(duì)幼兒教學(xué)指引一種形式。教師不是把教誨規(guī)定直接講給幼兒
聽,而是通過環(huán)境中恰當(dāng)中介,例如,運(yùn)用環(huán)境中玩具、榜樣、幼兒關(guān)懷現(xiàn)象或事件作用等,
迂回地達(dá)到教誨目。這種方式中教師從講授者變成幼兒活動(dòng)觀測(cè)者、合伙者、游戲伙伴、活
動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、材料提供者,教誨影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。
2.白板說
【答案】白板說是指主張結(jié)識(shí)來源于經(jīng)驗(yàn)一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來比喻人類心
靈本來狀態(tài)像白紙同樣沒有任何印跡。17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士
多德蠟塊說,以為人出生時(shí)心靈像白紙或白板同樣,人一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙
或白板上留下痕跡,最后都源于經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒園教誨目的
【答案】幼兒園教誨目的:實(shí)行保育和教誨相結(jié)合原則,對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美諸
方面全面發(fā)展教誨,增進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
4.幼小銜接
【答案】幼小銜接指幼兒園與小學(xué)直接過渡特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同教
學(xué)特點(diǎn),主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會(huì)盼望等都存在差別,導(dǎo)致小朋友
生理、心理和社會(huì)性方面都浮現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)期、整體性工作,需要各個(gè)環(huán)
節(jié)密切配合。
5.獨(dú)立自主性原則
【答案】獨(dú)立自主性原則:培養(yǎng)小朋友學(xué)會(huì)依托自己經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng);讓小朋友理
解和結(jié)識(shí)獨(dú)立自主性。
三、判斷題
1.某個(gè)幼兒園制定某個(gè)月籌劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園中期目的。()
【答案】X。解析:幼兒園某個(gè)月教學(xué)籌劃屬于近期目的。
2.幼兒教誨是指對(duì)0-6歲學(xué)齡前小朋友實(shí)行教誨。()
【答案】X。解析:幼兒教誨是指對(duì)3?6歲年齡段小朋友實(shí)行教誨。
3.幼兒美育不但僅是指咱們老式觀念中藝術(shù)教誨。()
【答案】Vo
四、解答題
1.國(guó)內(nèi)幼兒園性質(zhì)與任務(wù)是什么?
【參照答案】
社會(huì)制度性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教誨機(jī)構(gòu)性質(zhì)。國(guó)內(nèi)幼兒園性質(zhì)是幼兒實(shí)行體、智、
德、美全面發(fā)展教誨,增進(jìn)其身心和諧發(fā)展,同步為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利。
(1)幼兒園肩負(fù)著不可推卸社會(huì)責(zé)任,要服務(wù)社會(huì),為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一種幼兒
都連接著一種或者幾種家庭,因而幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì)。國(guó)內(nèi)在履行獨(dú)生子女政策以來,幼
兒園肩負(fù)著更加重要職責(zé),要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用,家長(zhǎng)積極投身工作,
安心事業(yè)。為家長(zhǎng)服務(wù)是幼兒園此外一大任務(wù),幼兒園肩負(fù)著滿足家長(zhǎng)需求和指引家長(zhǎng)對(duì)幼
兒進(jìn)行教誨責(zé)任,指引家長(zhǎng)更新教誨觀念,對(duì)的進(jìn)行家庭教誨,和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教誨
好幼兒。幼兒園肩負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合伙重任,以增進(jìn)各種教誨形式互相溝通,形成教
誨合力,推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。
(2)幼兒園肩負(fù)教誨幼兒責(zé)任。①增進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教誨任務(wù)是
為幼兒基本素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。幼兒教誨基本性就體當(dāng)前為幼兒將來發(fā)展提供全面準(zhǔn)備,開拓盡
量遼闊空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙,進(jìn)行初期治療。對(duì)于個(gè)體生理殘疾和障礙,如能及
時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療,就能得到一定限度補(bǔ)救。因而,對(duì)于3?6歲這個(gè)特殊教誨群體,幼兒園肩負(fù)
著初期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙重要職責(zé)。③對(duì)處境不利幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教誨,使廣大幼兒接受平
等教誨。21世紀(jì)推崇“教誨人人平等”理念,作為基本教誨基本,幼兒園更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這一思
想,保障每個(gè)幼兒受教誨權(quán)。
2.陶行知以為要解放小朋友創(chuàng)造力,她主張“六解放”包括哪些內(nèi)容?
【參照答案】
陶行知以為,應(yīng)在理解小朋友身心特點(diǎn)基本上,解放小朋友創(chuàng)造力,并提出“六解放”:
(1)解放小朋友頭腦,使之能思。讓小朋友頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。
(2)解放小朋友雙手,使之能干。讓小朋友在動(dòng)手過程中發(fā)揮自己創(chuàng)造力。
(3)解放小朋友眼睛,使之能看。
(4)解放小朋友嘴,使之能談。容許小朋友發(fā)問,讓小朋友在自由發(fā)問中發(fā)展自己創(chuàng)造
力。
(5)解放小朋友時(shí)間,不逼迫她們?nèi)ペs考。幼兒園要給小朋友自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間,不
要把小朋友所有時(shí)間占去,讓小朋友有學(xué)習(xí)人生機(jī)會(huì)。
(6)解放小朋友空間,使之能接觸大自然和大社會(huì)。讓小朋友去接觸大自然花草、樹木、
青山、綠水、日月以及社會(huì)士、農(nóng)、工、商。要解放她們活動(dòng)空間,從而擴(kuò)大小朋友眼界,
以發(fā)揮小朋友創(chuàng)造力。
3.簡(jiǎn)述當(dāng)代社會(huì)小朋友觀。
【參照答案】
當(dāng)代社會(huì)小朋友觀:
(1)小朋友是一種社會(huì)人,她應(yīng)當(dāng)擁有基本人權(quán)。
(2)小朋友是一種正在發(fā)展人,故而不能把她們等同于成人,或把成人一套強(qiáng)加于她們,
或放任小朋友自然、自由發(fā)展。
(3)小朋友期不只是為成人期做準(zhǔn)備,它具備自身存在價(jià)值,小朋友應(yīng)當(dāng)享有高興童年。
(4)小朋友是具備主體性人,是在與各種豐富活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界。
(5)每個(gè)健康小朋友都擁有巨大發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(6)幼兒才干發(fā)展存在遞減法則,開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。
(7)小朋友本質(zhì)是積極,她們本能地喜歡和需要摸索學(xué)習(xí),她們結(jié)識(shí)構(gòu)造和知識(shí)寶庫(kù)是
其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。
(8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展,是每個(gè)小朋友權(quán)利,其先天生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全
面發(fā)展條件,只有全面發(fā)展才干充分發(fā)展。
(9)小朋友學(xué)習(xí)形式是各種各樣,如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、摸索學(xué)習(xí)、操作
學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式,并為她們創(chuàng)造相應(yīng)學(xué)習(xí)條件。
五、闡述題
1.教師與保育員應(yīng)如何消除誤會(huì),建立良好關(guān)系?
【參照答案】
教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合伙不順暢時(shí),不妨與同事好好地溝通一下,這是一種非??尚?/p>
辦法。此外,當(dāng)教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人合伙不高興而導(dǎo)致情緒方面困擾時(shí),不妨找一種對(duì)
的發(fā)泄方式,把心中不快發(fā)泄出來??傊?,在工作時(shí)候,有一種良好情緒,對(duì)人對(duì)己都是有
好處。
教師與保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)之前,互相之間要做好溝通工作。在某一活動(dòng)環(huán)節(jié)要保育
員幫忙,應(yīng)在前一天與保育員商量,以便讓保育員把自己工作時(shí)間表與教師活動(dòng)相配合。保
育員如有需要教師幫忙事,也應(yīng)當(dāng)提前與教師打招呼,而不是暫時(shí)告知。在事后,教師與保
育員要互相道謝,以表達(dá)對(duì)對(duì)方尊重。
在尋常教誨活動(dòng)中,教師與保育員往往由于自身小朋友觀與教誨觀不同而會(huì)有某些沖
突。面對(duì)這一問題,教師與保育員要保持冷靜態(tài)度,不應(yīng)當(dāng)在幼兒面前浮現(xiàn)互相指責(zé)現(xiàn)象,
而是要在休息時(shí)間,互相就某一問題進(jìn)行探討。如果雙方都堅(jiān)持自己觀點(diǎn),可一同去請(qǐng)教有
經(jīng)驗(yàn)教師,或是一同找關(guān)于書籍進(jìn)行研討。咱們堅(jiān)決反對(duì)那種當(dāng)面不講而背后胡說做法。
2.試述國(guó)內(nèi)三位當(dāng)代知名學(xué)前教誨家陶行知、張雪門、陳鶴琴教誨思想及其特點(diǎn)。
【參照答案】
陶行知、張雪門、陳鶴琴教誨思想及特點(diǎn)是:
(1)陶行知學(xué)前教誨思想
陶行知(1891-1946),知名人民教誨家,她幼兒教誨理論與實(shí)踐是中華人民共和國(guó)幼兒
教誨史上一份寶貴遺產(chǎn)。
①”幼稚教誨尤為主線之主線”。陶行知以為,在人畢生中最重要就是幼兒教誨,這是
她通過對(duì)中華人民共和國(guó)古代幼兒教誨思想與西方先進(jìn)教誨思想進(jìn)行進(jìn)一步研究成果?!叭?/p>
格教誨,端賴六歲此前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向,皆可在幼稚時(shí)代立一恰當(dāng)基本。”
②幼兒教誨應(yīng)面向大眾。她以為,建設(shè)中華人民共和國(guó)式幼兒園,應(yīng)使幼兒園適應(yīng)中華
人民共和國(guó)國(guó)情,城區(qū)需要幼兒園,農(nóng)村需要幼兒園。
③幼兒教誨應(yīng)解放小朋友創(chuàng)造力。陶行知以為,小朋友有很強(qiáng)創(chuàng)造力,這種創(chuàng)造力是咱
們祖先在長(zhǎng)期與環(huán)境斗爭(zhēng)中獲得并遺傳下來人才干精華,發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教
誨任務(wù)之一。
④教誨內(nèi)容。親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母,養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。
⑤幼兒教誨教學(xué)辦法:“教、學(xué)、做合一”,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)以致用。
⑥開辦師資培訓(xùn)。使幼兒園教師具備:奉獻(xiàn)精神;追求真理科學(xué)精神;以身作則,白化
化人精神;不斷開拓,敢于創(chuàng)造精神。
(2)張雪門學(xué)前教誨思想
①基本教誨思想:小朋友身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生以為,小朋友身心發(fā)
展與環(huán)境有著密不可分關(guān)系,小朋友身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展,全靠對(duì)周邊環(huán)境反映。
②幼兒園課程。張雪門先生指出,課程范疇是很大,涉及技能、知識(shí)、興趣、道德、體
力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。
③幼兒園教材教誨辦法。幼兒園教材應(yīng)取材于小朋友生活,并且要適應(yīng)社會(huì)生活,能充
實(shí)小朋友生活,培養(yǎng)小朋友在腦力上勞心,手腦并用,熱愛勞動(dòng),有互相合伙及有自理能力。
④幼兒園教學(xué)法。張雪門對(duì)于如何進(jìn)行幼兒園教學(xué),重要有三點(diǎn)意見:一是教、學(xué)、做
合一;二是教材與教法融為一體;三是自由自動(dòng)教學(xué)。
(3)陳鶴琴學(xué)前教誨思想
①陳鶴琴教誨思想。她以為幼稚教誨是一切教誨基本,并重復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教誨不但是一種
正式教誨,并且是人生一種最基本教誨。
②陳鶴琴教誨辦法。陳鶴琴在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中總結(jié)出小朋友幾種特點(diǎn),那就是小朋友有
“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”,“小朋友是易暗示”。因而,她規(guī)定
教師要以“做”為主,在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。
③教誨內(nèi)容。陳鶴琴以為,要依照小朋友心理、生理發(fā)展特點(diǎn),對(duì)小朋友進(jìn)行德、智、
體、美全面教誨。陳鶴琴制定了幼兒園教誨內(nèi)容:小朋友健康活動(dòng);小朋友社會(huì)活動(dòng);小朋
友科學(xué)活動(dòng);小朋友藝術(shù)活動(dòng);小朋友文學(xué)活動(dòng)。
六、案例分析題
當(dāng)前,國(guó)內(nèi)由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)性矛盾,學(xué)校教誨陷入應(yīng)試教誨模式中,而這
種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教誨階段,如社會(huì)上風(fēng)行“零歲方案”、“神童方案”。某些家長(zhǎng)和幼
教機(jī)構(gòu)難以掙脫這種短視教誨做法,體現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素
培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。某些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣興趣班、特長(zhǎng)
班。
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