語文語境詞義-語用新題型“語境詞義辨析”高考真題分類解析（ 高考）

2022.2023.2024年高考語用新題型“語境+詞義辨析”高考真題分類解析今天練題不準明天高考不穩(wěn)萃取各地最新試題專項突破高效得語文暢學優(yōu)陳保侯語文暢學優(yōu)一輪“語境+詞義”專題一、高考真題【語文暢學優(yōu)】（收藏版）語用新題型“語境詞義辨析”高考真題分類解析（2022.2023.2024年高考）二、教學同步（精講精練）“語境+詞義”選擇題導學案【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(選擇題)教案【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(選擇題)同步課件【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(選擇題）.專練1教師版“語境+詞義及用法”辨析(客觀選擇題）專練1學生版“語境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）專練2教師版“語境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）專練2學生版“語境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）“語境+詞義”主觀題導學案【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(主觀題)教案【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(主觀題)同步課件(第1課時)【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(主觀題）同步課件(第2課時)【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法"解題指導(主觀題）同步課件(第3課時)【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(主觀題）專練3教師版“語境+詞義及用法”辨析(主觀題)專練3學生版“語境+詞義及用法“辨析(主觀題)目錄2022至2024年“語境詞義辨析”一覽表2024年高考語用“語境詞義辨析”詳盡解析2023年高考語用“語境詞義辨析”詳盡解析2022年高考語用“語境詞義辨析”詳盡解析2022至2024年“語境詞義辨析”一覽表年份試卷題目詞語主觀客觀綜合分析2024教育部九省聯(lián)考（教育部命制，適應考）19．下列句子中的“給”與文中加點的“給”，意義和用法相同的一項是（3分）給客觀“語境+詞義”成為語用熱點高頻題型。新課標Ⅱ卷、全國甲卷，分析詞語的意義和用法，這一題型是對2022.2023兩年高考的傳承。新課標Ⅰ卷第22題考查邏輯分析，判斷“恢復疲勞”是不合邏輯?？碱}體現(xiàn)了教考銜接新風向，試題答案體現(xiàn)出多角度的開放性，參考答案都給出了兩種不同的觀點，試題既是對往年命題思路的延續(xù)和發(fā)展，也是未來高考語文的發(fā)展趨勢之一。2024年新課標Ⅰ卷22.文中畫波浪線的“恢復疲勞”,有人說不合邏輯,有人說可以使用。你的看法是什么?請簡要說明理由。(3分)恢復疲勞主觀新課標Ⅱ卷22.下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是（3分）相信客觀全國甲卷17.下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（3分）要客觀2023年新課標Ⅰ卷20．文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）處處微微早早主觀延續(xù)：2023年高考新課標Ⅱ卷、全國乙卷分別以選擇題形式考查人稱代詞“誰”“能”的意義和用法，延續(xù)了2022年新高考Ⅰ卷的題目形式。創(chuàng)新①：從詞語角度來看，2023年高考在2022年高考人稱詞的基礎(chǔ)上向更廣泛領(lǐng)域拓展（疊詞，副詞、詞語組合、成語）；創(chuàng)新②：從題型來看，結(jié)合語境分析相同句式中的詞義區(qū)別、講解成語的意思，因文設(shè)題，題目形式靈活。這些新題型直指學科素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”，更加突出語境運用與表達，注重考生的語境分析與理解能力。22．語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（3分）像……似的主觀新課標Ⅱ卷20.下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項是(3分)誰客觀全國甲卷21.星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。（6分）臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣主觀全國乙卷17.下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是（3分）能客觀2022年新高考Ⅰ卷21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（3分）你客觀2022年高考首次出現(xiàn)的“語境+詞義”新題型，主要圍繞人稱代詞“你”“我”“他”展開，要求考生結(jié)合具體語境分辨詞語語義上的細微差別的能力，探究語言形式和表達效果之間的關(guān)聯(lián)，體會具體情境中的文字蘊含的深厚的情感，辨析相似句式表達效果的能力。其中全國乙卷第20題極具創(chuàng)新性，結(jié)詞義“打筆仗”的解釋，考查考生把通過閱讀學到的知識遷移到解決相關(guān)問題上的能力。新高考Ⅱ卷20．文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）他主觀全國乙卷17.文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。我你主觀20.“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。（4分）眼中風打筆仗主觀2024年高考語用“語境詞義辨析”詳盡解析2024教育部九省聯(lián)考（教育部命制，適應考）第19題以選擇題形式考查“給”的意義和用法。2024年高考語用題，全國高考共三套試題，都考查到“語境+詞義”這一題型。從2022到2023，再到2024，“語境+詞義”這一題型不斷過渡和創(chuàng)新發(fā)展，成為如同“補寫句子”“修改病句”考點一樣的語用熱點高頻題型。2024年新課標Ⅱ卷，分析“相信”有意義和用法；2024年全國甲卷分析“要”的意義；兩道題都是選擇題，主要考查考生憑借語感和已有知識，結(jié)合具體語境辨別同一個詞的不同用法的能力，引導學生在學習中注意辨析同一個詞在不同語境中表意上的差別，增強學生對語言文字的敏感性。這一題型是2022.2023兩年高考以選擇題形式考查“語境+詞義”題型的傳承。2024年高考“語境+詞義”的最大創(chuàng)新在新課標Ⅰ卷第22題，考查邏輯分析，判斷“恢復疲勞”是不合邏輯，還是可以使用?？碱}體現(xiàn)了教考銜接新風向，直接關(guān)聯(lián)選必上第四單元“邏輯的力量”專題一“發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤”。其中任務2就是辨析日常語言表達中的邏輯錯誤，試題中的“恢復疲勞”確實就是其典型例證。判斷“恢復疲勞”是不合邏輯，這是一道開放性的試題，答為“不合邏輯”與“可以使用”均可以得分，主要看如何進行合理解釋。新課標I卷第9題要求學生分析作者是否做到了文中所說“不愿在回憶往事時為放?！x予意義’”。新課標I卷第22題要求學生分析‘恢復疲勞’的說法是否符合邏輯。參考答案都給出了兩種不同的觀點，并特別說明，學生還可以有其他觀點，只要言之有理，都可以得分。這兩道試題既是對往年命題思路的延續(xù)和發(fā)展，也是未來高考語文的發(fā)展趨勢之一。試題答案體現(xiàn)出多角度的開放性。多道試題給出了多種答題的可能，鼓勵學生獨立思考、表達自己的真實見解，將學習重心放在提高思維的嚴密性和表達的準確性上，而非對答題套路的機械記憶?！?024教育部九省聯(lián)考第19題】2024教育部九省聯(lián)考閱讀下面的文字，完成18～20題。夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長旺盛，田野里的牽?；?、凌霄花、百合花等競相怒放，____A爭奇斗艷____。南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或____B_含苞待放___，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來幽香清爽。19．下列句子中的“給”與文中加點的“給”，意義和用法相同的一項是（3分）A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B．你簡直太不像話了！馬上給我出去！C．他來北京前是專門給人家修理電視的。D．我趕到時，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。19.C（文中的“給”是介詞，為。A.助詞，直接用在表示被動、處置等意思的句子的謂語動詞前面，以加強語氣。B.介詞，用于祈使句，加強祈使語氣。C.

介詞，為。D.

介詞，表示某種遭遇；被。故選C。）【2024年新課標Ⅰ卷第22題】2024年新課標Ⅰ卷如果質(zhì)量不佳,睡眠時間再長也難以恢復疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種,如在固定時間起床,以調(diào)整身體節(jié)律;在睡眠前洗熱水澡,以盡量放松身心。只有睡得夠,睡得好,堅持不懈,才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了”。22.文中畫波浪線的“恢復疲勞”,有人說不合邏輯,有人說可以使用。你的看法是什么?請簡要說明理由。(3分)【官方答案】觀點一：不合邏輯，要恢復的是精力體力，對疲勞需要消除。觀點二：可以使用?！盎謴推凇辈⒉皇钦f重新回到疲勞狀態(tài)，而是由疲勞狀態(tài)恢復正常。評分參考：理由有說服力給3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分【試題官方分析】2024年新課標Ⅰ卷第21題考查邏輯分析，判斷“恢復疲勞”是不合邏輯，還是可以使用。這種考查直接關(guān)聯(lián)選必上第四單元“邏輯的力量”專題一“發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤”。其中任務2就是辨析日常語言表達中的邏輯錯誤，試題中的“恢復疲勞”確實就是其典型例證。需要注意的是，在語言使用中，會有一些故意違反邏輯的表達，而這種的表達起到了特殊的表達效果。從這個角度看，“恢復疲勞”是可以使用的。這是一道開放性的試題，答為“不合邏輯”與“可以使用”均可以得分，主要看如何進行合理解釋?！盎謴推凇痹?jīng)是漢語語法討論的熱門話題，當時有人認為這種用法不合邏輯，理由即所謂“疲勞越恢復不是越疲勞嗎?”有人認為約定俗成的就可以使用。呂叔湘先生曾在《“恢復疲勞”及其他》一文中，從漢語動詞和賓語之間的關(guān)系多種多樣人手，解釋了這種用法的合理性，并且指出“至于'恢復疲勞’和'打掃衛(wèi)生’的前途如何，那就只能等著瞧了”。幾十年過去了，雖然社會上很多人將它視為有語病，基礎(chǔ)教育中也很難承認其合法地位，但是這種用法并沒有消失。動詞和賓語之間的關(guān)系豐富多樣是漢語的一個重要特點，既然“打掃衛(wèi)生”是指“將環(huán)境打掃清理使變得衛(wèi)生”，“救災”是指“將人們從災難中解救出來",“寄航空”是“通過航空的方式郵寄”，“出太陽”是“太陽出來”，為何“恢復疲勞”不可以是“由疲勞狀態(tài)恢復正?！蹦?當然，考生也可認為“恢復疲勞”不合邏輯，指出“要恢復的是精力體力，對疲勞需要消除”，而且語言中也有符合邏輯規(guī)范的“消除疲勞”“緩解疲勞”存在，這種看法也有其道理，也可以作為答題時解釋的理由?！菊Z文暢學優(yōu)補充分析】討論的關(guān)鍵是“恢復”一詞?；謴?，指失而復得或回復原狀。如果從字面上來理解，“恢復疲勞”，就是讓人恢復到原有的疲勞狀態(tài)的意思，那么這就與原文所要表達的意思相反，原文應是“消除疲勞”?！盎謴推凇迸c“消除疲勞”相矛盾，所以從字面意義和科普文語言表達的嚴密性角度來講，“恢復疲勞”不合邏輯。（注意，贊同不合邏輯，一定要從邏輯推理角度來展開批駁，緊扣前后表意矛盾。）但是漢語言文字的運用并不是死板機械的，有些詞語在特定的語境里往往會發(fā)生一些“化學反應”，可以做出超出字面意義的理解，（公眾號語文暢學優(yōu)）生發(fā)出新的意蘊，有新的理解。如本處的“恢復疲勞”，可以理解為通過高質(zhì)量的睡眠，讓人疲勞的狀態(tài)“恢復”到原來正常的狀態(tài)，恢復有康復、修復的意思。“恢復疲勞”就是消除疲勞讓人身體恢復到正常狀態(tài)的意思，因此可以使用。（注意，贊同可以使用，一定要結(jié)合語境，對“恢復”的語境義進行細致分析。）【答案補充】（語文暢學優(yōu)）觀點一：不合邏輯。要恢復的是精力體力，對疲勞需要消除?！盎謴推凇保褪亲屓嘶謴偷皆械钠跔顟B(tài)的意思，而原句所要表達的是“消除疲勞”，“恢復疲勞”與原文語意相矛盾，所以所以從字面意義和科普文語言表達的嚴密性角度來講，不合邏輯。觀點二：可以使用。“恢復疲勞”并不是說重新回到疲勞狀態(tài)，而是由疲勞狀態(tài)恢復正常?！盎謴推凇?，在原文語境中可以理解為通過高質(zhì)量的睡眠，讓人疲勞的狀態(tài)“恢復”到原來正常的狀態(tài)，恢復有康復、修復的意思?！盎謴推凇睂嶋H上表達的就是消除疲勞，因此可以使用。【2024年新課標Ⅱ卷第22題】2024年新課標Ⅱ卷22．下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是（3分）原文：喜歡運動、經(jīng)常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”……身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。B．我滿心歡喜地迎接他回來，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C．看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。D．翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。22【答案】C【官方分析】原文：喜歡運動、經(jīng)常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”……本題考查了動詞“相信”在不同語境中表意的差別?！跋嘈拧币辉~，本義是“認為正確或確實而不懷疑”。材料中出現(xiàn)“相信”的句子是“喜歡運動、經(jīng)常運動的人，相信都體驗過'跑者欣快’"。從結(jié)構(gòu)上看，似乎“喜歡運動、經(jīng)常運動的人”是“相信”的主語，但是根據(jù)上下文語境，仔細辨別就會發(fā)現(xiàn)，和“喜歡運動、經(jīng)常運動的人”有直接句法關(guān)系的是“都體驗過'跑者欣快’”，“相信”表達的并非“喜歡運動、經(jīng)常運動的人”的看法，而是文章作者的一種主觀看法?！跋嘈拧笨梢蕴崆暗骄涫?，整個句子變?yōu)椤跋嘈畔矚g運動、經(jīng)常運動的人都體驗過'跑者欣快’”。從語義上看，文中的“相信”也發(fā)生了細的變化，其確信程度降低，常?？梢杂谩按蟾拧薄翱赡堋薄拔艺J為”“我覺得”等詞語來替換。選項A、B、D中“相信”的主體都是句子的主語，都表示該主體對某人某事沒有任何懷疑。只有C項，表示說話者的主觀看法和文中“相信”的語義和用法完全一致。【語文暢學優(yōu)補充解析】這里的“相信”是一種主觀上的揣測、推測，當然這種推測有一定的現(xiàn)實依據(jù)，是基于一種普遍性的經(jīng)驗或觀察得出的推測。意義和用法：意義——“認為正確或確實，不懷疑”；用法——基于一種普遍性的經(jīng)驗或觀察得出的推測；相信的對象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個體現(xiàn)象；相信的主體“我”是第一人稱泛指，這種“相信”的推測，每個人都適合。C.“看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已”，用法同原文。C項“相信”的個體是“我”，是第一人稱泛指，這種“相信”的推測，每個人都適合；相信的內(nèi)容是基于“氣勢磅礴的壺口瀑布”的客觀依據(jù)，做出的“每一位游客都會激動不已”揣測，相信的對象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個體現(xiàn)象。ABD三項“他”“我”“翠翠”，“相信”的主體是個體，是實指，“相信”的內(nèi)容帶有很強的個人主觀色彩，揣測的內(nèi)容是個體現(xiàn)象不具有普遍性。【教考銜接】2024年新高考Ⅱ卷第22題考查“相信”在具體語境下的運用，D選項選自選必下《邊城》?！?024年全國甲卷第22題】17.下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（）（3分）A.描繪“寒風掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風就要起來了。17.【答案】C【解析】材料中的“要”出現(xiàn)在語句“許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間”中，表示需要。選項A中的“要”，用“木”字要比用“樹”字更合適，是用于兩者之間的比較做出的主觀判斷，表示估計，用于比較;選項B中的“要”指因為希望得到而有所表示，即索取的意思;選項C中的“要”意思是需要;選項D中的“要”意思是將要。四個選項中，只有選項C中的“要”與材料中的“要”表意相同，是正確答案。本題不要求考生分析以上幾種不同意義用法之間的區(qū)別和聯(lián)系，僅要求學生能夠根據(jù)日常積累的語感找到意義相同的用法?！窘炭笺暯印?024年全國甲卷第17題考查“要”在具體語境下的不同意義，“要”具有多種意義和用法，是現(xiàn)代漢語中一個極為常用且重要的詞。在學生學過的課文中，“要”的名種意義和用法都出現(xiàn)過，本題四個選項的句子也都出自課文(略作改動)，體現(xiàn)了教考銜接的要求。選項A的句子出自林庚《說“木葉”》，選項B的句子出自汪曾祺《昆明的雨》，選項C的句子出自鐵凝《哦，香雪》，選項D的句子出自郁達夫《故都的秋》。同時，這些句子的含意和其中“要”的意思，學生還可以根據(jù)自己的語感直接作出判斷。緊扣語境推斷詞認，在比較中運用排除法，此題答案比較容易選出。2023年高考語用“語境詞義辨析”詳盡解析2023年高考語用“語境詞義辨析”在2022年高考基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新發(fā)展。延續(xù)：2023年高考新課標Ⅱ卷、全國乙卷分別以選擇題形式考查人稱代詞“誰”“能”的意義和用法，延續(xù)了2022年新高考Ⅰ卷的題目形式。創(chuàng)新①：2023年高考新課標Ⅰ卷出現(xiàn)兩道題，20題比較三個疊詞“處處、微微、早早”的比較區(qū)別（其實題目只需要區(qū)別一處就可以，能力考查點一處到位就行）。22題考查“像……似的”表意上的不同，引導考生注意辨析同樣的語言形式在不同語境中表意的差別。創(chuàng)新②：2023年高考全國甲卷語用題首次出現(xiàn)“一拖五”題型，第21題要求以題目中講解成語的語境為參照，借鑒第三位教師的講解方法，試著列舉成語“臥薪嘗膽”“庖丁解?！薄耙还淖鳉狻保ㄈx一）講解要點。這道題實際上也可以看做結(jié)合語境來講解成語的詞義。第21題巧置情境，兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，有效引導考生學以致用。從詞語角度來看，2023年高考在2022年高考人稱詞的基礎(chǔ)上向更廣泛領(lǐng)域拓展（疊詞，副詞、詞語組合、成語；從題型來看，結(jié)合語境分析相同句式中的詞義區(qū)別、講解成語的意思，因文設(shè)題，題目形式靈活。這些新題型直指學科素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”，更加突出語境運用與表達，更注重考生的語境分析與理解能力。【2023年高考新課標Ⅰ卷第20.22題】2023年高考新課標Ⅰ卷閱讀下面的文字，完成20～22題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰(zhàn)。猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！20．文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）【審題】（1）比較“處處”與“處”、“微微”與“微”“早早”與“早”語意上的區(qū)別；（2）得分點意識，分值3分，三處區(qū)別每點一分；（3）要有比較意識，“和處、微、早相比”是題目要求，答題時要在比較中區(qū)分語意不同；（4）重在“語意”的不同，要結(jié)合語境具體分析疊詞的語境義?！驹摹康厣铣跻姳瑁B便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口……【解析】這一段前部分為自然環(huán)境描寫。由“地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來處處顯出干燥，結(jié)實”可知，“處處”比“處”多一個“處”，疊加在一起，“處處”到處都是，更能突出地面的干燥、結(jié)實。由“黑土的顏色已微微發(fā)此黃”可知,“微微”更能表現(xiàn)黃色之淺。由“祥子愿意早早的拉車跑一趟”可知，“早早”有比平常時間更早的意思，更能突出祥子起得早，拉車時間之早?！緟⒖即鸢浮咳齻€重疊詞語“處處、微微、早早”與“處、微,早”相比,語意得到了強化：①“處處”是“到處”的意思,比“處”范圍更廣,能突出地面的干燥結(jié)實；（公眾號語文暢學優(yōu)）②“微微”表示程度不深,比“微”程度更輕,更能表現(xiàn)出黑土中黃色之淺；③“早早”意為很早，比“早”更突出祥子（起得早）拉車的時間之早（也表現(xiàn)出他希望通過勤勞來改變生活的渴求）。【拓展】疊詞及其表達效果疊詞是漢語的一種特殊的詞匯現(xiàn)象，使用非常普遍。漢語的名詞、數(shù)詞、量詞、形容詞、動詞以及象聲詞都有重疊變化。有人作過統(tǒng)計，《詩經(jīng)》三百零五篇中，使用疊詞的有二百篇。而在今天的文學作品中，疊詞也是頻頻使用。高中課本的選文如《氓》、《聲聲慢》、《荷塘月色》等都有大量的疊詞使用。在高考中也多次對疊詞的表達效果進行了考察。（公眾號語文暢學優(yōu)）運用疊詞，不僅能在形式上增添語言的韻律美，而且能在內(nèi)容上突出事物的形象美，還能在情感的抒發(fā)上體現(xiàn)其感染力。[試題分析]重疊是漢語一種很有特色的語言現(xiàn)象。古今文學作品都非常重視重疊詞語的使用。漢語中多種詞類如名詞、動詞、形容詞都有一部分能夠重疊，重疊形式也多種多樣，如AA式、AABB式、ABAB式、ABB式等，重疊后的語義也有相應的變化。本題考查的是AA式重疊。一般來說，名詞的AA式重疊帶來周遍義，強調(diào)全部、每一，如“人人”，動詞重疊有嘗試義、短暫義，如“看看”:形容詞、副詞重疊有程度加深或者恰當義，如“長長”“大大”。本題并不要求考生回答得這么專業(yè)，只需要根據(jù)語境判斷出重疊詞語和原式在語義上的不同。第一個重疊形式是“處處”，原式是“處”，現(xiàn)代漢語一般不單獨使用。“處”表示地方如“問詢處”，重疊后的“處處”表示周遍義，即每一個地方，文中意思是每個地方都干燥結(jié)實。第二個重疊形式是“微微”，原式是“微”表示輕微，重疊后微小的程度加深，表示更加輕微，文中表示黑土發(fā)黃的程度非常輕微。第三個重疊形式是“早早”，原式“早”表示時間靠前，重疊后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉車[試題亮點]本題是高考中首次考查考生對篇章中出現(xiàn)的重疊形式語法意義的把握能力，有助于引導考生在學習中注意辨析看似相同的語言形式在表意上的差別，增強考生對語言文字的敏感性。22．語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（3分）（1）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快?！緦忣}】結(jié)合具體語句子，解釋兩句“像……似的”表意上的不同。注意是“表意”上的不同，要結(jié)合語句解讀“像……似的”的語境義?！窘馕觥康冢?）句：“不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的?！边@里的“像……似的”明顯不是比喻，它是對前一句“不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)”的原因解釋，是進一步補充說明，意思為“我們不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)”，因為互聯(lián)網(wǎng)并不可以解決所有問題。像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的，“像……似的”，表示看似是，但其實不是，表達出否定的意思。第（2）句：“祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快?！痹诤涞慕诸^，涼風颼颼灌進祥子的袖口，人體本能反應打了一個冷顫，哆嗦了一下。這種生理反應，就如同人洗冷水澡下水時的生理反應一樣，身體來個“一哆嗦”?！笆顾硐裣蠢渌杷频摹笔褂昧舜虮确降氖址?，“像……似的”，表示“與……相似”,表述更加形象?！緟⒖即鸢浮?2.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問題，“像……似的”表示看似是，但其實不是，總體上表示否定；（公眾號語文暢學優(yōu)）②“像洗冷水澡似的”是打比方,表示“涼風颼進他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡”一樣，“像……似的”表示“與……相似”。(3分)【試題亮點】語用題中首次出現(xiàn)關(guān)聯(lián)材料I和材料I兩個文段的試題，引導考生注意辨析同樣的語言形式在不同語境中表意的差別?！?023年高考新課標Ⅱ卷第20題】2023年高考新課標Ⅱ卷閱讀下面的文字，完成20-22題?！岸鷻C一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①。可是最近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機②?醫(yī)學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%,時間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，③,還可能逐漸升級。對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應下來，會出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛細胞，導致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，形成暫時或永久性聽力下降。20.下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項是(3分)（B）A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?B.生活中誰都需要表達和交流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!【解析】考點：人稱代詞的含義（意義和用法），語境中詞義的推斷，強調(diào)情境性和交際性。人稱代詞在不同語境中的含義，要結(jié)合語境去斷定：是特指，還是泛指；是單指還是復指；是少數(shù)幾個還是某一群體；是實指，還是虛指。解析時，首先要結(jié)合語境，理解人稱代詞所指代的人是誰，然后再來找答案。A.表示疑問，“誰主沉浮”，“誰”指“什么人”，是毛澤東的設(shè)問。B.表示任指，“誰都需要表達和交流”中“誰”是指“任何人”。C.表示虛指，“誰知道他竟然生氣了”中“誰”與“知道”一起，表示“不料”的意D.表示定指，“誰是我們最可愛的人”中“誰”是指說話者和聽話者雙方都十分確定的一類人，《誰是最可愛的人》原文指人民志愿軍?！就卣埂俊罢l”的意義和用法1.疑問代詞。①問人。例：誰知道這道題目答案？②用在反問語氣里，表示沒有一個人；誰能反對人是需要空氣才能存活？③誰知道。“誰知道”有時候是“不料”的意思。例：誰知道他竟然生氣了。2.虛指，表示不知道的人或無須說出姓名和說不出姓名的人。例：①我的書不知道被～拿走了。②今天沒有誰來過。2.任指，表示任何人。①用在“也”或“都”前面，表示所說的范圍之內(nèi)沒有例外。例：這件事誰也不知道。大家比著干，誰都不肯落后。②主語和賓語都用“誰”，指不同的人，表示彼此一樣。例：他們倆誰也說不服誰。③兩個“誰”字前后照應，指相同的人。例：大家看誰合適，就選誰當代表?！?023年高考全國甲卷第21題】三、語言文字運用（20分）（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當?shù)摹撟龅氖?，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（），工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當然，②前進的目的必須正確。③在這一點上，④我們不能跟古人相提并論。由于時代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應當?shù)?，如果堅決做壞事，那就不應當了。”第二位教師是另一種講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿釉~?！聘恰垢啤囊馑迹簿褪前彦佋宜?；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作‘使動詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?1.星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。（6分）臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣【原文】第三位教師講得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。（成語來源）后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。（成語的引申義和比喻義）”【解析】按照上面模式，先講成語的出處，然后解釋成語含意即可。首先分析第三位教師講解的內(nèi)容，“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了”，這是先講解了與成語有關(guān)的故事，解釋成語的基本意思；“后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解了成語的引申意義，即現(xiàn)在的含義?！竟俜酱鸢浮俊芭P薪嘗膽”示例:①越王立志報仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報仇雪恥。②后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強?！扳叶〗馀！笔纠?①庖丁為文惠君分割牛，運刀準確自如。②后來用以表示技藝高超，運用得心應手?！耙还淖鳉狻笔纠?①古代擊鼓進軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時，一口氣把事情完成。評分參考:意思答對即可。成語故事講解正確給2分；成語道理闡釋正確給3分。語言流暢給1分。字數(shù)不合要求，酌情扣分。教育部教育考試院：《2023年高考語文全國卷五大新題型及解析》（節(jié)選）第21題巧置情境，兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，有效引導考生學以致用，回答這一問題，是對成語、典故等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的繼承和弘揚，另一方面也要考慮這個表達任務的情境場合及受眾對象的知識水平與期待。試題給出答案示例，可從成語故事講解是否正確、道理闡釋是否正確、語言是否流暢、字數(shù)是否要求等方面進行評分?！?023年高考全國乙卷第17題】2023年高考全國乙卷閱讀下面的文字，完成下面小題。郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒?！?7.下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是（B）A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B.我們班同學就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。C.新頒布的控煙條例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。答案B【解析】本題考查學生理解詞語含義的能力。文中的“能”含義是“擅長”。A.“能”，動詞，“能夠，可以”；B.“能”，動詞，“擅長，善于”；C.“能”，動詞，“能夠，可以”；D.“能”，動詞，“能夠，可以”。題目較簡單。[考查目標]本題考查考生對現(xiàn)代漢語虛詞意義及用法的理解和掌握。[試題分析]“能”是現(xiàn)代漢語常用的助動詞，基本的意義是表示有能力或有條件做某事，此外還有表示善于做某事、情理上許可或環(huán)境上許可等意義。表示善于做某事時，“能”之前可以用程度副詞“很”“最”“非?！疤貏e”等修飾，這是區(qū)別于其他意義的形式標記。原文中“郭老頭能吃飯”是說郭老頭胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四個選項中只有B項“數(shù)他能說”中的“能”表示善于、擅長，與原文句中加點的“能”的意義和用法相同。A項中的“能”表示有能力或有條件做某事;C項“不能”中的“能”表示情理上的允準；D項“只能”中的能”表示環(huán)境上的許可。因此，只有B項符合條件。本題不要求考生辨析以上幾種不同的意義用法，僅要求考生能夠根據(jù)日常學習生活中積累的語感發(fā)現(xiàn)其中存在的差異?！驹囶}亮點]本題對于引導考生關(guān)注復雜的語言現(xiàn)象，增強語言文字運用的敏感性具有一定的積極作用。2022年高考語用“語境詞義辨析”詳盡解析2022年高考開始出現(xiàn)語境中分析詞義的新題型。新高考Ⅰ卷以選擇題形式考查人稱代詞“我”的語義細微區(qū)別。新高考Ⅱ卷經(jīng)主觀題形式，體悟具體語境中親屬稱呼和人稱代詞“他”表達效果存在差別的能力。全國乙卷，考查結(jié)合具體的語境辨析相似句式表達效果的能力，主語“我”“你”出現(xiàn)的次數(shù)的不同，帶來的表達效果不同。2022年高考首次出現(xiàn)的“語境+詞義”新題型，高考四套全國試卷，一道客觀題，兩道主觀題，要求考生結(jié)合具體語境分辨詞語語義上的細微差別的能力，探究語言形式和表達效果之間的關(guān)聯(lián)，體會具體情境中的文字蘊含的深厚的情感，辨析相似句式表達效果的能力。主觀題結(jié)合具體文段設(shè)題，可減少死記硬背和機械刷題現(xiàn)象。其中全國乙卷第20題極具創(chuàng)新性，結(jié)詞義“打筆仗”的解釋，考查考生把通過閱讀學到的知識遷移到解決相關(guān)問題上的能力。【2022年高考新課標Ⅰ卷第21題】2022年新高考Ⅰ卷事實上，生活中你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（3分）（C）A．你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。21.C【解析】此題考查人稱代詞的作用，題干和選項C中的“你”都是泛指，沒有指具體，而A、B、D三項都是特指?！究疾槟繕恕靠疾榭忌柚Z感和已有的語言知識，結(jié)合具體語境分辨詞語語義上的細微差別的能力?！窘忸}思路】人稱代詞“你”用法非常豐富。文中畫橫線的語句“生活中你會發(fā)現(xiàn)”中的“你”沒有確定的指稱對象，可以指看到該文章的任何人，是泛指用法。選項A和D中的“你”，都有確定的具體的指稱對象，即指稱交談的對象;B項的“你”和“我”交互做主語和賓語，表示三個人相互怎么樣;C項的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服'即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同?！驹囶}亮點】本題有助于培養(yǎng)學生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習慣，從而增強學生語言文字運用的敏感性。2022年新高考Ⅱ卷這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。20．文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）【解析】本題考查學生理解分析文中人稱或?qū)懽饕暯亲饔玫哪芰??！八笔堑谌朔Q視角，屬于代詞，用來稱自己和對方以外的某個人，文中不使用這個代詞而是稱呼祖父，表明作者對祖父的情感深厚，從來不曾把祖父看作自己之外和讀者以外的第三人，“我的祖父”“祖父”這些稱呼中，能讓人不僅感受到“我”對祖父的愛戴和敬重，還能夠深入體會祖孫二人的親密感情，體會到“我”對祖父深厚的愛和永恒的懷念，無論時間過去多久，祖父離開“我”多久，“這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父”祖父永遠是“我的祖父”，活在“我”心里眼前，歷歷在目，正如這一年四季年年依舊的花草一樣，鮮活著，親切可感，而非冷冰冰的“他”?！緟⒖即鸢浮俊八蓖ǔＶ附徽勲p方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近;②反復說“祖父”，給人以心心念念的感覺，表達了作者對祖父的思念。“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；反復說“祖父”，給人心心念念的感覺，表達了作者對祖父的留戀?！究疾槟繕恕勘绢}意在考查考生借助已有的語言知識和語感，體悟具體語境中親屬稱呼和人稱代詞表達效果存在差別的能力。【解題思路】“他”作為第三人稱代詞，在交談中指代不在交談現(xiàn)場的第三人，和說話者有一定的現(xiàn)實距離，和說話者的心理距離也比較遠。對本文段而言，作者不用“他”而用“祖父”，既體現(xiàn)了作者和祖父的親近，也體現(xiàn)了作者對“祖父”的尊重。從認知的角度來看，語言是心理的反映，我們對自己最在乎的人，往往既會記在心里，也會掛在嘴上。本文段在很短的篇幅內(nèi)，連續(xù)用了七個“祖父”，字里行間透露出作者心心念念地記掛祖父，表達了對祖父的思念之情。這就是我們閱讀上面文段時，為什么不覺得那么多重復的“祖父”累贅，反而會被作者對祖父的感情深深打動。【試題亮點】本題有助于學生探究語言形式和表達效果之間的關(guān)聯(lián)，體會具體情境中的文字蘊含的深厚的情感，從而進一步感受祖國語言文字的獨特魅力。本題結(jié)合具體文段設(shè)題，可減少死記硬背和機械刷題現(xiàn)象。【解題要領(lǐng)】選擇題：人稱代詞在不同語境中的含義，要結(jié)合語境去斷定，是特指，還是泛指；是單指還是復指；是少數(shù)幾個還是某一群體，是實指還是虛指。主觀問答題：人稱代詞具體語境中的表達效果，考生要結(jié)合具體語境、進入原文情境，貼著情境中有的人物內(nèi)心走，感受當時的場景和人物的心情，才能解讀出這樣寫的原因。題目反套路，考察的是學生對文段內(nèi)容的閱讀理解程度，是真正的能力題。2022年高考全國乙卷語言文字運用Ⅰ自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，