信息技術(shù)教材教法試卷及答案

《信息技術(shù)教材教法》試卷1、信息技術(shù)教材教法具有哪些特點(diǎn)()A綜合性B實(shí)踐性C發(fā)展性D獨(dú)立性E創(chuàng)新性F連續(xù)性2、信息技術(shù)教材教法的研究對(duì)象有哪些()A信息技術(shù)課程B計(jì)算機(jī)輔助教育C計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)D信息技術(shù)教學(xué)E計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育3、信息技術(shù)教育發(fā)展經(jīng)歷那些階段()A實(shí)驗(yàn)改革階段B實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段C逐步發(fā)展階段D快速發(fā)展階段4、信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)有哪些()A現(xiàn)代性特點(diǎn)B復(fù)古性特點(diǎn)C實(shí)踐性特點(diǎn)D工具性特點(diǎn)E應(yīng)用性特點(diǎn)F文化性特點(diǎn)5、下面那些屬于基本教學(xué)法()A講授法B發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C游戲教學(xué)法D談話法E演示法F模型教學(xué)法填空題(每題2分，共10分)1、(,)推動(dòng)信息技術(shù)教育的發(fā)展，是每個(gè)信息技術(shù)教育工作者義不容辭的命。2、教學(xué)方法是師生為達(dá)到()、完成()而采用的教學(xué)措施和教學(xué)手段，是教師和學(xué)生相互結(jié)合的活動(dòng)方式。3、信息技術(shù)教材教法的研究意義包括()和實(shí)踐意義。4、根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了歸納，將教學(xué)方法分為兩大類：()和基本教學(xué)法。5、講授法有三種方式，分別是講述、()和講演。1、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目的做了怎樣的規(guī)定？2、請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明“練習(xí)法”方法、意義與使用應(yīng)注意哪些問(wèn)題？3、信息技術(shù)課教學(xué)的原則有哪些？4、信息技術(shù)教材教法研究的任務(wù)主要有哪些？5、信息技術(shù)課具有哪些顯著學(xué)習(xí)特點(diǎn)？題(15分)1、假設(shè)你接到了學(xué)校的任務(wù)，要你和你的學(xué)生共同來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)信息技術(shù)學(xué)科教研網(wǎng)站，要求設(shè)計(jì)美觀大方，內(nèi)容豐富實(shí)際，有地方特色，簡(jiǎn)述你將如何發(fā)動(dòng)學(xué)生，從哪些方面來(lái)著手準(zhǔn)備，以及對(duì)網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)構(gòu)思。五、根據(jù)下面給定的材料，經(jīng)過(guò)你的分析和總結(jié)，寫出說(shuō)課稿(40分)制作小板報(bào)——圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象分析該課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們從四年級(jí)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練文字輸入、文字排版。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣濃、積極性高。這些都為該課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析廣州市信息技術(shù)教科書《信息技術(shù)》小學(xué)第二冊(cè)，第一章計(jì)算機(jī)文字處理之第六節(jié)——制作小板報(bào)。這一節(jié)為該章的重點(diǎn)內(nèi)容，即綜合應(yīng)用前面所學(xué)知識(shí)和技能于現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中。探索與實(shí)踐是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要途徑，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要減小知識(shí)與解決問(wèn)題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)的內(nèi)容，有趣的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在實(shí)踐中掌握技能。本課時(shí)選取雅典奧運(yùn)與2008年北京奧運(yùn)為主題，制作“中國(guó)的驕傲”小板報(bào)?？^設(shè)計(jì)好了，文字(文本框)也有了，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是為板報(bào)插入圖片，形成圖文混排。教學(xué)目標(biāo)1、基本目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域：理解在WPS文檔中插入圖片、圖文混排，并對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪裁，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索的意識(shí)和能力。操作領(lǐng)域：練習(xí)應(yīng)用WPS2000制作電子小板報(bào)的操作。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為工具運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)、生活的意識(shí)，樂(lè)意使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、拼搏精神的教育。2、發(fā)展目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行篩選、整理資料的能力，并且學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)作為本節(jié)課教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在WPS文檔中插入圖片并對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪裁；難點(diǎn)：對(duì)圖文混排的版面進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)方法與手段學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者。該課時(shí)我一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的文字和圖片資料達(dá)到圖文混排的目的，通過(guò)親自動(dòng)手操作使其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和互學(xué)，即開展合作型的學(xué)習(xí)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間評(píng)價(jià)互相結(jié)合起來(lái)。教學(xué)媒體ADSL寬帶入網(wǎng)、TOP2000電子教室課前準(zhǔn)備使用“WPS2003”以“中國(guó)的驕傲”為主題制作的電腦小板報(bào)一份。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)“文本框”的操作已有的文字又是如何“放”進(jìn)去的呢？(復(fù)制—粘貼)請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示一下。(出示板書)噢，原來(lái)我們的小板報(bào)可以這樣規(guī)劃，能不能移動(dòng)它們的位置，變換成不同的布局？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)重新擺設(shè)它們的位置。二、授新課1、插入圖片(1)老師一邊演示插入圖片的操作一邊講解老師打開制作好的一份小板報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們看看跟大家上一次課制作的有什么不一樣的地方？多了一些漂亮的圖。為使劉翔的形象更突出，中國(guó)女排姑娘們的拼搏精神再現(xiàn)，版面更鮮艷美觀，充滿生氣。我們可以插入相配的圖片，突出主題。操作步驟如下：插入——圖片，打開存放圖片的“素材”文件夾，找到合適的圖像文件(看預(yù)覽)。圖像文件有很多種類型，例如*.gif、*.jpg、*.bmp等格式的圖像文件。我們可以通過(guò)觀察圖標(biāo)就可以知道它是不是圖像文(2)學(xué)生模仿老師的操作插入一幅圖片同學(xué)們是不是很想馬上來(lái)實(shí)踐一下呢？老師布置一個(gè)任務(wù)給大家，就是打開自己的文件，插入相對(duì)稱的圖片。老師相信大家可以輕而易舉地插入各類圖片。A插入圖片以后你能自己調(diào)整它們的位置及大小嗎？試一試，再六人小組討論，總結(jié)結(jié)果。插入的圖可以在文本框里面也可以在文本框外面，你是如何操作的呢？(3)評(píng)價(jià)插圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么挑了這幅圖？你是否根據(jù)文字來(lái)選取合適的圖呢？2、圖片剪裁(1)三人小組合作學(xué)習(xí)圖片“工具”大家再來(lái)看看老師的這幅橢圓形圖片是如何制作出來(lái)的呢？這樣的圖是不是更美觀了？雙擊圖片，觀察圖片工具欄，再三人小組討論各工具按鈕的用途，看能不能找到使圖片變形狀的工具？(2)分組演示不同用途的各圖片“工具”，例如橢圓形、長(zhǎng)方形、五角星形等剪裁工具。三、總結(jié)(1)欣賞優(yōu)秀作品并點(diǎn)評(píng)。(2)我們除了插入已經(jīng)有的圖片以外，還可以自己繪制一些簡(jiǎn)單的圖案，例如，我們看到的奧林匹克標(biāo)志——五環(huán)，它是由五個(gè)不同顏色的圓圈組成，代表世界人們大團(tuán)結(jié)。可以應(yīng)用插入自選圖形來(lái)達(dá)到我們的目的。這是我們下次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初中信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案時(shí)量：120分鐘滿分：100分1．答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。2．答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無(wú)效。3．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。第Ⅰ卷：選擇題(50分)一、公共知識(shí)(20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。)1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了()A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等B．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等C．教育條件機(jī)會(huì)均等D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是()A．德育工作B．教學(xué)工作C．課外活動(dòng)D．學(xué)校管理3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于()A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的()A．知識(shí)與技能目標(biāo)B．方法與過(guò)程目標(biāo)C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D．課堂教學(xué)目標(biāo)。5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是()A．教育方針B．教材C．課程標(biāo)準(zhǔn)D．課程6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理()。A．批評(píng)教育B．嚴(yán)重警告處分C．經(jīng)濟(jì)處罰D．行政處分或者解聘7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是()A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)()A．學(xué)習(xí)心理B．個(gè)性心理C．情緒心理D．交往心理9．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的()A．權(quán)利B．義務(wù)C．責(zé)任D．使命10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是()A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)(30分，每小題1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。)11．關(guān)于初中信息技術(shù)課程目標(biāo)，下列描述不正確的是()A、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。B、深入了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，能熟練使用各種工具和軟件。C、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。D、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。12．《綱要》中指出：樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。以下作法錯(cuò)誤的是()A．尊重并維護(hù)個(gè)人隱私信息B．在工作和學(xué)習(xí)中合法使用軟件C．在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假、有害的信息D．在學(xué)習(xí)中引用他人的文章要征求其同意，并注明來(lái)源13．對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)，以下各環(huán)節(jié)的順序安排最恰當(dāng)?shù)氖?)。①提出學(xué)習(xí)任務(wù)②設(shè)置任務(wù)情境③歸納總結(jié)，感悟提升④探究學(xué)習(xí)，完成任務(wù)⑤鞏固練習(xí)A．①②④③⑤B．②①③④⑤C．②①④③⑤D．②①⑤④③14．小王看到黑板上的通知在星期六去學(xué)校參加課外活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)因未注意活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)已于上周六結(jié)束了。這說(shuō)明信息具有()。A．時(shí)效性B．依附性C．共享性D．真?zhèn)涡?5．課堂教學(xué)中學(xué)生討論是一種信息交流，它可以提高學(xué)習(xí)效果。這說(shuō)明信息具有()A．時(shí)效性B．依附性C．共享性D．真?zhèn)涡?6．李老師在教學(xué)中需要查找一些資料，其中最不合適的做法是()。A．上網(wǎng)搜索B．打114詢問(wèn)C．到圖書館查找相關(guān)圖書D．跟同事交流17．當(dāng)前信息技術(shù)的核心技術(shù)不包括()。A．計(jì)算機(jī)技術(shù)B．通信技術(shù)C．生物技術(shù)D．微電子技術(shù)18．計(jì)算機(jī)病毒是指()A．特殊的生物病毒B．特殊的計(jì)算機(jī)硬件C．游戲軟件D．具有破壞性、能自我復(fù)制和具有隱蔽性的程序)。A．微機(jī)型號(hào)B．存儲(chǔ)單位C．內(nèi)存容量D．機(jī)器字長(zhǎng)20．不同類型的信息應(yīng)該采用不同的工具軟件來(lái)處理，小王現(xiàn)有一首歌曲需要編輯處理，下列軟件最合適的是()。A．WordB．ExcelC．CoolEditD．PowerPoint21．計(jì)算機(jī)常用的英文有byte和bit，bit表示的是()A．二進(jìn)制位B．十進(jìn)制位C．字節(jié)D．字長(zhǎng)22．在Windows中，窗口與對(duì)話框的區(qū)別是()A．對(duì)話框不能移動(dòng)，也不能改變大小B．兩者都能移動(dòng)，但對(duì)話框不能改變大小C．兩者都能改變大小，但對(duì)話框不能移動(dòng)D．兩者都能改變大小和移動(dòng)23．在Windows中，不能在任務(wù)欄中進(jìn)行的操作是()A．切換活動(dòng)窗口B．排列桌面圖標(biāo)C．設(shè)置系統(tǒng)日期和時(shí)間D．啟動(dòng)開始菜單24．在Word編輯狀態(tài)，要想設(shè)置行間距，應(yīng)當(dāng)使用“格式”菜單中的()命令。A．字體B．段落C．分欄D．樣式25．在“圖片”工具欄中，用來(lái)設(shè)置圖片透明顏色的按鈕是()26．學(xué)生成績(jī)表成績(jī)存放在電子表格中，在Word中生成學(xué)生個(gè)人成績(jī)單應(yīng)使用()方法。A．逐個(gè)復(fù)制到Word中B．插入對(duì)象C．郵件合并D．插入文件27．在Word編輯狀態(tài)，要使表格的各列等寬，應(yīng)該使用“表格”工具欄中的()按鈕A．平均分布各行B．平均分布各列C．根據(jù)窗口調(diào)整表格D．根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格28．關(guān)于在Excel中的單元格，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()A．可以選定連續(xù)的多個(gè)單元格B．可以選定不連續(xù)的多個(gè)單元格C．一個(gè)數(shù)據(jù)表只有一個(gè)活動(dòng)單元格D．一個(gè)數(shù)據(jù)表可以有多個(gè)活動(dòng)單元格29．在Excel中提供了某地一年中每天的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)一年中平均氣溫在30度以上的天數(shù)應(yīng)該使用()A．AverageB．AverageifC．CountifD．Count30．對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)各國(guó)獲得獎(jiǎng)牌的比較分析，最合適圖表類型是()。A．柱狀圖B．折線圖C．餅圖D．氣泡圖31．對(duì)Excel的自動(dòng)篩選功能，下列敘述錯(cuò)誤的是()>A．使用自動(dòng)篩選時(shí)，將隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)行B．使用自動(dòng)篩選時(shí)，將刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)行C．設(shè)置了篩選條件后，可以取消篩選條件，顯示所有數(shù)據(jù)行32．對(duì)Excel的分類匯總功能，下列說(shuō)法正確的是()A．在分類匯總前需要對(duì)按分類的列進(jìn)行排序B．在分類匯總前不需要對(duì)按分類的列進(jìn)行排序C．可以使用刪除行的操作來(lái)取消分類匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀態(tài)D．分類匯總的方式是求和33．PowerPoint演示文稿默認(rèn)的文件保存格式是()A．PPSB．PPTC．POTD．HTML34．對(duì)于PowerPoint，以下說(shuō)法正確的是()A．可以編輯修改內(nèi)容的視圖有普通視圖和瀏覽視圖B．幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符C．幻燈片中一個(gè)對(duì)象只能設(shè)置一種動(dòng)畫效果D．在放映過(guò)程中不能改變播放的順序35．網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是支撐網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的通信規(guī)則，因特網(wǎng)上最基本的通信協(xié)議是()。A．HTTP協(xié)議B．TCP/IP協(xié)議C．POP3協(xié)議D．FTP協(xié)議36．使用FTP服務(wù)下載文件時(shí)，不需要知道的是()。A．文件存放的服務(wù)器名稱B．文件名稱C．文件所在服務(wù)器的距離D．文件存放的目錄路徑37．按局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，中學(xué)機(jī)房使用交換機(jī)和雙絞線組成的網(wǎng)絡(luò)屬于()A．總線型B．星型C．環(huán)型D．混合型38．關(guān)于電子郵件，正確的說(shuō)法是()A．可以發(fā)送文本內(nèi)容、圖片、文件和實(shí)物B．沒(méi)有主題的郵件不能發(fā)送C．一次可以發(fā)送給多個(gè)人D．你的計(jì)算機(jī)關(guān)閉后，別人就不能發(fā)送郵件給你了39．在FrontPage中制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，最常用的布局方法是()A．表格B．文本框C．層D．框架40．ARP病毒是一種用染毒計(jì)算機(jī)的IP偽裝成網(wǎng)關(guān)地址的病毒，它產(chǎn)生的結(jié)果是()A、竊取其它計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)B、使計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度變慢C、使同一局域網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)不能上網(wǎng)D、破壞局域網(wǎng)上計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)第Ⅱ卷：非選擇題(50分)三、公共知識(shí)(10分)閱讀以下材料，回答第41、42題。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì)80年代開始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。41．填空，每空1分，共5分。依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是語(yǔ)言智能，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是人際交往智能，周舟的優(yōu)勢(shì)智能是音樂(lè)智能，謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即數(shù)理邏輯(或：邏輯數(shù)理)智能，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為身體運(yùn)動(dòng)智能。42．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。(5分)⑴樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。⑵正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。⑶發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。⑷針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。⑸教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能(個(gè)性、特長(zhǎng))，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)(40分)43．身份證號(hào)碼有15位或18位數(shù)字，在Excel2003中，整數(shù)型數(shù)據(jù)只能輸入12位有效數(shù)字，超過(guò)12位將使用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示，直接輸入身份證號(hào)碼將造成信息的丟失。請(qǐng)說(shuō)出處理這一問(wèn)題的兩種方法及適用情況。(4分)方法1：在輸入的的身份證號(hào)碼前輸入半角的單引號(hào)，適用于輸入數(shù)據(jù)量不多時(shí)；方法2：首先設(shè)置要輸入身份證號(hào)碼的單元格格式為“文本”，再輸入身份證號(hào)碼。44．使用歐幾里德的輾轉(zhuǎn)相除算法是計(jì)算最大公因子的好算法，其原理是：若a=bq+r,則a和b的最大公因子等于b和r的最大公因子絕對(duì)值(都為整數(shù))比如求1406和646的最大公因子，可使用如下計(jì)算步驟：1406=2*646+114→646=5*114+76→114=1*76+38→76=2*38+0，所以1406和646的最大公因子為38。程序(VB)如下，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌虾蟽?nèi)容。(6分)適DimAasLong,BasLong,RasLongA=inputbox(“請(qǐng)輸入A的值”)B=inputbox(“請(qǐng)輸入B的值”)DoR=①A=BB=RLoopUntil②①AmodB(或者：A-(AB)＊B)②R=0(或者：NotR<>0)③A45．信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握要求的描述可以歸納為知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)。以下是知識(shí)性目標(biāo)的三個(gè)水平要求和行為動(dòng)詞，請(qǐng)將下表中各水平的要求與相應(yīng)的行為動(dòng)詞連上線。(4分)各水平的要求行為動(dòng)詞A．了解水平①解釋、比較、檢索、知道、識(shí)別、理解、調(diào)查B．理解水平②分析、設(shè)計(jì)、制訂、評(píng)價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會(huì)、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納確定、判斷、C．遷移應(yīng)用水平③描述、列舉、列出、了解、熟悉A①B②C③學(xué)心理學(xué)知識(shí)，對(duì)其原因進(jìn)行分析(6分)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的。47．綜合題：(20分)課題：公式的使用(選自初中第四冊(cè)Excel部分)某教師撰寫了如下教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能(1)掌握相對(duì)地址及絕對(duì)地址的含義。(2)掌握公式的組成部分。(3)掌握公式的組成及其輸入。(4)掌握公式計(jì)算及SUM函數(shù)。(5)掌握相對(duì)地址及絕對(duì)地址的引用(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)協(xié)作精神2、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4分)3、簡(jiǎn)述本節(jié)課你選擇的教學(xué)方法，并簡(jiǎn)單陳述理由。(5分)4、結(jié)合本節(jié)課所提供的內(nèi)容，說(shuō)出幾種常用的教材處理方法。(5分)1、教學(xué)目標(biāo)(1)通過(guò)使用公式進(jìn)行表格單元的計(jì)算，使學(xué)生在公式中引用單元格地址，了解相對(duì)地址與絕對(duì)地址的作用；(2)知道公式的組成及輸入方法，學(xué)會(huì)使用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；(3)通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互交流、協(xié)作的習(xí)慣。2、教學(xué)重點(diǎn)：公式的組成、單元格地址的引用教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)地址與絕對(duì)地址的使用3、使用小組協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法中的若干種，不宜過(guò)多。理由略。4、教材處理：補(bǔ)充增加、合并或分解、調(diào)整順序、弱化和刪除等等。如本節(jié)課可增加運(yùn)算符的簡(jiǎn)單知識(shí)，將SUM函數(shù)調(diào)整到后面等。小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案一、填空1、新課程整體設(shè)置(九年一貫制)的義務(wù)教育課程。2、新課程小學(xué)階段以(綜合課程)為主。3、新課程從小學(xué)設(shè)置(綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。其內(nèi)容包括：(信息技術(shù)教育)(研究性學(xué)習(xí))(社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐)以及(勞動(dòng)與技術(shù)教育)。4、為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行(國(guó)家)(地方)和(學(xué)校)三級(jí)課程管理。5、中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以(基礎(chǔ)教育課程改革)為核心內(nèi)容。6、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。7、了解信息技術(shù)的(應(yīng)用環(huán)境)及信息的一些(表現(xiàn)形式)8、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的(感性認(rèn)識(shí))，了解信息技術(shù)在(日常生活)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用計(jì)算機(jī)(興趣和意識(shí)9、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與(他)人合作)，學(xué)會(huì)使用與(年齡特征相符)的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。10、能夠在他人的幫助下(使用通迅遠(yuǎn)距離獲取信息)，與他人溝通，開展(直接和獨(dú)立)的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的(興趣和愛(ài)好)11、知道(負(fù)責(zé)任)地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用(習(xí)慣和責(zé)任)意識(shí)12、中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。教學(xué)內(nèi)容分為(基礎(chǔ)性)和(拓展性)，各地區(qū)可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況在兩類模塊中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。13、小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容安排有：信息技術(shù)初步，操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹，用計(jì)算機(jī)畫畫，用計(jì)算機(jī)作文，網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用和(用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品)14、小學(xué)信息技術(shù)初步模塊內(nèi)容安排有：了解信息技術(shù)基本工具的作用：了解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)的基本操作，認(rèn)識(shí)多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用和(認(rèn)識(shí)信息技術(shù)相關(guān)的文化，道德和責(zé)任)15、小學(xué)用計(jì)算機(jī)作文模塊內(nèi)容安排有：文字處理的基本操作和(文章的編輯、排版和保存)16、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用模塊內(nèi)容安排有：學(xué)會(huì)用瀏覽器收集材料和(學(xué)會(huì)使用電子郵件)17、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為(基礎(chǔ)性內(nèi)容)和(拓展性內(nèi)容)18、課時(shí)安排：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，不少于(68)學(xué)時(shí)，建議102學(xué)時(shí)；上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的(70%)19、課程教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)階段分為模塊一(信息技術(shù)簡(jiǎn)介)模塊二(操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹)模塊三(用計(jì)算機(jī)畫畫)模塊四(用計(jì)算機(jī)作文)模塊五(網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用)模塊六(用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品)模塊七(LOGO繪圖)20、信息技術(shù)課中設(shè)計(jì)的任務(wù)主要以(典型作品設(shè)計(jì))和(項(xiàng)目型作業(yè))或?qū)嵺`活動(dòng)為主。21、信息技術(shù)課程的總體目是(提升學(xué)生的信息素養(yǎng))。課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)是(知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀)22、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以(教學(xué)目標(biāo))為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展(學(xué)生個(gè)性)和(創(chuàng)造精神)有利的原則進(jìn)行。23、評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取(考查學(xué)生實(shí)際操作)或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。24、PowerPoint有五個(gè)視圖，它們分別是：(幻燈片視圖)(綱視圖)(幻燈片瀏覽視圖)(備注頁(yè)視圖)(幻燈片放映視25、在制作電腦小報(bào)時(shí)，利用(文本框)更便于文字內(nèi)容的定位。26、人們通常把(CPU)叫做電腦的心臟。27、EXCEL中，若要計(jì)算某列數(shù)值的總和，可使用的統(tǒng)計(jì)函數(shù)為(SUM)二、判斷并將錯(cuò)誤加以改正1、新的課程體系涵蓋義務(wù)教育和普通高中教育。對(duì)2、省級(jí)教育行政部門依據(jù)國(guó)家課程管理政策和本地實(shí)際情況，制訂本省(自治區(qū)和直轄市)實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃，規(guī)劃地方課程。對(duì)3、教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考試。錯(cuò)4、小學(xué)階段信息技術(shù)課程，一般不少于70-140學(xué)時(shí)，錯(cuò)5、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。對(duì)三、簡(jiǎn)答題1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？答：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新生事物，并對(duì)新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想；教師寫作能力強(qiáng)，能夠通過(guò)文字，記錄，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。信息技術(shù)教師基本功比賽理論試題一、填空題。1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為(基礎(chǔ)性內(nèi)容)和(拓展性內(nèi)容)。2、課時(shí)安排：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，不少于(68)學(xué)時(shí)，建議102學(xué)時(shí)；上機(jī)課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的(70%)。3、課程教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)階段分為模塊一(信息技術(shù)簡(jiǎn)介)、模塊二(操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹)、模塊三(用計(jì)算機(jī)畫畫)、模塊四(用計(jì)算機(jī)作文)、模塊五(網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用)、模塊六(用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品)、模塊七(LOGO繪圖)。4、信息技術(shù)課中設(shè)計(jì)的任務(wù)主要以(典型作品設(shè)計(jì))和(項(xiàng)目型作業(yè))或?qū)嵺`活動(dòng)為主。5、信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是(提升學(xué)生的信息素養(yǎng))。課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)是(知識(shí)與技能)、(過(guò)程與方法)、(情感態(tài)度和價(jià)值觀)。6、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以(教學(xué)目標(biāo))為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展(學(xué)生個(gè)性)和(創(chuàng)造精神)有利的原則進(jìn)行。7、評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取(考查學(xué)生實(shí)際操作)或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。8、信息技術(shù)課程性質(zhì)包括立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合。9、信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。二、選擇正確的答案。(把序號(hào)填在括號(hào)里)1、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容安排有：信息技術(shù)初步認(rèn)識(shí)、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹、用計(jì)算機(jī)畫畫、用計(jì)算機(jī)作文、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用和(A)。A、用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品B、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件C、用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)2、小學(xué)信息技術(shù)初步模塊內(nèi)容安排有：了解信息技術(shù)基本工具的作用；了解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作；認(rèn)識(shí)多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用和(B)。A、信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)B、認(rèn)識(shí)信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任C。3、小學(xué)用計(jì)算機(jī)作文模塊內(nèi)容安排有：文字處理的基本操作和(C)。A、版式的設(shè)計(jì)B、特殊效果的處理C、文章的編輯、排版和保存4、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用模塊內(nèi)容安排有：學(xué)會(huì)用瀏覽器收集材料和(A)。A、學(xué)會(huì)使用電子郵件B、網(wǎng)頁(yè)制作C、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)1、關(guān)于信息的說(shuō)法，正確的是(B)A、信息可以脫離載體而存在B、信息是可以處理的C、過(guò)時(shí)的信息不屬于信息D、信息都不能保存2、對(duì)于計(jì)算機(jī)，以下敘述正確的是(A)。A、外存儲(chǔ)器的容量大，數(shù)據(jù)可以長(zhǎng)期保存，但存取速度慢B、防止軟盤感染病毒的方法是經(jīng)常對(duì)軟盤格式化C、微型計(jì)算機(jī)就是我們經(jīng)常使用的計(jì)算器，它體積微小，功能有限D(zhuǎn)、計(jì)算機(jī)的CPU中主要包含了運(yùn)算器、控制器和內(nèi)存儲(chǔ)器三個(gè)部件。3、計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程是(B)。A、輸出信息、處理與存儲(chǔ)信息、收集信息B、收集信息、處理與存儲(chǔ)信息、輸出信息C、處理與存儲(chǔ)信息、收集信息、輸出信息D、輸出與處理信息、信息存儲(chǔ)、收集信息4、操作系統(tǒng)是一種(D)。A為特定的用途而設(shè)計(jì)的軟件B、所有軟件的總稱C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱D、系統(tǒng)軟件5、(D)奠定了現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)理論。A霍金B(yǎng)愛(ài)因思坦C牛頓D馮·諾依曼三、簡(jiǎn)答題1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?答：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?答：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新生事物，并對(duì)新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想；教師寫作能力強(qiáng)，能夠通過(guò)文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。3、如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異?答：教師可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。4、簡(jiǎn)述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。答：講授，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等。各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。5、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則是什么?答：(1)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能。(2)發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主