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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)問答樣題及參考答案
一、填空題
1.我國最早的詩歌總集是,它里面收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌,古時(shí)也稱“詩三百”,分
“—"、"〃,頌"三大類"
2.《大學(xué)》“一〃和《論語》“一〃一起合稱為“四書”,是儒家傳道授業(yè)的根本教材。幾百年來,
“四書”在我國廣泛流傳,其中許多語句已成為膾炙人口的格言警句。
3.古代的“六藝”指禮、樂、射、御、一、—。
4.屈原的代表作是—,它是我國古典文學(xué)中帶有自傳性質(zhì)的最長(zhǎng)的抒情詩,也是一篇光耀千古的浪漫
主義杰作。
5.《桃花源記》是東晉時(shí)期著名詩人—的作品。
6.一和一是盛唐時(shí)期兩位著名的詩人,人稱“李杜”。
7.“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神〃是杜甫用來稱贊詩人—的。
8.李白被人稱為“詩仙”,杜甫被人稱為“詩圣〃,王維那么被人稱為
9.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A〃出自唐代詩人—的《使至塞上》。
10.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!ǔ鲎岳畎椎摹丁?gt;o
11.岑參是唐代—詩派的代表人物,與之齊名的是—O
12.愛國詩人文天祥的《過零丁洋》中的名句是一。
13.被稱為“唐宋八大家”的有一、—、—、—、一、一、王安石和曾鞏。
14.司馬遷的—是我國第一部紀(jì)傳體通史,東漢班固的是我國
第一部紀(jì)傳體斷代史。
15.就詞的主要風(fēng)格而言,宋詞大概劃分為和兩派。
16.元末明初時(shí)期,羅貫中的長(zhǎng)篇章回小說是中國長(zhǎng)篇小說的開山之作。
這部作品以宏大的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié),展示了一幅反映三國時(shí)期封建統(tǒng)治集團(tuán)之間軍事、政治、外交斗
爭(zhēng)歷史的生動(dòng)畫卷。同一時(shí)期,另一部長(zhǎng)篇巨著是施耐庵的—o
17.在《三國演義》中有一位英雄,他曾溫酒斬華雄、千里走單騎、刮骨療毒,被后人敬
仰并尊為中國的“武圣〃,這位英雄是一。
18.曹雪芹的一,是我國古代最偉大的一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說。
19.蒲松齡寫的是一部?jī)?yōu)秀的浪漫主義的文言短篇小說。這部作品通過對(duì)鬼、狐、仙、妖的描寫,曲折地
反映現(xiàn)實(shí),抨擊時(shí)弊,歌唱愛情,情節(jié)變幻離奇。
20.湯顯祖是明代杰出的劇作家、文學(xué)家,代表作有等。
21.周樹人于1918年5月用筆名“魯迅〃發(fā)表小說一,這篇小說為新文學(xué)第一篇白話小說。
22.20世紀(jì)20年代提倡新格律詩的詩歌流派是。代表人物聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”
主張,即“音樂美、繪畫美、建筑美〃,
23.請(qǐng)分別寫出以下作家的代表作。
朱自清:老舍:郁達(dá)夫:
24.俁爾?柯察金是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基寫的長(zhǎng)篇小說一中的主人公,他的事跡鼓舞
了我國千千萬萬的讀者。
25.葛朗臺(tái)是法國作家筆下的人物,和我國吳敬梓筆下的嚴(yán)監(jiān)生一樣,是1個(gè)吝嗇鬼的形象。
26.列夫?托爾斯泰的主要作品有:一、一等。
27.卡西莫多是維克多?雨果《》中的人物,他雖然長(zhǎng)得丑陋,卻有一顆高尚的心靈。
28.《愛的教育》作者是意大利的。
29.《競(jìng)選州長(zhǎng)》是美國作家的作品。
30.巴金的《激流三部曲》指的是《—》《》、Oo
31.1915年9月,陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《》,標(biāo)志著新文化運(yùn)動(dòng)的開始。
32.—朝創(chuàng)設(shè)科舉制,其后一直為歷史沿用,于清末年被廢除。
33.意大利文藝復(fù)興時(shí)期的“三杰〃指的是一、___和一。
34.世界四大文明古國指的是...——、和——o
35.世界地球日是每年的月日。
36.太陽系中的八大行星包括:一、__、、、、、____和
37.宋代科學(xué)家一撰寫了《夢(mèng)溪筆談,
38.1914年6月,奧匈帝國皇儲(chǔ)在被刺,成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。
39.“天無三日晴,地?zé)o三尺平”指的是省,簡(jiǎn)稱。
40.中國共有34個(gè)省級(jí)行政單位,個(gè)省,個(gè)自治區(qū),個(gè)直轄市和個(gè)特別行政區(qū)。
41.地球上的潮汐主要是由于引力引起的。
42.第一次工業(yè)革命,以的創(chuàng)造為標(biāo)志v
43.世界上第二大洋是一o
44.現(xiàn)代生物技術(shù)的核心是,它又稱DNA重組技術(shù)。
45.被西方稱為“物理學(xué)之父",并且說出“只要給我一個(gè)支點(diǎn),我就能把地球撬起"名言的物理學(xué)
家是o
46.某公司招聘經(jīng)理,用四個(gè)讀音相同的“gong”字作為選拔標(biāo)準(zhǔn),以此選拔優(yōu)秀人才促進(jìn)公司開展。
文明禮貌突出一個(gè)gong()字。辦事無私突出一個(gè)gong()字。有進(jìn)取心突出一個(gè)gong(攻)字。成果豐
碩突出一個(gè)gong(功)字。
47.請(qǐng)寫出十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
48.有的詞顛倒一下字的先后順序,意思卻大不一樣,比方書寫一寫書,你還能說出三個(gè)這樣的詞嗎?
49.“應(yīng)憐屐齒印蒼苔〃中的“應(yīng)”讀音為第聲。
50.“一小撮碧螺春茶〃的“撮"的聲母為。
二、選擇題
1.《漢語拼音方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)四個(gè)局部,字母表共有
()個(gè)字母,它規(guī)定了字母的形體、名稱及排列順序。
A.21B.24C.26D.28
2.請(qǐng)把以下慣用語中字形完全正確的一個(gè)選出來()。
A.疾風(fēng)知盡草B.敏于事而吶于言
C.不入虎穴,焉得虎子
3.卜面一段話之中四個(gè)空白應(yīng)填入的詩句分別是()。
在盛唐的詩歌中,有一類通常被統(tǒng)稱為“邊塞詩”。這些詩內(nèi)容豐富多彩,為我們展現(xiàn)了一幅幅盛唐邊
塞畫卷。這里有()的雄奇景觀,有“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝"的)士闊雪原,有()的風(fēng)雪酷寒,
這里有()的悲壯,有()的惆悵無奈,有四
A.醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?B.劍河風(fēng)急雪片闊,沙口石凍馬蹄脫。
C.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。D.中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。E.羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度
玉門關(guān)。
4.為“你歡送我不歡送〃加上標(biāo)點(diǎn)后,表意不明確的?項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。
A.你歡送,我不歡送。B.你歡送我?不歡送。
C.你歡送我不?歡送。D.你歡送我,不歡送。
5.以下古詩表述的節(jié)令依次是()。
①去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。
②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。③清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行
人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
A.中秋節(jié)重陽節(jié)清明B.春節(jié)中秋節(jié)清明C.元宵節(jié)重陽節(jié)清明D.元旦中秋節(jié)清明
6.以下詞語中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。
A.傾情(qun)茁壯(zhuo)瞬息萬變(shun)B.雙眸(mu)凝望(ning)萬籟俱寂(Icii)
C.慰藉(jie)親吻(wen)連綴綿延(zhui)D.肅穆(su)震顫(zhan)雷霆萬鈞(ting)
7.以下詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。
A.隕落奧惱心曠神怡盛氣凌人B.贓物震撼德高望眾因地制宜
C.綿延馳騁芒刺在背顧名思意D.迂徒顛沛迫不及待無與倫比
8.與以下作品有關(guān)的內(nèi)容,搭配不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。
A.《石壕吏》----杜甫----詩圣---唐代
B.《水滸》--楊志----施耐庵---元末明初
C.《朝花夕拾》一一散文集一一《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一一魯迅
D.《魯濱遜漂流記》一一長(zhǎng)篇小說--南果一一英國
9.以下詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()。
A.俠義管轄愜意奇思遐想B.訕笑禪讓擅長(zhǎng)喪魂落魄
c.污穢晦暗教誨諱疾忌醫(yī)D.褪色兌現(xiàn)蛻變脫I」而出
10.以下句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的?項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。
A_現(xiàn)代社會(huì)信息日新月異,人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)習(xí),不斷充電,以適應(yīng)時(shí)代需要。
B.廣州市政府邀請(qǐng)專家為大廣州的城市規(guī)劃把脈,以確定未來城市建設(shè)的思路。c.籃球賽場(chǎng)上個(gè)別運(yùn)
發(fā)動(dòng)的急躁情緒,往往會(huì)導(dǎo)致全隊(duì)一瀉千里,不可收拾V
D.跳明的球技要比對(duì)方隊(duì)員略勝一籌,他往往能夠抓住時(shí)機(jī)突破重圍再次進(jìn)球。
11.文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容搭配有誤的是()。
A.《曹劌論戰(zhàn)》——左丘明一一《戰(zhàn)國策》
B.《錢塘湖春行》一一白居易一一唐朝
C.《駱駝樣子》一一老舍一一“人民藝術(shù)家”
D.《威尼斯商人》一一莎士比亞一一英國
12.以下句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。
A.西湖之美在于精致而大氣,她宛如匯南女子盡顯柔美情懷;又像熱血男兒袒露寬闊胸懷。
B.有一條溪流靜靜流淌。將它的諧趣、靈氣、真情奉送給大地,也奉獻(xiàn)給人們。c.當(dāng)個(gè)性化為一種精
神,一份力量,當(dāng)個(gè)性成為一種氣質(zhì),一種風(fēng)度時(shí),你能不快樂地接受并享有嗎?
D.我們應(yīng)中選取那些有益于我們思想、啟迪我們智慧的書籍來讀。笛卡兒說“讀一本好書,就是和許
多高尚的人談話。"
13.下面對(duì)詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()。
A.有的人活著/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著。(臧克家《有的人》)
詩人以鮮明的比照,評(píng)價(jià)了世界上截然相反的兩類人。一類人,雖生猶死;一類人,雖死猶生。這表達(dá)
了作者妥憎造搪Mi本府
B.兼葭蒼蒼,白露為翥。所謂伊人,在水一方。(《詩經(jīng)兼葭》)
詩的前兩句運(yùn)用“興”的手法,寫了秋天水邊的景色,營造出充滿朦朧之美的藝術(shù)境界。
C.燕子來時(shí)新社,梨花落后清明。(晏殊《破陣子》)
詞的開篇用筆新巧,以燕子、梨花帶出“新社”和"清明”,為后面描寫人物風(fēng)情做了鋪墊。
D.前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)這首詩在藝術(shù)
表現(xiàn)上的最大的特色就是通過具體的景物描寫來抒發(fā)詩人的情感。
14.下面的句子的朗讀停頓表示“兩個(gè)人都得跑”的意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)
A.你跑不過他,也得跑。B.你跑不過,他也得跑。
C.你跑,不過他也得跑。
15.有些漢字非常奇妙,幾個(gè)字經(jīng)過組合后會(huì)成為一個(gè)新字.一個(gè)字中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察,
“器〃字里面藏有多少個(gè)漢字?正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。
A.5個(gè)B.6個(gè)C.7個(gè)D.最少8個(gè)
16.“鴻雁傳書〃的故事和以下哪個(gè)人物有關(guān)?()
A.史學(xué)家司馬遷B.漢武帝劉徹
C-常勝將軍霍去病D.不辱使命的蘇武
17.以下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。
A.一般說來,紅、黃、綠,",等深色蔬菜中的維生素含量超過淺色蔬菜。
B.“率先開展、科學(xué)開展、和諧開展”是胡錦濤總書記對(duì)江蘇人民的深情囑托和殷切期望。
C.《自然》雜志刊登了人類最后一個(gè)染色體-I號(hào)染色體的基因測(cè)序報(bào)告。
18.列括號(hào)中漢字部首正確的一組是()。
A.墻(土)部眉(目)部臧〔戈)部歐(欠)部
B.申⑴部疑(矢)部含(口)部魁(鬼)部
C.句(勺)部頭(、)部渠(?)部肆口縣)部
D.怠(心)部磨(廣)部舊⑴部也(乙)部
19.為作家選擇相應(yīng)的文學(xué)作品:老舍()巴金()魯迅()茅盾()
A.《子夜》B.《茶館》
C.《吶喊》D.《家》
20.以下詩句中的紅并非表示“紅色”的句是()。
A.千里鶯啼綠映紅B.半匹紅綃一丈綾
C.風(fēng)掣紅旗凍不翻D.映日荷花別樣紅
21.《漁歌子》中“青箸笠,綠蓑衣”用()手法勾畫出一副剪影垂釣圖。
14.廣告中不得單獨(dú)使用漢語拼音。廣告中如需使用漢語拼音時(shí),應(yīng)當(dāng)正確、標(biāo)準(zhǔn),并與標(biāo)準(zhǔn)漢字同時(shí)
使用。()
15.漢字的標(biāo)準(zhǔn)書寫行款為橫寫由左至右,豎寫由右至左。()
16.1986年6月,國務(wù)院批準(zhǔn)了國家語委《關(guān)于廢止(第二次漢字簡(jiǎn)化方案(草案))和糾正社會(huì)用字混
亂現(xiàn)象的請(qǐng)示》,從此,“二簡(jiǎn)字”被停止使用。()
17.新義務(wù)教育法規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育就是不收學(xué)費(fèi)。()
18.《中華人民共和國教師法》于1995年9月10日起開始施行。()
19.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡
是14周歲以上不滿16周歲。()
20.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機(jī)
沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走,急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地,
將門牙跌落三顆。王某的傷害由司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同承當(dāng)責(zé)任。()
21.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時(shí)間為2006年9月1日。
22.環(huán)境對(duì)兒童開展的作用總是積極的,()
23.有人類社會(huì)就有教育,也就有了教育學(xué)。()
24.只要運(yùn)用正面說服的教育方法,一切學(xué)生都能教育好,因此,反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。()
25.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種促進(jìn)學(xué)生全面開展的活動(dòng)。()
26.“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自《論語》。()
27.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是教學(xué)過程最優(yōu)化理論。()
28.我國最早使用“教育”一詞的是孔子。()
29.學(xué)生是教育的主人。()
30.教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)在于教書育人。()
四、論述題。
1.時(shí)下,在一些課堂中,常常遇到這樣的情景:老師說:“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段,大家自由組合,
選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?!庇谑牵n堂成了“自由市場(chǎng)”,學(xué)生們交換位置,你爭(zhēng)我搶,自
由民主的氣氛洋溢在這個(gè)空間。你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看?你會(huì)怎么做?
2.有一回,斯霞老師讓小朋友寫日記。有個(gè)小朋友這樣寫:“昨天,有個(gè)法國阿姨到我們學(xué)校里來參觀。
法國阿姨是女的,我們請(qǐng)她坐小汽車。"斯霞老師改到這篇日記,不禁笑了,提起紅筆正想把“法國阿
姨是女的”這句劃掉,轉(zhuǎn)念一想:孩子唯恐別人不知道阿姨是女的,這正是孩子的天真、幼稚之處。既
然這樣,就不必苛求他們。斯霞老師覺得,只要他們不說“法國阿姨是男的”,留在文中沒有什么關(guān)系。
你如何評(píng)價(jià)這個(gè)教學(xué)片段?
3.選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想情感,并為初中學(xué)習(xí)文言
文打點(diǎn)根底。有位老師據(jù)此給《學(xué)弈》定下了這樣的教學(xué)目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋
疏通全文,了解故事內(nèi)容。
(2)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
(3)從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):參考注釋讀懂每句話的意思,
請(qǐng)你結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生年段特點(diǎn),評(píng)價(jià)一下她制定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)是否恰當(dāng)?你能設(shè)計(jì)哪
些教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),要表達(dá)新課改理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
4.一位教師教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時(shí),在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個(gè)特點(diǎn)后,布
置了一次小練筆:仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法,以《校園的早晨》為題來進(jìn)行寫作,寫出校園早晨的特
點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)生寫其中某一方面的特點(diǎn),寫好后,小組中四人合成一篇文章,結(jié)尾共同完成。動(dòng)手之
前,要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn),明確各自的任務(wù)。請(qǐng)從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評(píng)
述。
5.于永正老師執(zhí)教《全神貫注》這篇課文時(shí),一位學(xué)生讀課文,一連三遍也未讀正確,孩子急了,無
所適從。于老師親切鼓勵(lì)他:“記住,第三遍讀錯(cuò)了,還有第四遍,第五遍,不
要慌,老師相信你一定能夠讀好!"老師熱情的鼓勵(lì)讓學(xué)生有了信心,第七遍,學(xué)生終于將一段課文讀
通順了。結(jié)課時(shí),這位學(xué)生撰寫了這樣一句名言:“只要全神貫注地讀課文,一定能成功!〃讓聽課的
老師都非常感動(dòng)。從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度,說說這那么案例給我們哪些啟示?
6.一位教師在執(zhí)教《落花生》一課,學(xué)到父親的話“花生的好處很多”,,必須挖起來才知道〃時(shí),組織
學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極,情緒高漲,“花生派”和“桃子
石榴派"針鋒相對(duì),結(jié)果“不但對(duì)別人有用,而且講體面”的
觀點(diǎn)占了上風(fēng),“花生派”的神情甚是為難。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。
7.這是一位老師執(zhí)教《早操》穩(wěn)固識(shí)字的片段:
師:請(qǐng)從“蘋果樹”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋果〃貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹。)
學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶“蘋果〃。(共10個(gè)字,沒摘到字的同學(xué)又回到座位上)
師:老師幫助你們貼到黑板上。(要貼的位置過高)
生:“做操"貼到哪兒好呢?(還剩一個(gè)詞語)
師:大家一起看一看,貼到哪兒好呢?
生:貼在下邊好!
生:貼在題目旁邊。
師:還是貼在中間好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間,形成環(huán)行板書)
師:請(qǐng)把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。(學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語)
你是怎樣看待以上教學(xué)設(shè)計(jì)?請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。
8.這是一堂口語交際課《春天來了》。課始,老師出示春姑娘的神秘禮物袋,告訴孩子們,找到春天的
小朋友,春姑娘都有神秘禮物送出。孩子說春天,但凡說得有特點(diǎn),想得獨(dú)特,態(tài)度自信,善于傾聽,
積極補(bǔ)充的,都可獲得一件春姑娘的禮物一一聰明伶俐的小燕子、粉紅的海棠花、一片樹葉、一朵月季、
一只蝴蝶、一只蜜蜂””(都是用彩色紙剪的)。試從語文教學(xué)評(píng)價(jià)的角度,對(duì)本案例作評(píng)析。
9.-個(gè)學(xué)生說:“我也不知道自己算不算好學(xué)生。平時(shí)上課的時(shí)候,老師最喜歡點(diǎn)我發(fā)言,因?yàn)槲視x
得多,想象力豐富,敢于說與眾不同的東西??梢豢荚?,老師就看不上我了。她常常教訓(xùn)我,考試的時(shí)
候不要自作聰明,要寫自己有把握的答案。遇到什么“默寫自己喜歡的成語啦、段落啦、古詩啦,選做
一個(gè)作文題呀"之類可以自由選擇的題目,就要寫簡(jiǎn)單的,自己有把握的,才不會(huì)出錯(cuò)。有一次默寫成
語,我寫的都是課外書上的,但出現(xiàn)了錯(cuò)別字,結(jié)果老師把我批評(píng)了一通,說這又不是上課,逞什么能,
冒什么險(xiǎn)?聽到這些,我心里真委屈。'請(qǐng)你對(duì)案例中教師的教學(xué)行為予以分析。
10.某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng):
活動(dòng)一:教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級(jí)畫展”的樣子,讓學(xué)生自由欣賞,萌發(fā)辦自己班
級(jí)畫展的愿望。
活動(dòng)二:以小組為單位,介紹自己的畫,請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫提出修改意見,并進(jìn)行修改。
活動(dòng)三:教師出示自己的畫,進(jìn)行示范介紹,請(qǐng)學(xué)生針對(duì)介紹和繪畫作品提建議,讓學(xué)生仿照老師的樣
子向好朋友介紹自己的畫,好朋友要仔細(xì)傾聽,認(rèn)真評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四:以小組為單位,推選評(píng)委,帶著大家評(píng)選“最受歡送的畫",推薦參加班級(jí)畫展,活動(dòng)五:請(qǐng)
獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,其余學(xué)生當(dāng)小記者采訪。請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)。
11.以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路:
第一步:讀詩歌《贈(zèng)汪倫》。
第二步:請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。
第三步:進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。(1)憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境;(2)喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈(zèng)別的畫;
⑶喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂曲,并配樂朗讀。
第四步:讀兩首贈(zèng)別的詩。
第五步:學(xué)生總結(jié)收獲,并唱一曲《朋友啊朋友》。
請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過程。
12.著名特級(jí)教師斯霞在教學(xué)“滅”字時(shí),做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)透明的玻璃杯里點(diǎn)燃一根蠟燭,
然后在杯口蓋上一塊玻璃,火漸漸熄滅了。試用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論來解釋、分析這一教例。
13.于漪老師在教“宇宙里有幾千萬萬顆星星”這句話時(shí),一學(xué)生問“萬萬等于多少",結(jié)果引來哄笑。
有學(xué)生說“萬萬就等于億"。于老師隨即追問:“既然如此,為什么用‘萬萬'而不用‘億'?〃沉默
了片刻,有學(xué)生認(rèn)為,用“萬萬”聽起來更響亮,而且“萬萬〃
好似比“億”多。他的答復(fù)又引來一片哄笑。但于老師當(dāng)即予以肯定:“你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語修辭中的
一個(gè)規(guī)律,字的重復(fù)可產(chǎn)生兩個(gè)效果,一是聽得清楚,二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多。"這時(shí),大家都用欽佩的目光
看著那兩個(gè)學(xué)生。請(qǐng)就此教學(xué)片段談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
14.一位語文教師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)了以下造句:
想一一我想聽到花開的聲音。
活潑一一河里的水很活潑。
丟一一上街時(shí),我把爸爸丟了。
爬一一牽?;ㄏ駛€(gè)小弟弟,爬在樹上。
老師不假思索就把這些句子打了叉,理由是不符合人們的表達(dá)習(xí)慣.
請(qǐng)你從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度說說對(duì)此的看法<
15.著名特級(jí)教師斯俊老師是這樣教“蚯”蚓"兩個(gè)字的:“蚯蚓是條蟲,所以是蟲字旁。它生活在土里,
所以蟲旁加個(gè)‘丘’;它沒有腳,所以不能寫成‘兵’字。蚯蚓的身體彎彎曲曲,像?張弓,有時(shí)候很
直,像一條直線,所以‘蚓’字是蟲字旁加個(gè)‘引〃她教"攀”字時(shí),是這樣讓學(xué)生記住的:“山
上有許多樹木,攀字有兩個(gè)t木,字;樹上有許多枝枝丫椀,兩個(gè)木字之間有兩個(gè)‘Xx';用‘大手,
一攀就上去了。”
請(qǐng)從識(shí)字教學(xué)的角度談?wù)剬?duì)這那么案例的看法。
16.《媽媽的愛》教學(xué)片段:
師:(播放歌曲《世上只有媽媽好》)剛剛這首歌里唱的是什么?
生:有媽媽的孩子很幸福。
師:(板書:媽媽)孩子們,你們能帶著媽媽的愛來讀一讀這個(gè)詞嗎?
(學(xué)生紛紛帶著親切、深情、甜美的感情讀。)
師:有一位小朋友,他把媽媽的愛寫成一首小詩,想一想讀?學(xué)生翻書,迫不及待地想讀。)
師:咱們是第一次讀課文,得注意點(diǎn)什么?
生:把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
生:遇到不明白的地方還可以做上記號(hào),問老師和同學(xué)。
師:那同學(xué)們用心去讀讀這首詩吧!
問題:這是開課時(shí)的一個(gè)教學(xué)片段,說說這樣的設(shè)計(jì)好在哪里?
17.蔣軍晶老師執(zhí)教《月光曲》。開課先聽寫詞語:傳說、譜寫、盲姑娘,”,隨著聽寫,老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
了傳說、譜寫、清幽在文本中的意思,然后請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說說這個(gè)傳說。
生:這是一個(gè)傳說,因?yàn)樗V寫《月光曲》時(shí)借著清幽的月光。被盲姑娘對(duì)音樂的執(zhí)著而感染,沒有蠟
燭,月光是清幽的,這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情,所以他按動(dòng)了琴鍵,讓思緒跟著月光飛揚(yáng),創(chuàng)下了這首
不朽的月曲——《月光曲》。
師:說得真不錯(cuò),他強(qiáng)調(diào)了《月光曲》形成的原因和當(dāng)時(shí)的情境,誰愿意把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講一講。
生:貝多芬被盲姑娘對(duì)音樂的熱愛所感動(dòng),于是按動(dòng)了琴鍵,創(chuàng)作了這首《月光曲》。問題:蔣軍晶老
師上課伊始的聽寫詞語與課文內(nèi)容有什么關(guān)系??jī)纱我髮W(xué)生說這個(gè)故事:在落實(shí)語文課程的什么目
標(biāo)?
18.《菜園里》教學(xué)片段:
生:老師,為什么前面的詞語中有西紅柿,而后面的兒歌卻沒有出現(xiàn)西紅柿?師:(抓住創(chuàng)編兒歌的有
利時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo))請(qǐng)你也來編一句。
生:西紅柿紅紅圓又圓。
生:西紅柿紅紅戴綠帽子。
師:這些小朋友真棒!能抓住西紅柿的顏色、形狀來創(chuàng)編兒歌。每個(gè)小朋友都能用自己手中自帶的蔬菜
來試編兒歌嗎?(四人小組合作創(chuàng)編后全班交流。)
師:哪個(gè)小朋友最勇敢,第一個(gè)來創(chuàng)編<
生:空心菜空空像管子。
生:花菜黃黃像朵花。
生:青椒綠綠像燈籠。
生:豌豆彎彎像小船。
閱讀這個(gè)教學(xué)片段,說說這位老師的做法好在哪里?
19.《一粒種子》教學(xué)片段:
師:下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字,請(qǐng)每個(gè)小組自由選擇要學(xué)習(xí)的生字。
A小組:我們學(xué)習(xí)的是“聲音”的“聲‘。
生:“聲”的聲母是"sh”,韻母是“eng”,請(qǐng)大家跟我讀。
生:“聲〃是上下結(jié)構(gòu),上面是戰(zhàn)士的“士”,請(qǐng)大家不要寫成“土",下面是尾巴的“巴",最后一
筆改成撇。請(qǐng)大家跟我書空。
生:我來組詞。聲,聲音.
生:我能用“聲”說一句話,小麗的歌聲真好聽。
(教師表揚(yáng)該組學(xué)得不錯(cuò),正要發(fā)給“小獎(jiǎng)杯”,其他組同學(xué)馬上“沖動(dòng)”地站起來一一)
生:我補(bǔ)充!字形要記得牢,也可以用筆畫筆順記。
生:還可以組詞,風(fēng)聲,雨聲.聲母V
生:我還會(huì)用“聲”說一句話-----粒種子在泥土里聽見春天的腳步聲。(師生自發(fā)鼓掌J
師:你們補(bǔ)充得很好,不過老師希望你們?cè)诮o別人提建議時(shí),要注意禮貌,用上“我希望,,/“我認(rèn)為
“/好嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭,樂意接受建議.)
說說你欣賞這位教師的哪些做法,為什么?
20.一位老師在輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字的過程中,設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。
⑴老師帶著孩子玩一種類似于“反口令”的游戲認(rèn)識(shí)田字格。老師說“左上格",小朋友在“右下格〃
點(diǎn)一下;老師說“橫中線”,小朋友就在“豎中線〃上點(diǎn)一下”,,用田字格
練字,是為了便于把握字的間架結(jié)構(gòu)。練字的時(shí)候,須時(shí)時(shí)想著田字格。這個(gè)游戲強(qiáng)化了小朋友對(duì)田字
格的認(rèn)識(shí)。
(2)和孩子一起寫怪字。小朋友練寫學(xué)過的字時(shí),常常埋著頭按既成習(xí)慣寫,寫來寫去都是老樣子,達(dá)不
到練習(xí)筆畫和結(jié)構(gòu)的目的。老師編出一些怪字來,讓他們仿寫。這樣,他們不得不抬頭來認(rèn)真看,看準(zhǔn)
每筆的形態(tài)、位置和走向。
請(qǐng)你對(duì)這寫字過程中的兩個(gè)練習(xí)進(jìn)行評(píng)析。
附參考答案:
?、L《詩經(jīng)》風(fēng)雅2.《中庸》《孟子》3.書數(shù)4.《離騷》5.陶淵明6.李白杜甫7.李白8.詩佛9.王
維10.《行路難》II.邊塞高適12.人生自占誰無死,留取丹青照汗青。13.韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇
洵、蘇轍、歐陽修14.《史記》《漢書》
15.婉約派豪放派16.《三國演義》《水滸傳》17.關(guān)羽18.《紅樓夢(mèng)》19.《聊齋志異》20.《牡丹亭》
21.《狂人日記》22.新月派23.《背影》《駱駝祥子》《沉淪》24.《鋼鐵是怎樣煉成的》25.巴爾扎克
26.《安娜?卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》27.《巴黎圣母院》28.亞米契斯29.馬克?吐溫30.《家》、
《春》、《秋》31.《新青年》32.隋190533.達(dá)?芬奇米開朗琪羅拉斐爾34.中國古印度古埃及古巴比
倫35.42236.水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星37.沈括38.薩拉熱窩39.貴
州黔40.2354241.月球42.蒸汽機(jī)43.大西洋44.基因工程45.阿基米德46.恭公47.zhichishiri
ziCiSiyiwuyuyeyueyuanyinyunying48.上海---海上蜜蜂----
蜂蜜牛奶——奶牛49.-50.c
二、l.C2.C3.CBAE4.D5.C6.C7.B8.D9.CIO.CILA12.
A13.D14.C15.D16.D17.A18.A19,BDCA20.A2I.D22.B23.C25
24.C25.D26.B27.A28.A29.C30.A
三、1.錯(cuò)。應(yīng)該是:橫、豎、橫折、橫、豎勾。2.對(duì)。3.錯(cuò)。而是“衣襟”的意思。
杜甫在《飲中八仙歌》中寫了當(dāng)時(shí)八位著名的詩人,其中一段專門寫李白的醉態(tài)。據(jù)說,唐玄宗想親自
召見,李白先生仍然保持一副牛哄哄的高人派頭兒。所謂“不上船”,并非不登龍舟,而是敞開衣襟,
連扣子都不系。《康熙字典》里明確記載:“衣領(lǐng)日船〃,”或言衣襟為船”。4.錯(cuò),應(yīng)為:金碧輝煌走
投無路5.錯(cuò)。內(nèi)亂的"內(nèi)”聲母為。6.錯(cuò)。沒有入聲。7.對(duì)。8.錯(cuò)。應(yīng)為“雙關(guān)〃。9.對(duì)。
10.對(duì)。11.對(duì)。12.對(duì)。13.對(duì)。14.對(duì)。15.對(duì)。16.對(duì)。17.錯(cuò)。不收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)。18.錯(cuò).1994
年19.對(duì)。20.錯(cuò)。由寄宿學(xué)校承當(dāng)。21.對(duì)。22.錯(cuò)。環(huán)境中有積極因素?、也有消極因素,對(duì)兒童開展
的作用可能是積極的、也可能是消極的023.錯(cuò)。有人類社會(huì)就有教育,但是教育學(xué)是歷史開展到一定
階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。24.錯(cuò)。在學(xué)生的思想品德教育中,說服的方法作用是很大的,但說服的方
法不是萬能的,不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法,才能收到良好的
效果。25.錯(cuò)。教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。26.錯(cuò)。出自韓愈的《師說》27.錯(cuò)。全面開展的教育
理論。28.錯(cuò)。孟子29.錯(cuò)。主體30.錯(cuò)。引導(dǎo)啟迪
四、論述題
1.(1)“喜歡哪段就學(xué)哪段〃的做法,從外表上看似乎充分表達(dá)對(duì)學(xué)生自主權(quán)的關(guān)注,注重學(xué)生的個(gè)人
感受,培養(yǎng)個(gè)性化閱讀。實(shí)際上,教學(xué)流于形式,沒有深入實(shí)際。(2)無視了老師的引導(dǎo),沒有目標(biāo)的流
于形式的讀書使學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂,無效的狀態(tài)。(3)對(duì)于課堂上的換座位朗讀的方法也不值得提倡。
課堂教學(xué)要有秩序,如果表達(dá)自主要以犧牲課堂效率為代價(jià),那就得不償失。
2.從這個(gè)案例可以看出斯霞老師待孩子十分寬容。她不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們,而是蹲下來從孩
子的角度看待問題,理解事物,給了孩子一個(gè)相對(duì)自由的空間,讓他們能快樂地成長(zhǎng)。
3.我認(rèn)為老師確定的教學(xué)目標(biāo)是有助于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。第一個(gè)目標(biāo)可以通過學(xué)生的自
主學(xué)習(xí)來到達(dá)。第二個(gè)目標(biāo)可以通過多層次的讀來達(dá)成。第三個(gè)目標(biāo)表達(dá)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),
有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。這篇文言文揭示的道理比擬淺顯,只要讀通了就自然明白其中的道理。
因此,老師把朗讀和背誦作為木課的重點(diǎn),讓學(xué)生參考注釋來讀懂每句話的意思作為木課的難點(diǎn)很恰當(dāng)V
我在教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo):。)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(表
達(dá)自主學(xué)習(xí))(2)教師范讀(提示讀出節(jié)奏)。(3)指名讀,小組合作讀。(個(gè)體讀與同伴互助結(jié)合)(4)結(jié)
合注釋,疏通文義,懂得道理。(5)合作背誦,積累語言
4.(1)本案例中教師采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。(2)內(nèi)容的選擇有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。(3)既有
明碓的分工,又重視團(tuán)體的合作。(4)重視合作方法的指導(dǎo)。
5.這些案例使我們?cè)陂喿x教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生與眾不同的獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)得到這樣的啟示:⑴教師要學(xué)會(huì)傾聽;
(2)教師要學(xué)會(huì)商量;(3)教師要學(xué)會(huì)寬容。
6.本案例中的教師試圖發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體作用,激發(fā)閱讀欲望,提倡個(gè)性解讀。但老師沒有發(fā)
揮好自身的主導(dǎo)作用,導(dǎo)致課堂的僵局。教師對(duì)文本價(jià)值引導(dǎo)不得力,建議從了解作者的寫作背景引導(dǎo)
學(xué)生體會(huì)文本內(nèi)涵。
7.(1)這個(gè)識(shí)字游戲看似活潑的“自主”,其結(jié)果對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是虛假的,是華而不實(shí)的。即使是
參與活動(dòng)的學(xué)生也不過隨意搶摘一個(gè)而已,匆匆而過,期間又有多少思考與選擇呢?摘搶后的支配權(quán)還
在教師手中(2)自主學(xué)習(xí)在于學(xué)生有充分的時(shí)間讀書,有足夠的時(shí)間思考,有較多的實(shí)踐時(shí)機(jī)。在此根底
上的自主學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。
8.這樣的評(píng)價(jià)以兒童喜聞樂見的童話形式給孩子美好的遐想,既激發(fā)了學(xué)生表達(dá)與交流的欲望,又給
學(xué)生美的享受,還再一次凸現(xiàn)春天景物的特點(diǎn),自然貼切,生動(dòng)有效。
9.該教師評(píng)價(jià)內(nèi)容片面,評(píng)價(jià)方法單一。過分注重與分?jǐn)?shù)相關(guān)的考試技巧,無視學(xué)生的綜合素養(yǎng),抹
殺了個(gè)體潛能;注重結(jié)果,無視了過程、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這種傳統(tǒng)的不科學(xué)的評(píng)價(jià)使學(xué)生喪
失了學(xué)習(xí)語文的自信心和積極性。
10.(1)選擇貼近學(xué)生的話題,激發(fā)了學(xué)生交際的欲望;(2)學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用;(3)教師在示
范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往,提高
了學(xué)生口語交際的能力;(4)教學(xué)層層推進(jìn),學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語交際的訓(xùn)練,在實(shí)踐
中口語交際能力得到了提高。
11.⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生的個(gè)性有所開展。(2)無視了學(xué)生的朗讀、
吟誦和背誦。(3)學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)看上去形式多樣,氣氛活潑,但實(shí)質(zhì)上只是使課堂變得熱鬧而己,對(duì)
詩歌的學(xué)習(xí)理解并沒有很大的幫助,喪失了語文味。
12.⑴利用會(huì)意字的特點(diǎn)幫助學(xué)生了解字義,識(shí)記字形。(2)形象生動(dòng)的直觀演示,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
13.⑴于老師及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源,合理、恰當(dāng)?shù)乩脝栴}或“錯(cuò)誤〃,集中學(xué)生注意力,
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效益。⑵對(duì)提出問題和解決問題的兩位學(xué)生,于老師巧妙地尋求答案的
“合理性”,及時(shí)保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,表達(dá)了以人為本的教育思想。(3)于老師具有扎實(shí)的漢語言
文字功底,沉著應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“意外”,因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo),收到了良好的教學(xué)效果。
14.這位教師的評(píng)價(jià)不正確,將會(huì)扼殺了學(xué)生美妙的想象力。新課程改革倡導(dǎo)建立開展性評(píng)價(jià)體系,根
本特征表達(dá)為多元化評(píng)價(jià),這無疑能給更多學(xué)生的開展創(chuàng)設(shè)新平臺(tái)。從以上四個(gè)造句,看出這個(gè)學(xué)生想
象豐富,表達(dá)有個(gè)性,應(yīng)受到鼓勵(lì)和關(guān)注。
15.在這個(gè)教學(xué)案例中,斯霞老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察字的形體特征,運(yùn)用形象、有趣的教學(xué)語言,生動(dòng)、
形象、有效地實(shí)施了識(shí)字和寫字教學(xué)。
16.“興趣是最好的老師。"上課伊始,教師播放優(yōu)美的歌曲,營造了愛的氣氛,再讓學(xué)生有感情地朗
讀“媽媽”一詞,不僅為學(xué)習(xí)本首詩奠定了感情基調(diào),還激起了他們讀書的欲望。讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書,
教學(xué)才有實(shí)效。
17.蔣老師的課關(guān)注了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。聽寫詞語并講解在課文中的意思,是將學(xué)習(xí)生字
詞與回憶課文內(nèi)容、讀懂課文內(nèi)容相結(jié)合,聽寫詞語為整體把握內(nèi)容做了鋪墊;后面兩次“說這個(gè)傳說〃,
是在從整體上把握這個(gè)故事,第二次比第一次簡(jiǎn)練,其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括訓(xùn)練,這是在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)
歷概括主要內(nèi)容的過程。
18.在這個(gè)教學(xué)案例中,老師運(yùn)用讓學(xué)生編兒歌的方式進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使學(xué)
生的知識(shí)儲(chǔ)藏得到了實(shí)際應(yīng)用,教學(xué)方式符合兒童的心理特點(diǎn),并有效地激發(fā)了學(xué)生的思維。
19.在這個(gè)教學(xué)案例中,我欣賞的是老師采用自主學(xué)習(xí).小組合作學(xué)習(xí)和小老師的形式,給學(xué)生學(xué)習(xí)和開
展的空間,激發(fā)了起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。老師運(yùn)用了鼓勵(lì)機(jī)制,并給出了為學(xué)生
所樂于接受的建議。
20.這位老師采用游戲的方式教小朋友認(rèn)識(shí)田字格,使看似枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。在認(rèn)識(shí)
田字格教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)用此游戲教學(xué)能較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo),之后教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)那么不適合再做
此游戲,易讓學(xué)生混淆漢字的間架結(jié)構(gòu);和學(xué)生一起寫怪字,不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,不予提
倡。
小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽題庫(2023-12-2721:30:48)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽:徽偏睥
知識(shí)素養(yǎng)
選擇題
()1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)到達(dá)的閱讀總量是()字。
A.25萬B.40萬C.100萬D.145萬
()2.以下詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是()。
A.粗暴(guang)狙(zu)擊鱗次櫛[zhi)比戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jing)
B.欺侮(wH)租賃(lln)剛愎(bi)自用恪(kd)盡職守
C.泥濘(nlng)湖泊(p6)苦心孤詣(y\)惟妙惟肖(xiao)
D.畏漬(zi)提(U)防引吭(hdng)高歌一葉扁(pidn)舟
()3.臼字的筆順是()。
橫折
橫
A占
2
橫
橫
B根
折
橫
橫
C博
、
()4.下面有三組詞語?,請(qǐng)選擇出書寫完全正確的一組。
(A)。心照不喧②相儒以沫③杯盤朗籍
(B)①心照不宣②相濡以沫③杯盤狼藉
(C)①心照不喧②相濡以沫③杯盤狼籍
()5.邊塞詩派是盛唐詩歌的主要流派之一,請(qǐng)選擇出下面不是邊塞詩派的詩人。
(A)王昌齡(B)賀知章(C)高適(D)岑參
()6.以下作品中有一部不是出自《安徒生童話》的,它是()o
(A)白雪公主(B)一顆小豌豆(C)丑小鴨(D)堅(jiān)決的錫兵
)7.達(dá)芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名的畫家,他一生留下許多傳世之作,以下作品中哪一幅
不是達(dá)芬奇的作品?
(A)《巖間圣母》(B)《最后的晚餐》(C)《向日葵》(D)《蒙娜麗莎》
()8.今年是新中國成立62周年,是香港回歸祖國周年,是澳門回歸祖國周年。
(A)1212(B)1414(C)1214(D)1412
()9.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中所稱未成年人是指()的公民。
(A)天滿十四周歲(B)八到十八周歲
(C)未滿十六周歲(D)未滿十八周歲
()10.我國科教興國的奠基工程是()。
A.素質(zhì)教育B.創(chuàng)新教育C八年制義務(wù)教育D.九年制義務(wù)教育
()11.2023年上海世博會(huì)的主題是()
A.人類與自然B.發(fā)現(xiàn)的時(shí)代C.城市,讓生活更美好D.居住與環(huán)境一一人類家居科技
()12.農(nóng)歷正月初一,俗稱過年。傳說中的年是。
(A)一種怪獸(B)一座古城的名子
(C)某一個(gè)君王的稱號(hào)(D)一種植物
答案:
1.D2.B3.C4.B5.B6.A7.C8.D9.DI0.D1I.C12.A
簡(jiǎn)答題
1、我國有哪幾個(gè)直轄市,哪幾個(gè)特別行政區(qū)?
4個(gè)直轄市分別是(括弧中為簡(jiǎn)稱):北京市(京)、天津市(津)、上海市(滬或申)、重慶市(渝)。
2個(gè)特別行政區(qū)分別是(括弧中為簡(jiǎn)稱):香港特別行政區(qū)(港)、澳門特別行政區(qū)(澳
2、全國小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出:“提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求開展"。
請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一提法的理解和看法。
使語文課堂返璞歸真,回歸自然本色,又要做到扎實(shí)有效,真正表達(dá)高效低耗。
3、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點(diǎn),請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這根本性質(zhì)的理解,以及如何在語文教
學(xué)中表達(dá)這一性質(zhì)特點(diǎn)。
“工具性〃著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn),“人文性〃著眼于
語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。
“工具性”除了"最重要的交際工具〃外,還應(yīng)包括是收集、處理信息的工具,是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的工具,
甚至是一種重要的思維工具。其具體的范疇。應(yīng)是“字、詞、句、篇”等語文知識(shí)和“聽、說、讀、寫"
等語文能力。“人文性”,就是說語文教學(xué)不能只是純粹的語文知識(shí)的傳授,我們可以從語文課程的
特點(diǎn)出發(fā),通過對(duì)字、詞、句、段、篇的充分挖掘,找出課文中蘊(yùn)含的人文價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其正確感
受和思考,使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,開展健康個(gè)性。
4、我國一位著名語文教育專家說過:“教是為了不需要教〃。請(qǐng)你結(jié)合語文新課程,談?wù)剬?duì)這句話的理
解與看法。
葉圣陶先生曾說過:“在課堂里教語文,最終目的在到達(dá)不需要教,使學(xué)生養(yǎng)成一種能力,不等老師教,
自己能閱讀?!?/p>
首先就肯定了“教”的功能性和必要性,即“教〃是手段,是途徑。教書育人是教師的天職,但是,教
師決不是機(jī)械呆板地傳授書本知識(shí),而是要在“教”的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立
思考的本領(lǐng),即“不需要教”是目的。所謂“授人以魚”不如"授人以漁"。
5、語文課程的三維目標(biāo)指什么?
知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀
6、語文課程的四大理念指什么?
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建
設(shè)開放而有活力的語文課程
7、語文課程的五大領(lǐng)域指什么?
識(shí)字與寫字,閱讀,習(xí)作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)。
8.唐宋八大家為都有誰。
[韓愈柳宗元蘇洵蘇軾蘇轍歐陽修曾鞏王安石)
9.填寫古詩文名句
(1)有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎
(2)落霞與孤鷲齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色
(3)身無彩鳳雙飛翼,_心有靈犀一點(diǎn)通
(4)天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來
(5)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海
10、假設(shè)下面課文的主人公也被評(píng)為感動(dòng)XX十大人物,請(qǐng)任選一個(gè),仿照下面的例如寫一段頒獎(jiǎng)詞。
(10分)
黃繼光哈爾威船長(zhǎng)錢學(xué)森桑娜董存瑞
諸葛亮狼牙山五壯士邱少云廉頗居里夫人
[例如]
獲獎(jiǎng)人:袁隆平(2004年度感動(dòng)中國十大人物之一)
頒獎(jiǎng)詞:他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師時(shí),己具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天
下時(shí),卻仍專注于田疇。淡薄名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢(mèng)想,就是讓所有的人
遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。
獲獎(jiǎng)人:
頒獎(jiǎng)詞:
概括出人物的生平的事跡和人生價(jià)值,要求高度概括、言簡(jiǎn)意賅、語言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美、意蘊(yùn)豐富、評(píng)
價(jià)中肯。
朗讀
1、三年下《的突泉》(片段)
沿著小溪往南走,就來到的突泉公園。一個(gè)開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個(gè)公園。池里的水
清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水
面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶
瑩,那么活潑,好似永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色
的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳,
有的要隔一會(huì)兒才冒出十來個(gè)氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好似你追我趕似的。有的半天冒出一個(gè)氣
泡,那些氣泡比擬大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了v在陽光照射下,大大小小
的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。
2、四年下《海上日出》
為了看日出我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮,周圍很靜,只聽見船里機(jī)器的聲音。
天還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越
亮。我知道太陽就要從天邊升起來了。便目不轉(zhuǎn)睛的望著那里。
果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅的很,卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,
慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于沖破云霞,完全跳出海面,顏色真紅得可愛。
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光榮。
有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上,很難分遍出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛
的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云,云還很厚。太陽升起來。人看不見它。它的光輝給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,
太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成紫色或者紅色。這時(shí)不僅是太陽、云和海水,連我自
己也成了光亮的了。
這不是偉大的奇觀么?
3、二年下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
【唐】李白
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,
唯見長(zhǎng)江天際流。
4、五年下《我們?nèi)タ春!?/p>
我們?nèi)タ春?/p>
走啊,一起走,我們?nèi)タ春?/p>
海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中
耳邊已響起潮聲澎湃
走啊,去看海,海是我們的夢(mèng)
海的胸懷如此的寬大
海的家園如此的富足
海是我們的另一個(gè)家
看見海,就像走進(jìn)了寶庫
我們?cè)诤5膽驯Ю锾S
歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵
海在我們的懷抱里歡笑
潮起潮落都有動(dòng)聽的歌
去看海,一路唱著熱情的歌曲
看到海,有讀不完的生命啟迪
6、六年下《為學(xué)》[清]彭端淑
天下事有難易乎?為之,那么難者亦易矣;不為,那么易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之,那
么難者亦易矣;不學(xué),那么易者亦難矣,
蜀之鄙有二僧:其一貧,其一富。貧者語于富者曰:“吾欲之南海,何如?〃富者曰:“子何恃而往?〃
曰:“吾一瓶一缽足矣?!备徽咴唬?吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。子何恃而往!〃越明年,貧者自
南海還,以告富者,富者有慚色。
西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?
書寫:鯨魚萊茵貪婪輪廓飄渺穩(wěn)固綺麗弧線
尋覓茅屋韻味霹靂訛詐矚目奉獻(xiàn)輝煌
我們國旗游泳農(nóng)村春天座位診斷碧綠
剪刀猴子化驗(yàn)功課道理非常事業(yè)濕潤
彩霞模范普通咆哮玫瑰崎嶇沸騰恍惚
哆嗦募捐優(yōu)雅幽靜幼稚氣氛賞賜嫉妒
疲憊醞釀繁華喉嚨噫亮疏遠(yuǎn)殘酷嘀咕
梳理黎明經(jīng)典蓬勃抒情震撼承諾跋涉
拘束寓言舞蹈和諧運(yùn)輸經(jīng)營敬重盼望
展翅懊悔支持港灣贊美堅(jiān)持艱難喜歡
(題庫三)
文學(xué)常識(shí)
一、李香君’是下面哪本著作中的人物(
)
A《西廂記》B《牡丹亭》C《長(zhǎng)生殿》D《桃花扇》
答案:D李香君血濺桃花扇
二、下面哪個(gè)是《水滸傳》中的人物()
A柳湘蓮B羅剎女C顧大嫂D蔣干
答案:C顧大嫂,外號(hào)母大蟲
三、“如果冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?〃這是詩人()的詩。
A.歌德B.雪萊C.泰戈?duì)朌.艾青
答案:雪萊
四、填空題:把下面的詩句補(bǔ)充完整。
在天愿作比翼鳥,()o
山重水復(fù)疑無路,()。
茍利國家生死以,()。
答案:在地愿為連理枝白居易的《長(zhǎng)恨歌》
柳暗花明又一村陸游VV游山西村>>
.茍利國家生死以林那么徐《赴戍登程口占示家人》
五、“民為貴,社稷次之,君為輕〃是()的觀點(diǎn)
A莊子B孔子C孟子D老子
答案:孟子
六、“落霞與孤鷲齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色〃寫的是()名樓
A岳陽樓B滕王閣C黃鶴樓
答案:滕王閣
七、選出下面不是唐宋八大家的詩人()
A韓愈B蘇洵C王安石D杜牧
答案:杜牧
八、古時(shí)候高唱人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟的詩人是【】
A.李白B.李商隱C.蘇軾D.陶淵明
答案:李白
九、古詩名句填空。
①,西出陽關(guān)無故人。(王維《送元二使安西》)
②水光激趟晴方好。[蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
③《論語》中闡述學(xué)習(xí)與思考之間辯證關(guān)系的句子是,
④古之學(xué)者必有師。師者,。(韓愈《師說》)
答案:1.勸君更盡一杯酒2.止色空濠雨亦奇
3.學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆4.所以傳道授業(yè)解惑也
十、請(qǐng)將以下詩人與其雅稱相對(duì)。
圣
杜甫
鬼
王維
佛
李賀
神
白居
魔
蘇軾
答案:詩圣杜甫,詩鬼李賀,詩佛王維,詩神蘇軾,詩魔白居易
詩狂-賀知章
秉性放達(dá),自號(hào)"四明狂客”。因其詩豪放曠放,人稱“詩狂〃。
詩佛-王維
這種稱謂除了有王維詩歌中的佛教意味和王維的宗教傾向之外,也表達(dá)了后人對(duì)王雄在唐代詩壇崇高地
位的肯定.
詩魔-白居易
白居易寫詩非??炭啵缢约核f:“酒狂又引詩魔發(fā),日午悲吟到日西。"過份的誦讀和書寫,竟到了
口舌生瘡、手指成臟的地步。所以人稱“詩魔”。
詩鬼-李賀
其詩善于熔鑄詞采,馳騁想象,運(yùn)用神話傳說創(chuàng)造出璀璨多彩的鮮明形象,故稱其為“詩鬼〃。
詩仙--李白
詩想象豐富奇特,風(fēng)格雄渾奔放,色彩絢麗,語言清新自然,被譽(yù)為“詩仙〃。
詩圣-杜甫
其詩緊密結(jié)合時(shí)事,思想深厚。境界廣闊,人稱為“詩圣”。
詩神-蘇軾
蘇軾詩,揮灑自如,清新剛健,一幟獨(dú)樹,人稱詩神。
拼音文字
一、列三組詞語中,每個(gè)字都是翹舌聲母的是()組。
A.成人、手術(shù)、暫時(shí)、展示B,師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)
C.神州、注釋、珠算、申訴
答案:B
二、下面畫橫線的字讀音錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()
A.追本溯sCi源B.自怨自艾yi
C.心廣體胖pMgD.博聞強(qiáng)識(shí)zhi
答案:C心廣體胖pGn
三、以下成語中沒有錯(cuò)別字的是()
A.挺而走險(xiǎn)向隅而泣B.膾灸人口揣揣不安
C.病入膏盲萬馬齊音D.草菅人命瞻前顧后
答案:D
四、列3組詞中,輕聲和不輕聲的意義不同的是()
A.學(xué)生B.西瓜C.運(yùn)氣
答案:C
五、加句話所表達(dá)的意思不相同的一組是()
A、:1)非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。(2)非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。
B.(1)除非你去請(qǐng),他才會(huì)來的。(2)除非你去請(qǐng),他是不會(huì)來的。
C、(1)這樣的事,我何嘗愿意做?(2)這樣的事,我何嘗不愿意做?
D、:1)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn),難免會(huì)出現(xiàn)一些過失。
(2)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn),難免不出現(xiàn)一些過失。
答案:C
七、寇
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