人教版思想品德八上第五課《多元文化“地球村”》教案

課題世界文化之旅主備教師王青霞課型新授課課時(shí)1總課時(shí)教法、學(xué)法教法：情景探究法、資料搜集交流、多媒體教學(xué)學(xué)法：小組合作、自主探究、課堂討論教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)尊重不同民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往能力目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)“文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異”的理解能力，以及與不同文化背景的人交往的能力。知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生了解文化的多樣性、豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。難點(diǎn)：正確的對(duì)待文化差異。教具學(xué)具課件通案?jìng)€(gè)案導(dǎo)入：課件出示北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的精美圖片，帶學(xué)生重溫開(kāi)幕式上展示的中國(guó)文化元素，指出燦爛的中華文化是世界文化的一部分，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次快樂(lè)的《世界文化之旅》，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)新課一、旅行前的準(zhǔn)備：（1）為了讓我們的文化之旅順利高效的進(jìn)行，我們要做些必要的準(zhǔn)備。我們這次的旅行分七條線(xiàn)路——節(jié)日之旅、建筑之旅、飲食之旅、服飾之旅、文化代表人物之旅、語(yǔ)言之旅，禮儀之旅，請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的文化線(xiàn)路，組成文化考察團(tuán)，選出自己的團(tuán)長(zhǎng)（組織協(xié)調(diào)）和秘書(shū)長(zhǎng)（記錄）。（2）各考察團(tuán)明確此行的任務(wù)，通過(guò)內(nèi)部討論交流，初步了解世界文化，做好出發(fā)前的準(zhǔn)備?！肮?jié)日”文化考察團(tuán)的任務(wù)：（1）我國(guó)被納入法定節(jié)假日的民族傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？說(shuō)說(shuō)它們的來(lái)歷（傳說(shuō)故事）或傳統(tǒng)食品。（2）列舉其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日。并嘗試舉例說(shuō)明這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵?！敖ㄖ?、飲食、服飾”文化考察團(tuán)的任務(wù)：考察世界主要國(guó)家典型的文化標(biāo)志性建筑；為世界人民所熟知的各國(guó)典型食品、飲料；各個(gè)國(guó)家和民族的典型服飾。文化代表人物考察團(tuán)的任務(wù)：考察世界各國(guó)的文化名人，從中選出最能代表該國(guó)文化的標(biāo)志性人物，寫(xiě)出推薦理由。（最少選出三個(gè)國(guó)家的文化代表人物）通案?jìng)€(gè)案“語(yǔ)言、禮儀”文化考察團(tuán)的任務(wù)：搜集在語(yǔ)言、待人處事方面反映中外文化差異的奇聞趣事，并試著探討造成文化差異的原因及面對(duì)文化差異的態(tài)度。二：文化之旅正式開(kāi)始：（一）節(jié)日王國(guó)連連看（1）我們國(guó)家被納入法定節(jié)假日的民族傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？（2）看圖說(shuō)事：下面五組圖片中展示的分別是中華民族的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你能說(shuō)說(shuō)說(shuō)節(jié)日的來(lái)歷（傳說(shuō)故事）和傳統(tǒng)食品嗎？（其中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勚袊?guó)人為什么特別重視春節(jié)？另外找同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勄迕鞴?jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)實(shí)意義）（3）其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？這些節(jié)日表達(dá)了人們哪些美好的愿望？（課件播放《鈴兒響叮當(dāng)》，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)勈フQ節(jié)傳遞了人們的哪些美好愿望？）（4）教師歸納小結(jié)（二）建筑、飲食、服飾展風(fēng)采1、讓建筑、飲食、服飾考察團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分別展示本組所搜集的典型建筑、食品或服飾，比比那一個(gè)考察團(tuán)找的多?；顒?dòng)方式是教師先分組展示自己準(zhǔn)備的一些相關(guān)圖片，讓學(xué)生指出是哪國(guó)的建筑、典型食品或服飾，除此之外你們還找了哪些？2、教師小結(jié)。（三）評(píng)選各國(guó)的文化代表人物讓文化代表人物考察團(tuán)談?wù)勛约涸u(píng)選的一些國(guó)家的文化代表人物，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。教師和其他考察團(tuán)如果覺(jué)得評(píng)選的不合適，也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。注意：只有真實(shí)的人才能當(dāng)選，文學(xué)作品中的人物不算。國(guó)家代表人物1代表人物2推薦理由中國(guó)

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教師小結(jié):1.不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。2.各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，他們又把本國(guó)家和民族的文化推向世界。（四）語(yǔ)言王國(guó)故事多1、讓語(yǔ)言文化考察團(tuán)講述本組搜集的反映語(yǔ)言文化的笑話(huà)或故事，如沒(méi)有，教師可以請(qǐng)其他考察團(tuán)或自己講一個(gè)。（視時(shí)間而定，彈性掌握）通案?jìng)€(gè)案2、課件出示中國(guó)菜名翻譯中的笑話(huà):中國(guó)菜色香味俱全，許多外國(guó)人都愛(ài)吃。可是好吃卻不好起名字。許多外國(guó)人翻譯中國(guó)菜，就鬧過(guò)很多笑話(huà)，令我們哭笑不得。比如：“四喜丸子”被翻譯成“四個(gè)高興的肉團(tuán)”“麻婆豆腐”被翻譯成“滿(mǎn)臉雀斑的女人制作的豆腐”

“宮爆雞丁”被翻譯成“政府虐待雞”“夫妻肺片”被翻譯成“丈夫和妻子的肺切片”！?。∽寣W(xué)生反思：菜名翻譯上的困難說(shuō)明了什么？一方面引導(dǎo)學(xué)生明白漢語(yǔ)是中華民族五千年文化的積淀，是其他語(yǔ)言難以取代的，另一方面讓學(xué)生理解文化存在差異，各有千秋。3、觀點(diǎn)大碰撞：課件出示背景材料:隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)和我國(guó)改革開(kāi)放的深入，西方的文化觀念、生活方式伴隨著他們的商品席卷而來(lái)，影響著我們的生活?，F(xiàn)在我們的身邊隨處可以見(jiàn)到這樣的人：穿著牛仔褲，坐在肯德基，聽(tīng)著搖滾樂(lè)，看著好萊塢大片。而且許多的人都?jí)粝胫厴I(yè)后能到美國(guó)哈佛去當(dāng)一回MBA，最不濟(jì)也要找一個(gè)洋老板。下班后，和朋友在酒吧里聊聊天，叼著萬(wàn)寶路，開(kāi)一瓶XO，結(jié)帳時(shí)瀟灑地一刷卡。周末休閑時(shí)，穿著耐克鞋，在綠色的草地上打高爾夫……于是有人驚呼：我們已經(jīng)被西方文化同化了，經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致了文化的單一化。你同意這種觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)經(jīng)濟(jì)全球化和文化單一化的認(rèn)識(shí)。（這一問(wèn)題有相當(dāng)難度，如果學(xué)生說(shuō)不好，教師可以直接精講點(diǎn)撥）疑點(diǎn)解讀：（1）不可否認(rèn)全球化確實(shí)帶來(lái)某些文化內(nèi)容的趨同，這是因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展和文化交流的日益緊密，使得人們?cè)谧鹬厝藱?quán)、保護(hù)環(huán)境等方面達(dá)成了共識(shí)。（2）但經(jīng)濟(jì)的全球化并不意味著文化的單一。如果文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，只有保持文化的多樣性，世界才能更加豐富多彩，充滿(mǎn)生機(jī)和活力。（3）因此，在全球化過(guò)程中，世界文化應(yīng)相互融合和促進(jìn)，呈現(xiàn)多元和諧發(fā)展局面。（五）設(shè)身處“境”學(xué)禮儀1、課件出示五種不同的交往情境：情境一：當(dāng)別人稱(chēng)贊你漂亮?xí)r，一般你會(huì)怎么回答？如果對(duì)方是意大利人，她對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢？情境二：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說(shuō)要和你平分賬單，你會(huì)怎么想？情境三：你到美國(guó)人家作客，他們和你打過(guò)招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒(méi)給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯，你會(huì)怎么想？通案?jìng)€(gè)案情境四：你騎自行車(chē)摔傷了，和你同行的幾位日本朋友，非但沒(méi)有過(guò)來(lái)扶你，反而叫你快些起來(lái)，不要擋住后面的人，你會(huì)怎么想？讓學(xué)生談?wù)勅绻约涸谶@種境況下會(huì)怎么做？對(duì)方會(huì)怎么想？讓學(xué)生感受體驗(yàn)“因文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異”。2、反思角：（1）我們習(xí)以為常的生活方式，竟會(huì)引來(lái)如此多的誤會(huì)，都是什么惹的“禍”？（2）我們能不能干脆不跟"老外"打交道，省得彼此誤會(huì)？3、出謀劃策：

上面這些溝通障礙可以跨越嗎？如果可以，誰(shuí)該為此做出努力？該如何做出努力？4、教師小結(jié)：不同文化背景的人和諧相處之道：彼此尊重各自民族的文化價(jià)值，學(xué)會(huì)溝通，平等交流、求同存異，就能和諧共存。 課堂小結(jié)旅行就要結(jié)束了，你此行最大的收獲是什么?（讓學(xué)生談自己的收獲：彈性掌握）布置作業(yè)請(qǐng)你選擇一個(gè)自己感興趣的國(guó)家或民族，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、電視和網(wǎng)絡(luò)等收集資料，以神奇的“”文化為主題，圍繞飲食、服飾、建筑、語(yǔ)言、藝術(shù)、與家庭有關(guān)的習(xí)俗等方面，出一期手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)一、世界文化之旅1、豐富多彩的文化（1）每個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗（2）文化習(xí)俗（節(jié)日）表現(xiàn)了文化的多樣性和豐富性（3）不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物2、和諧的文化樂(lè)章（1）文化是有差異的（2）經(jīng)濟(jì)全球化不是文化標(biāo)準(zhǔn)化，世界文化應(yīng)多元和諧發(fā)展（3）面對(duì)文化差異的態(tài)度教學(xué)反思課題做友好往來(lái)的使者主備教師王青霞課型新授課課時(shí)1總課時(shí)教法、學(xué)法情景教學(xué)法、案例教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別的國(guó)家、別的民族的優(yōu)秀文化，追求“和而不同”的境界；②理解弘揚(yáng)民族精神的重要性。能力目標(biāo)①學(xué)會(huì)用辯證的眼光正確看待外來(lái)文化和中華傳統(tǒng)文化；②擯棄在尊重文化多樣性問(wèn)題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。知識(shí)目標(biāo)①知道面對(duì)不同文化應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度；②懂得尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化；③知道對(duì)于外來(lái)文化，要取其精華，棄其糟粕；④認(rèn)識(shí)到青少年有責(zé)任繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神；⑤知道面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)外來(lái)文化，要具有開(kāi)放的胸懷，正確對(duì)待外來(lái)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化。難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異的態(tài)度和做法。教具學(xué)具課件通案?jìng)€(gè)案導(dǎo)入新課自古以來(lái)，我們國(guó)家就非常重視對(duì)外交流，大家知道中外歷史上有哪些友好往來(lái)的代表人物嗎？小組討論：中外友好往來(lái)的代表人物有哪些？說(shuō)說(shuō)他們的事跡。人物事跡人物事跡馬可·波羅《馬可·波羅游記》六次東渡日本張騫出使西域，開(kāi)辟絲綢之路下西洋西天取經(jīng)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、世界日益開(kāi)放，與不同文化相處已成為我們面臨的新課題，作為新時(shí)代的中學(xué)生，作為中外友好往來(lái)的使者，我們應(yīng)該比古人更出色，大家有沒(méi)有信心？讓我們來(lái)一起來(lái)檢驗(yàn)一下大家是否已經(jīng)做好作為中外友好往來(lái)的使者的準(zhǔn)備？學(xué)習(xí)新課二、做友好往來(lái)的使者學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、如何面對(duì)文化差異？通案?jìng)€(gè)案2、如何面對(duì)外來(lái)文化和中華傳統(tǒng)文化？3、如何做友好往來(lái)的使者？[情境一]坐哪兒好？李響在美國(guó)工作，有一天去公司上班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)時(shí)間來(lái)不及了，于是叫了一輛出租車(chē)。問(wèn)題設(shè)置：（1）假如你是李響，你會(huì)坐車(chē)子前面的副駕駛座上，還是坐在車(chē)子后面？（2）在行使的路途上，又上來(lái)一位乘客，因?yàn)榈焦具€有一段路程，他們兩個(gè)人都主動(dòng)和司機(jī)搭話(huà)，你認(rèn)為司機(jī)會(huì)和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？A．坐在前面副駕駛位置上的人B．坐在車(chē)子后面座位上的人（3）坐在車(chē)子后面座位上的人主動(dòng)和司機(jī)搭話(huà)，司機(jī)卻愛(ài)理不理的，你覺(jué)得司機(jī)的做法好嗎？[相關(guān)鏈接]在美國(guó)“打的”，如果你坐副座，司機(jī)會(huì)一路與你談笑風(fēng)生；你若坐在了后面，司機(jī)便板著臉一言不發(fā)。你坐前面，表明你們倆是朋友；你若坐在后面，司機(jī)便成了為你服務(wù)的司機(jī)，你們倆就是雇傭關(guān)系了?！薄按虻摹睍r(shí)坐前面能讓司機(jī)那么高興，看上去只是個(gè)座位問(wèn)題，但去體現(xiàn)了人與人之間的尊重。（4）現(xiàn)在，你覺(jué)得我們能否用“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)司機(jī)的做法？為什么？教師總結(jié)：面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，這就要求我們有一種開(kāi)放的胸懷。有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開(kāi)放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。那么，在今天開(kāi)放意味著什么呢？讓我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，首先，請(qǐng)大家欣賞幾幅漫畫(huà)！[漫畫(huà)欣賞]略這幾幅漫畫(huà)反映了一個(gè)什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）這幾幅漫畫(huà)反映了我們中國(guó)人遵守交通規(guī)則的意識(shí)薄弱。外國(guó)人遵守交通規(guī)則的意識(shí)怎么樣呢？讓我們一起去看看歐洲的汽車(chē)文明。略（1）在比利時(shí)，城市很少有紅綠燈，為什么能夠秩序井然？（2）你對(duì)“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話(huà)如何理解？（3）歐洲的汽車(chē)文明，對(duì)我們有什么借鑒之處？小結(jié)：開(kāi)放的胸懷還意味著我們要學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。[探究活動(dòng)]韓國(guó)端午節(jié)“申遺”成功的啟示端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一，20XX年11月24日，由韓國(guó)申報(bào)的江陵端午節(jié)被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類(lèi)傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著通案?jìng)€(gè)案作”。一度沸沸揚(yáng)揚(yáng)的中韓端午節(jié)“申遺”之爭(zhēng)以韓國(guó)的勝利而告終。（1）大家如何看待韓國(guó)端午節(jié)“申遺”成功這件事？（2）你覺(jué)得這件事給我們什么啟示？（3）你對(duì)我國(guó)政府有什么好的建議？保護(hù)本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任。對(duì)于其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？請(qǐng)聽(tīng)我國(guó)著名建筑學(xué)家梁思成保護(hù)日本奈良城的故事。當(dāng)時(shí)，中華民族正遭受日本侵略帶來(lái)的痛苦，梁思成的一位親人就犧牲在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中。1945年，美軍開(kāi)始轟炸日本本土，在日本本土有許多古建筑，尤其是奈良，有一座由唐代高僧鑒真大師親自指導(dǎo)設(shè)計(jì)的唐昭提寺，是保存最完整的唐代建筑。（1）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)美軍要轟炸日本本土，假如你是梁思成，你會(huì)怎么做？為什么？（2）梁思成趕到美軍設(shè)在重慶的指揮部，向布朗森上校陳述保護(hù)奈良城的重要性，美國(guó)的原子彈終于沒(méi)有投向奈良。你覺(jué)得梁思成這樣做值得嗎？為什么？小結(jié)：其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要加以保護(hù)。任何民族文化的精華，都是全世界的，都屬于人類(lèi)共同的文明成果。尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家和民族的文化，體現(xiàn)了一種全球意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神。伴隨著全球化的發(fā)展趨勢(shì)，各種文化之間的交流越來(lái)越頻繁，文化之間的相互影響也越來(lái)越廣泛。在20XX年，有一部從國(guó)外引進(jìn)的電視劇收視率不斷攀升，位列同時(shí)段全國(guó)收視率首位，大家知道是哪一部電視劇嗎？隨著韓劇《大長(zhǎng)今》在湖南衛(wèi)視的播出，主題曲《呼喚》傳遍城市的大街小巷，在我國(guó)都市再一輪掀起“韓潮”：餐廳紛紛推出韓國(guó)料理；學(xué)做韓國(guó)菜成為時(shí)尚；女孩子背上大方、素雅的“長(zhǎng)今包”；更有旅行團(tuán)到韓國(guó)體驗(yàn)宮女生涯、了解傳統(tǒng)文化──一股勢(shì)不可擋“長(zhǎng)今風(fēng)”向人們呼嘯而來(lái)……（1）這股長(zhǎng)今風(fēng)（外來(lái)文化）對(duì)我們的生活有什么影響？（2）圖片展示：哈日族、哈韓族（許多學(xué)生競(jìng)相模仿日韓明星的發(fā)型、服飾、勁舞等（3）對(duì)于哈日族、哈韓族，你怎么看？（4）對(duì)于外來(lái)文化，我們能否照抄照搬？應(yīng)該怎樣做？教師總結(jié)：外來(lái)文化開(kāi)闊了我們的視野，豐富了我們的生活，但是，在走向世界的同時(shí)，我們不能迷失自己，不能失去自身的獨(dú)特性，而要珍愛(ài)自己的精神家園。對(duì)于外來(lái)文化，不能照搬照抄，而要取其精華，棄其