【初中語(yǔ)文】《再塑生命的人》課件-2024-2025學(xué)年（統(tǒng)編版2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。

同桌之間合作完成，不要出聲。一個(gè)人閉上眼睛，另一個(gè)人按照黑板上老師所寫的字在同桌手心上寫這個(gè)字，寫完后，由閉上眼的同學(xué)猜這是個(gè)什么字。盲人體驗(yàn)再塑生命的人海倫·凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，提高閱讀速度。3.品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感受。2.整體把握文章內(nèi)容。分析莎莉文老師這一形象，理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。作者介紹海倫·凱勒（1880~1968）美國(guó)作家、教育家、慈善家1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”《假如給我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等獲得榮譽(yù)主要著作寫作背景

海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。在莎莉文老師充滿愛(ài)心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。

海倫·凱勒在她1933年發(fā)表的散文名篇《假如給我三天光明》(ThreeDaystoSee)中說(shuō):“如果真的有奇跡發(fā)生，讓我擁有了三天光明，……首先，我要久久地凝視我親愛(ài)的莎莉文老師的臉龐……?！标P(guān)注標(biāo)題，引發(fā)疑問(wèn)再塑生命的人初讀感知默讀課文，思考以下問(wèn)題：3.如何理解“再塑生命”？1.誰(shuí)“再塑”誰(shuí)的生命？默讀要求：動(dòng)眼不動(dòng)嘴，做到不出聲。不動(dòng)唇，不指讀，不回讀。一口氣讀完，了解大意。時(shí)間：3分鐘

亮綠牌知者加速：2.她是如何“再塑生命”的？句

式揣摩心路再讀課文，思考以下問(wèn)題：1.“再塑”前后的生命分別是怎樣的？2.圈畫(huà)出在莎莉文老師來(lái)的前后，“我”發(fā)生的變化。“從……這句話中，我感到小海倫之前……;

從……這句話中，我感到小海倫現(xiàn)在……”細(xì)讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)跳讀課文，思考以下問(wèn)題：從中可以看出她是個(gè)怎樣的人？梳理莎莉文老師的教育事件、教育方式；分析莎莉文老師的人物形象。任

務(wù)段落教育事件教育方式人物形象第4段第5段第9段第6—8段第一次親密接觸擁抱“我”教“我”拼寫“doll”教“我”拼寫簡(jiǎn)單單詞教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字擁抱心理戰(zhàn)術(shù)激趣循序漸進(jìn)沖突耐心引導(dǎo)拓展因勢(shì)利導(dǎo)富有愛(ài)心講教育方法富有耐心有教育智慧總結(jié)情感

莎莉文老師用她獨(dú)特的教育方式和人格魅力“再塑”了“我”的生命，“我”對(duì)莎莉文老師有著怎樣的情感？“在我全部的生命中，我所記得的最重要的日子，是我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來(lái)到我身邊的那一天。”“那就是來(lái)為我揭開(kāi)一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來(lái)愛(ài)我的人?！?/p>

作者運(yùn)用細(xì)致的心理感受描寫，表達(dá)出對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。拓展延伸聾啞博士——江夢(mèng)南視頻收獲啟示心中要有嘹亮的號(hào)角，眼中要有堅(jiān)定的方向你會(huì)是勇敢的飛