九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元（單元測試）（解析版）

第四單元單元檢測總分：120分時(shí)間：120分鐘一、積累與運(yùn)用(15分)請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項(xiàng)。第1-4題每句1分，第5題（1）題1分，（2）-（5）題每題2分。1.，井上生旅葵。（《十五從軍征》2.年少萬兜鍪，。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）3.《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪，寫出北國奇麗冬景的兩句詩是：，。4.《過零丁洋》中表明作者以死明志的決心且千古傳誦的名句是：，?！敬鸢浮?.中庭生旅谷2.坐斷東南戰(zhàn)未休3.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。4.人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！窘馕觥恳族e(cuò)字：庭坐汗。5.閱讀語段，按要求完成題目①人既是獨(dú)立個(gè)體的單一，也是密切相關(guān)、血肉相連的群體，是永遠(yuǎn)離不開互相扶持、互相幫助的。②在漫長而短（ｚàｎ）的人生中，讓我們都在不斷地接受父母、師長、朋友和他人的幫助，同時(shí)更要學(xué)會(huì)去回報(bào)、幫助別人?、垡?yàn)?，我們的生命之歌，因幫助而?dòng)聽；我們的生命之河，因幫助而不干涸（；，）我們的生命之光，因幫助而永不熄滅。（1）“干涸”中“涸”字的讀音是：。（2）根據(jù)第②句中括號(hào)內(nèi)拼音把正確漢字填在橫線上。（3）在第③句橫線上填寫恰當(dāng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）“密切相關(guān)”“血肉相連”“幫助別人”分別是短語、短語。（5）第②句話有語病，應(yīng)該【答案】（1）ｈé（2）暫（3）；（4）偏正主謂（5）去掉“讓”【解析】（1）避免讀作gù。（2）注意下面是“日”。（3）并列分句，且左右分句有逗號(hào)，因此用分號(hào)。（4）“密切”修飾怎樣地“相關(guān)”，“血肉”是主語，“相連”是謂語。（5）主語殘缺，去掉介詞“讓”。二、閱讀（45分）（一）文言文閱讀（15分）（甲）閱讀下面文章節(jié)選，完成6-10題。（10分）送東陽馬生序宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。6.下面句子朗讀停頓劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()（1分）A．嘗趨/百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問B．以/中有/足樂者，不知/口體之奉/不若人也C．余則/缊袍敝衣/處其間，略無/慕艷意D．又患無/碩師名人與/游7．下列句子中加點(diǎn)的字意思完全相同的一項(xiàng)是（）（1分）A．或遇其叱咄一食或盡粟一石B．其真無馬耶門人弟子填其室C．燁然若神人不知口體之奉不若人D．禮愈至水至清則無魚8.下列關(guān)于文字、文學(xué)和文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．漢字是形、音、義的結(jié)合體，其形體的演變大體上經(jīng)歷了七個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書。B．《答謝中書書》《醉翁亭記》《愛蓮說》《送東陽馬生序》《陋室銘》標(biāo)題中的“書”“記”“說”“序”“銘”都屬于古代文體。C．“一門父子三詞客，千古文章四大家”一句中，四大家指的是明初文學(xué)家宋濂、高啟、劉基、袁宏道。D．古時(shí)兒童未成年時(shí)，不戴帽子，頭發(fā)下垂，稱為“垂髫”；男子到二十歲時(shí)舉行“加冠”（束發(fā)帶帽），表示已經(jīng)成年，后人常用“冠”和“加冠”表示男子年已二十。9.結(jié)合文段，簡要說明作者學(xué)有所成的原因。（3分）10.文章細(xì)致描繪同舍生華麗的服飾和裝扮，運(yùn)用了哪種手法？這樣寫有什么好處？（3分）【答案】6.D7.A8.C9.不畏艱辛，勤奮好學(xué)，以學(xué)為樂，用心專一。10.對(duì)比。突出了作者不追求物質(zhì)享受，有高尚的精神追求，以讀書為樂。【解析】6.應(yīng)該為“又患/無碩師名人/與游”7.A項(xiàng)，兩個(gè)詞語都是“有時(shí)”；B項(xiàng)，分別是“難道”“他的”；C項(xiàng)，分別是“好像”“比得上”；D項(xiàng)，分別是“周到”“極”。故選A。8.千古文章四大家指的是韓愈、柳宗元、歐陽修和蘇軾。9.本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”?！坝鄤t缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”看出宋濂，一直勤奮好學(xué)，不畏艱難，以學(xué)為樂，不注重吃穿，用心專一。10.本題考查對(duì)對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，分析概括作答。文中同舍生是“皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人”，而作者當(dāng)時(shí)是“缊袍敝衣”，這是一種對(duì)比手法。作者著力描寫富家子弟衣飾的華美，目的是反襯自己粗劣的服飾，同自己儉樸的生活進(jìn)行對(duì)比，來表現(xiàn)作者因享受讀書的樂趣，所以不覺得吃的穿的不如別人，凸顯作者不追求物質(zhì)享受，有更高的精神追求和作者刻苦求學(xué)的品質(zhì)。（乙）閱讀下面文字，完成11－13題。（5分）《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其①盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺豈獨(dú)伶人也哉?。ü?jié)選自《伶官傳序》）【注釋】①其：指代五代十國時(shí)期后唐莊宗李存勖。他即位之初勵(lì)精圖治，一度使得后唐強(qiáng)盛一時(shí)，其后短短三年之內(nèi)便因?qū)櫺伊嫒硕鴮?dǎo)致部下離心離德，最終慘死于伶人郭從謙之手。②溺：沉湎，無節(jié)制。11.請(qǐng)用“/”為文中畫線的語句斷句。（1分）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺豈獨(dú)伶人也哉！12.選文是用了道理論證、論證和論證的方法進(jìn)行論證的。（2分）13.孟子有句話，能證明選文所闡述的道理，這句話是：（2分）【答案】11.夫禍患常積于忽微/而智勇多困于所溺/豈獨(dú)伶人也哉！12.事實(shí)論證、對(duì)比論證13.生于憂患，死于安樂?！窘馕觥?1.這句話的意思是：“禍患常常是從一點(diǎn)一滴極小的錯(cuò)誤開始積累而釀成的，縱使是聰明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某種愛好之中，受其迷惑而結(jié)果陷于困窮，難道僅只是溺愛伶人有這種壞結(jié)果嗎？”其中，“而”是一個(gè)連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，“豈”是一個(gè)反問詞，表示反問或質(zhì)疑，故斷為“夫禍患常積于忽微/而智勇多困于所溺/豈獨(dú)伶人也哉！”12.選文采用了道理論證、事實(shí)論證和對(duì)比論證三種方法進(jìn)行論證。其中，通過引用《尚書》中的名言“滿招損，謙得益”來闡述道理，這是道理論證；接著以五代十國時(shí)期后唐莊宗李存勖的興衰史實(shí)為例，通過具體的歷史事件來證明論點(diǎn)，這是事實(shí)論證；最后通過對(duì)比莊宗極盛和衰敗時(shí)的情況，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，這是對(duì)比論證。13.孟子曾說：“生于憂患，死于安樂?！边@句話恰好能夠證明選文所闡述的道理。選文中提到，人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，如果能夠保持謙虛、努力、不懈的態(tài)度，就能夠克服困難，獲得成功；相反，如果沉迷于安樂、放縱自己，就很容易招致災(zāi)難和失敗。這與孟子的“生于憂患，死于安樂”的思想不謀而合。參考譯文《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時(shí)候，普天下的豪杰，都不能跟他抗?fàn)?；等到他衰敗的時(shí)候，幾十個(gè)伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。可見禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被心中所沉湎人或事困擾，難道只有寵愛伶人才會(huì)這樣嗎？于是作《伶官傳》。（二）現(xiàn)代文閱讀（甲）閱讀下面文章，完成14—17題。（15分）幸會(huì)，媽媽①我小時(shí)候愛吃手指，把手指甲都啃壞了。她就給我在胸前吊了一粒甘草片。因?yàn)楦什萜仁种割^好吃，我就不吃手指頭了。②那時(shí)，看到其他小孩子在高樓外的屋檐上追跑嬉鬧，也想跟上去。媽媽沒有打我罵我，而是去買了一個(gè)大西瓜，帶我們站到那個(gè)樓頂上，瞅著下面沒人，把西瓜扔了下去，然后說：“你們看，摔下去就是這個(gè)樣子!”③還有一次，在家里看電視劇《哪吒鬧?！?，看到哪吒自殺的時(shí)候，我一邊傷心地大哭，一邊去上學(xué)。走出好遠(yuǎn)，后邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來媽媽的聲音，她邊喊邊跑：“哪吒沒有死——被他師父救活了——不要哭了!”她起碼追了200米。④我初中的時(shí)候第一次收到情書，非常憂心，試探地拿給媽媽看。媽媽仔細(xì)地看完，然后笑瞇瞇地疊起來還給我，說：“青春真好，還有人給你寫這樣的信。”我后來聽說很多女孩子不再對(duì)媽媽說心事，就是從第一封類似的書信開始的，而我卻松了一口氣，好像今后沒有什么事不能和媽媽說的了。⑤但我們之間也不都是美好時(shí)光。正處于青春叛逆期的我也跟她吵過，說：“等我長大了，還了你們的錢，我就再也不欠你們的了!”媽媽沉默良久，嘆了口氣，說：“我們大人有時(shí)也心情不好，你看看《還珠格格》里的小燕子，總是逗阿瑪高興，你就不能也哄哄我嗎？”⑥后來爸爸病倒了，她去陪護(hù)，不眠不休的40天，她竟然還胖了些。她說雖然沒有怎么睡覺，但爸爸吃剩的東西，她都攪一攪全部吃掉了。情緒上受不了的時(shí)候，自己跑到廁所里哭一場。她規(guī)定自己每天只準(zhǔn)痛哭一個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間就要振作起來。她說：“要瘋掉還不容易？可我瘋了，我那兩個(gè)孩子怎么辦？”后來，爸爸還是走了。⑦命運(yùn)是猜不透的。爸爸去世僅一年，我剛上大學(xué)，卻突然得了一種怪病。在北京治療了三個(gè)月，醫(yī)生都說住院沒有意義了。但媽媽心不死，她照樣背著我，一家一家的醫(yī)院去看，到處尋訪偏方和療法。當(dāng)時(shí)在北京看病太難了，每次排隊(duì)要排四五個(gè)小時(shí)。我想，媽媽的心該被燒焦了吧？稍有閑暇，她就摸著我因?yàn)榇蛄撕枚噌樁紳M淤青的手，說：“不知道有沒有哪個(gè)神仙，把你的病摘下來放在我的身上？”最后，她竟然自己研究醫(yī)書，自己開藥試針。她甚至琢磨出一套按摩手法，能準(zhǔn)確地摸索出我任何地方的疼痛，最后對(duì)癥下藥。⑧半年后，我站起來了，居然回到北京繼續(xù)上學(xué)。⑨今年3月，媽媽到廈門來看我，我們?nèi)ズ＿吷⒉健寢屝χf，她以前不是很會(huì)走路，現(xiàn)在腿腳不如以前了，反而領(lǐng)悟到一些道理，變得很會(huì)走路了。她說：“要把手甩開，專心致志，不要突然變快，也不要突然變慢。要這樣，一腳一腳地走，走多遠(yuǎn)，也不會(huì)累著?！雹馕铱吹剿届o地望著遠(yuǎn)方，腳步均勻地走著，全身顯出協(xié)調(diào)而動(dòng)人的姿態(tài)。我突然涌出一股熱淚，一句一直想對(duì)她說卻老是不知怎么說的話噴薄而出：?“幸會(huì)，媽媽!”14．依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。（4分）時(shí)間情節(jié)媽媽的心理或變現(xiàn)“我”上初中的時(shí)候①仔細(xì)地、笑瞇瞇地后來媽媽陪護(hù)生病住院的爸爸②“我”上大學(xué)生病的時(shí)候③心焦今年3月媽媽和我去海邊散步④15．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)⑨段劃線句子的理解。（4分）要把手甩開，專心致志，不要突然變快，也不要突然變慢。要這樣，一腳一腳地走，走多運(yùn)，也不會(huì)累著。16．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（3分）A．這是一篇記敘性散文，作者回憶了發(fā)生在母女之間的大量往事，展示了一位平凡而偉大的母親在教育和影響女兒健廉成長路上的感人故事。B．本文以時(shí)間為序組織材料，通過媽媽在生活上對(duì)女兒細(xì)心關(guān)懷、心理上無聲教化和女兒生病后奮不顧身地照顧等往事，表現(xiàn)了媽媽對(duì)女兒的深情。C．這一對(duì)母女歷盡生活的各種不幸，母女間也曾產(chǎn)生過不少矛盾，有時(shí)到了反目的地步，可作者卻寫得曲折動(dòng)人、生動(dòng)有趣，富有文學(xué)性。D．全文線素不夠明晰，一會(huì)兒寫在家發(fā)生的幾件瑣事，一會(huì)兒寫爸爸生病住院的事，一會(huì)又寫“我”生病的事，似乎是想寫哪兒就寫哪兒，顯得有點(diǎn)凌亂，不夠緊湊。E．寫真人實(shí)事的文章一是材料要豐厚，件件經(jīng)過精心選擇；二是組織要講究，使全文中心明確，渾然一體。本文達(dá)到了這一要求。17．文章標(biāo)題“幸會(huì)，媽媽”有何作用？（4分）【答案】14.①媽媽看“我”收到的第一封情書②克制悲痛③媽媽背著“我”一家一家醫(yī)院看?、軜酚^、平靜15.①這句話本義是寫媽媽說怎么走路，實(shí)則是媽媽借“走路”來告訴“我”做人的道理。②人生恰如行路，目標(biāo)確定后，貴在一往無前，專心致志，要不快不慢，執(zhí)著堅(jiān)定，一步一個(gè)腳印地走下去。這樣的人生才是快樂的，才是對(duì)人對(duì)已有益的人生。③媽媽這種育人引導(dǎo)人的方式極大地感染了我，表達(dá)了“我”對(duì)媽媽的深深感激和敬佩之情。16.CD17.“幸會(huì)”本義是表示跟對(duì)方見面很榮幸，在本文中有“多虧有你”“謝謝有你”的意思，表達(dá)了女兒對(duì)自己和媽媽今生得為母女感到無比慶幸和自豪，蘊(yùn)含著女兒對(duì)媽媽理解之后的贊美和感激之情。標(biāo)題點(diǎn)明主旨，統(tǒng)領(lǐng)全文，新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣?！窘馕觥?4.本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)和心理的概括方式概括出其它情節(jié)和心理。如①空，為第4段的媽媽看“我”收到的第一封情書。②空，為第6段的克制父親去世的悲痛。③空，為第7段的媽媽背著“我”一家一家醫(yī)院看病。④空，為第10段的樂觀和平靜。15.此題考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀文本，把握文章內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容，抓住“專心致志”“不要突然變快，也不要突然變慢”“一腳一腳地走”“也不會(huì)累看”等詞語加以理解，分祈總結(jié)。除了答出由“走路”到做人的道理之外，還要答出這句話對(duì)表現(xiàn)主題的意義。16.C項(xiàng)，說母女反目成仇以及作者寫得生動(dòng)有趣不符合事實(shí)。D項(xiàng)，本文組材以時(shí)間為序，情感隨事件跌宕。不能說“全文線素不夠明晰”。17.考查文章標(biāo)題“幸會(huì)，媽媽”的作用。標(biāo)題的作用：①交代(暗示文章主要內(nèi)容);②交代全文線索，使文章條理清晰;③揭示主旨(或中心);④統(tǒng)領(lǐng)全文;⑤設(shè)置懸念--引起讀者的興趣;⑥如果題目是比喻、借代或描寫，一定要寫上“形象生動(dòng)、含蓄新穎、含義深刻、有文學(xué)色彩、引起讀者的聯(lián)想和想象”中的任何三條。再答題目含義:從人、事、景、物、情、理、環(huán)境幾個(gè)角度來寫即可?！靶視?huì)”一詞概括了文章主旨，它集中體現(xiàn)了“我”因感受濃烈、全面、深刻母愛而產(chǎn)生的無比慶幸與自豪之情。同時(shí)標(biāo)題新穎別致，能激發(fā)閱讀興趣。（乙）閱讀下面文章，完成18—21題。（10分）熬住就是一切①我們經(jīng)常用競技來比喻人生。在漫長的人生競技中，什么都不是一眼看得到頭的。一時(shí)的春風(fēng)得意算不了什么，一時(shí)的失敗其實(shí)也不能算數(shù)。林彪與越南的國防部長武元甲會(huì)見時(shí)，他告訴武元甲，與美國對(duì)抗只有一個(gè)字：熬。這一個(gè)字的確道出了人生的一種真諦，美國那么強(qiáng)大，和它對(duì)抗當(dāng)然不容易，但因?yàn)椤鞍尽弊×?，最后越南還是贏了美國。但真正熬得住又談何容易。林彪自己經(jīng)過了“熬”，成了接班人，最后卻到底沒“熬”住，鬧到“搶班奪權(quán)”，遂有溫都爾汗的一劫。②“熬”住其實(shí)非常重要。人生中進(jìn)進(jìn)退退是尋常事，關(guān)鍵是能夠“熬”得住。所謂“熬”就是對(duì)于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開自己的位置，就在那里一步一步地努力，有時(shí)候就好像龜兔賽跑的那只烏龜，未必跑得快，但“熬”得住，卻能笑在最后。③這樣的例子太多太多。曾經(jīng)看在大阪舉行乒乓球世界錦標(biāo)賽的電視轉(zhuǎn)播，看到中國的劉國正和韓國金澤洙在男子團(tuán)體賽上異常激烈的比賽，劉國正幾乎老是要輸，但居然能夠九死一生地“熬”下來，也笑到了最后。當(dāng)然這僅僅是一場比賽，但他旁邊的教練蔡振華的經(jīng)歷就更加讓我感慨。當(dāng)年我還是學(xué)生的時(shí)候，蔡振華就是乒乓球運(yùn)動(dòng)員，以旋轉(zhuǎn)球拍著名，他能夠?qū)⑶蚺脑谑种酗w速旋轉(zhuǎn)，使對(duì)方無法知道他兩面不同的膠皮，接不住他的球。但那時(shí)我們都是另外一位名將郭躍華的球迷。當(dāng)時(shí)蔡振華多是贏不了郭躍華的，后來國際乒聯(lián)又限制了旋轉(zhuǎn)球拍，蔡振華便黯然退役。那時(shí)，郭躍華的輝煌和蔡振華的黯淡恰成對(duì)比。郭退役后開始從商，漸漸淡出了體育界，而蔡振華始終在這一行里“熬”著，直到成了國家體育總局的副局長。④文人的生涯，“熬”也不可或缺。我曾經(jīng)聽到一位知名的老學(xué)者講笑話，說他大學(xué)時(shí)同屋的三個(gè)人中，另外兩個(gè)都才氣逼人，他覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)在他之上，不過，天妒英才，一個(gè)在大學(xué)時(shí)因失戀自殺，才華還沒有表現(xiàn)就死了。另外一個(gè)在五十歲就病故了，才華同樣沒有得到充分發(fā)揮。而他卻身體健康，活到高壽。老先生說：現(xiàn)在幾乎沒有自己的同代人了，學(xué)生或者晚輩自然都捧場。于是乎水漲船高，就是泰斗了。老先生當(dāng)然是說笑話，但仔細(xì)想想也非常有道理。⑤寫小說也是如此。有些人偶爾才華一閃，就再也不見了的，終究難于讓人記住。我記得90年代初有位小說家叫薛勇，寫都市人的心態(tài)寫得非常妙，可惜作品不多，后來也不見再有作品問世。而賈平凹和莫言，從出道以來就沒有中斷寫作，作品非常多，讓人有了印象。未必他們每本書都寫得好，我記得早年賈平凹還曾經(jīng)被人批評(píng)過有粗制濫造的情況，但現(xiàn)在提起中國文學(xué)的大家，沒有人能夠繞過他們。這非常容易理解，在十部書中有兩部杰作的概率總比僅僅寫兩部大得多。⑥所以我們只能像阿甘那樣，在人生的馬拉松中“熬”住。詩人里爾克曾說：“挺住就是一切?！钡巴Α弊譀]有“熬”那么傳神，在某種意義上可以說成“熬住就是一切”。當(dāng)然，人其實(shí)也有不出場比賽或者中途退場的權(quán)利，但只要選擇參加，就不能不“熬”住。18.本文的中心論點(diǎn)是什么？采用的主要論證方法是什么？（2分）19.用你平時(shí)所積累的名言警句為本文補(bǔ)寫一個(gè)道理論據(jù)。（2分）20.把第⑥段中畫線句去掉好不好？為什么？（3分）21.用自己的話從文中所列舉的事例中提煉出你對(duì)“熬”的理解。（3分）18.熬住就是一切舉例論證【解析】本題考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)和論證方法的判斷。“中心論點(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語言來概括。本文題目就是中心論點(diǎn)。判斷論證方法需要通讀全文，這篇文章列舉了大量的事例進(jìn)行論證，這種論證方法叫做舉例論證。19.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！窘馕觥勘绢}考查了補(bǔ)充論據(jù)。解答此題需要結(jié)合文章的中心論點(diǎn)“熬住就是一切”，從積累的名言警句中選擇能夠闡述觀點(diǎn)的句子，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。如：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。20.去掉不好，因?yàn)椤爱?dāng)然，人其實(shí)也有不出場比賽或者中途退場的權(quán)利”，使人生競技有了更多的選擇，從而使論證更嚴(yán)密。同時(shí)“但只要選擇參加，就不能不“熬”住”，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)：“熬住就是一切”。如果去掉，論述顯得不夠嚴(yán)密，中心論點(diǎn)就顯得太片面、太絕對(duì)?！窘馕觥勘绢}考查的是重點(diǎn)語句的作用。解答此類題，需要首先明確態(tài)度，即“刪去不好”；然后解釋這句話論證了什么，在全文中有什么作用，最后指出體現(xiàn)了議論文論證的嚴(yán)密性?！叭似鋵?shí)也有不出場比賽或者中途退場的權(quán)利”強(qiáng)調(diào)了人生還可以有別的選擇，并不是必須去“熬”，這樣使中心論點(diǎn)更明確，更有說服力，刪去后則太絕對(duì)。21.熬，就是懷揣夢(mèng)想，身心健康，腳踏實(shí)地，刻苦勤奮，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持！【解析】本題考查中心論點(diǎn)的理解與內(nèi)容的概括。結(jié)合本文的事例可知，這里的“熬”，指的就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與理想過程中的一種堅(jiān)強(qiáng)，這種堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)中就是遇到困難不妥協(xié)，努力奮斗就可以挺過去，以達(dá)到成功。（三）名著閱讀。（5分）22.（1）關(guān)于《簡·愛》，下列說法不正確的是（）（1分）A.羅徹斯特雖富有而顯赫，卻是一個(gè)精神上的苦悶者、情感上的渴求者。同時(shí)，外表奇特甚至可以說是丑陋的他有是一個(gè)精神上的強(qiáng)大者。B.簡與羅徹斯特在經(jīng)歷了痛苦的磨折之后最終擁有了靈魂結(jié)合的永恒幸福。她與羅徹斯特的結(jié)合可以說是用世俗的方式完成了對(duì)超越世俗的回歸。C.圣約翰、英格拉姆小姐、康塞爾、阿黛勒這些都是《簡·愛》中的人物。D.簡在雷沃德學(xué)校生活時(shí)，有兩個(gè)人曾幫助過她，這兩個(gè)人一個(gè)是她的老師譚波兒小姐，一個(gè)是她的朋友海倫。（2）《簡·愛》的作者，是一部體小說。（2分）（3）閱讀下面選段回答問題（2分）我愛它，因?yàn)槲以谀抢镞^著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個(gè)時(shí)期。我沒有受到踐踏。我沒有被弄得僵化。我沒有被埋在低劣的心靈中，沒被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾經(jīng)面對(duì)面同我所尊敬的人，同我所喜愛的人，——同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你，A先生；感到自己非從你這兒被永遠(yuǎn)拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個(gè)必要性，就像看到非死不可這個(gè)必要性一樣。（3）簡是怎樣一個(gè)人？14.（1）C【解析】康塞爾是《海底兩萬里》中的人物。（2）夏洛蒂·勃朗特自傳（3）是一個(gè)相貌平常，性格堅(jiān)強(qiáng)、樸實(shí)、樂觀，剛?cè)岵?jì)，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的女性?！窘馕觥亢喢鎸?duì)生活的艱辛和愛情的考驗(yàn)，始終堅(jiān)守自己的信念和尊嚴(yán)。例如，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)羅切斯特已婚并有妻子時(shí)，盡管深愛著他，但她毅然選擇離開，堅(jiān)守了個(gè)人尊嚴(yán)和道德底線。簡的形象展示了女性獨(dú)立自強(qiáng)、追求平等和尊嚴(yán)的精神，成為了文學(xué)史上不朽的經(jīng)典形象。三、綜合性學(xué)習(xí)和寫作（60分）（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）23.你所在的學(xué)校開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，主題為“讓讀書成為一種生活方式”。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。（1）班級(jí)舉行“親子共讀”活動(dòng)，要求家長和孩子共讀一部經(jīng)典，可你的家長借口工作忙遲遲未讀。一天，你看到他（她）正在刷微信聊天，請(qǐng)你寫幾句話進(jìn)行勸說。（4分）（2）請(qǐng)你幫班主任設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。（4分）項(xiàng)目一：項(xiàng)目二：（3）活動(dòng)結(jié)束后，有同學(xué)寫下兩句讀書感悟。請(qǐng)你以此為例，仿寫一個(gè)句子，表達(dá)你的讀書體會(huì)。（2分）讀書就是到智者家中串門兒，可以開闊視野，增長見識(shí)。讀書就是進(jìn)行生命的化妝，可以充實(shí)自我，改變氣質(zhì)。（二）寫作24.從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。作文（1）等作文（2）閱讀下面材料，按要求作文。習(xí)近平總書記在河南安陽紅旗渠青年洞前強(qiáng)調(diào)，“年輕一代要繼承和發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、自力更生、艱苦奮斗的精神，摒棄驕嬌二氣，像我們的父輩一樣把青春熱血鐫刻在歷史的豐碑上”。習(xí)近平總書記給奮斗在田間地頭的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的回信中寫道：“你們?cè)谛胖姓f，走進(jìn)鄉(xiāng)土中國深處，才深刻理解什么是實(shí)事求是、怎么去聯(lián)系群眾，青年人就要‘自找苦吃’，說得很好?！毙聲r(shí)代的你如何看待“吃苦”精神？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯：表達(dá)要有真情實(shí)感：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于600字?！魑闹笇?dǎo)作文（1）☆十佳立意和選材：1.時(shí)間的沉淀：等待，是時(shí)間的沉淀，它教會(huì)我們耐心和堅(jiān)韌。在快節(jié)奏的生活中，學(xué)會(huì)等待，也是學(xué)會(huì)欣賞生活的美好。選材：在準(zhǔn)備期末考試的過程中，我意識(shí)到不能一蹴而就，需要花費(fèi)時(shí)間去理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)，雖然過程漫長，但最終我取得了優(yōu)異的成績。這使我認(rèn)識(shí)到，等待是時(shí)間的沉淀，它幫助我培養(yǎng)了耐心和堅(jiān)韌。2.成長的過程：等待是成長的必經(jīng)之路。無論是等待花開，還是等待成熟，每一個(gè)等待都代表著一個(gè)成長的階段。選材：我報(bào)名參加了一個(gè)學(xué)校的演講比賽，但被告知由于報(bào)名人數(shù)眾多，我需要等待一段時(shí)間才能參加比賽。在等待的過程中，我積極準(zhǔn)備，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，最終在比賽中取得了優(yōu)異的成績。這次等待成為了我成長的一個(gè)重要階段。3.機(jī)會(huì)的來臨：等待也是機(jī)會(huì)的來臨。有時(shí)候，我們需要等待一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，才能展現(xiàn)出自己的能力和價(jià)值。選材：我一直對(duì)籃球很感興趣，但學(xué)校的籃球隊(duì)選拔非常嚴(yán)格。經(jīng)過長時(shí)間的等待和訓(xùn)練，我終于得到了加入校隊(duì)的機(jī)會(huì)。這次等待讓我更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，也讓我明白了只有通過努力，才能等來機(jī)會(huì)。4.希望的寄托：等待，是對(duì)未來的希望和寄托。它讓我們對(duì)未來充滿期待，給我們提供了持續(xù)前行的動(dòng)力。選材：在等待中考成績的日子里，我對(duì)自己充滿了希望。雖然等待的過程很緊張，但最終我取得了滿意的成績，這次等待讓我更加期待未來的學(xué)習(xí)和生活。5.情感的沉淀：在人際關(guān)系中，等待是情感的沉淀。它讓我們?cè)诘却欣斫鈱?duì)方，感受對(duì)方的情感，從而建立更加深厚的情感聯(lián)系。選材：我曾經(jīng)等待過一個(gè)朋友的道歉，因?yàn)樗`會(huì)了我。在等待的過程中，我反思了自己的行為，也理解了朋友的立場。最終，他向我道歉，我們的友誼因此變得更加深厚。這次等待讓我體驗(yàn)到了情感的沉淀和理解的重要性。6.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：在某些情況下，等待是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。比如等待朋友，等待家人，這是一種對(duì)他人的尊重和責(zé)任。選材：我作為班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，需要等待所有同學(xué)交齊作業(yè)后才能交給老師。即使有時(shí)候等待很漫長，但我明白這是我的責(zé)任，也是對(duì)同學(xué)們的尊重。這次等待讓我體會(huì)到了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴?.智慧的體現(xiàn)：等待，也是智慧的體現(xiàn)。在復(fù)雜的情況下，知道何時(shí)行動(dòng)，何時(shí)等待，需要智慧和判斷力。選材：在一次數(shù)學(xué)競賽中，我遇到了一道難題。我沒有急于求成，而是選擇等待，思考更多的解題策略。最終，我找到了正確的解題方法，這次等待體現(xiàn)了我的智慧和判斷力。8.價(jià)值的實(shí)現(xiàn)：等待也是價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。有時(shí)候，我們需要等待一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，才能讓自己的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。選材：我參加了一次學(xué)校的志愿者活動(dòng)，需要等待合適的時(shí)機(jī)才能幫助到需要幫助的人。在等待的過程中，我積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自己的能力。最終，我在活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。9.自我提升的過程：等待，是一個(gè)自我提升的過程。在等待中，我們可以反思自己，提升自己，從而變得更好。選材：在準(zhǔn)備一次英語演講比賽中，我意識(shí)到自己的口語水平還有待提高。于是，我選擇等待，利用這段時(shí)間提升自己的英語水平。每天練習(xí)發(fā)音、背誦文章，最終我在比賽中取得了優(yōu)異的成績。這次等待成為了我自我提升的一個(gè)重要過程。10.生命的哲學(xué)：從更深層次來看，等待是生命的哲學(xué)。它讓我們理解生命的節(jié)奏，體驗(yàn)生命的韻律，從而更加珍惜和熱愛生命。選材：在等待放假回家的過程中，我思考了很多關(guān)于生命的問題。我認(rèn)識(shí)到，生命就像等待一樣，需要耐心和堅(jiān)持。只有珍惜每一個(gè)等待的時(shí)刻，才能體驗(yàn)到生命的韻律和價(jià)值。這次等待讓我更加熱愛和珍惜生命。▲習(xí)作示例等待一只雞崽兒華貞芝前兩天讀豐子愷散文，里面有一處小販挑著擔(dān)叫賣小雞的情景，不由得讓我想起小時(shí)候家里那些抱（孵）雞崽兒的日子。那時(shí)候在農(nóng)村，沒有賣雞蛋的，各家各戶都自己養(yǎng)幾只雞在院里。爸爸不喜歡家里養(yǎng)雞，他的說法是，養(yǎng)雞浪費(fèi)糧食，滿院子走來走去會(huì)把院子弄臟。他好像特別地不喜歡雞，有時(shí)候菜園里進(jìn)去了雞，吃了菜，他會(huì)更生氣。撿起石頭扔過去，那雞就愈加慌張，在菜園里到處逃竄。越是趕不出去，越是火起。久之，對(duì)雞越加厭惡。可是對(duì)于雞蛋，他似乎倒是從不厭惡的。過了清明節(jié)，雞蛋漸漸多起來。媽媽就偷偷在炕頭放一個(gè)大盆。把一個(gè)裝化肥的塑料袋子洗干凈，放入大盆里。袋子里裝上40度的熱水，用皮筋扎緊口，這就做成了一個(gè)大“暖水袋”，袋子上面放上鴨毛褥子，褥子中央擺上二三十個(gè)雞蛋，上面蓋上一層被子。她每天都要燒炕，好讓“暖水袋”保持恒溫。做好了這一切，媽媽微笑著望向我，什么話都沒說，眼神里卻有篤定的自信。我呢，趕緊把手捂住嘴巴，朝她搖搖頭。意思是，我堅(jiān)決擁護(hù)媽媽，絕不會(huì)跟爸爸泄露半個(gè)字兒的。從小到大，我和媽媽在很多地方都是有分歧的。因?yàn)槲覀兗依镒匀环殖蓛晒蓜萘Γ旱艿芎蛬寢屖峭钕?，我和爸爸是奉系。但是在抱雞崽兒這件事上，我和她卻達(dá)成了共識(shí)，一拍即合。所以她什么都不必說，一切盡在不言中，我懂的。我就這樣背叛了奉系，我顧不得爸爸的感受了，我太想念那些毛茸茸的小東西和它們吱吱吱的叫聲了。爸爸是個(gè)粗心的人，他總以為那是媽媽發(fā)酵蒸饅頭的面或是生的一盆綠豆芽呢!媽媽更為自己蓄謀已久的大事終于得逞而暗自得意！哼，壞東西，你不讓我抱，我偏要抱，有本事，你就別吃雞蛋！得意歸得意，可畢竟爸爸是家里的霸王，她還是不敢招惹他。就每天偷偷過去骨碌一下蛋，一天要翻五六次呢。我也跟著她爬上炕去，把手伸進(jìn)被窩準(zhǔn)備要翻蛋，媽媽讓我把手放在肚皮上先暖暖再去骨碌那些蛋，并囑我要輕一些，別撞打了蛋。我乖乖暖好了手，伸了進(jìn)去。啊，里面好溫?zé)?！我也學(xué)著媽媽的樣子掏一個(gè)出來，放在眼睛上，有一點(diǎn)點(diǎn)燙。媽媽說，這樣的溫度剛剛好。她臉上漾出滿意的笑容。五六天后的晚上，等爸爸睡熟了，我和媽媽悄悄爬將起來，開始了秘密行動(dòng)。她點(diǎn)亮了燭臺(tái)，關(guān)了電燈。把雞蛋一個(gè)個(gè)拿出來放在燭光中映照。左手持蛋，右手為蛋搭個(gè)“涼棚”，為的是把燭光都聚攏在眼前的雞蛋上，好映出蛋殼里的世界。如果蛋殼里一片通亮，那這只蛋就是個(gè)寡蛋（未受精的蛋）了；如果蛋殼里有個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)，那么這只蛋就有可能抱出雞崽兒了。我很勤快地把那些寡蛋收在一個(gè)小葫蘆瓢里端出去放好，明天有火炭的時(shí)候就可以燒著吃了，媽媽對(duì)這樣的蛋都不吝惜地給我隨便燒。我理解為這是對(duì)我在特殊時(shí)期能和她統(tǒng)一戰(zhàn)線、一致對(duì)外的一種獎(jiǎng)勵(lì)或者是一種賄賂。所以，我就很仗義：弟弟若招惹了我，我就不給他吃。大約十二三天的光景，我和媽媽又在半夜爬起來。剛點(diǎn)亮了燭臺(tái)，爸爸卻翻了個(gè)身，嘴里含混不清地說道：哼，別以為我什么都不知道……我一下子麻了爪兒，呆坐在那，不知道該怎么辦了。完了，咋整？“呼——”說時(shí)遲，那時(shí)快，只見媽媽以迅雷之勢把蠟燭吹滅了，屋里重又恢復(fù)了黑暗。我倆就那么靜靜地坐著，似乎聽得見自己咚咚的心跳聲。過了一會(huì)，直到爸爸的鼾聲又響起來，我們才重新點(diǎn)上蠟燭。媽媽這次把一個(gè)面粉篩子倒扣在炕上，從水袋里掏出五六個(gè)蛋放在篩子網(wǎng)上。我們倆開始頭對(duì)頭聚精會(huì)神地觀察，篩子上的蛋開始晃動(dòng)起來。媽媽把那一動(dòng)不動(dòng)的挑出來，經(jīng)過反復(fù)核實(shí)之后確定這樣的蛋是閃了的蛋（因溫度不宜而胎死卵中）。我既感到遺憾又為有毛蛋可吃而高興。在第二十天下午，媽媽翻蛋的時(shí)候，把蛋放在耳邊靜靜地聽，邊聽臉上邊露出了笑容。我也把耳朵湊過去，呀，我聽到了清脆的“嗒、嗒、嗒”聲，堅(jiān)實(shí)而有力！真好聽！可是只有這一個(gè)蛋有聲音。媽媽說不必著急，明天才是它們出生的正日子，這一只定是個(gè)壯實(shí)的小家伙，更有可能是只小公雞。嗯，我覺得她說得有道理！所以，我決定向媽媽要來這一只單獨(dú)喂養(yǎng)。傍晚，我忍不住偷偷過去拿出來看。媽，媽，不好了，蛋破了！我大聲喊著，急得快哭出來了。媽媽拎著鏟子過來一看，笑了：它這是要出殼了，你可別幫忙啊，讓它自己慢慢來，這樣出來的雞崽兒才壯。我把它單獨(dú)放在一個(gè)溫暖的地方，開始盯著它的動(dòng)靜。它在里面繼續(xù)嗒嗒啄著。當(dāng)?shù)皻ご箢^已有三分之二圈被敲碎的時(shí)候，里面停止了動(dòng)靜。須臾，里面開始有一團(tuán)東西往外鼓，往外鼓……就像一個(gè)蜷縮著的嬰孩在那撅著小屁股。終于，“骨碌”一下，一個(gè)黑乎乎的濕漉漉的小家伙拱破了蛋殼，從里面掉了出來。它就蜷縮在那里，一動(dòng)不動(dòng)——它累極了，剛剛擺脫桎梏的過程耗盡了它的體力。我看得呆了，內(nèi)心里充滿了感動(dòng)的情愫——哪一個(gè)生命不是橫空出世？再卑微的生命在誕生那一刻，不都是拼盡了全力？所以人世間才有了那句“以出世的精神做入世的事業(yè)”吧？我給它蓋上了我的一個(gè)舊手帕，它吱吱叫了兩聲，聲音微弱細(xì)小。之后，就呼呼睡去。大約個(gè)把小時(shí)，它身上的毛開始干爽蓬松起來。我這才看清楚，原來它是一只棕褐色的小土雞：后背還背著兩道黑杠杠，花臉，金黃的腳趾爪。每一道色彩、每一片羽毛都不含糊，造物主真是神奇。它的腳起初還向兩邊撇著，過了不久，就能支撐起身體了。它開始跌跌撞撞向我跑來，我一下子將它拿在手里，摸摸它的小腦袋，捏捏它的小脊背，捋捋它的小腳爪。啊，滿心歡喜！嗯，這是從哪弄的？爸爸是什么時(shí)候站在我身邊的，我竟全然不知。好哇，又背著我抱雞崽兒哈！年年禍害蛋，禍害糧食，養(yǎng)大了還作禍……他故意大聲說話，好讓媽媽聽見。可是，爸爸，雞蛋已經(jīng)變成了雞崽兒，咋辦？你的女兒就是喜歡雞崽兒，爸爸，咋辦？我把毛茸茸的雞崽兒放進(jìn)他寬大粗糙的大手里，并拿起他另一只手強(qiáng)迫他去感受那小東西的溫軟可愛。爸爸無奈地?fù)u搖頭，他當(dāng)然是沒辦法的了。名師點(diǎn)評(píng)：這篇文章通過講述作者小時(shí)候在農(nóng)村家里等待雞崽兒孵化的經(jīng)歷，傳達(dá)了對(duì)生命誕生的敬畏和感動(dòng)。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了媽媽偷偷孵蛋的情景，以及自己與媽媽共同守護(hù)這個(gè)秘密的興奮和期待。文章中充滿了對(duì)生命的尊重和對(duì)生活的熱愛，通過孵蛋的過程展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。同時(shí)，文章也透露出作者對(duì)父親的調(diào)皮和對(duì)家庭的深厚感情。整體上，這篇文章情感真摯，描寫生動(dòng)，引人深思。它讓我們意識(shí)到每一個(gè)生命的誕生都是一件值得敬畏和慶祝的事情，也提醒我們要珍惜和尊重每一個(gè)生命。文章的語言表達(dá)質(zhì)樸而生動(dòng)，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了作者對(duì)于孵蛋過程的期待和對(duì)于生命誕生的敬畏。作者運(yùn)用了一系列富有生活氣息的詞匯和短語，如“暖水袋”、“鴨毛褥子”等，使得讀者仿佛置身于那個(gè)充滿溫馨和期待的農(nóng)家小院。同時(shí)，作者還通過對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白的方式，展現(xiàn)了自己與母親之間的默契和對(duì)于父親的調(diào)皮。這種富有表現(xiàn)力的語言，使得文章更加生動(dòng)有趣，引人入勝。作文（2）1.審題：作文題目要求圍繞“吃苦”精神展開論述，需要結(jié)合習(xí)近平總書記的講話，分析并闡述你對(duì)于“吃苦”精神在新時(shí)代的理解和看法。在審題時(shí)，需要明確題目中的關(guān)鍵詞“吃苦”精神，并理解其內(nèi)涵和外延，比如可以涉及到堅(jiān)持、毅力、自律、勇敢等方面。2.立意：在立意上，可以從個(gè)人成長、國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等多個(gè)角度來展開，分析“吃苦”精神在不同領(lǐng)域的重要性和價(jià)值?？梢詮淖约旱挠H身經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)勅绾瓮ㄟ^吃苦精神克服困難、實(shí)現(xiàn)自我提升；也可以從國家和社會(huì)層面，探討“吃苦”精神對(duì)于推動(dòng)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要作用。3.選材：在選材方面，可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷、歷史故事、現(xiàn)實(shí)案例等多個(gè)方面來論證“吃