六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案教學(xué)口標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電2、觀察與提問(wèn)H葵(教師出示照片)。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識(shí)和疑惑?請(qǐng)二、猜想與假設(shè)3三、分析與總結(jié)師：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢?說(shuō)說(shuō)理由。四、計(jì)劃與組織4(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動(dòng)，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這就5動(dòng)側(cè)的生長(zhǎng)速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運(yùn)動(dòng)只發(fā)生在正在生長(zhǎng)的為什么含羞草受到刺激會(huì)后葉子會(huì)合上?感性運(yùn)動(dòng)的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運(yùn)有的器官與射米的光成垂直方向生長(zhǎng)。由丁植物的莖有向光性的特6的葉子對(duì)陽(yáng)光方向改變的反應(yīng)很快，它們竟能隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)而轉(zhuǎn)7梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來(lái)。他認(rèn)為水分不只是植物光合作用所必須的(1%)。植物中的養(yǎng)分的傳輸89呢?研究第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐在左邊，組成4人小組；研究第二個(gè)問(wèn)注意指導(dǎo)學(xué)生；這個(gè)實(shí)驗(yàn)的口的是什么?相同的條件是什么?控制變量是什么?我們猜想的結(jié)果可能是什么樣的?觀察記錄什么現(xiàn)象?(1)反思與提問(wèn)(2)猜想原因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(3)分析與總結(jié)(4)表達(dá)與交流(5)回顧與反思在土壤缺氧條件下，向氧性(向化性的一種)引起了根生長(zhǎng)方向的改實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與在植物的單側(cè)制作一個(gè)人工水源，觀察植物的根系是否一周后，我們發(fā)現(xiàn)油菜籽發(fā)芽生根，根都伸向盤子中間有水的地方。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)：植物的根具有向水生長(zhǎng)的特我們認(rèn)為植物根的向水生長(zhǎng)的特征有利于植物吸收到更足的水分。有些植物喜干，它們也具有向水性嗎?【教學(xué)重點(diǎn)】1.知識(shí)與技能：知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)(事情)首先要從整體上進(jìn)【學(xué)生分析】(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問(wèn)題。(4)制定研究計(jì)劃【課后反思】(2)思考：光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內(nèi)部?為什(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們用彎管吸管能看見(jiàn)日光燈嗎?為什么?的?光問(wèn)題?4、小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們有哪些發(fā)現(xiàn)?把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到第二課時(shí)閱讀與交流把光請(qǐng)進(jìn)來(lái)【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)目標(biāo)】(2)能在研究過(guò)程中提出新的問(wèn)題?！咎骄窟^(guò)程】(1)實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證：制作模型，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案驗(yàn)驗(yàn)證(3)反思與總結(jié)：根據(jù)新的問(wèn)題，完善自己的設(shè)計(jì)方案我的“陽(yáng)光小屋”2、制定計(jì)劃：怎樣實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想?我們小組的陽(yáng)的?我們打算怎么研究?色?【教材及學(xué)生分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)用具】1.信息來(lái)源：錄像(交響樂(lè)合奏、自制樂(lè)器演奏)、書籍、聯(lián)網(wǎng)電腦【教學(xué)過(guò)程】好?生：好!生：(小組討論，將確定的樂(lè)器名稱寫在“科學(xué)記錄本”上。). 些條件(教師幫助歸類、板書):①樣版：別人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有?我們可以參考的品種有哪些?③知識(shí)：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?能成功?組的工作步驟畫出來(lái)。(如果同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)“路線圖”,則教師大白紙上。)生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)2.畫班級(jí)路線圖由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述，一邊板書下圖)生：(略)二、活動(dòng)1:探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”音?生(試驗(yàn)后):我把直尺向下壓，再松手，直尺就發(fā)出聲音了。生(試驗(yàn)后):我用手指撥橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音。生(試驗(yàn)后):當(dāng)喉嚨發(fā)生：振動(dòng)。生(試驗(yàn)后):我們發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诎l(fā)出聲音的時(shí)候都在振動(dòng)。有關(guān)?生：振動(dòng)!2.反證3.結(jié)論三、活動(dòng)2:怎樣調(diào)整音調(diào)老虎》部分小節(jié)的簡(jiǎn)譜：1231|1231|345-|345-|,請(qǐng)同學(xué)們唱一的話，則聽(tīng)起來(lái)是1111|1111|111-|111-|,一點(diǎn)也不好聽(tīng)，是吧。生：(用耳朵辨聲音，用抬高或降低手掌表示音調(diào)的高低變化。)生：(試驗(yàn)后)當(dāng)直尺露出得多時(shí)，音調(diào)低；當(dāng)直尺露出得少時(shí)，音師：其他固體呢?怎樣改變它們發(fā)出的音調(diào)?“撥”的技法，不要“吹”。)生1:(試驗(yàn)后)橡皮筋繃得越緊，音調(diào)越高；繃得越松，音調(diào)越低。律?生2(小結(jié)):弦樂(lè)器(的弦)繃得越緊，音調(diào)越高；繃得越松，音分。)第五課時(shí)第四單元登上健康快車表4-2第四單元課時(shí)安排建議課題“定引入：健康是什么?(約5’)1課時(shí)討論：圖中的行為健康嗎?(約5’)活動(dòng)：人體健康測(cè)試，分析原因(約20’)活動(dòng)：選擇并確定研究主題(約10’)登上健康快車計(jì)劃與組織：設(shè)計(jì)方案，形成探究思路(約15’)1課時(shí)-2課時(shí)事實(shí)與證據(jù)：找尋數(shù)據(jù)并對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理、分析(約1-1.5課時(shí))健康大本營(yíng)自愿分區(qū)活動(dòng)1課時(shí)課題活動(dòng)標(biāo)題材料、工具和場(chǎng)地的準(zhǔn)備教學(xué)方法準(zhǔn)備我人體健●學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆實(shí)驗(yàn)法給健康下,定義;康測(cè)試●教室內(nèi)可進(jìn)行登上健康快車事實(shí)與證據(jù)活動(dòng)●秒表或手表、跳繩、資料圖片等●教室內(nèi)外皆可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)法、觀察法等健康大本營(yíng)分區(qū)游戲●學(xué)生準(zhǔn)備：搜集到的匯報(bào)交流資料教師準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)器械、青春期生知識(shí)教育》視頻課件教室內(nèi)或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所或保健所等進(jìn)游戲活動(dòng)行表4—3第四單元教學(xué)準(zhǔn)備提示【教學(xué)目標(biāo)】(1)利用健康測(cè)試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康，確定研究(3)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。(1)爭(zhēng)議中引入，討論中明確。(2)活動(dòng)中分析。在學(xué)生達(dá)成對(duì)健康概念的定義后，教材編排了人體健康測(cè)試活步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測(cè)試或給自己打(3)活動(dòng)后確定研究主題?！窘虒W(xué)后記】布置以組為單位課下進(jìn)行方案設(shè)計(jì)(也可下一課時(shí)課上進(jìn)行),進(jìn)而2登上健康快車和結(jié)果。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】(1)計(jì)劃與組織階段。知識(shí)知多少”的(2)事實(shí)與證據(jù)階段?！窘虒W(xué)后記】3健康大本營(yíng)【教學(xué)目標(biāo)】(1)利用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)形式，對(duì)所研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)(2)培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不【教學(xué)過(guò)程】(二)、學(xué)生觀看《青春期衛(wèi)生知識(shí)教育》視頻課件“挑戰(zhàn)自我”中的“我進(jìn)步我成功”,采取小組評(píng)價(jià)的方式進(jìn)3.心跳的節(jié)律變的飛躍，這種飛躍就是關(guān)鍵期。從解剖結(jié)構(gòu)上胚胎期出生前6-8的數(shù)值，所以應(yīng)再加上測(cè)量時(shí)心律的10%。1.《走進(jìn)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館》主編：王渝生兵器工業(yè)出版社20022.《人腦中的風(fēng)暴》生活讀書新知三聯(lián)書店2003年11月第一次印刷3.《科學(xué)探索者》人體生理衛(wèi)生-浙江教育出版社2003年4月第二次印刷模擬專場(chǎng)生：對(duì)!身體是學(xué)習(xí)的本錢!層浪。)聲的鼓勵(lì)!)學(xué)生樂(lè)在其中。)師：你的媽媽真的不疼你嗎?她當(dāng)時(shí)可能是什么想法呢?法呢?2、計(jì)劃與組織據(jù)。有成果了，要及時(shí)匯報(bào)給老師聽(tīng)。”片斷三：打破時(shí)空限制的“活課時(shí)”和神經(jīng)。這是我們組從書店收集的人腦示意圖(圖一)師：哪些營(yíng)養(yǎng)可以促進(jìn)大腦的發(fā)育?生：大腦是人體耗費(fèi)氧氣和養(yǎng)料最多的地方，人體20%的氧氣和師：“為什么要有課間十分鐘?”也是上節(jié)課你們組確立的問(wèn)題，現(xiàn)能解決嗎?至?xí)绊懰墓δ?“心臟組”脈搏頻率梁柴張郭尤季韓闞王趙姓名明秋小新宏含活動(dòng)月雨率振井月非偉倩月早晨醒后未動(dòng)走一分鐘路后跳一分鐘繩后2跳完繩休息3分鐘后(表一)數(shù)據(jù)規(guī)律不符!”一石激起千層浪?！盀槭裁?”群體里不時(shí)發(fā)出這看看季新月的脈搏情況。(生現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量心跳)問(wèn)題?“心理研究”小組成員：別激動(dòng)，別激動(dòng)!就是因?yàn)椤凹?dòng)”79次才對(duì)呢!導(dǎo)到“怎樣的心跳算正常?”)一般體溫每增高1℃,脈搏增加10-20次。因此我們可以用心跳來(lái)監(jiān)“心理”研究小組是在診室匯報(bào)的。(略)“青春期”保健研究小組是在電教室匯報(bào)的。(略)人員重組延續(xù)探究孩子們只知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不試著加以解決，些努力嗎?如果覺(jué)得僅憑幾個(gè)人的力量是不夠的，你們可以隨時(shí)組合?！眮?lái)的窗戶。)二、剖析1)通篇設(shè)計(jì)貼近生活，體現(xiàn)人文情懷說(shuō)給生活在你身邊的人聽(tīng)。希望大家健康到永遠(yuǎn)!”,以情感態(tài)度價(jià)2)打破時(shí)間和空間限制，強(qiáng)化探究目標(biāo)3)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為線索，立足每課教學(xué)它們營(yíng)造一個(gè)舒適的家)——搜集事實(shí)與證據(jù)，建立初步的概念(查組研究——形成結(jié)論(整理事實(shí)、撰寫報(bào)告)——成果應(yīng)用(再一次學(xué)習(xí)的?”,再次從整體上把握這個(gè)案例的全過(guò)程，理解科學(xué)探究的第二課通過(guò)角色扮演(探究過(guò)程游戲)、制作“難忘的科學(xué)探究課題案例分析：對(duì)蚯蚓的探究分析案例并反思1課時(shí)難忘的科學(xué)探究過(guò)程角色扮演：探究過(guò)程游戲1課時(shí)制作：“難忘的科學(xué)探究過(guò)程”卡片交流：探究過(guò)程卡片展示課題案例分析：對(duì)蚯蚓的探究小科學(xué)家記錄本、筆難忘的科學(xué)探究過(guò)空白卡片紙筆程【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】2難忘的科學(xué)探究過(guò)程【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中理解科學(xué)探究過(guò)程【教學(xué)目標(biāo)】回顧過(guò)去“難忘的”科學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解【教學(xué)過(guò)程】顧。(1)角色扮演(2)制作卡片環(huán)節(jié)),并制作成卡片。在卡片上要寫明選中的原因。(3)交流【參考詢問(wèn)要點(diǎn)】的哪個(gè)環(huán)節(jié)我做得最好?為什么?”生對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行分析。如《小學(xué)科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)內(nèi)容難忘的科學(xué)探究過(guò)程教學(xué)目標(biāo)回顧過(guò)去“難忘的”科學(xué)探究經(jīng)歷，進(jìn)一步理解科學(xué)探教學(xué)重、難點(diǎn)能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)理解探究教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入1.講述：到目前為止，我們已學(xué)習(xí)了課，大家對(duì)以前的學(xué)習(xí)過(guò)程還有印象嗎?有哪些活動(dòng)我們印象最深刻?1.分小組，回顧曾經(jīng)的科學(xué)探究活動(dòng)，暢談難忘的一些活動(dòng)反思探究過(guò)程的八組技能1.提問(wèn)：從三到五年級(jí)，我們每學(xué)期都有側(cè)重地學(xué)習(xí)了一組探究技能，比我們學(xué)習(xí)了“觀察與提問(wèn)”,其他幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)我們還記得嗎?與探究技能學(xué)習(xí)”1.同學(xué)們闡述各學(xué)期的探究技能學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2.小組合作，完成連線題。3.在小組成員間，舉例說(shuō)明自4.開(kāi)展“探究2.連線題各小組一份，大家商量、討論后完成。記在“小科學(xué)家記錄本”上。4.“探究過(guò)程技能游戲”的前期組織工作很重要，同學(xué)們要“知其然”,明3.提問(wèn)：這八組技能中，我最“拿手”的是什么?可以舉一個(gè)例子說(shuō)明嗎?4.組織角色扮演：探究過(guò)程技能游戲。5.指導(dǎo)制作卡片：同學(xué)們將最滿意的探究活動(dòng)，按規(guī)定的格式