第二學(xué)期小三科學(xué)教案

2015-2016第二學(xué)期小三《科學(xué)》教案第一單元生物的生長(zhǎng)第一課種番茄活動(dòng)目標(biāo)：1．關(guān)注西紅柿的生長(zhǎng)，了解西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程。2．學(xué)會(huì)區(qū)分生熟西紅柿。3．樂(lè)意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．收拾整理好種植園地2．西紅柿秧苗、鏟子、水桶。3．《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。師："你吃過(guò)西紅柿嗎？你知道西紅柿長(zhǎng)在哪里？"教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來(lái)的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。2、幼兒勞動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。3、為西紅柿澆水。三、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄1、教師出示記錄表，講清要求。2、幼兒進(jìn)行記錄。延續(xù)活動(dòng)：四、鋤草（西紅柿成活后進(jìn)行）1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雜草，學(xué)會(huì)從根、莖、葉的不同來(lái)區(qū)分雜草與西紅柿。2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）五、采摘西紅柿。1、引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿的果實(shí)。師："西紅柿的果實(shí)是什么形狀的？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？"2、采摘西紅柿。提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來(lái)。3、品嘗西紅柿。將采摘下來(lái)的西紅柿帶到教室里清洗干凈。師："西紅柿有那幾種吃法？"（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師："今天吃的西紅柿是誰(shuí)種出來(lái)的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？"記錄活動(dòng)：從移栽到收獲西紅柿的整個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式將西紅柿在不同時(shí)期的生長(zhǎng)情況記錄在《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》中。教學(xué)反思：科學(xué)可以使教育進(jìn)入美好的境界，讓探索的欲望和好奇心伴隨生命的始終。小學(xué)的科學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間和多種訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。第2課種子的發(fā)芽了教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。

2、知道植物種子萌發(fā)的過(guò)程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。能力目標(biāo)

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。情感目標(biāo)

1、通過(guò)分析種子萌發(fā)的條件，初步樹(shù)立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、通過(guò)了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主設(shè)計(jì)思想：

采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過(guò)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來(lái)描述，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問(wèn)題中。教學(xué)過(guò)程：

（課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。）一、導(dǎo)入：

提出問(wèn)題：

1、說(shuō)明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

2、種子中含有哪些物質(zhì)？

3、如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？

組織學(xué)生回答問(wèn)題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。二、講授新課：

（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如"學(xué)生很容易認(rèn)為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

5、總結(jié)：

根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。（二）種子萌發(fā)的過(guò)程：

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過(guò)程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程：

（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

（2）胚根首先伸長(zhǎng)，突破種皮，發(fā)育成幼根。

（3）子葉以下的胚軸伸長(zhǎng)，帶著兩片子葉伸出土面。

（4）子葉分開(kāi)，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。玉米種子萌發(fā)的過(guò)程：

（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

（3）胚芽鞘里的胚芽長(zhǎng)出新葉。

4、提出問(wèn)題："以上介紹的種子萌發(fā)的過(guò)程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過(guò)程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺(jué)。

請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。

教師總結(jié)：

萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒(méi)有甜味。

啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

組織學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：

干種子里的淀粉沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。（三）種子的休眠和壽命：

1、提出問(wèn)題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢？"

2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）

3、總結(jié)：種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。此外，種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期，這是種子在形成后，對(duì)寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。三、鞏固：（如時(shí)間不夠，可做為課下練習(xí)）

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同？

板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)種子的萌發(fā)種子萌發(fā)的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

二、種子萌發(fā)的過(guò)程：

胚根發(fā)育成根

胚芽發(fā)育成莖和葉

子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

三、種子的休眠和壽命：教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，使他們成為21世紀(jì)具有較高素質(zhì)的人才。第3課長(zhǎng)度的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果；知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字；

知道測(cè)量有誤差，通過(guò)多次測(cè)量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別；

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確使用刻度尺《滲透中華人民共和國(guó)計(jì)量法》

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確使用刻度尺

教學(xué)用具：

示教刻度尺、學(xué)生自備透明三角尺。

教學(xué)過(guò)程

一．引入新課

趣味活動(dòng)1：教師在黑板上畫(huà)兩條直線，一條豎直一條水平但長(zhǎng)度相同。讓學(xué)生目測(cè)比較這兩條直線的哪條長(zhǎng)哪條短。

結(jié)果：不同的學(xué)生有不同的結(jié)果。

（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為目測(cè)不準(zhǔn)的原因與直線一直一橫有關(guān)，這時(shí)可以讓兩個(gè)差不多高的同學(xué)一個(gè)站在教室前面，一個(gè)站在教室后面，再讓學(xué)生們來(lái)目測(cè)誰(shuí)更高些。）

目的：讓學(xué)生知道單靠我們的感覺(jué)去直接判斷，并不總是可靠的。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)鲥e(cuò)誤。只有利用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論。

測(cè)量的儀器有許多種：如，用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量，用鐘表來(lái)測(cè)量時(shí)間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度的高低……等。

今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量。

二、新課教學(xué)

1、

長(zhǎng)度的測(cè)量方法

1）學(xué)生回憶、描述：日常生活中常見(jiàn)的測(cè)量長(zhǎng)度方法。

常見(jiàn)的方法舉例：學(xué)生用三角板測(cè)量直線長(zhǎng)，用三角板的直角來(lái)畫(huà)90o角；體育課跳遠(yuǎn)時(shí)用皮尺測(cè)量距離；用卷尺量桌子的高度等；還有，刨木頭時(shí)用木尺測(cè)量木條是否刨直、砌墻時(shí)用的角尺測(cè)量墻角是否垂直成九十度、裝修時(shí)利用軟管中裝水來(lái)檢查兩點(diǎn)是否在同一高度；有時(shí)還能看到有人利用自己的大姆指和食指尖距離來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度；跨步方法測(cè)量長(zhǎng)度……等。

討論：這些測(cè)量長(zhǎng)度的方法中，哪些較準(zhǔn)確？為什么？（測(cè)量工具上標(biāo)有刻度，可以直接讀出長(zhǎng)度值。）

2）常用測(cè)量長(zhǎng)度的工具：刻度尺

出示常見(jiàn)的刻度尺：三角板、鋼卷尺、軟皮尺、學(xué)生用塑料套尺等；向?qū)W生介紹精確度更高的刻度尺：游標(biāo)卡尺、千分尺等。

2、長(zhǎng)度的單位

活動(dòng)一：觀察①學(xué)生數(shù)學(xué)課用的三角板上的單位②體育課用的軟皮尺上的單位③鋼卷尺上的單位等。

結(jié)論：長(zhǎng)度的單位：米、厘米、毫米、分米、千米等。（為了使我國(guó)生產(chǎn)和貿(mào)易的流通和科學(xué)發(fā)展的需要我國(guó)采取國(guó)際單位制,從而滲透《滲透中華人民共和國(guó)計(jì)量法》

告訴學(xué)生，米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位，其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是m。其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號(hào)分別是km,dm,cm,mm,μm。(通?？潭瘸叩膯挝粯?biāo)注是用符號(hào)表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)。)

舉例說(shuō)明：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長(zhǎng)大約1米左右。通過(guò)列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。

3、學(xué)會(huì)正確使用刻度尺

度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問(wèn)題。關(guān)于量程和取小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒(méi)磨損的其他刻度做為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。②刻度尺的使用：學(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺(jué)地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。

活動(dòng)二：讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量科學(xué)書(shū)本的寬度并記錄測(cè)量結(jié)果。

要求：[1]分清三角板的正、反面，[2]把三角板有刻度的一面朝上。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師要觀察學(xué)生測(cè)量的姿勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生測(cè)量時(shí)的不足之處，如身體向左偏、向右偏、斜視、沒(méi)對(duì)準(zhǔn)零刻度、忘寫(xiě)單位等。

結(jié)果匯報(bào)：不同的學(xué)生可能有不同的答案。如果在測(cè)量誤差范圍內(nèi)的，要給予肯定。那些斜視、身體偏著或沒(méi)對(duì)準(zhǔn)零刻度的學(xué)生測(cè)出來(lái)的值肯定是錯(cuò)誤的。

問(wèn)題討論：怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?

通過(guò)討論、比較，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：正確使用刻度尺的方法。

①注意零刻度線和測(cè)量范圍（量程）；

②弄清每一大格的數(shù)值、單位及最小刻度值（分度值）；

（向?qū)W生說(shuō)明：刻度尺沒(méi)有好與不好之分，不同的測(cè)量要選擇不同的刻度尺。）

③刻度尺應(yīng)放在被測(cè)物體面上，不能歪斜；

④視線要與刻度面垂直，并正對(duì)觀測(cè)點(diǎn)；

⑤讀數(shù)時(shí)要估讀出最小刻度的下一位數(shù)；（這一點(diǎn)學(xué)生尤其不注意，因?yàn)樾W(xué)中是不要求的。）

⑥記錄時(shí)書(shū)寫(xiě)要正確，別忘了單位。（測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對(duì)于任何物理量的測(cè)量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。）

活動(dòng)三：分組正確測(cè)量相同的鐵圓柱體的長(zhǎng)度。（注意使全體學(xué)生都用正確方法測(cè)量，得到較準(zhǔn)確的測(cè)量值）從學(xué)生的測(cè)量結(jié)果中引出誤差的相關(guān)內(nèi)容。

4、誤差

概念：測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。

誤差跟錯(cuò)誤不同。測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒(méi)有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。

3）測(cè)量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。4）造成誤差的原因：儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。

5）減小誤差的簡(jiǎn)單而有效的措施：多次測(cè)量求平均值，使測(cè)量值更接近于真實(shí)值。

三、課堂小結(jié)（由學(xué)生回答、教師補(bǔ)充完善）

（一）、長(zhǎng)度單位：

主單位：米m

常用單位：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、納米nm等。

（二）、長(zhǎng)度的測(cè)量

1、實(shí)驗(yàn)室常用測(cè)量工具：刻度尺

2、刻度尺正確使用：

用前認(rèn)清零刻線、量程、分度值；

②使用時(shí)，尺要沿所測(cè)直線，并使刻度線緊貼被測(cè)物體，不利用磨損的零刻線；

③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，在精確測(cè)量時(shí)要估讀到分度值的下一位；

④測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。

（三）、誤差及處理：

概念：正確測(cè)量時(shí)，測(cè)量值與真實(shí)值間的差異。

注意點(diǎn)：誤差一定存在，不能避免或消除只能減小。減小誤差：多次測(cè)量求平均值。

四、作業(yè)設(shè)置：

1、選擇下面幾個(gè)題進(jìn)行課外探究：

1、如何測(cè)量一張紙的厚度；

2、如何測(cè)量一個(gè)自行車(chē)輪胎的周長(zhǎng)；

3、如何紙上畫(huà)著的一條彎曲的曲線的長(zhǎng)度。

4、如何用一把刻度尺和二塊三角板測(cè)量一元硬幣直徑。

5、同學(xué)間相互配合，測(cè)量出每個(gè)同學(xué)的身高和胸圍，并記錄。

6、完成作業(yè)本中相應(yīng)的內(nèi)容。教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)度的測(cè)量工具的使用規(guī)則。對(duì)于單位這個(gè)詞語(yǔ)也是陌生的，第一次接觸，所以教師在這上面花費(fèi)了不少精力，雖然學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)單位換算，但是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這方面的掌握很不成熟，所以花費(fèi)的時(shí)間就較多導(dǎo)致后面的難點(diǎn)突破沒(méi)有更多的時(shí)間完善，還有就是教師多半時(shí)間都在代替學(xué)生思考，這樣會(huì)使學(xué)生逐漸變得木訥，只能機(jī)械地接受，對(duì)以后的學(xué)習(xí)很不利?？梢?jiàn)教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，要考慮的全面，這樣學(xué)生才能全面地發(fā)展。第4課開(kāi)花結(jié)果【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，討論，概述花的主要結(jié)構(gòu)。聯(lián)系生活實(shí)際，描述傳粉和受精的過(guò)程。能力目標(biāo)：在科學(xué)探究活動(dòng)中，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)探究能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)花對(duì)被子植物傳種的重要意義，養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)花的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)并概述花的主要結(jié)構(gòu)。描述傳粉的過(guò)程難點(diǎn)：受精的過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：幾種花的圖片和相關(guān)資料，各色橡皮泥教師準(zhǔn)備：多種鮮花，培養(yǎng)皿，刀片，放大鏡，有關(guān)受精過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，傳粉的錄像資料【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：說(shuō)起花來(lái)，大家并不陌生?，F(xiàn)代都市生活中少不了鮮花的裝扮，相信同學(xué)們也知道不少關(guān)于花的知識(shí)，現(xiàn)在教室里就有一些鮮花，你能說(shuō)出這些花的名字嗎？學(xué)生回答……師：除了這些，你們還認(rèn)識(shí)其它的花嗎？學(xué)生展示收集到的資料，并且用橡皮泥捏出自己喜歡的花。觀察花的結(jié)構(gòu)活動(dòng)過(guò)程：⑴請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的花的圖樣。⑵指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)桃花的每個(gè)部位，并在圖旁注明名稱(chēng)。⑶分發(fā)鮮花供學(xué)生觀察。⑷請(qǐng)學(xué)生用刀片小心地分解花朵，重點(diǎn)觀察雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。⑸學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。三、傳粉和受精的過(guò)程師：在剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們都能積極動(dòng)手，認(rèn)真地觀察，相信大家對(duì)花的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解。請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：⑴花粉在哪里？⑵花藥成熟后會(huì)自然裂開(kāi)，花粉到哪里去了？學(xué)生聯(lián)系生活，表述和交流蜜蜂傳粉的過(guò)程。師：花粉落到雌蕊的柱頭上后，又將發(fā)生什么變化呢？活動(dòng)：分發(fā)雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。教師運(yùn)用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動(dòng)態(tài)過(guò)程，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解受精過(guò)程。師：傳粉和受精完成后，花朵開(kāi)始凋謝。請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下，花的哪些結(jié)構(gòu)會(huì)凋謝呢？學(xué)生推測(cè)，描述花的凋謝過(guò)程。師：自古以來(lái)，人們看到花朵凋謝總會(huì)有一種莫名的惆悵，最著名的就是《紅樓夢(mèng)》中那段“葬花詞”。學(xué)生傾聽(tīng)歌曲《葬花詞》，感受黛玉葬花時(shí)悲傷的情懷。師：其實(shí)，花開(kāi)花謝是自然現(xiàn)象。特別是當(dāng)花某些部分凋謝后，剩余的結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，形成果實(shí)。那么，子房是如何發(fā)育成果實(shí)呢？學(xué)生推測(cè)果實(shí)的形成過(guò)程。小結(jié)師：“通過(guò)今天的生物課，同學(xué)們都有哪些收獲呢？”學(xué)生回答……師：“花是大自然美麗的精靈。古往今來(lái)，有很多人贊美鮮花的艷麗和芬芳，但是很少人注意到鮮花對(duì)大自然的貢獻(xiàn)—發(fā)育成果實(shí)和種子，為被子植物傳種接代。所以請(qǐng)同學(xué)們注意，花朵雖然美麗，可不要隨便攀摘??！”【板書(shū)設(shè)計(jì)】開(kāi)花、傳粉和受精一、花的結(jié)構(gòu)花托萼片花花瓣花藥雄蕊花絲柱頭雌蕊花柱子房二、傳粉和受精傳粉：花粉從花藥里散發(fā)出來(lái)，落到雌蕊柱頭上的過(guò)程受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過(guò)程教學(xué)反思：有關(guān)開(kāi)花和結(jié)果的知識(shí)，在舊教材中，用了一章書(shū)的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)高度濃縮，刪減了許多概念性的知識(shí)點(diǎn)，而突出了花與果的關(guān)系以及從開(kāi)花到結(jié)的過(guò)程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，欣賞花開(kāi)的過(guò)程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看"果實(shí)的形成"視頻時(shí)，有一段話教育學(xué)生"在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說(shuō)聲感謝你，花朵"；在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀"當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。第5、6課養(yǎng)蠶和蠶寶寶的樣子教案背景1，面向?qū)W生小學(xué)2，學(xué)科：科學(xué)2，課時(shí)：1教學(xué)課題養(yǎng)蠶教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)1、探究過(guò)程和方法：

·觀察蠶卵和蟻蠶；·能夠用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵和蟻蠶；·能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)。2、科學(xué)知識(shí)：·知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)；·知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng)，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。（二）教學(xué)重難點(diǎn)掌握養(yǎng)蠶的方法。（三）教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。教學(xué)方法看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、議一議、做一做等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出示絲綢。師問(wèn)：“你們知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎？蠶是怎樣的一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”板書(shū)課題我們來(lái)養(yǎng)蠶二、自主學(xué)習(xí)1、出示蠶卵。師：“請(qǐng)你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？”2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會(huì)作好哪些準(zhǔn)備？我們?cè)撛鯓幼鲂Q寶寶的媽媽呢？”（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖的家；（2）別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；（3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會(huì)拉肚子。討論“有哪些問(wèn)題需要研究？”鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，并嘗試在養(yǎng)蠶過(guò)程中探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。3、觀察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是怎樣的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語(yǔ)言描述出來(lái)。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。觀察蟻蠶。讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測(cè)量她的長(zhǎng)度并記錄。最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營(yíng)養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫(xiě)好第一篇蠶寶寶日記。5、蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程：三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并做好記錄。教學(xué)反思《我們來(lái)養(yǎng)蠶》教材以蠶的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構(gòu)建單元，重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)的全過(guò)程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結(jié)歸納昆蟲(chóng)的特征。關(guān)于蠶的知識(shí)？新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！斌w驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種有效方式。所謂“體驗(yàn)”，就是“體會(huì)和驗(yàn)證”，就是“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺(jué)、靈性等直觀感受，去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的這個(gè)過(guò)程，就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。同時(shí)，良好的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生，教師必須組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過(guò)程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。一、以學(xué)生活動(dòng)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。二、在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生思維，滲透科學(xué)探究精神。三、在體驗(yàn)探究的過(guò)程中，培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)理解與合作。第7課小動(dòng)物在長(zhǎng)大教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、能從小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄中，通過(guò)比較找出小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的一般過(guò)程和主要變化。

2、能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物，形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期觀察。

3、能與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各個(gè)時(shí)期小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的情況。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能通過(guò)交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的艱辛，并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛勞能具體說(shuō)出自己飼養(yǎng)小動(dòng)在生長(zhǎng)過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期分別發(fā)生了哪些主要變化。能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動(dòng)物的最佳方法。

教學(xué)重點(diǎn)

：指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過(guò)整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

：整理自己的觀察記錄，通過(guò)整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

師：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的飼養(yǎng)，小動(dòng)物是否長(zhǎng)大了？在飼養(yǎng)過(guò)程中自己有什么發(fā)現(xiàn)？讓大家一起來(lái)分享吧！

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、整理我們的記錄。

（1）師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個(gè)小組的能將小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程匯報(bào)的清楚。

（2）展示各組自己整理的記錄。

（3）匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，說(shuō)清楚小動(dòng)物在什么時(shí)期發(fā)生了哪些變化。

（4）教師演示搜集到的小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的圖片。

（5）對(duì)學(xué)生的展示給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。展示我們的成果。

師：有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小貓的過(guò)程中進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，我們來(lái)閱讀一下。學(xué)生進(jìn)行閱讀，并設(shè)計(jì)自己展示成果的形式。

（3）學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動(dòng)物過(guò)程中用到的感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具，以及自己在飼養(yǎng)活動(dòng)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。（要求學(xué)生聽(tīng)取別人匯報(bào)的同時(shí)要注意做好記錄。）

（4）匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，交流在養(yǎng)小蝌蚪或別的小動(dòng)物時(shí)自己遇到了哪些困難，怎樣克服的等等，同時(shí)讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)。

（5）教師組織學(xué)生對(duì)各組的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（6）教師對(duì)學(xué)生的成果匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、親自動(dòng)手參與做實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主體。第8課我們?cè)诔砷L(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：了解人的一生成長(zhǎng)和變化的大致過(guò)程。進(jìn)一步熟悉利用模型進(jìn)行解釋的方法。

2.

過(guò)程方法目標(biāo)：設(shè)疑——尋找證據(jù)——表達(dá)交流——分析——得出結(jié)論。

3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的能力，合理交流與評(píng)價(jià)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握人在一生成長(zhǎng)和變化的大致過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生不同時(shí)期的照片、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。

2、教師準(zhǔn)備：身高與年齡的關(guān)系折線統(tǒng)計(jì)圖，人體比例的圖表。

教學(xué)方法：

討論交流、直觀演示、講授、引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與分析：

同學(xué)們喜歡欣賞照片嗎？今天老師讓你們欣賞一組照片。在欣賞之前我有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們幫我解決：

1、猜猜他是誰(shuí)？

2、猜出每張照片上的年齡？

教師依次出示某同學(xué)的幼兒、兒童、少年時(shí)期的照片。

師：為什么有的猜不出來(lái)呢？（生：照片與本人不一樣、變化了等）

師：大家說(shuō)的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。

板書(shū)課題：《我們?cè)谏L(zhǎng)

》

二、尋找生長(zhǎng)和發(fā)育的證據(jù):

1、小組里互相說(shuō)一說(shuō)從那些地方可以看出我們自己在成長(zhǎng)和變化？

（生：衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑得快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化。教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)的內(nèi)容）

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，變化最大的要算什么呢？（身高、體重、力氣等）

2、模型與解釋

師：我們的成長(zhǎng)過(guò)程有沒(méi)有什么規(guī)律呢？（提出問(wèn)題）

①學(xué)生小組討論。

②匯報(bào)討論的結(jié)果。

教師指導(dǎo)：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過(guò)測(cè)量來(lái)比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？（生自由交流說(shuō)出自己的想法

）

③師小結(jié)：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，必須要從小就定期測(cè)量自己的身高體重等情況，必須要把這些數(shù)據(jù)收集好。由于以前我們沒(méi)有定期測(cè)量所以現(xiàn)在沒(méi)有數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析?，F(xiàn)在老師這里有一位學(xué)生的身高與年齡的折線統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)研究人的成長(zhǎng)中年齡與身高的關(guān)系好嗎?

④展示圖后學(xué)生觀察。

整理觀察結(jié)果：這張折線統(tǒng)計(jì)圖使我們清楚地看到自己0—2歲的生長(zhǎng)明顯快于其他年齡段。同時(shí)介紹0—12歲的身高公式，2—12歲的身高=年齡×5＋75（厘米）比較相符。

這里的模型只是解釋說(shuō)明我們?nèi)说纳砀吆湍挲g的情況，我們的成長(zhǎng)還有許多變化例如：學(xué)習(xí)50頁(yè)人體的比例內(nèi)容。（教師要引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)每一幅圖的頭與身體的比例，還有其他方面也要對(duì)比觀察。）

⑤學(xué)習(xí)小資料的知識(shí)

師:人的一生大致經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段呢？

學(xué)生先說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)后，教師再指出:通常將人的成長(zhǎng)階段劃分為:嬰兒(0—3歲)、幼兒（3—6歲）、童年（6—12歲）、少年（12—15歲）、青年（15—28歲）、成年（28歲以上）。（板書(shū)）

⑥評(píng)價(jià)這種模型解釋好不好。

師：我們剛才利用折線統(tǒng)計(jì)圖和人體比例圖給我們解釋說(shuō)明了人的成長(zhǎng)中的某些變化，你們認(rèn)為這種方法好不好呢？（學(xué)生評(píng)價(jià)。）

要想研究人的成長(zhǎng)變化我們必須要在平時(shí)多積累數(shù)據(jù)，有了數(shù)據(jù)才能作分析比較。（布置學(xué)生課后自己定期給自己測(cè)量身高和體重，并注意收集這些數(shù)據(jù)作以后研究用。在研究的過(guò)程中要選擇好表達(dá)和解釋的方式。）

三、動(dòng)手活動(dòng)

1、畫(huà)一畫(huà)：《將來(lái)的我》

根據(jù)自己的猜想，畫(huà)出將來(lái)自己的模樣，建議學(xué)生畫(huà)面部就可以了。（同學(xué)之間相互交流，各自說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)）

例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我

討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長(zhǎng)與變化呢？

四

、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么樣的收獲？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和評(píng)價(jià)）五、布置課后任務(wù)

六、教學(xué)反思：學(xué)生的主體作用在教學(xué)活動(dòng)中主要是通過(guò)閱讀教材、提出質(zhì)疑、分組實(shí)驗(yàn)、觀察思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、小組討論、大膽發(fā)言。第二單元9身邊的物品教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。

（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。

知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。

（2）學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。

（3）學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估量。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們看了許多書(shū)，了解了很多知識(shí)，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語(yǔ)并演示)

謎語(yǔ)一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。（香皂）

（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來(lái)猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）

謎語(yǔ)二：獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）

（師：你真是一個(gè)猜謎語(yǔ)大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來(lái)猜的。下面，我再出一個(gè)看誰(shuí)能最快猜出？并說(shuō)說(shuō)你猜謎的方法。）

謎語(yǔ)三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜）

2、師總結(jié)：平時(shí)我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時(shí)候，也要準(zhǔn)確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）

3、學(xué)生齊讀這句話。

二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：下面老師為大家?guī)?lái)了兩件"寶貝"，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們，誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確地將它們描述出來(lái)？（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，課件并展示玩具熊貓、儲(chǔ)錢(qián)罐）

（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽(tīng)聲音；聞氣味等方法進(jìn)行觀察）

2、小組相互交流從家中帶回來(lái)的自己喜愛(ài)的物品1--2件，并選出代表在全班交流。第二課時(shí)10、測(cè)量教學(xué)目的：（一）過(guò)程與方法1.用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并作記錄。

（二）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。

（三）情感.態(tài)度和價(jià)值觀1.意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.兩個(gè)輕重相接近的物體，各種形狀的透明容器。2.秒表.尺子（或身高測(cè)量器）.拉力計(jì)或握力計(jì)。3.收集一些有關(guān)珠峰的資料以及2005年測(cè)量珠峰的情況。4.一些測(cè)量用的工具5.燒杯或其他杯子.量筒.水。6.有關(guān)漏刻.沙漏的圖片或音像資料以及工作原理的介紹。7.紙、筆.尺、玉米棒。教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.探究活動(dòng)：（1）兩條線是否是直線？（2）兩個(gè)物體哪個(gè)比較重？（3）哪個(gè)容器里的液體多？2.學(xué)生研究后匯報(bào)。3.小結(jié)。1.認(rèn)識(shí)感官的局限性。探索和調(diào)查1.測(cè)量：（1）誰(shuí)跑得快？（2）誰(shuí)的個(gè)子高？（3）誰(shuí)的力氣大？2.提問(wèn)：關(guān)于珠穆朗瑪峰，你知道些什么？3.學(xué)生匯報(bào)所收集到的資料。4.（出示P59頁(yè)圖或?qū)嵨铮┨釂?wèn)：你認(rèn)識(shí)這些測(cè)量工具嗎？你能說(shuō)出它們分別是在什么情況下使用嗎？5.測(cè)量一杯水的容積。6.介紹古人是如何測(cè)量時(shí)間的。7.測(cè)量樹(shù)葉的面積。8.估計(jì)玉米的顆粒數(shù)。1.開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)測(cè)量所用的一些單位。2.了解測(cè)量珠峰的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的測(cè)量工具。3.認(rèn)識(shí)一些測(cè)量工具。4.通過(guò)容積的測(cè)量，體會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義。5.認(rèn)識(shí)古代的時(shí)間測(cè)量工具。6.學(xué)習(xí)估量物體的面積和數(shù)量的方法。回顧和解釋1.講述：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些本領(lǐng)？鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思：老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知欲望，并鼓勵(lì)孩子多思考，多提問(wèn)題，有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)11、物體與材料教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。知道材料有天然的，也有人造的。過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備一些玩具。教學(xué)活動(dòng)建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問(wèn)題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來(lái)源于天然材料。教學(xué)過(guò)程：（一）由教室里的物品導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書(shū)。4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、固體、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的材料。（板書(shū)）（二）、探究新知：1、給常見(jiàn)材料分類(lèi)：（1）、講述：我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類(lèi)嗎？（2）、學(xué)生分組討論，給這些材料分類(lèi)。（3）、提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類(lèi)時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？怎么分？

（4）、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（5）、教師總結(jié)：材料的分類(lèi)方法很多，人們一般把材料分為兩類(lèi)：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。（6）、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。（7）、你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（8）、學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。2、觀察、研究身邊常見(jiàn)的物品。（1）、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。（2）、學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。（3）、匯報(bào)研究結(jié)果。（4）、提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢？（5）、學(xué)生討論、匯報(bào)。（6）、教師總結(jié)。（7）、拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點(diǎn)？（8）、分組研究、討論。3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。（1）、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。（2）、教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。（3）、學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。（三）拓展應(yīng)用：1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么？教學(xué)反思：科學(xué)思維是一個(gè)聯(lián)想、想象、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)論證和創(chuàng)造的思維過(guò)程。它具有流暢性、變通性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出盡可能與眾不同的新概念、新思想、新辦法、并能從“異中求‘優(yōu)’”。12、材料與沉浮背景和目標(biāo)：沉浮實(shí)驗(yàn)仍然是對(duì)木頭、紙、固體、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。由于被檢測(cè)的物體必須是實(shí)心的，而且是由一般的木頭、固體和塑料制成的物品，學(xué)生將很容易觀察到它們?cè)谒械某粮‖F(xiàn)象。固體一類(lèi)材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類(lèi)材料制成的物品一般在水中是浮的。我們希望學(xué)生能夠進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，物體在水中的沉浮和制成物體的材料有直接關(guān)系。這一認(rèn)識(shí)的形成將對(duì)材料的重要物理性質(zhì)——密度概念的建立產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的浮沉與構(gòu)成的材料有關(guān)。3、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。4、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。5、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。6、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。7、增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料大小塊，木頭條和木頭塊，紙，固體大小塊，水槽，水教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入：通過(guò)烏鴉喝水的故事，導(dǎo)入并板書(shū)課題：材料在水中的沉?。ǘ┏粮?shí)驗(yàn)：驗(yàn)證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的。我們周?chē)心男┏Ｒ?jiàn)的材料？木頭、塑料、固體、紙．．．．猜一猜：這些材料在水中沉還是?。恳磺型评矶急仨殢挠^察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)?！だ砸黄饎?dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的猜想吧！4、想一想（1）材料如何放如水中？將物體輕放到水中央再放手（2）怎樣來(lái)判斷材料的沉??？如何算沉？如果物體向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。實(shí)驗(yàn)要求完成記錄表觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?（1）像固體類(lèi)材料制成的物體在水中大都容易沉；像木頭、塑料、泡沫類(lèi)材料制成的物體在水中容易浮。（2）物體在水中的沉浮與構(gòu)成物體的材料有關(guān)。認(rèn)識(shí)木頭1、自古以來(lái)，木頭就是一種十分重要的天然材料。人們直接把樹(shù)木加工成木材，廣泛地用于生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面。你知道用木頭可制成哪些物品？這些物品都是利用了木頭的哪些特性呢？并且填寫(xiě)氣泡圖。2、一棵成材的樹(shù)木在自然界至少要生長(zhǎng)十幾年。由于環(huán)境污染和人工采伐，世界上的森林正在急劇減少。人們現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始使用其他材料來(lái)代替木材,甚至把木和木材邊角料制成人工板材,廣泛使用.同學(xué)們,你們還知道哪些木材的替代品呢?（四）課堂小結(jié)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲（學(xué)生自由說(shuō)）2、結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們課后繼續(xù)探究其他的材料，科學(xué)的使用材料，這些材料都是我們生活中必不可少的資源，節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。（五）作業(yè)：如何杜絕生活中浪費(fèi)木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。13、花盆補(bǔ)水器教學(xué)目標(biāo)：知道不同材料的吸水性不同認(rèn)識(shí)到材料的性能與用途的聯(lián)系知道身邊很多生活用品都必須經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和制造這個(gè)環(huán)節(jié)能用簡(jiǎn)單的二維記錄表格做簡(jiǎn)單的定量記錄樂(lè)于嘗度利用多種材料、多種方法完成設(shè)計(jì)制作。準(zhǔn)備材料：帶蓋礦泉水瓶子銅電線一條鉗子一個(gè).教學(xué)過(guò)程：制作過(guò)程：將空飲料瓶的上半部分剪下，在瓶蓋上打一個(gè)孔，穿上一根棉線芯，放入盛了足量水的水杯中，就做成了一個(gè)漂亮的“花盆”。把植物種在這樣花盆里，棉線芯會(huì)自動(dòng)將水杯中的水吸到土壤里，保持土壤的濕潤(rùn)，即便幾天不澆水也不用擔(dān)心植物干死了。14、包裝小酥餅教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)如何選用材料包裝小酥餅，使學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的概念。1.知識(shí)和技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解包裝設(shè)計(jì)的涵義、功能及分類(lèi)；讓學(xué)生掌握包裝設(shè)計(jì)的工藝流程及動(dòng)手制作模型能力；提高學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生所做設(shè)計(jì)作品具有一定的內(nèi)涵。2.過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)講解和實(shí)地觀察，讓學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)中常用材料和容器，并能夠在包裝設(shè)計(jì)中合理選用材料和容器以獲得不同的效果。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)包裝設(shè)計(jì)得講解以及制作，從而提高學(xué)生的審美感知力，審美想象力，審美理解力和審美評(píng)價(jià)力。教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)概念、三大基本功能：保護(hù)性功能、便利性功能、銷(xiāo)售性功能的理解。要求學(xué)生牢記、掌握。系列化包裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)；系列化包裝設(shè)計(jì)原則：一般性包裝材料的紙張的規(guī)格；種類(lèi)；特點(diǎn)；成型工藝和一般容器的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)有一個(gè)直觀的理解和正確的評(píng)判，以及對(duì)現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的作用和功能的理解和把握。系列化包裝設(shè)計(jì)方法掌握各類(lèi)包裝材料及容器的造型特點(diǎn)及特性。教學(xué)方法：1.教法：多媒體ppt演示，小組討論及交流評(píng)析，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物講解講課與作品圖例賞析結(jié)合，課堂講解一般材料及工藝圖片展示、課堂講授、學(xué)習(xí)討論。2.學(xué)法：實(shí)驗(yàn)室+材料樣品庫(kù)實(shí)習(xí)、動(dòng)手體會(huì)不同和材料。教具準(zhǔn)備:教案，多媒體課件畫(huà)筆，相關(guān)包裝彩色紙，剪刀，小刀，糨糊。學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)筆，相關(guān)包裝彩色紙，剪刀，小刀，糨糊。教學(xué)過(guò)程：一：組織教學(xué)：（2分鐘）安定課堂秩序，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備等情況。二：引入新課：（3分鐘）出示圖案范畫(huà)數(shù)幅，如日常用品的包裝圖樣等，簡(jiǎn)略從以下三方面入手：1、包裝設(shè)計(jì)風(fēng)格的定位及創(chuàng)意構(gòu)思；2、包裝設(shè)計(jì)模型造型的設(shè)計(jì)及與之相關(guān)包裝材料的運(yùn)用；3、包裝設(shè)計(jì)的包裝設(shè)計(jì)的功能。三：講授新課：（10分鐘）（一）：包裝設(shè)計(jì)涵義：包裝設(shè)計(jì)由于每個(gè)國(guó)家對(duì)此的定義都不一樣，從字面上可以理解為包扎、安裝、填放、裝飾、及裝璜之意。作為設(shè)計(jì)師心中的包裝設(shè)計(jì)：是為了塑造一個(gè)能被商品世界所接納的新生命、新產(chǎn)品。從整體來(lái)說(shuō)，包裝設(shè)計(jì)是一門(mén)立體的、多元的、多學(xué)科綜合體現(xiàn)的學(xué)科。

（二）：包裝設(shè)計(jì)重要性：大家知道，包裝無(wú)處不在，無(wú)處不存。且包裝設(shè)計(jì)與一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平成正比。時(shí)尚引領(lǐng)消費(fèi)，包裝極大地改變了人們的生活方式和消費(fèi)觀念。對(duì)于包裝設(shè)計(jì)，著眼在消費(fèi)者的心理、品位、感覺(jué)和使用方便、便于保存等等。包裝設(shè)計(jì)已成為市場(chǎng)銷(xiāo)售競(jìng)爭(zhēng)中重要環(huán)節(jié)之一。（三）.

包裝設(shè)計(jì)的功能：1、物理功能：為了保護(hù)商品；

2、心理功能：主要體現(xiàn)在視覺(jué)感受，包裝傳達(dá)了商品信息，促進(jìn)市場(chǎng)銷(xiāo)售。3、生理功能：指便于被人操作，便于運(yùn)輸、裝卸、保管、儲(chǔ)存、使用、攜帶、處理等等。（四）、包裝設(shè)計(jì)的分類(lèi)：1、從包裝形態(tài)分：大包裝、中包裝、小包裝、硬包裝、軟包裝；2、從包裝材料分：紙盒包裝、塑料包裝、固體包裝、木包裝、陶瓷包裝、玻璃包裝、棉麻包裝、絲綢包裝等等；3、從商品內(nèi)容分：食品包裝、煙酒包裝、文化用品包裝、化妝品包裝、家電包裝、日用品包裝、土特產(chǎn)包裝、藥品包裝、化學(xué)用包裝、玩具包裝等等；4、從商品銷(xiāo)售分：內(nèi)銷(xiāo)包裝、外銷(xiāo)包裝、經(jīng)濟(jì)包裝、禮品包裝等；5、從商品設(shè)計(jì)風(fēng)格分：卡通包裝、傳統(tǒng)包裝、懷舊包裝、浪漫包裝等；6、從商品性質(zhì)分：商業(yè)包裝、工業(yè)包裝。（五）、組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行針對(duì)性的欣賞。（六）、制作步驟和要求：1．講述包裝的材料運(yùn)用：（1）紙張：牛皮紙、雙膠紙、銅版紙、白板紙、玻璃紙、有光紙、過(guò)濾紙、瓦楞紙等等（2）固體：馬口鐵皮、鋁、鋁箔、鍍鉻無(wú)錫鐵皮（3）塑料：（4）玻璃：（5）陶瓷：（6）木材：軟木、人造板材（7）

絲綢、棉麻：2．

包裝紙盒的結(jié)構(gòu)與造型（1）紙盒的分類(lèi)：套桶式；插入式；粘合式（如牛奶合）；搖蓋式（如鞋合）；套蓋式；拉鏈?zhǔn)剑ㄈ缂埥沓椋?；姐妹式；手提式；嵌入式（如珠寶盒）；異形式；吊掛式等等?）

紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：（A）粘接：用粘合劑連接不同的面或其他附加部分的結(jié)構(gòu)；（B）結(jié)扎：指用線或麻繩等對(duì)包裝物進(jìn)行包扎（C）鏜扣：指包裝盒的各個(gè)面相互進(jìn)行鎖扣連接的方式（D）間壁：指在包裝盒中加入擱板構(gòu)造，便于抗震抗壓，對(duì)商品起保護(hù)作用。

3．指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作包裝盒，對(duì)制作工藝進(jìn)行示范。

（七）、課中練習(xí)：（20分鐘）在課中，我們同學(xué)就禮品盒的包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，教師從旁輔導(dǎo)和協(xié)助。四：課堂總結(jié)：（3分鐘）通過(guò)本次對(duì)包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)和制作，以及教師對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同學(xué)的設(shè)計(jì)成品可以進(jìn)行作品展示。五：作業(yè)布置：（2分鐘）制作各種紙盒樣式的結(jié)構(gòu)，可任意添加自己喜歡的圖案。教學(xué)反思：生熱愛(ài)科學(xué)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開(kāi)設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。15、生活中的材料一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)我們周?chē)煌牟牧稀＝虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能準(zhǔn)確的辨認(rèn)我們周?chē)煌牟牧?。二、教學(xué)準(zhǔn)備：六種常見(jiàn)的材料。如尺子、眼鏡、剪刀等，記錄紙。三、教學(xué)過(guò)程（一）、生活中常用的物品1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的幾種材料）這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書(shū)：課題）2、出示單一材料做成的物品——尺子：認(rèn)識(shí)嗎？它是由什么材料做成的？（板書(shū)：塑料）3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認(rèn)識(shí)嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書(shū)：玻璃、鐵）4、小結(jié)：看來(lái)物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？（二）、我們知道的材料1、生活中你還見(jiàn)過(guò)什么材料。（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到物品而不是材料時(shí)教師指導(dǎo)）2、說(shuō)說(shuō)有這種材料做成的物品。（三）、調(diào)查身邊的材料1、我們身上的物品在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來(lái)調(diào)查一下。在調(diào)查前請(qǐng)大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱(chēng)不要重復(fù)。碰到不認(rèn)識(shí)的材料可以用⑴、⑵、⑶……來(lái)做一下記號(hào)，討論時(shí)盡量保持輕聲。（1）、活動(dòng)開(kāi)始（2）、匯報(bào)交流（學(xué)生上臺(tái)展示）教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的材料。師：你能具體指一下這個(gè)物品嗎？師：大家對(duì)他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？師：對(duì)于這些物品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法。2、觀察書(shū)包里的物品，它們是什么材料做成的？通過(guò)我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來(lái)我們就來(lái)觀察一下書(shū)包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。（1）、活動(dòng)開(kāi)始（2）、匯報(bào)交流大家對(duì)他們小組有什么不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來(lái)我們?cè)谧鰝€(gè)游戲。先聽(tīng)清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說(shuō)出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？門(mén)、窗、椅子、燈……（四）、小結(jié)通過(guò)剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周?chē)羞@么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。1．各種材料的特點(diǎn)這些材料，你覺(jué)得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說(shuō)，我們穿的衣服為什么要用布來(lái)做，而不是用鐵呢？我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見(jiàn)的材料，每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。（1）、活動(dòng)開(kāi)始（2）、匯報(bào)交流小結(jié)：你們說(shuō)的這些特點(diǎn)都是真的嗎？我們將會(huì)在接下來(lái)的科學(xué)課中花大量的時(shí)間去研究這些材料的特點(diǎn)，相信同學(xué)們通過(guò)自己的研究能順利的找到你們想要的答案。2、今天這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：在教學(xué)第一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)材料與物品混淆還情有可原，但如果在接下去的幾個(gè)環(huán)節(jié)中還仍舊出現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的完成。也說(shuō)明了教師沒(méi)有突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。16、網(wǎng)絡(luò)課堂：各地的建筑材料16、網(wǎng)絡(luò)課堂：各地的建筑材料一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)建筑。1．出示建筑郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些建筑。2．介紹建筑：建筑是建筑中最早出現(xiàn)的類(lèi)型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱(chēng)呼，作為住房的建筑在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的建筑建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的建筑建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。二、初讀課文，整體感知。1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。2．先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。4．默讀課文，思考：客家建筑和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。5．初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家建筑──世界建筑奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家建筑和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家建筑為什么被譽(yù)為“世界建筑的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家建筑。四、集體交流，感受建筑特色。1．交流“客家建筑”特點(diǎn)。①由甲組代表介紹“客家建筑”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。①由乙組組代表介紹“客家建筑”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。3．總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢铮贝痹煨酮?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家建筑的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。五、體會(huì)說(shuō)明方法1．默讀課文，思考：作者介紹建筑特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。2．集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。主要的說(shuō)明方法列舉如下：①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！保ň唧w可感）②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實(shí)具體）④舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）3．把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。六、課外拓展，遷移練寫(xiě)。1．出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從一九八六年四月十二日開(kāi)始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套建筑郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古建筑郵票開(kāi)始至二百分的江西建筑郵票，四套郵票全部為影寫(xiě)版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通建筑，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在建筑建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏建筑風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的建筑故事嗎？2．發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。內(nèi)蒙建筑──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧建筑住的帳篷，一般為園形，古代稱(chēng)“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。西藏建筑──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，建筑一般用石砌墻、高2-3米，稱(chēng)為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年?yáng)光。在廣大牧區(qū)草原，牧建筑住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。東北建筑──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋，在山墻開(kāi)山，形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架，故稱(chēng)馬架房（見(jiàn)郵票下方,以及左圖）。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎(chǔ)，四面皆土坯墻圍繞，當(dāng)陰雨連綿之際，墻壁會(huì)因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長(zhǎng)久。北京建筑──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽(yáng)光充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱(chēng)“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開(kāi)間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動(dòng)的中心。上海建筑──上?！笆瘞?kù)門(mén)”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫(kù)門(mén)”房子最具代表性。因?yàn)樯虾７比A，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺(tái)，在建筑正面和墻頭、大門(mén)等外常作簡(jiǎn)單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺(tái)，綠樹(shù)掩映，十分幽雅。陜北建筑──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的建筑。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門(mén)面裝有較大面積的門(mén)窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。臺(tái)灣建筑──臺(tái)灣建筑的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場(chǎng)可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門(mén)廳與正廳的緩沖，秘密性較高。浙江建筑──浙江建筑-黃巖天長(zhǎng)街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2．2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺(tái)做得較低，三面都開(kāi)窗，閣樓窗子開(kāi)得合宜，住在頂層并不覺(jué)得壓抑。整個(gè)住宅造型有虛有實(shí)，有遍有低，輪廓線不單調(diào)。3．布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚建筑郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解建筑的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。教學(xué)反思：在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家建筑后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種建筑的特點(diǎn)。17《認(rèn)識(shí)固體》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：知道常見(jiàn)固體的性質(zhì)特征。2、知道不同的固體能混合，也能分離。混合前后固體重量不變、體積改變。過(guò)程與方法目標(biāo)：１、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，、并能描述出來(lái)2、能夠?qū)χ車(chē)Ｒ?jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)工具比感官更有效教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂(lè)、牙膏教學(xué)過(guò)程：一、分類(lèi)識(shí)別1、給桌上物體分類(lèi)（生活動(dòng)并匯報(bào)）2、有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（突出牙膏是混合體）3、說(shuō)一說(shuō)固體和液體的區(qū)別4、說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體是固體過(guò)度：看來(lái)在我們的周?chē)性S許多多的固體，那你們想不想親自來(lái)研究它們？設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識(shí)固體性質(zhì)做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備二、深入了解固體的性質(zhì)1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面2、師：接下來(lái)，還是請(qǐng)同學(xué)們給桌上剩下的固體分類(lèi)，看看各個(gè)小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)，最后我們來(lái)比一比哪個(gè)組分類(lèi)方法的最多（教師巡視指導(dǎo)）3、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：輕重

顏色

大小

形狀

軟硬

光滑度

透明度

厚薄……追問(wèn)：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書(shū)：手

眼睛

……秤

錘子……過(guò)度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書(shū)：性質(zhì)），這些是人的感覺(jué)器官（板書(shū)：感覺(jué)器官），這些又是我們可以利用的工具（板書(shū)：工具）我們可以利用感覺(jué)器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來(lái)認(rèn)識(shí)和了解固體（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)固體）設(shè)計(jì)意圖：本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒(méi)有交代觀察實(shí)驗(yàn)的方法，而是讓學(xué)生在分類(lèi)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)了固體的一些性質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了成功的喜悅。三、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)1、剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類(lèi)，真了不起！下面，請(qǐng)每個(gè)組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。）2、學(xué)生匯報(bào)此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問(wèn)題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫(xiě)到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰(shuí)更硬呢？追問(wèn)：你怎么知道的？4、學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：那也就是說(shuō)它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬四、總結(jié)1、固體有哪些共同的特征？2、認(rèn)識(shí)一種固體，可以通過(guò)哪些方法？活動(dòng)記錄：認(rèn)識(shí)固體石頭木塊布磁鐵白鐵皮顏色形狀硬度透明輕重共同之處教學(xué)反思：。由于是常態(tài)的科學(xué)教學(xué)，在教材處理上我還是不夠大膽，使學(xué)生動(dòng)手探究的時(shí)間受到限制。但由于考慮到尊重教材活動(dòng)的先后安排，也不敢嘗試大環(huán)節(jié)教學(xué)。顯得重點(diǎn)活動(dòng)沒(méi)有深入地展開(kāi)。18《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：知道液體關(guān)于顏色、形狀、黏稠度的性質(zhì)；會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意參與，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蠟紙槽、燒杯、表格教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，生活中你們最熟悉的四位好兄弟非常高興，也趕到了我們的課堂，想和你們一起實(shí)驗(yàn)，它們就藏在你們的實(shí)驗(yàn)桌里，趕緊動(dòng)手，比一比，哪一組最先找到它們？（生興致盎然地找）師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們分別都是什么？（牛奶、水、蜂蜜、油），如果老師把你們的眼睛蒙上，你們還能準(zhǔn)確地判斷出它們都是什么嗎？有什么好辦法？（用嘴嘗、用鼻子聞、用手摸）2、師：能夠運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，真了不起。那么同學(xué)們，如果給這四位好兄弟起一個(gè)共同的名字，應(yīng)該叫什么？（板書(shū)：液體）師：想不想知道關(guān)于液體更多的事情？那好，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)液體。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)）二、合作交流，自主探究㈠初步運(yùn)用感官，觀察四種液體的性質(zhì)1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這液體四兄弟，比較一下，它們都有哪些不同點(diǎn)？一定要將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。生：（觀察）師：哪一組愿意說(shuō)一說(shuō)，你們運(yùn)用什么辦法發(fā)現(xiàn)了什么？（用眼睛看，發(fā)現(xiàn)四種液體顏色不同；透明度也不同；用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)氣味不同，用嘴嘗發(fā)現(xiàn)味道不同）㈡1、猜想預(yù)測(cè)液體具有的其它性質(zhì)⑴師：說(shuō)的真好，你們?cè)谟^察的過(guò)程中，個(gè)個(gè)都能像小科學(xué)家一樣認(rèn)真仔細(xì)，老師真高興?？墒?，今天你們研究的這液體四兄弟除了顏色、氣味、味道不同之外，還有很多不同點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)小組的同學(xué)大膽的猜一猜這些液體還有可能哪些地方不同？想到一個(gè)不同點(diǎn)就在小組實(shí)驗(yàn)探究積分卡上加一分。生：（討論交流，推想預(yù)測(cè)）⑵師：匯報(bào)一下小組的想法吧?。ㄉ厖R報(bào)，師邊將匯報(bào)的問(wèn)題歸納整理到黑板上）（預(yù)設(shè)生預(yù)測(cè)情況：1、四種液體流動(dòng)的速度有快有慢。2、生產(chǎn)的廠家、日期不同。3、營(yíng)養(yǎng)成份作用不同。4、同樣多的四種液體輕重不同。5、水具有毛細(xì)現(xiàn)象，其它液體也具有毛細(xì)現(xiàn)象嗎？……⑶師：同學(xué)人小腦袋瓜里的問(wèn)題可真不少，可是這么多的問(wèn)題，我們不可能在一節(jié)課中研究完，那么哪些問(wèn)題適合在這節(jié)課上研究，哪些問(wèn)題可以在課下研究呢？（師生研討確定研究范圍：1、同體積液體輕重不同。2、不同液體流動(dòng)速度不同。3、液體的毛細(xì)現(xiàn)象。4、不同液體表面張力不同。）2、討論研究方法，制定實(shí)驗(yàn)方案⑴師：關(guān)于液體的不同性質(zhì)，同學(xué)們有了這么多的猜想，那你們能不能想出好的辦法來(lái)驗(yàn)證自己的想法呢？下面就請(qǐng)小組同學(xué)選擇最感興趣的一、二個(gè)問(wèn)題，結(jié)合桌子上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)辦法吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。生：（小組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃）。師：說(shuō)說(shuō)你們小組想要研究的問(wèn)題和辦法吧？教學(xué)情景預(yù)設(shè)1生：我們小組最想研究的問(wèn)題是四種液體流動(dòng)的速度不同。我們小組想出的辦法是：倒一倒，比一比，也就是將四種液體倒在斜放著的滑板上，觀察四種液體流動(dòng)的快慢。師追問(wèn)：也就是讓四兄弟來(lái)一個(gè)短跑比賽是嗎？那怎樣才能保證比賽公平呢？你們能制定一個(gè)比賽規(guī)則嗎？生：（同時(shí)倒，液體要倒的同樣多）教學(xué)情景預(yù)設(shè)2生：我們小組最想研究的問(wèn)題是同樣多的四種液體重量不同，我們的辦法是倒出和水同樣多的液體和水，在天平上比比看，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？師追問(wèn)：那么在比重之前，應(yīng)將天平調(diào)節(jié)到什么狀態(tài)？生：兩邊高低一樣平。師：科學(xué)上叫平衡狀態(tài)，那你們會(huì)調(diào)節(jié)天平的平衡嗎？（此處若學(xué)生會(huì)使用天平，讓其介紹一下；若不會(huì)使用，教師出示多媒體介紹天平使用方法）（說(shuō)明：此處，學(xué)生若有其它的比重方法，例如將液體混合，觀察變化，從而知道四種液體的輕重，只要科學(xué)合理，教師也予以支持。）教學(xué)情景預(yù)設(shè)3生：我們小組研究了液體的毛細(xì)現(xiàn)象，我們用辦法同上學(xué)期研究水的毛細(xì)現(xiàn)象的辦法一樣，將紙巾平放四種液體上，觀察其變化。師：能運(yùn)用已有的辦法解決新的問(wèn)題真聰明。（說(shuō)明：以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?nèi)裟芟氤銎渌暮棉k法，師事予以正確引導(dǎo)，并鼓勵(lì)嘗試。）3、小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：同學(xué)們，說(shuō)的好，不如做的好，你們想不想親自試一試？（想）那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么呢？（生：保持衛(wèi)生；注意實(shí)驗(yàn)安全，填寫(xiě)好記錄表……）師：同學(xué)們還要加強(qiáng)合作，不能你爭(zhēng)我搶?zhuān)瑢?shí)驗(yàn)結(jié)束后還要評(píng)選今天的“最佳搭檔”?，F(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧！生：（自主實(shí)驗(yàn)）4、交流得出的結(jié)論⑴師：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的猜想得到驗(yàn)證嗎？預(yù)設(shè)：生1：我們小組通過(guò)不同液體與水在天平上比重，發(fā)現(xiàn)蜂蜜最重，油最輕，從而驗(yàn)證了猜想：同體積的液體重量不同。生2：我們小組通過(guò)把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)放在斜放的滑板上，發(fā)現(xiàn)水流的速度最快，蜂蜜最慢，我們知道了不同液體流動(dòng)快慢不同？師追問(wèn)：流動(dòng)快慢與什么有關(guān)？生：粘的液體快，不粘的液體慢。師：用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)不同液體的黏稠度不同。生3：我把紙巾平放在液體上，不久紙巾就被液體浸濕了，從而我知道液體都具有毛細(xì)現(xiàn)象。說(shuō)明：（此處的教學(xué)設(shè)計(jì)具有不定性，在課堂上，學(xué)生有可能出現(xiàn)完全不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)，教師準(zhǔn)備針對(duì)具體情況引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制不變量的情況，隨機(jī)調(diào)控課堂）⑵評(píng)選“最佳搭檔”小組5、知道液體表面都有表面張力⑴師：同學(xué)們不但能夠提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題，真了不起，老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意看：（教師把水倒?jié)M杯子，大家猜一猜倒?jié)M水的杯子能放幾個(gè)曲別針讓水不流出來(lái)？）（生：猜）師：（邊放邊讓同學(xué)在一起數(shù)個(gè)數(shù)，直到水流出。）⑵師：你們想不想也來(lái)試一試？邊實(shí)驗(yàn)邊觀察你都發(fā)現(xiàn)了什么？生：杯邊水鼓出來(lái)了。師：這種現(xiàn)象叫表面張力。三、延伸拓展結(jié)束1、師：馬上下課了，請(qǐng)同學(xué)們整理一下實(shí)驗(yàn)桌，將你們用過(guò)的不同液體倒入水槽中，看看怎么了？生：（驚奇）分層了！師：這就是下節(jié)課我們將要研究的問(wèn)題：“把液體倒進(jìn)水里?！庇信d趣的同學(xué)可以在課下先來(lái)研究。2、這節(jié)課你都有什么收獲？3、這節(jié)課你過(guò)的快樂(lè)嗎？如果重上這節(jié)課你想怎么做？如果重上這節(jié)課你希望老師怎么做？教學(xué)反思：教師要善于捕捉有價(jià)值的問(wèn)題：對(duì)于課堂中學(xué)生突然出現(xiàn)的不同聲音不能以一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)輕描談寫(xiě)地放過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，這樣才能使課堂具有探究性，富有創(chuàng)意和動(dòng)感，使學(xué)生感受到自己思維的價(jià)值，產(chǎn)生不斷創(chuàng)意新的求知欲望。19

體積的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)

(1)知道長(zhǎng)度和體積的單位及其常用單位。

(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。

(3)學(xué)會(huì)用量筒液體和形狀不規(guī)則的固體體積。

2．科學(xué)探究目標(biāo)：進(jìn)一步感受科學(xué)探究過(guò)程

3．情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用量筒

教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備

量筒，量杯，飲料瓶，橡皮泥，木塊，冰糖，細(xì)沙，鐵塊，大頭針，小石塊等

學(xué)情分析

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，《長(zhǎng)度和體積的測(cè)量》是初一學(xué)生首次接觸到的測(cè)量的知識(shí)，雖