1 《沁園春·長沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《沁園春·長沙》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇課文，本詩為毛澤東同志所作，以長沙的自然風(fēng)光為背景，抒發(fā)了作者對革命事業(yè)的豪情壯志。本詩語言優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。通過學(xué)習(xí)本詩，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌藝術(shù)魅力，感悟作者的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《沁園春·長沙》的詞句，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，發(fā)展其語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌背后的歷史背景和作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)毛澤東詩詞，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，傳承革命文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)鑒賞。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論和詩歌鑒賞方法，但對毛澤東詩詞的背景和深層內(nèi)涵理解不足。在能力層面，學(xué)生具有一定的分析和概括能力，但批判性思維和深度思維能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出對文學(xué)作品的興趣，但缺乏持續(xù)的閱讀習(xí)慣和深入探究的精神。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對《沁園春·長沙》這一課文的深入學(xué)習(xí)和理解。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索詩歌的深層含義，同時(shí)培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景、詩句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩人角色，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌原文、注釋和賞析，增強(qiáng)視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，播放與詩歌相關(guān)的視頻或音頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌意境。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線測試、答題等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以毛澤東同志的生平簡介為導(dǎo)入，提出問題：“同學(xué)們，你們知道毛澤東同志嗎？他在我國歷史上有著怎樣的地位？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：回顧已學(xué)的詩歌鑒賞方法，如如何把握詩歌的意境、情感、修辭等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景、詩句解析，讓學(xué)生了解詩歌的內(nèi)涵。

舉例說明：通過分析詩句中的具體例子，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的修辭手法、表現(xiàn)技巧等，讓學(xué)生在討論中深入理解詩歌。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試分析另一首毛澤東詩詞《沁園春·雪》，加深對詩歌鑒賞方法的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生分析過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩歌。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首毛澤東詩詞進(jìn)行鑒賞，撰寫一篇鑒賞文章，要求分析詩歌的意境、情感、修辭等，字?jǐn)?shù)不少于500字。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）毛澤東詩詞選集：介紹毛澤東同志的其他詩詞作品，如《沁園春·雪》、《長征》等，以便學(xué)生更全面地了解毛澤東同志的詩詞創(chuàng)作。

（2）相關(guān)歷史資料：提供有關(guān)毛澤東同志生平、革命歷程以及詩詞創(chuàng)作的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)涵。

（3）詩詞鑒賞文章：推薦一些關(guān)于《沁園春·長沙》的鑒賞文章，讓學(xué)生從不同角度了解這首詩詞的藝術(shù)價(jià)值。

2.拓展建議：

（1）組織詩詞鑒賞小組：鼓勵(lì)學(xué)生在課后組成詩詞鑒賞小組，共同學(xué)習(xí)、討論毛澤東同志的詩詞，提高鑒賞能力。

（2）開展詩詞創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，以毛澤東同志的詩詞為榜樣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

（3）參加詩詞競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；虻貐^(qū)的詩詞競賽，檢驗(yàn)自己的詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。

（4）走進(jìn)圖書館：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館，查閱相關(guān)書籍，深入了解毛澤東同志的詩詞創(chuàng)作及其背后的歷史背景。

（5）開展線上詩詞交流：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如論壇、微信群等，與其他詩詞愛好者進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌背景及作者簡介

①毛澤東簡介

②《沁園