識(shí)字5 對(duì)韻歌 教學(xué)教案

核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受歌謠的韻律美、節(jié)奏美及漢字背后的文化內(nèi)涵,從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。語(yǔ)言運(yùn)用:用自己的話嘗試說(shuō)一說(shuō)對(duì)韻的句子。思維能力:感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;運(yùn)用不同的識(shí)記方法辨別生字。審美創(chuàng)造:品味感受對(duì)韻歌的韻律美、節(jié)奏美及呈現(xiàn)的美景。課前解析《對(duì)韻歌》音韻和諧,朗朗上口。以自然景物為題材,借助對(duì)韻歌的形式,讓學(xué)生初步感受音韻節(jié)奏,提升對(duì)語(yǔ)文的興趣。借助聽讀、對(duì)讀、拍手讀和做動(dòng)作讀多種形式朗讀,感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏,提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。關(guān)注生字:這節(jié)課需要會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,1個(gè)偏旁。可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),2個(gè)獨(dú)體字,3個(gè)合體字,獨(dú)體字的字形識(shí)記,利用“找朋友”的游戲來(lái)辨別識(shí)記;“蟲”可以用象形字的方法識(shí)記。合體字字形的識(shí)記,如“對(duì)、歌”可以采用加一加的方法識(shí)記;“桃”可以采用結(jié)合生活實(shí)際的方法直觀感受識(shí)記。會(huì)寫5個(gè)生字,會(huì)寫“提”1個(gè)新筆畫,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,正確規(guī)范地寫好漢字。關(guān)注朗讀:這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌,讀出節(jié)奏、韻味是這節(jié)課朗讀的重點(diǎn)。采用老師范讀、師生拍手讀、師生接讀、男女生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等多種方式誦讀,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌”等9個(gè)生字和絞絲旁1個(gè)偏旁。 (重點(diǎn))2.會(huì)寫“云、雨”等5個(gè)生字和“提”1個(gè)筆畫。(難點(diǎn))3.正確朗讀課文。背誦課文。課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌”等5個(gè)生字。會(huì)寫“云、雨、蟲”3個(gè)字和提1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文。一、揭題識(shí)字,導(dǎo)入新課1.今天,我們學(xué)習(xí)第5課《對(duì)韻歌》,跟老師一起來(lái)讀讀課文題目吧!教師板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。(板書:5對(duì)韻歌)2.認(rèn)識(shí)生字“對(duì)”“歌”。教師過渡:課文題目中有兩個(gè)生字,請(qǐng)用你的火眼金睛把它找出來(lái),并大聲地拼讀。老師點(diǎn)撥:(出示課件3)“對(duì)”指“成雙”,借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生給“對(duì)”組詞:一對(duì)好朋友、對(duì)聯(lián)。(出示課件4)“歌”指能唱的文辭,借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生給“歌”組詞:唱歌、兒歌。今天我們要學(xué)的這首兒歌中的對(duì)韻也叫對(duì)對(duì)子。在古時(shí)候,小朋友們上課的時(shí)候剛認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,老師就要教他們對(duì)對(duì)子,他們主要用兩本書學(xué)對(duì)對(duì)子,一本叫《聲律啟蒙》,一本叫《笠翁對(duì)韻》。我們今天學(xué)的這首兒歌就是從這兩本書中選取出來(lái),重新編寫而成的。二、初讀課文,圈畫生字1.(出示課件5)閉上眼睛,聽老師讀課文,邊聽邊想象:你仿佛看到了什么景象?學(xué)生舉手回答,教師評(píng)價(jià)。2.(出示課件6)學(xué)生自由讀《對(duì)韻歌》,邊讀邊圈出這一課要認(rèn)識(shí)的生字。3.(出示課件7)學(xué)生匯報(bào)自己圈的會(huì)認(rèn)字,教師正音。(板書:對(duì)歌雨風(fēng)蟲清綠桃紅)三、多種方法,識(shí)記生字1.(出示課件8)齊讀第一句,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè):云、雨、雪、風(fēng)是自然現(xiàn)象。2.多元識(shí)字,學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”。(1)學(xué)習(xí)“雨”字。(出示課件9)①展示“雨”的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生抓住“雨”字的特點(diǎn),進(jìn)行形象化識(shí)記:“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)兒從云朵里飄落下來(lái)。②學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)自己見過什么樣的雨,教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。③教師范讀,學(xué)生跟讀“雨”組成的詞語(yǔ)。(2)學(xué)習(xí)“風(fēng)”字。(出示課件10)①學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)自己見過的風(fēng),教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)。②教師范讀,學(xué)生跟讀“風(fēng)”組成的詞語(yǔ)。3.(出示課件11)齊讀第二句,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè):花、樹是植物;鳥、蟲是動(dòng)物。4.多元識(shí)字,學(xué)習(xí)“蟲”。(出示課件12)(1)展示“蟲”的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)甲骨文與現(xiàn)代生字的相似之處。(2)學(xué)生聯(lián)系生活給“蟲”組詞,教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:毛毛蟲、益蟲、害蟲。(3)教師范讀,學(xué)生跟讀“蟲”組成的詞語(yǔ)。5.(出示課件13)識(shí)字游戲,鞏固生字:小小魔術(shù)師。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等多種方式學(xué)習(xí)生字,不僅有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑,還為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。四、學(xué)習(xí)筆畫,指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)“云”字。(出示課件14)出示“云”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。2.學(xué)習(xí)“雨”字。(出示課件15)出示“雨”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。3.學(xué)習(xí)新筆畫:提。(出示課件16)學(xué)生觀察新筆畫——提,教師范寫,提示書寫要點(diǎn)。學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。提示:下筆從左下到右上,從重到輕,收筆要出尖。4.學(xué)習(xí)“蟲”字。(出示課件17)出示“蟲”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。5.學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。五、課堂演練(出示課件18)1.熟讀課文,讀出節(jié)奏和韻律。背誦課文。2.認(rèn)識(shí)“清、綠、桃、紅”4個(gè)生字和絞絲旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫“山、水”2個(gè)字。一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課文1.復(fù)習(xí)生字:生字卡片翻翻翻。(出示課件19)教師點(diǎn)擊卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片翻轉(zhuǎn)后的生字,教師給予評(píng)價(jià)。2.復(fù)習(xí)課文:伴樂齊讀課文。(出示課件20)設(shè)計(jì)意圖:生動(dòng)活潑的識(shí)字游戲,既抓住了低年級(jí)小學(xué)生喜愛游戲的心理特點(diǎn),又鞏固了所學(xué)生字,真正讓學(xué)生“在樂中學(xué)”。二、品讀課文,背誦課文1.(出示課件21)男女生合作對(duì)讀,讀完交流:你仿佛聽到了什么,看到了什么?(出示課件22—24)學(xué)生舉手回答,教師借助課件總結(jié)。2.多元識(shí)字,學(xué)習(xí)“清”“綠”“桃”“紅”。(1)學(xué)習(xí)“清”字。(出示課件25)①學(xué)生聯(lián)系生活給“清”組詞,教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:清水、清爽、清晨。②教師范讀,學(xué)生跟讀“清”組成的詞語(yǔ)。(2)學(xué)習(xí)“綠”字。(出示課件26)①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新偏旁—絞絲旁,了解絞絲旁的本義是絲線、細(xì)絲。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):生活中見過哪些綠色的東西?教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:綠葉、綠燈、綠豆。②教師范讀,學(xué)生跟讀“綠”組成的詞語(yǔ)。(3)學(xué)習(xí)“桃”字。(出示課件27)①學(xué)生聯(lián)系生活給“桃”組詞,教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:桃子、桃花、核桃。②教師范讀,學(xué)生跟讀“桃”組成的詞語(yǔ)。(4)學(xué)習(xí)“紅”字。(出示課件28)①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):生活中見過哪些紅色的東西?教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:紅花、紅棗、紅領(lǐng)巾。②教師范讀,學(xué)生跟讀“紅”組成的詞語(yǔ)。3.(出示課件29)找一找:第三句和前兩句有什么不同?預(yù)設(shè):“對(duì)”字前后的字?jǐn)?shù)是一樣的,一個(gè)字對(duì)一個(gè)字。兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。前兩句是一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,第三句是兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。老師點(diǎn)撥:你真愛動(dòng)腦筋,這是對(duì)韻歌的一個(gè)特點(diǎn),字?jǐn)?shù)相同才能放在一起對(duì)對(duì)子。前兩句是一字對(duì),第三句是雙字對(duì)。4.(出示課件30)學(xué)生齊讀第三句,結(jié)合圖片找一找第三句中的單字對(duì)。預(yù)設(shè):山對(duì)水,清對(duì)秀,柳對(duì)桃,綠對(duì)紅。老師總結(jié):山對(duì)水是事物對(duì)事物,柳對(duì)桃是植物對(duì)植物,綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色,同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。同學(xué)們,大自然變幻的天氣,可愛的動(dòng)植物構(gòu)成了一幅幅迷人的畫面。這些事物一對(duì)一對(duì)地寫入了對(duì)韻歌中,讓我們伴著音樂再來(lái)讀一讀。5.(出示課件31)聯(lián)系生活想一想:你在哪里見過“山清水秀”“柳綠桃紅”的美景?6.填一填,背一背。(出示課件32)7.讀兒歌找對(duì)子。(出示課件33)三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)“山”字。(出示課件34)出示“山”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。2.學(xué)習(xí)“水”字。(出示課件35)出示“水”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。3.學(xué)生按照筆順描紅、練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。四、拓展延伸,課堂演練1.(出示課件36)拓展延伸:聽歌曲《笠翁對(duì)韻》。2.課堂演練。(出示課