教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德(第三版)（微課版）10具體情境中的教師職業(yè)道德要求

具體情境中的教師職業(yè)道德要求這里輸入您的公司/機(jī)構(gòu)名稱主講老師XXXX教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)道德要求學(xué)術(shù)研究中的職業(yè)道德要求師生關(guān)系中的職業(yè)道德要求家校關(guān)系中的職業(yè)道德要求教師集體中的職業(yè)道德要求學(xué)校行政管理工作中的職業(yè)道德要求思考與練習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)道德要求一、教學(xué)活動(dòng)的道德意義（一）教學(xué)工作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑做好教學(xué)工作是教師良好素質(zhì)的展現(xiàn)（三）（二）對(duì)待教學(xué)的態(tài)度體現(xiàn)教師的道德水平提升教師的倫理精神，確立教師的道德責(zé)任感和師表人格（一）確立科學(xué)的教學(xué)理念，拓寬教學(xué)追求新視野（二）形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造教學(xué)的理想境界（三）提高教學(xué)專業(yè)能力，全面提高教學(xué)成效（四）增強(qiáng)教學(xué)改革中的道德意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的道德選擇（五）二、教學(xué)工作中的具體道德要求學(xué)術(shù)研究中的職業(yè)道德要求勇于探索，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)端正學(xué)風(fēng)，科研誠信追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，大膽創(chuàng)新01020304學(xué)術(shù)研究中的道德要求師生關(guān)系中的職業(yè)道德要求一、師生關(guān)系在教育中的意義建立良好的師生關(guān)系，是對(duì)教師的基本要求。協(xié)調(diào)師生關(guān)系，對(duì)于教育過程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。師生關(guān)系在思想道德教育中的意義師生關(guān)系在課程教學(xué)中的意義0102師生關(guān)系在制度管理中的意義03二、師生關(guān)系中的主要道德要求熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求尊重學(xué)生，平等信任0102寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生03慎用懲戒，拒絕體罰04家校關(guān)系中的職業(yè)道德要求(1)思想品德培養(yǎng)上的一致性。青少年學(xué)生的思想品德不是先天固有的，也不是自發(fā)形成的，而是在學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的綜合影響下，通過他們個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。(2)知識(shí)才能培養(yǎng)上的一致性。學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，掌握必要的基本技能，發(fā)展他們的智力與能力，這是教師和學(xué)生家長共同承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。(3)身體素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)上的一致性。保證學(xué)生有足夠的營養(yǎng)、衛(wèi)生保健設(shè)施以及良好的學(xué)習(xí)條件和生活條件，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也是教師和學(xué)生家長的共同心愿。(4)審美情趣培養(yǎng)上的一致性。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和鑒賞能力，是全面發(fā)展教育的必要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，廣大教師和學(xué)生家長日益認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣的重要性，并逐步加大了在學(xué)生審美情趣培養(yǎng)上的投入。一、家校溝通與合作的基礎(chǔ)二、家校關(guān)系的道德調(diào)適(二)建立學(xué)校與家庭平等合作的倫理關(guān)系

(一)家庭和學(xué)校具有不同的教育職能家庭作為人降生后歸屬的第一個(gè)社會(huì)群體，能使兒童初步掌握母語，形成生活習(xí)慣，自然地接受愛和主動(dòng)地去愛，從而奠定人格與個(gè)體社會(huì)化的初步基礎(chǔ)。教師和家長的關(guān)系具有以下一些基本特點(diǎn)：①教師除了道德上的威望，對(duì)學(xué)生的家長無任何權(quán)利可言；②由于教育學(xué)生是教師不爭(zhēng)的社會(huì)責(zé)任，因此教師要和所教學(xué)生的家長建立合理的倫理關(guān)系，不管學(xué)生家長的社會(huì)背景如何；③在交往的過程中，教師要以主動(dòng)協(xié)調(diào)的態(tài)度促進(jìn)與家長平等合作倫理關(guān)系的形成，因?yàn)榻逃闹鲃?dòng)權(quán)掌握在教師手中。學(xué)校和教師在家校關(guān)系的指導(dǎo)觀念上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：①要從把家長放在從屬地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校為指導(dǎo)、以家長為主體的雙向合作關(guān)系，家長在家校關(guān)系中要由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)；②要從學(xué)校、教師單向的居高臨下的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、家長雙向的互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)，教師在家校關(guān)系中由絕對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)權(quán)威；③要從單純從學(xué)校和教師出發(fā)要求家長配合的社會(huì)性目的，轉(zhuǎn)變?yōu)閺暮⒆映霭l(fā)的個(gè)性教育目的。二、家校關(guān)系的道德調(diào)適(四)教師要提高溝通的能力

(三)教師應(yīng)尊重學(xué)生家長當(dāng)教育過程中發(fā)生困難時(shí)，教師要耐心和克制教師要虛心聽取學(xué)生家長意見教師必須一視同仁地對(duì)待每一位家長①教師要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情景、家庭的教育狀況以及家長作為教育者的任務(wù)；②通過宣傳教育使家長們獲得有關(guān)教育的主導(dǎo)政策和以教育學(xué)、心理學(xué)為主的知識(shí)，提高家長進(jìn)行教育活動(dòng)的能力；③充分依靠家長的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)，為家庭和學(xué)校教育，特別是課外活動(dòng)提供支持。其研究的內(nèi)容十分具體，有“怎樣召開家長會(huì)”“怎樣進(jìn)行家訪”“怎樣與家長交談”等等。學(xué)校通過家長委員會(huì)等組織，溝通家校關(guān)系。教師集體中的職業(yè)道德要求一、教師集體在教育中的意義作為教育勞動(dòng)的必要形式，教師集體對(duì)于教育活動(dòng)具有極為重要的意義。這一重要的意義主要由以下原因決定。教師勞動(dòng)的形式?jīng)Q定了教師集體在教育中的意義教育勞動(dòng)本身的復(fù)雜性決定了教師集體在教育中的意義0102教師個(gè)體的局限性決定了教師集體在教育中的意義03教師集體的固有特點(diǎn)決定了教師集體在教育中的意義04二、教師集體關(guān)系的道德調(diào)節(jié)教師集體中客觀存在的人際矛盾，需要通過各種有效的手段加以消解和調(diào)節(jié)。從道德的視角而言，由于和諧的教師集體的確立必須以教師之間的相互尊重為前提，所以必須對(duì)廣大教師提出尊重同事這一道德要求；又由于教師集體應(yīng)該是一個(gè)充滿活力的集體，而這種活力又源自于教師之間的相互協(xié)作和友好競(jìng)爭(zhēng)，所以必須對(duì)廣大教師提出團(tuán)結(jié)協(xié)作，開展有益的工作競(jìng)爭(zhēng)的道德要求。(一)尊重同事(二)團(tuán)結(jié)協(xié)作，開展有益的工作競(jìng)爭(zhēng)尊重同事作為一種道德規(guī)范，其目的在于調(diào)整教育勞動(dòng)中教師和同事之間的關(guān)系。首先要尊重同事價(jià)值選擇的權(quán)利。其次，要尊重同事的個(gè)性特點(diǎn)。最后，要尊重同事對(duì)不同問題的看法和意見。競(jìng)爭(zhēng)的手段必須符合道德妥善處理好教師集體中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神學(xué)校行政管理工作中的職業(yè)道德要求一、學(xué)校行政管理工作對(duì)師生發(fā)展的意義學(xué)校行政管理的最高境界是人本管理。所謂人本管理就是“以人為本”的管理思想，是指在管理活動(dòng)中把人作為管理的核心，把人作為管理的重要對(duì)象和管理的重要資源，尊重人的價(jià)值，全面開發(fā)人的潛能，以謀求人的全面自由發(fā)展為最終目的的管理。在學(xué)校行政管理工作中，實(shí)施人本管理對(duì)師生的發(fā)展具有重要意義。有利于調(diào)動(dòng)師生的積極性有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力0102有利于師生良好道德品質(zhì)的形成03二、學(xué)校行政管理倫理化的實(shí)現(xiàn)途徑（1）人本教育觀在學(xué)校行政管理的所有要素中，對(duì)教師的管理是第一要素，是學(xué)校行政管理的核心。對(duì)教師的管理應(yīng)體現(xiàn)在關(guān)注教師的人性和發(fā)展上。首先，要激發(fā)教師對(duì)真、善、美的追求，強(qiáng)化其教育者的意識(shí)；其次，要關(guān)注教師的發(fā)展，使教師得到培訓(xùn)和提高。學(xué)校行政管理，應(yīng)該讓學(xué)生得到幸福、快樂和平衡的發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生熱愛學(xué)校生活，并在他們所取得的成績(jī)中獲得愉悅感，應(yīng)該鼓勵(lì)他們按照自己的方式自由地發(fā)展。樹立以人為本的管理理念01按照馬斯洛的需要層次理論，人的最高需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。師生群體是一個(gè)具有較高文化素質(zhì)和道德素質(zhì)的特殊社會(huì)群體。他們中的每一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都具有其獨(dú)特的判斷能力，難以接受命令式的管理。他們?cè)谛枰镔|(zhì)刺激的同時(shí)，更需要精神鼓勵(lì)，從而滿足自己內(nèi)心的情感需求。因此，學(xué)校行政管理者要注重情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)及榜樣激勵(lì)等精神激勵(lì)的管理方法。教師主體意識(shí)是否強(qiáng)烈，有賴于校長是否具有強(qiáng)烈的民主意識(shí)。教師是知識(shí)分子，有強(qiáng)烈的自尊心和自信心。他們迫切希望能以主人翁的身份參與學(xué)校重大問題的研究，愿意執(zhí)行“民主研究決定”的決議。只要教師真正感到自己是學(xué)校的主人，就會(huì)產(chǎn)生主人翁的責(zé)任感，為學(xué)校分憂解難。讓教師人人參與民主決策，形成人人都是決策者又是執(zhí)行者的良好的民主管理局面。主體意識(shí)的喚醒精神激勵(lì)的管理方法樹立以人為本的管理理念01教代會(huì)自身的建設(shè)校務(wù)委員會(huì)的組建（1）（2）學(xué)校管理制度的人文關(guān)懷（3）建立民主參與式管理體制02政治素養(yǎng)的修煉教育教學(xué)管理素養(yǎng)的修煉（1）（2）道德素養(yǎng)的修煉（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)的修煉03