第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】繼續(xù)練習(xí)默讀，逐步提高默讀速度。抓住標(biāo)題、開頭和結(jié)尾中的關(guān)鍵語句，借助課文旁批理解文意。3.通過把握“我”的心理變化，體會(huì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和偉大的人格魅力，感受“我”的感激、愛戴之情?！厩爸脤W(xué)習(xí)】1.字詞積累jié（）然不同感kǎi（）píjuàn（）小心yìyì（）自háo（）不求shèn（）解chánkuì（）ào（）秘huǎng（）然大悟hùn（）為一談qǐ（）盼花團(tuán)jǐncù（）收集海倫凱勒和沙莉文老師的生平資料?！緦W(xué)習(xí)過程】導(dǎo)學(xué)活動(dòng)一：讀課文，概括主要內(nèi)容讀標(biāo)題，導(dǎo)入新課當(dāng)你讀到《再塑生命的人》這個(gè)標(biāo)題時(shí)，你的心中會(huì)閃過哪些疑惑呢？預(yù)設(shè)：誰“再塑”生命？“再塑”誰的生命？如何“再塑”生命？……2.默讀課文，用一段話概括文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我”開啟了知識(shí)的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)二：圈語句，梳理主要事件任務(wù)：默讀全文，圈劃提示敘事順序的詞句，梳理事件，完成表格。時(shí)間事件海倫的感受那天下午握手擁抱愛的光亮照射到了“我”身上第二天早晨送娃娃、教拼寫明白原來所有事物都有一個(gè)名字（快樂、自豪）有一天摔娃娃“我”沒有愛過娃娃（一點(diǎn)兒也沒有后悔和難過的感覺）理解“水”喚醒了“我”的靈魂想拼娃娃悔恨和悲傷學(xué)會(huì)許多新的詞語渴望新的一天（幸福、喜悅）導(dǎo)學(xué)活動(dòng)三：品語句，探究文章內(nèi)蘊(yùn)任務(wù)一：品讀人物描寫的語句，體會(huì)人物形象1.找出文中描寫莎莉文老師的語句加以賞析，體會(huì)老師形象。預(yù)設(shè)：（1）有人緊緊握住了我的手，我被那個(gè)人抱了起來，并被緊緊地?fù)г趹阎?，那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。（2）我抱著娃娃玩了一會(huì)兒之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼寫出了“d-o-1-1”（娃娃）這個(gè)詞。（3）我憑著感覺知道老師把碎片掃到了壁爐的一側(cè)，……老師給我拿來了帽子，我知道要到外面溫暖的陽光下曬太陽了。（4）于是老師把我的手放在了出水口下面。當(dāng)沁涼的水流涌過我的一只手時(shí)，她在我的另一只手上拼寫出“水”這個(gè)詞，先是慢慢地寫下，然后就加快了速度。總結(jié)：莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。任務(wù)二：品讀心理描寫的語句，探究“再塑”內(nèi)涵1.作者表現(xiàn)心理、情感變化的寫法很豐富。請(qǐng)找出，自主賞析并交流。（作者表現(xiàn)心理、情感變化的方法大致有四種：直接表達(dá)，通過對(duì)環(huán)境、事物的描寫來烘托，結(jié)合動(dòng)作描寫來表現(xiàn)，用比喻來表現(xiàn)。）預(yù)設(shè)：（1）我并不知道未來有什么樣的奇跡與驚喜在前面等我。好幾個(gè)星期以來，我被憤怒與痛苦深深攫住，苦苦折磨，而隨著這種激烈的斗爭而來的，則是極度的消沉與無助。（2）你是否有過在海上被濃霧包圍的經(jīng)歷？那些似乎可以觸摸得到的白色的黑暗將你吞噬，而那艘大船則無比焦急而緊張地摸索著向岸邊行進(jìn)，……在我的教育開始之前，我就像這條船一樣，不過我連羅盤或測(cè)深繩都沒有，我茫然無措，根本不知道哪里才是港灣。（3）我感覺到了腳下娃娃的碎片，內(nèi)心掠過一陣強(qiáng)烈的快感。我發(fā)了脾氣之后一點(diǎn)兒也沒有后悔和難過的感覺。我沒有愛過這個(gè)娃娃。我生活在寂靜、黑暗的世界中，那里沒有強(qiáng)烈的感情，也沒有動(dòng)人的溫柔。（4）突然之間我感覺到一種模糊的意識(shí)-好像有什么被忘記的東西突然之間又被想起的感覺，那是令人激動(dòng)的記憶的回歸。神秘的語言就這樣神奇地被闡釋清楚了。就在那個(gè)時(shí)候，我明白了“水”的意思，那就是流過我手心的那種美妙沁涼的東西。這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂，我的靈魂獲得了自由！的確，障礙依然存在，可是這些障礙總會(huì)一步步被消滅的。（5）離開水井房的時(shí)候，我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。所有的東西都有名字，伴隨著每一個(gè)名字都會(huì)誕生一個(gè)新的想法。在回家的路上，我覺得我觸摸到的每一樣?xùn)|西似乎都充滿了活力，那是因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會(huì)用新的奇異的眼光來看待一切。我想，應(yīng)該很難找到一個(gè)比那天的我更幸福的孩子吧，那一天對(duì)我來說太重要了?？偨Y(jié)：這些語句表現(xiàn)了海倫沒有接受教育前：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對(duì)光明的渴盼。在莎莉文老師耐心教導(dǎo)下，井房經(jīng)歷后海倫求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。此后海倫凱勒的世界：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛?！拔摇卑焉蛭睦蠋熆醋鲪叟c光明的象征，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛珍視與無以言說的感激之情。請(qǐng)說說你對(duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。預(yù)設(shè)：字面意思：“再塑生命”指重新塑造生命、重新獲得生命。文中意思：文中“再塑生命”指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無比的敬愛和感激?！菊n堂小結(jié)】莎莉文老師將人世間美好的思想情操,像春天的種子般深深植于海倫·凱勒的生命中,以無私的愛重塑了她的生命。海倫·凱勒深深地感激自己的老師,她說:“假如給我三天光明,我首先要長久地凝視我的老師