關(guān)于國際貿(mào)易教學(xué)論文.doc

關(guān)于國際貿(mào)易教學(xué)論文 摘要： 中國加入到WTO后對外貿(mào)易總額有了明顯的提升對于人才的需求開始增大使高校開始面臨更大的教學(xué)壓力不過高校作為我國教育體制下主要的社會人才培養(yǎng)基地肩負著提升社會發(fā)展的重任隨著中國在全球貿(mào)易中所面臨的競爭壓力越來越多高校的必須在更短的時間內(nèi)為社會提供數(shù)量充足的專業(yè)型人才因此本文對于國際貿(mào)易教學(xué)進行研究提出有效的教學(xué)變革方式希望能夠從教育層面找到彌補社會人才缺口的途徑以提升我國對外貿(mào)易的發(fā)展 關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易教學(xué)變革社會人才需求 國際貿(mào)易是一門相對復(fù)雜的學(xué)科不僅涉及到經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)知識對于外語、法律也有著一定的要求而基于國際貿(mào)易人才的全能性需求高校在教學(xué)上也提出了嚴格的標準導(dǎo)致國際貿(mào)易相關(guān)課程的數(shù)量和難度不斷提升對此必須快速找到提升教學(xué)效率的突破口以保證學(xué)生在有限的校園時間內(nèi)完成基本的知識積累和能力塑造 一、國際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展 隨著社會需求的變化教育主管部門開始不斷的修改專業(yè)教材使之與其相契合而國際貿(mào)易的教學(xué)內(nèi)容也在近年來得到了修訂較比于以往的教材主要特點在于：一是教學(xué)范圍增大傳統(tǒng)國際貿(mào)易教學(xué)是以經(jīng)濟學(xué)中的理論知識為核心主旨幫助學(xué)生分辨國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易的差別所以實踐內(nèi)容相對較少;二是完善了法律體系教學(xué)內(nèi)容由于任何國家的法律都存在著不完善的問題造成各國貿(mào)易法律經(jīng)常修訂和完善因此在教育中不斷的完善法律內(nèi)容對提升學(xué)生的能力有著直觀的作用;三是著重強調(diào)了國際貿(mào)易法的地位減少學(xué)生基于對貿(mào)易法認識不深刻而在實踐中對企業(yè)造成的損失的問題另外法律也是全球貿(mào)易的基礎(chǔ)規(guī)則任何一個國家都需要進行遵守幫助學(xué)生重視法律對于學(xué)生國際貿(mào)易觀念的養(yǎng)成至關(guān)重要 二、國際貿(mào)易教學(xué)變革的必要性 1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后 在高校教學(xué)中由于國際貿(mào)易的內(nèi)容復(fù)雜性較高并不斷的添加新的規(guī)則所以教學(xué)手段無法有效進行創(chuàng)新上導(dǎo)致方法滯后的問題出現(xiàn)主要表現(xiàn)在：一是手段相對落后很多教師仍舊沿用數(shù)年乃至數(shù)十年的教學(xué)手段學(xué)生早已對其產(chǎn)生了主觀情緒的抵抗無法達成良好的學(xué)習(xí)效果;二是仍舊存在機械化的灌輸教學(xué)教師的教學(xué)主動性過高影響學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力并且嚴重制約學(xué)生的開拓性思維;三是教學(xué)氣氛死板國際貿(mào)易教學(xué)由于理論知識要求較高所以課堂中大部分教學(xué)內(nèi)容在于知識講授缺乏與學(xué)生的互動導(dǎo)致教師對學(xué)生的掌握情況無法了解所以在這樣的情況下如不有效的在教學(xué)方式上采取變革學(xué)生的前途將十分堪憂 2.國際貿(mào)易人才的需求 我國近年來國際貿(mào)易突飛猛進進出口產(chǎn)品開始復(fù)雜化專業(yè)人才形成了較大的缺口嚴重的人才問題直接導(dǎo)致了中國在國際貿(mào)易環(huán)節(jié)中的弱勢更無法有效的與發(fā)達國家展開競爭最終影響的將是中國整體的經(jīng)濟發(fā)展所以高等教育必須重視目前的人才缺口問題有效率的為社會提供專業(yè)型人才以滿足我國在全球化發(fā)展的大浪潮中能夠穩(wěn)固的占有一席之地綜合來看無論是教育本身的需求還是社會對人才提出的要求高校必須合理的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機制提升學(xué)生在國際貿(mào)易領(lǐng)域上的綜合素質(zhì)而實現(xiàn)該要求需要高校從多個層面進行變革包括教學(xué)的目的、方式、內(nèi)容以及為學(xué)生設(shè)置實踐教學(xué)等同時學(xué)校也應(yīng)該具備與時俱進的教學(xué)理念鑒于國際貿(mào)易所涉及到的法律內(nèi)容會隨著時間的推進而不斷更改和完善因此高校必須采取及時的將其列入到教材的措施使學(xué)生掌握更加完善的知識 三、國際貿(mào)易教學(xué)變革的思路 1.轉(zhuǎn)變教學(xué)目的 首先教育者必須認識到國際貿(mào)易教學(xué)的目的并不是培養(yǎng)知識型人才而是能夠在學(xué)生畢業(yè)后成為快速融入社會的專業(yè)性人才所以需要改變教學(xué)思路提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);其次教學(xué)并不是完成教育任務(wù)目的是在于對學(xué)生的培養(yǎng)所以再教育環(huán)節(jié)中學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位教師必須要深刻的認識與學(xué)生之間的關(guān)系教育者不應(yīng)該存在主導(dǎo)者的姿態(tài)應(yīng)更多的為學(xué)生發(fā)展而提供服務(wù)因此教師在教學(xué)手段上也要適時的進行優(yōu)化;最后我國近年來國際貿(mào)易環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化所以在教育上要幫助學(xué)生認識到國際貿(mào)易對于國家的客觀意義即幫助學(xué)生掌握國際貿(mào)易行為的目的 2.變革教學(xué)內(nèi)容 第一適當(dāng)?shù)囊脟H教材雖然我國參與了WTO但是國內(nèi)的貿(mào)易環(huán)境與國際形勢存在著一定差異教材的編撰者多是以國內(nèi)規(guī)則為主體導(dǎo)致現(xiàn)行教材與國際環(huán)境不符合影響學(xué)生對于國際貿(mào)易的認識采取國際教材可以更好的實現(xiàn)國際接軌同時外國所使用的教材多已經(jīng)完成了豐富的實踐正符合我國急缺人才的需求即可以減少短期內(nèi)理論編撰無法與時俱進的問題第二合理的開展實踐教學(xué)目前國內(nèi)已經(jīng)有一些高校采取了聯(lián)合式的實踐教學(xué)即學(xué)校與企業(yè)合作教學(xué)由學(xué)生負責(zé)理論知識的培養(yǎng)企業(yè)負責(zé)實踐能力的提升最終直接向企業(yè)輸出對口人才實踐教學(xué)目的在于為社會節(jié)約人才的培養(yǎng)成本使企業(yè)更加愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生從另一個方面來看實踐教學(xué)可以實現(xiàn)高校內(nèi)培養(yǎng)人才更具效率的滿足社會人才需求第三建立前沿信息分享教學(xué)機制基于國際貿(mào)易的變化性較大所以在教育中教師應(yīng)該不斷的向?qū)W生提供相應(yīng)信息包括國際形勢的變化、新型規(guī)則的要求、典型案件的裁決等使學(xué)生可以感受整體國際貿(mào)易環(huán)境并加深對于國際貿(mào)易的思考 3.變革教學(xué)方法 第一改變模式首先必須將部分傳統(tǒng)的教學(xué)手段去除特別是填鴨式的教學(xué)方式不能夠出現(xiàn)在現(xiàn)行教育理念中在教學(xué)方式的設(shè)定上應(yīng)采取以啟發(fā)式為主的模型例如案例教學(xué)法為學(xué)生展示國際貿(mào)易案例如WTO仲裁的典型案例培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力同時教師要注意活化課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的主觀能動性塑造提升學(xué)生的問題解決思維第二創(chuàng)新手段現(xiàn)代教育不能夠在局限于書本和黑板而且我國高校也全部配置了多媒體教學(xué)器材教師應(yīng)該合理的利用資源幫助學(xué)生更加形象化的記憶知識同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)方式在課下幫助學(xué)生解決問題為學(xué)生創(chuàng)作多樣化的學(xué)習(xí)空間 4.注重教學(xué)實踐 實踐已經(jīng)成為了國際貿(mào)易教學(xué)的基本要求學(xué)生除了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外還要參與到實踐活動中鞏固知識結(jié)果使自身在正式工作前擁有一定的崗位經(jīng)驗而在實踐性教學(xué)方面最好的方式無疑是聯(lián)合學(xué)?？梢耘c會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、對外貿(mào)易公司進行合作讓學(xué)生能夠在其中吸取經(jīng)驗例如與律所的合作學(xué)生可以直接參與到國際貿(mào)易案件中雖然不具備決策權(quán)但是能夠身臨法庭并得到專業(yè)律師的指導(dǎo)已經(jīng)有效加強了基礎(chǔ)知識的理解 5.加強教學(xué)與科研的聯(lián)系 雖然我國普通高等教育中并不要求學(xué)生參與到教師的學(xué)術(shù)科研中不過為了提升學(xué)生的研究能力學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供參與的便利同時也能夠幫助教師降低科研時間成本在加強教學(xué)與科研的聯(lián)系方面首先高校應(yīng)該建立相關(guān)機制使學(xué)生具備參與的調(diào)解;其次是教師調(diào)解課題內(nèi)容幫助不具備學(xué)術(shù)能力的學(xué)生也可以完成部分科研工作;三是開展隨機課題可以在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與所學(xué)知識的小型課題;四是鼓勵學(xué)生獨立學(xué)術(shù)研究并指導(dǎo)發(fā)表學(xué)術(shù)論文提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 四、結(jié)語 中國對外經(jīng)濟的高速發(fā)展造成了大量的專業(yè)人才缺口而此時不僅是中國發(fā)展的契機也是高校教學(xué)合理變革的機遇所以高校應(yīng)該充分的研究社會需求有效的調(diào)整教學(xué)方式為社會提供更加適合的專業(yè)型人才以此推動中國經(jīng)濟又好又快的發(fā)展 參考文獻： 1曹卉.國際貿(mào)易教學(xué)方法的新發(fā)展和教學(xué)變革的新思路J.科教導(dǎo)刊(中旬刊),(09). 2吳鈞.經(jīng)濟全球化視角下地方高校國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的理性思考J.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,(04). 3沈木珠.國際貿(mào)易法新發(fā)展及其教學(xué)改革新思路J.南京經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報,(03). 4李紅.淺談應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)核心課程教學(xué)方法改革J.當(dāng)代經(jīng)濟,(21). 國際貿(mào)易教學(xué)論文范文二：國際貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng) 摘要：亞里士多德說過:思維從對問題的驚訝開始.問題情境就是通過教師有目的地建立一系列有難度的問題活躍學(xué)生的思維激發(fā)學(xué)生的求知欲望從而在教學(xué)過程中營造一種強烈的求知氛圍 關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學(xué) 一、親歷情境 親歷情境指從生活中選取某一典型場景作為學(xué)生觀察的客體并以教師語言(文字)的描繪鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前教學(xué)實例1:教學(xué)內(nèi)容:國際技術(shù)貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):計算機軟件是國際技術(shù)貿(mào)易的一項重要標的它既具有其他國際技術(shù)貿(mào)易標的的種種共性特點同時還有發(fā)展時間短、速度快、問題多、爭議大的個性特點最重要的是它與我們每個人的生活息息相關(guān)便于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先通過教學(xué)文本介紹我國計算機軟件進出口貿(mào)易迅猛發(fā)展的情況在課堂上發(fā)起相關(guān)主題的討論如:(1)假如沒有進口計算機軟件的生活;(2)你認為windows視窗軟件在中國的售價是否合理;(3)你認為中國是否需要加大對于進口計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護的力度通過這些主題討論可以使學(xué)生調(diào)動自身的情緒談?wù)勄猩眢w會同時鋪陳學(xué)習(xí)內(nèi)容因為這些討論主題已經(jīng)涉及到課程講授的主要內(nèi)容:國際技術(shù)貿(mào)易的概況、國際技術(shù)貿(mào)易產(chǎn)品的定價、知識產(chǎn)權(quán)制度及其國際保護這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣找到學(xué)習(xí)的最佳切人角度有利于學(xué)生經(jīng)過同化與順應(yīng)的過程逐步建構(gòu)起關(guān)于國際技術(shù)貿(mào)易的知識體系 二、現(xiàn)場模擬情境 現(xiàn)場模擬情境是指學(xué)生以游戲、角色扮演的方式參與到教學(xué)過程中來有些情境并非人人都能親歷但通過現(xiàn)場模擬情境讓學(xué)生處于接近情境中通過眼前形象和實際感受聯(lián)系已積累的經(jīng)驗展開聯(lián)想與想象使情境豐富而逼真教師則根據(jù)教學(xué)的實際齋要抓住事物的主要特征運用一定的手段進行復(fù)現(xiàn)達到形象地反映事物的特點就行教學(xué)實例2:教學(xué)內(nèi)容:中國加人世貿(mào)組織與世貿(mào)組織的發(fā)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):此章節(jié)是教學(xué)重點需要學(xué)生掌握世貿(mào)組織設(shè)有服務(wù)于包括部長級會議、總理事會、分理事會、委員會和工作組在內(nèi)的各層級組織的的秘書處由世貿(mào)組織總干事領(lǐng)導(dǎo).總干事由最高級別的部長會議任命職位非常重要也十分敏感發(fā)展中國家和發(fā)達國家常常為這一人選的確定而明爭暗斗教師可以在課堂中組織學(xué)生進行世貿(mào)組織總干事的模擬竟選發(fā)表競選演說可要求演說(稿)包含以下要點:(1)對世貿(mào)組織性質(zhì)、地位和使命的認識;(2)當(dāng)前世貿(mào)組織面臨的當(dāng)務(wù)之急;(3)如何協(xié)調(diào)發(fā)展中國家和發(fā)達國家的貿(mào)易利益(4)如何在未來通過變革實現(xiàn)世貿(mào)組織的宗旨通過這樣的模擬情境可以使學(xué)生主動去探求與世貿(mào)組織有關(guān)的知識并將它們加工整理建構(gòu)自己的知識體系同時在此過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新能力 三、故事情境 美國作家雷諾茲普萊斯(ReynoldsPriee)曾經(jīng)說過:講故事和聽故事是人類的本能其重要性僅次于食物愛和房子人可以沒有愛情或房子但沒有人能夠在沉默中生存下去故事的聲音占據(jù)我們的生活從最小的日?，嵤碌诫y以溝通的精神之路在教學(xué)過程中通過故事情境可以生動地展現(xiàn)理論產(chǎn)生發(fā)展的完整圖景有助于學(xué)生理清理論發(fā)展的邏輯順序理解各種理論之間的內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)實例3:教學(xué)內(nèi)容:西方經(jīng)濟學(xué)家的國際分工、國際貿(mào)易理論教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):這一部分的內(nèi)容十分龐雜理論性較強但又是國際貿(mào)易理論教學(xué)的重中之重教師可以選取一個國際貿(mào)易理論發(fā)展歷史上十分重要的經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯(JohnMaynardKeynes一533一1946)來創(chuàng)建故事情境.(1)凱恩斯所處時代的背景故事凱恩斯之所以成為改變歷史面貌的偉大的經(jīng)濟學(xué)家與他所處的時代有很大的關(guān)系從19世紀下半葉到20世紀上半葉人類社會由蒸汽時代進人電氣時代自由資本主義開始并最終完成向壟斷資本主義即帝國主義過渡兩次世界大戰(zhàn)其間還有橫掃資本主義世界經(jīng)濟大蕭條這當(dāng)中有太多的時代故事創(chuàng)建這些故事情境有助于學(xué)生了解凱恩斯的國際貿(mào)易理論產(chǎn)生和發(fā)展的背景(2)凱恩斯生平故事這類故事情境可使學(xué)生了解凱恩斯出身、師從、求學(xué)經(jīng)歷、任職情況和逸聞趣事甚至是他的股市傳奇凱恩斯豐富多彩的人生經(jīng)歷有助于學(xué)生了解凱恩斯作為經(jīng)濟學(xué)家的特質(zhì).(3)凱恩斯經(jīng)濟思想轉(zhuǎn)變的故事凱恩斯由于師承于著名經(jīng)濟學(xué)家馬歇爾早期曾是一名自由資本主來的信徒直至20年代末仍信奉傳統(tǒng)的自由貿(mào)易理論認為保護主義對于國內(nèi)的經(jīng)濟繁榮與就業(yè)、增長一無可取.甚至1929年同瑞典經(jīng)濟學(xué)家俄林就德國賠款問題論戰(zhàn)時還堅持國際收支差額會通過國內(nèi)外物價水平的變動自動恢復(fù)平衡但經(jīng)過了1929一1933年經(jīng)濟的大蕭條凱恩斯的經(jīng)濟思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變強調(diào)貿(mào)易差額對國民收人的影響相信保護政策如能帶來貿(mào)易順差必將有利于提高投資水平和擴大就業(yè)最終導(dǎo)致經(jīng)濟縈榮這類故事情境的創(chuàng)設(shè)對于該教學(xué)任務(wù)的圓滿完成至關(guān)重要首先可以利用凱恩斯的經(jīng)濟思想轉(zhuǎn)變將自由貿(mào)易理論和保護貿(mào)易理論聯(lián)系起來因為凱恩斯早年曾經(jīng)受到古典經(jīng)濟學(xué)自由貿(mào)易理論的巨大影響而在就業(yè)、利息和貨幣通論(TheGeneralTheoryofEmploymentInterestandMoney)出版之后有對之后的國際貿(mào)易理論的發(fā)展產(chǎn)生重大影響這樣這類故事情境可以幫助教師向?qū)W生完整地展示國際貿(mào)易理論發(fā)展的完整圖景有利于學(xué)生將相關(guān)知識系統(tǒng)化;其次通過凱恩斯的經(jīng)濟思想轉(zhuǎn)變的故事情境設(shè)工使學(xué)生理解各種類型國際貿(mào)易理論從來就是因時因勢而產(chǎn)生和發(fā)展的都是為了反映一定時期的經(jīng)濟現(xiàn)象解決特定的經(jīng)濟問題需要指出的是在創(chuàng)設(shè)故事情境時教師除了用語言文字描述情境之外還應(yīng)該充分利用包括數(shù)值計算、文字、聲音、圖像、動畫以及電視圖像等多媒體手段可以用描寫大蕭條時期社會生活的電影(如鐵拳男人)來創(chuàng)設(shè)背景故事情境用凱恩斯的傳記(如凱恩斯傳(1883一1946)來創(chuàng)設(shè)生平故事情境用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片和電視專題節(jié)目來創(chuàng)設(shè)凱恩斯經(jīng)濟思想轉(zhuǎn)變的故事情境 四、問順情境 亞里士多德說過:思維從對問題的驚訝開始.問題情境就是通過教師有目的地建立一系列有難度的問題活躍學(xué)生的思維激發(fā)學(xué)生的求知欲望從而在教學(xué)過程中營造一種強烈的求知氛圍也就是說利用一定的間題刺激、激發(fā)學(xué)生的思