蘇教版三年級下冊語文全冊教案

分析重點難點教學準備1．指導學生預習、復習，使學生懂得預習、復習的重要性，培養(yǎng)課內、外主動預習、復習的習慣。2．結合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認真完成課教給預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。1．收集學生在家學習情況的照片。2．整理學生假期學習習慣調查表。學習習慣、按時完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學習用品擺放整齊3．布置預習本課：看懂圖意。4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。()課時第（一）課時教學過程入二、明確自主預習要求及重要性誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星”。小組領取積木開始搭建，相機評議，得出：“成長塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。好習慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。3．根據家長填寫的調查表給自己的“成長塔”好習慣使你的“成長塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成①知道了三年級預習課文的具體要求是什么?②看懂了哪些圖?有什么問題?2．結合以上情況說說什么是自主預習?預習有什么好處?個性修改游戲激趣，使學生形象地認識到養(yǎng)成良好的學習習慣終身受益，它是成功的明確預習要求和預習的好處三、指導課求習要求及重六、總結小結：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發(fā)現(xiàn)你自己能學會和理解課文中的許多內容，解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。再次看圖②③④⑤,弄懂他們是怎樣預習的?①同學們，你們預習時，坐得真端正!讀得真認②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪?、苣銈冃〗M合作交流多熱烈呀!大家一定有不①讀通課文，畫出生字新詞。②正確流利地朗讀課文，了解大意。③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。教師提示：不懂的詞句如何解決?①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。學生預習，教師行間巡視攝像。3．評評身邊同學。給“成長塔”貼“基石”。過渡：預習課文可以在課內，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥。①查工具書。②查相關資料。腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復習呢?小結：①復習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我們的能力更強?？梢詮土暽衷~，再次鞏固識記要求背誦的課文等評“成功之星”：通過今天的學習，同學們知道圖文結合，通過具體范例指導學生學會預習方法。這樣便于學生模仿，很快明確課外預習的要求通過童第周的故事，讓學七、作業(yè)樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。七、作業(yè)1、預習習慣篇“認真完成作業(yè)”。2、想一想自己養(yǎng)成了哪些好習慣？還有哪些壞習慣要改掉？寫一篇日記。第（二）課時教學過程一、導入1．匯報預習本課情況，相機提出為什么要認更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情每個同學都要養(yǎng)成這個好習慣，你才能成為真正的今天我們就來學習培養(yǎng)良好的習慣——認真二、欣賞優(yōu)1、學生看書上第4頁的下圖。秀作2、指名說說看后的感受。3、集體評議本班認真完成寒假作業(yè)的同學，加三、觀察1、學生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認真思考后，再動筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習本擺放等方面評議（2）口頭作業(yè)：認真對待，反復朗讀。（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴大視野。好每項作業(yè)，我們可以有效地復習鞏固所學知識，個性修改明確“認真完成作業(yè)”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，養(yǎng)成這個好習慣，才能成為真正的通過欣賞同學認真完成的寒假作業(yè)，讓學生受到教育和激勵進一步明確應該怎樣認真完成作業(yè)板書設計1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。重點難點1、了解長城和運河的的特點。2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景掛圖，多媒體第（一）課時教學過程一、導入新課1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）（1）認識長城，介紹長城從古到今所有的人類建筑中最著名的應該就中國的萬里長城了，長城距今已經有2000多年的歷史，東起河北省的山海關（出示詞卡：山海關；引讀）西到甘肅省的嘉峪關（出示詞卡：嘉峪關，萬里長城堂”一條人工運河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領導機關所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什個性修改聽老師的介紹，看媒體圖南北，經過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。：（（中）京杭大運河？（教學：壯麗）3.揭示課題，齊讀課題板：1長城和運河二、初讀指導三、理清脈絡結（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查學習效果駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導書寫生字默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造第（二）課時教學過程培養(yǎng)學生的自學能力整體把握課文的脈絡個性修改文習，激發(fā)情感1.自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點，飛機就有誰來駕駛。2.教學“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字3.請找到相同點的兩個學生分別讀課文的兩像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊個別讀，引讀1.出示第一小節(jié)，學生自讀師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍2.出示：長城圖和巨龍圖學生比較后說說像在哪里。嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機再出示：東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。則可以繞地球一周??！這是一項十分龐大的工程要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事4.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。5.齊讀第一小節(jié)激發(fā)學生的興趣教會學生形象識字整體感知長城和運河的形態(tài)讀中感悟、體會長城和運河是人間奇跡，從而激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱6.出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學生說說，老師指導讀讀句子）育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治、經濟和文化的發(fā)展。7.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）8.齊讀第二小節(jié)子孫的安康幸福獻出了全部，我感到很驕傲，你9.學生也說說自己的感受。師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）10.配樂讀課文情感拓展、升華：了解祖國的拓展、升華：了解祖國的其它奇跡，訓練學生的仿譜寫2.出示圖片，了解更多中國著名的建筑。3.出示仿寫的詩句，學生朗讀我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨人聳立在黃浦江的東岸，東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。是我們智慧的中華兒女。我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：雄偉壯觀，寬闊筆直。南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。五、布五、布置作業(yè)仿寫課文板書設計萬里長城京杭大運河（北）首都北京（中）京杭大運河重點難點一．直接導入，出示課題二．質疑課題，初步整體感知課文1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。第（一）課時教學過程偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道（從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）（指名讀好課題）島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀個性修改從課題入手提出提出問題,激發(fā)學生的學習興趣學會課文的生字詞語三．感知全文內容好多音字“曾”，并組詞。（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的（4）齊讀詞語，讀好詞語。4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：“南沙群2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。整體感知課文內容1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。2．全班交流3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。第（二）課時教學過程一．復習1．聽寫詞語一．復習先請同學們聽寫幾個詞語。（2）全對的學生表揚自己“我真棒”。？（名回答，相機板書）二．精二．精讀感悟（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊個性修改復習鞏固所學詞語從傳說中感受南沙群島的美，方法是抓重點詞句來感受。并引導學生從感情羅棋布。相機理解“星羅棋布”。（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。生交流）：（1）“南沙也是個迷人的世界”。（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學生嘗試背誦、指名背、齊背）閱讀與寫作結合，學習總分結構的寫作方法通過朗讀感受南沙群島的美三、發(fā)展練習業(yè)生接說最后一句。解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你下你們這些游客教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。通過扮演小記者采訪，加深學生對南沙群島的了板書設計1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情。縱觀全文的內容，可按“古人的贊美→特點的描述→原因的探索”分為六大段。其中寫第二大段是重點，不僅占的篇幅最多，而且寫作上也很富有第二大段應當作為本課文的教學重點。仔細品讀全文，我們還能領會到課文具有以下的三個寫作特點：一、言簡意賅地引用古代名人言行稍加議論的辦法，增強了贊美的感染力；二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感；三、語言形象、生動、有氣勢，采用比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學生領會文章的語重點難點感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。錄音、詞卡第（一）課時教學過程課，激發(fā)興趣（第一課二、自讀課文，了解大意（第一課三、齊讀課文3、談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘過學習我們就知道了。今天我們就上新課。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什2、學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：3、檢查學生自學情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。開火車讀、齊讀。4、指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）幻、添秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息個性修改讓學生初步感受廬山云霧通過自讀課文，初步了解能說出廬山云霧兩方面的學會生字一、檢查復習二、細讀課段三、細讀課段第（二）課時教學過程2、指名學生朗讀課文。1、讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是2、指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引？（義詞的方法理解）的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀思。)(用課文中的語句回答。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。)為什么會有這種感覺？（云多）在天空中行走，進入了仙境。導有感情地朗讀一、3、有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。4、小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪3、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什個性修改首先指名學生讀這一自然段,可能學生讀的時候感情把握不準,教師相應指導,接著提問:”在廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這(更,神秘)教師提醒在朗讀時應突出”更,神秘”兩個詞,同時板書:神秘的云霧.在此基礎上,再引導學生領悟詞語,進入文章的意境:確實,廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上道……此時,你們會感覺自己就像……“讓學生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時用導語過渡到下一自然段的學習:“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點呢?請看第2自然段.”讓學生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動地接愛,而應成為主動的探索法，自學第三自然段文4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰~6、指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引思；練習用“千姿百態(tài)”造句。8、小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請1、運用學法，自學第三自然段讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云2、檢查自學情況齊讀最后一個自然段正因為廬云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機會我們可以去領略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領略一下祖國的美好河山.”過程,因此我設計了幾個思考問題，這樣使學生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習慣。然后教師小結:這一自然段圍繞中心句,先總何”千次姿百態(tài)”,這種構段方式叫”總分式”。然段相同,我讓學生自學為主.輔以引導,培養(yǎng)他們能結合具體語境理解詞語,能用“流連忘返”造總結貴在升華，使學生充滿向往,激起愛祖國山河的感情.板書設計3、廬山的云霧千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶是大海.是天幕神秘的云霧瞬息萬變:眼前的——剛剛是——轉眼流連明明是——還沒等——又變成2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫仔細觀察，是寫好看圖作文的關鍵。第一要看清圖上畫的是什么季節(jié)？第二圖上畫的都有誰？他們在干什么？第三特別注意近處兩個人的動作。明確了觀察重點難點重點難點第（一）課時教學過程面，學文，總點二、組論，學法三、學法，嘗作寫，指評，修稿五、學試寫1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給（1）指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安5．教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。2、學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求a.仔細觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦?？磮D選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重1．同桌先看圖口述、再連起來完整地說，師生點評中存在的問題，選擇兩名學生的習作進行點評。學會看圖的方法和安排段在小組合作學習中明確觀察多幅圖的方法和技巧。運用方法觀察圖畫。稿稿，指導謄重點難點投影機第（一）課時教學過程個性修改第（二）課時教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動個重點難點3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。這篇課文記敘了我國女子體操運動員桑蘭不幸摔傷后的感人表現(xiàn)，贊揚了她堅強不屈的樂觀主義精神。課文中心突出，以倒敘的寫法引人入勝，語言生動，表達出了真摯的思想感情。抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。理解體會第三至六自然段的內容及所表達的思想感情。投影、生字卡片第（一）課時教學過程題，導入新課二、初讀指三、小結寫本文的題目極富內涵，引導學生從質疑題目入手，產生求知欲望，為學生走進文本奠定情感基礎。這一篇文章，學生讀起來是比較輕松的，在老師引導學生幾遍閱讀中，學生也很容易理解課文。學生學會了后面的生字，并不能說明孩子已經擁有了這種一段文字：“面對無數關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：‘我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。（2）讀準字音，讀通課文。2、同桌通過猜字，記憶生字。（2）指名分自然段讀課文。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀了也感動。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微那美麗的“感動”。還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。個性修改從課題入手，讓學生學會發(fā)散思維培養(yǎng)學生自學能力從字詞句入手，從理解句子讀課文入手語言表達課堂上還是要保留一部分時間讓孩子練字二、精讀課段—7段第（二）課時教學過程上節(jié)課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們2、思考問題遠要在輪椅上度過。節(jié)，畫出有關的句子。優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽1、可當桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭自由讀第4---7自然節(jié)，用課文中的一句話來回2、再讀第4---7小節(jié)，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩“的句子。討論交流味（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復個性修改鞏固上節(jié)課的知識前后對比讓學生感受體會桑蘭面對挫折時的勇氣和（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的我們這些四肢健全的人做出了表率。4、請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，五、布置作業(yè)板書設計板書設計4、微笑著承受一切美好人生↓天大不幸堅強↓微笑著承受1運用學過的識字方法,學會本課10個生字。重點難點重點難點課文記敘了“我”照料一只受傷的白鴿，又送白鴿重新飛上藍天的事。包含了我對白鴿的下、熱愛自由而奮發(fā)向上的思想感情。告訴我們要正確地面對生活中的困難與挫折，自覺鍛煉堅強的意志。本文以作者與白鴿先是相伴后來相離為線索，情感的變化隨著故事的發(fā)展層層遞進，以情動人，寓理其中，使文章引人入勝，中心突出。通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。入二、初讀課文，感知大意寫兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板第（一）課時教學過程3（1）把課文讀正確，讀通順。遇到不懂的字詞可（2）不理解句子可聯(lián)系上下文理解；（3）想想每一段寫的是什么，初步了解文章寫了（1）出示詞語，指名認讀。（2）指名分段朗讀課文，說說大意，結合課文理解詞語信使：奉派傳達消息或擔任使命的人?？煳浚和纯於睦锔械桨参?。施展：發(fā)揮，顯示。艱難險阻：巨大的困難和危險的阻擋。（3）理清脈絡成三個部分，并想想每部分講了什么。1、我腿傷在家，向往外面的世界。2、我精心照料受傷的信鴿雪兒盼望它快點康復。3、雪兒展翅飛上藍天，我心中十分快慰。個性修改從課題入手，讓學生學會發(fā)散思維幫助學生理清文章的脈絡加強寫字的練習，扎實基第（二）課時教學過程第（二）課時教學過程個性修改個性修改鞏固上節(jié)課的知識1、用生字卡片復習生字詞2、默寫文后詞語，選詞說話3、今天我們繼續(xù)學習5、雪兒（板書課題）①引導：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，②指導朗讀：我多么向往外面那明媚的春光??！2帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫課件展示：受傷的白鴿。？（關詞語：洗澡、敷藥、取名）③爸爸和“我”的精心呵護，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）到陽臺上去看藍天，看天上那飄飄悠悠的白云……⑤指導朗讀第2段，讀出對“雪兒”的憐愛，對二、再讀課二、再讀課文，體會人物感情精讀課文，以小組討論學精讀課文，以小組討論學習的方式，展開學習，培養(yǎng)學生的自學能力，體會文中所表達的思想感情。從字里行間體會出鴿子的堅強和我對動物的喜愛之通過各種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，更的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了“我”對“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什通過各種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，更的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了“我”對“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什“藍天信使”）指導朗讀第3段。讀出對“雪兒”好地體會文章所表達出的好地體會文章所表達出的在藍天中劃出一道美麗的弧線……（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用“”勾畫出最使你感動的句子。學生通過重點詞語體會下面三個句子。在向我祝福，然后向藍天飛去。你從加點的詞中體會到了什么？雪兒養(yǎng)好傷指導朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。里十分快慰。美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難舍難分，（課件展示：雪兒越飛越遠，最后在屏幕上消兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！三、討論交流，暢談體三、討論交流，暢談體會計21、寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。2、背誦四、五自然段。3、搜集人與動物友好相處的感人故事，利用晨會課進行交流板書設計5雪兒精心照料：洗澡敷藥取名放飛藍天我：輕輕捧起望快慰雪兒：望感激祝福人鳥情深1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情?！痘ò觑h香》整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。重點難點讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸一束月季花、文字片、錄音帶第（一）課時教學過程過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好？（？（個性修改懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀!？（？（受她對媽媽的關心。引讀“摘花瓣做什么呀？”？（？（板書設計“我”買花2、仿例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一3、學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。重點難點重點難點第（一）課時教學過程1、請一位同學走出教室，問：剛才走出教室的是討論：說一說他的外貌以及穿著打扮1、請一位同學走出教室，問：剛才走出教室的是討論：說一說他的外貌以及穿著打扮3、我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象個性修改調查學生會不會細心觀察自己所熟悉或親近的人。讓學生明白觀察的重要明確外貌特征和愛好都是二、畫像指），導趙建設為他的朋友武建設畫的畫像。（1）說說武建設的外貌特征。（2）根據這副圖說說武建設有什么愛好2、學生提起手中的筆，為別人畫像。我們在畫時，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。明確介紹畫像中的這個三、例文引1、小作者是怎樣介紹武建設同學的這些特點的人，可以寫他的外貌，也路呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。學生討論，指名交流3、學生分別練說自己畫像中的人物。但都必須抓住人物的特1、要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他作的特點，寫清楚人物外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。一部分用一個自然段，要有條理。2、練習成稿，修改評議明確寫作要求和習作順板書設計重點難點二、教學第三題（讀讀()課時第（一）課時教學過程（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講解題目要求。（1）在學生明白題目要求的基礎上，各自認真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什（2）全班交流討論，教師指點、評議。（3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。教師進行指點。（1）同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞（2）學生自己讀讀第二篇短文，思考以下問①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象②這一段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它（1）教師巡視學生，對個別學生給予及時的（2）發(fā)現(xiàn)好的練習，放在屏幕上讓大家觀摩（3）請同學完整地讀一讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。②討論弄清題目要求。①學生自由讀八條成語。個性修改2、背誦古詩《清明》①指名讀題目要求。國的傳統(tǒng)習俗中在清明時節(jié)人們一般會做什么吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什④于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢？讀詩的后兩句，結合插圖說一說。心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)四題（口語交際——關于春游的建①學生自讀、自背。（1）指名讀讀題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）師生明確題目要求。（1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應注意（2）每人在小組里要談自己的建議。（3）小組里推薦一名代表向全班同學匯報。①小組里選出的代表向全班同學作介紹。表揚，對說得有問題的同學給予糾正與指導。教學目標1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會復述課文.教學目標字組成的詞語.3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。4．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏胞的優(yōu)秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學內容教學內容以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信重點難點教學準備重點難點教學準備教學時間生字卡片、小黑板第（一）課時教學過程教學環(huán)節(jié)一、導入新課二、初讀課文，感知內容2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同1、你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文的時候要注意讀準字音，讀通句子。2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的出示：菩薩糟蹋藏族一段同胞反動朱德翻譯糊涂不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈檢查詞語及課文朗讀情況。說說課文講了一件什么事？。2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。第（二）課時教學過程個性修改問題導入，這一過程，充分生在交流中初步了解菩薩。教學環(huán)節(jié)一、談話導入二、復習我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救“菩薩兵”是什么意思?贊、崇敬之情一起來讀課題。3.那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課，我們就一起來研究這個問題。出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人個性修改閱讀能力的一個標志是能否從整體上把握全文。這扣住課題，通過猜測和滿含感情地讀課題，讓學生對文章的內容有一個大概此環(huán)節(jié)一方面是復習詞、句的朗讀情況，一方面也為引出下面的教學而服熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。(2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄4.兩句話都是講誰的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進”深山，一句是說他們“返回”家園。(點擊鼠標，“躲進”、“返回”兩個詞紅色顯示)同學們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎?5.根據預設，將學生的提問提煉為以下兩個：(1)藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?(2)為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢?三、學文感過渡：同學們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第悟一個問題呢?是圍繞這一問題在寫，通過朗讀、想象，體會朱德(一)探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?(1)出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”①“怎么受得了呢?”是什么意思?換個說法怎么說?②藏胞在山里為什么會受不了?③從朱德總司令的這句話中，你體會到什么?通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎?(2)出示：“現(xiàn)在已經是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上?！蓖緦Σ匕部嗟年P切之②理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。悄悄地返回家園呢?1.為什么開始時藏胞要躲進深山?②想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦2.后來為什么又悄悄地返回家園呢?②在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰?他們在干什么?如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時此刻，你心里會想些什么呢?們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種結果……”⑤同學們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時也總司令的真情號召呀，聽!(課件播放“不能讓藏地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”的朗讀。)⑦引導學生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”⑧想象說話：如果你是一位藏民，當你看到這場景，你會想些什么，怎么做呢?⑨是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時，還看到了什么呢?這一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢?示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”引導學生讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”閱讀要學生如同親臨其境，就要學生調動自己的展開類比聯(lián)想。因此，我在此處的教學中，讓學生回憶看過的電視電影作品，說說藏胞可能吃過反動軍隊的苦頭。相信在他們已有知識的引導下，能真切感受到反動軍隊的可怕，由此能把藏胞的害怕通過創(chuàng)設一定的情境，使學生入情入境，體驗文章所表達的情感，讓學生在不知不覺中將這種情感內化為自己的情感因素。小學生天性活潑好動、好表演，在教學中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說過“利用表演進行教學，本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識?！痹诖俗寣W生進行角色表演，更有利于學生感受藏胞激動的心情。目的是由“長征”這一背景和朱德、紅軍戰(zhàn)士本該(三)探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”?休整一段時間。”通過此句體會。紅軍戰(zhàn)士本該做些什么?現(xiàn)在卻在做些什么?②朱德和他帶領的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢?同學們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌就要同那里的人民結合起來。就要同那里的人民結合起來。在人民中間生根、開花在人民中間生根、開花在人民中間生根、開花……由此理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”精神。那么，紅軍的形象和精神到底有沒有在藏民心中發(fā)芽、生根、開花、結果呢?⑤出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”體會軍民休整一段時間這一特定的時間，讓學生體會朱德和紅軍戰(zhàn)士菩薩似的心腸。電教多媒體是一種教學輔助手段，運用得當，有助于幫助學生理解，感悟。情感與情景相伴，觸景自然生情。在畫面、聲音的渲染下，讀好課文也就水對藏族人民的習俗，學生基本沒有了解，因此，通過展示藏民伏地膜拜的照片，講解藏民對菩薩、對佛的崇拜，進一步感受藏民對朱德、對紅軍戰(zhàn)士的話這一環(huán)節(jié)把讀與寫結合起來，用寫信的形式體會感進一步體會軍民魚水之對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些板書設計板書設計藏民吃盡苦，見兵面不露。藏胞見真心，都夸菩薩兵。教后記1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。2、學會9/10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。3、知道《塞下曲》是贊美西漢"飛將軍"李廣神勇無比的，激發(fā)學生對民族英雄重點難點重點難點教學掛圖、小黑板第（一）課時教學過程入，激發(fā)讀書興趣二、初學指導復習鞏固精讀課文學生介紹，教師補充。（李廣是個怎樣的人？他是怎樣射虎（1）讀準生字的讀音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段的序號。（2）讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。2、檢查自學效果2）卡片出示，讀準生字的音。3）重點理解下列詞語的意思。警惕：對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的反應。巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。第（二）課時教學過程報默詞語（2）介紹盧綸和他的《塞下曲》。（1）默讀課文，思考：詩中的那位"夜引弓"的"（1）指名讀課文，想：這一段是按什么順序來寫（2）指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么（5）解釋：暗、草、驚、風。并說說前兩句的意（1）輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說個性修改激發(fā)學生學習興趣盡可能使每一位學生讀正個性修改鞏固積累讓學生在感悟文本語言基礎上，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習，感悟課文內容。（3）從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特三、總結課文三、總結課文知道《塞下曲》是贊美西漢"飛將軍"李廣神勇無比的，激發(fā)學生對民族英雄板書設計膽量過人板書設計“飛將軍”箭法超人神勇無比重點難點2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助于學生體會詩句意境，加深記憶。背誦三、四自然段；書寫生字；知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。理解文中的四個成語；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”課二、初讀課文字生字卡、有關王勃的有關資料。第（一）課時教學過程1、長江發(fā)源于青海，沿途經過十多個省市后流入東海，其中有個省簡稱為“贛”，誰能說出它的全名？聰明的同學們可以猜想江西境內的長江我們？（市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為一個讓我們來讀課文了解王勃。3、播放課文配樂朗讀錄音。4、自由讀：要求：讀準字音、讀順句子（尤其是A、讀一讀南昌藤王閣都督宴會文章野鴨披著慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦B、指名分自然段朗讀，及時正音。說說每一段的C、再次默讀全文。6、嘗試分段，理清課文層次：一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應邀參加二（2—4）主要講當時在場的客人對都督提出的要三（5）點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。宴：上中下結構，寫得應緊湊些。序：田野的野右半部分，不能多撇。第（二）課時教學過程個性修改激發(fā)興趣加強字詞教學，整體感知理清文章脈絡，為第二課學會字詞一、整體感知課文二、相機精讀全文說說王勃是個怎樣的人？（板書：有才氣）2、其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地（一）交流以上問題：那些地方可以看出王勃說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。個性修改整體著手，自主思考，培養(yǎng)閱讀能力能找出關鍵語句理解課三、出示王勃的其他佳板書設計A、大家可以想象一下，在這樣的一個場合，指導朗讀不一會兒就寫成了。當那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！?的語氣中也可體會到他是一個奇才。4、學習第五節(jié)“千古傳誦”說明王勃寫的文章影響廣泛深遠，不愧為是一個奇才。1、看圖，用自己的話說說圖上畫的是怎樣的3、你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句5、老師讀詩句，學生讀意思。6、王勃看到的景象很美，寫得更美，讓我們美美地讀一讀。7、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”（注意斷句和節(jié)奏）送杜少府之任蜀州9、少年王勃（有才氣）通過反復朗讀，熟悉并理給孩子想象空間，培養(yǎng)想學習通過理解關鍵詞語理圖文結合，想象說話，理對王勃有更多了解秋水共長天一色落霞與孤鶩齊飛1、自學生字詞,能正確2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.3、培養(yǎng)學生的自學能力.《大作家的小老師》是小學語文國標版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象并對學生進行情感熏陶的好教材。重點難點通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,重點難點搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。第（一）課時教學過程二、初讀指三、探索新字（2）指名說說對有關詞語的理解。1、創(chuàng)設情境，貫穿全文記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報導。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的蝴蝶結，真是可愛極了?！?、小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來又什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學。3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的4、有什么需要老師幫助的嗎？根據學生回答教師第（二）課時教學過程個性修改由題設疑，引發(fā)思考，激掃除字詞障礙設置情境，激發(fā)學習興趣。對小姑娘有初步了解，讓孩子喜歡上可愛的小姑娘，為下節(jié)課的學習鋪墊。學會字詞鞏固復習二、探索新三、總結升板書設計（一）學習第二部分（情境采訪）（1）臨別時，你（蕭伯納）對這個小姑娘說了怎學生回答，出示句子：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”——得意。自以為了不起,有點瞧不起別人,希望別自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟學著蕭今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！盓、小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得G、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加識到小姑娘娜塔莎是他的老師。1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）（3）蕭伯納“感觸”中最后一點——“這就是那文所寫的事情作總結外，在全文中還起了什么作用？（點題）3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。1、課文我們已經讀完，我們再來讀讀課題。你對2、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：通過情景表演，再現(xiàn)課文內容，既激發(fā)孩子學習興趣，又便于理解課文內容設計層層追問，讓學生的思維不斷向縱深推進，理解大作家的嚴于律己和小由課題入手，結尾回到課題，前后呼應，統(tǒng)領全文。永遠謙虛平等相待4、口語交際——學會商量。5、學寫毛筆字：基本筆畫“斜鉤、臥鉤”。重點難點一題：處處教學：讀讀本練習的重點是處處留心、積累語言、口語交際、寫字。其中口語交際既是重點又是難點，口語交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的力是一種綜合素質的體現(xiàn)，因此規(guī)范學生語言，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣，提高學生待人處世以及應變的能力是我們不懈的追求.第（一~三）課時教學過程花盛開的地方》的歌詞。這是一段抒情性很強的歌詞，贊揚了解放軍為了國家，為了人民堅守在祖國邊疆的豪情。在教學中，我覺得要鼓勵學生憑借字典認識生字，反復朗讀，讀通歌詞，通過想象、聯(lián)進入歌詞所描繪的境界，充滿情感的吟誦、高歌。附實錄;那么“桃園蕩漾著孩子們的笑聲”里的“蕩漾”該怎師：好，現(xiàn)在大家真正地體會了“蕩漾”，讓我們再助于我們文明用餐。師：孩子們，說得真好，老師被你們說得心都“蕩個性修改從歌曲入手，孩子學習興如果細細剖析這一教學片斷，我們會看到，這個教學細節(jié)中，蘊含著“蕩漾”教學的“五步曲”：指導學生在運用中體會辨析，意會“一般形容優(yōu)美聲音回蕩”；然后，讓學生實現(xiàn)正確運用詞語；最后老師運用評價語言巧妙地通過通感提升“蕩漾”的運用層次，引領學生一個更高的境界，悟性高的孩子自然能夠意會，對于一般的學生則只是一種暗示、一積累成語并學會運用1、教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語（1）在反復誦讀中感悟到：這些詞語表現(xiàn)少年王一新時，王勃應邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應的情況下，王勃凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，學會商量學寫毛筆字板書設計（2）在學習中不能孤立地解釋每個詞語的意思，文在理解的基礎上進行背誦。物。形容很杰出，超出同類之上。力透紙背：形容書法遒勁有力。5、說說你曾經在哪些地方見過這些成語。6、讀背兒歌知道時間的重要性，養(yǎng)成讀兒歌并理解珍惜時間的習慣。在平時的學習、生活中，可能會碰到做事拿不定主在生活中學會與人商量意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領教學中可以這樣做4、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原認識筆畫：斜鉤、臥鉤學習寫毛筆字講解教學目標1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。重點難點入，師說發(fā)二、范文引“發(fā)現(xiàn)”三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優(yōu)秀習作，是通過范文引路，讓學生學會模仿，學到方法，學會習作。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優(yōu)秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習通過教師下水習作或學生優(yōu)秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達出來，在此基礎上，學會修改。1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。2、在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。2、在黑板報上專辟一個角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵學生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，3、除習作3的例文外，教師下水習作一篇。第（一）課時教學過程1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；1、導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋2、學生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒個性修改引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，在其基礎上，教師拋給學生提供發(fā)現(xiàn)信息；二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，從而激起學生三年級是習作的起始階還要重視學生領悟方法。在此習作教學中，更多地讓學生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣東西是怎樣的。提前一周學習例文，給足時現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難三、走進生活，尋找1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。在學習例文的基礎上，運用所領悟的觀察方法，嘗“發(fā)現(xiàn)”2、走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現(xiàn)”。試讓學生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”，繼而放手讓學生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，這樣就拓寬了觀察的領域，豐富了學生習作第（二）課時教學過程“發(fā)現(xiàn)”二、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”三、師生評價，修改“發(fā)現(xiàn)”1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。2、集體交流，互相評議。指名一、兩名學生交流，師生共同評價。3、同桌再次互相交流，相互評價修改。1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作個性修改從說到寫，先說歷來被視為習作教學的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過三個回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評價互動中，一方面引導學生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來，另一方豐富題材，為下筆成文打在共同修改的基礎上，學生各自修改。這樣通過示范引路，學生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習作落實到實(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）1、學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。配畫插圖2、自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫插圖。給習作配畫，習作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學生習作的興趣，樹立自信板書設計附：教師下水作文小河邊的發(fā)現(xiàn)星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒，十分開心?？?，小蜜蜂頭上有二對觸角，很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進望去，原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：它們也知道團結友愛呢！教學目標1、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的重點難點一、看圖導二、初讀課文三、理清脈絡4、仿照課文，寫一次有趣的活動?！囤s海》這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學生喜愛的指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。第（一）課時教學過程我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀（相機板書：海）2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。6解決字形：你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用1、你能說說課文寫的是什么事？課文寫的是哪時發(fā)生的事？從哪里看出的每當……便想個性修改用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心輸理文章脈絡，初步了解文章寫法，為下文“寫”第（二）課時教學過程讀，感受其“趣”1、輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。2、交流。出示句子和插圖殼……”個性修改培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣二、精讀課文，體驗其“趣”三、總結全“趣”（1）請大家讀讀這個句子（2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。（3）趣事真多?。≌l來在橫線上填上你最感興趣這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，（1）樂趣一：引導學生讀出“我”興奮的語氣。作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對比，及者的成就感。說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起讀把這件事的有趣表達出來。（5）樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些說，下節(jié)課我們再來學著寫一寫。通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把第四段是略寫。其中“平靜”一詞，最能引導學生認識習作的重要性。一、復習檢查二、討論寫第（三）課時教學過程2、說出下列字的結構和偏旁。舅努癢虜載3、指名有感情地朗讀課文，評議。1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動個性修改復習舊知趕海是我們生活中的一件趣事，其實孩子的生活是豐富多彩的，我們應該善于引導孩子發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩的，我們應該善于引導孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，既然有趣，就用文字記錄下來，留住美好的2、雖然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好?。⌒∽髡叩奈恼聦懙亩嗪冒?！我們再來聽一聽寫話練習寫話練習板書設計2、啟發(fā)學生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說。指導評議。趕海1．通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。2．理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》的略讀，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深重點難點《荷花》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。掛圖、卡片二、觀察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池三、自學討論，理清層文，入情入境第（一）課時教學過程1、小朋友，在一年級的時候，我們學習了王冕學畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個？（3、我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。一幅彩色的荷花圖，并且向學生提出看圖學文的要2、指導看圖：請小朋友按次序仔細看圖，看看圖看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序寫綜合板書：我去看看著想著看著1、啟發(fā)：同學們，你們再看這幅圖，畫上的荷花2、指點：“一進門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文個性修改知道文章是按什么順序寫荷花的輸理文章脈絡，初步了解培養(yǎng)學生想象力，使學生進入想象的境界，置身于情境之中。通過語言訓練明確認識，在學生理解基礎上，啟發(fā)學生的想象帶三、教補充1、出示小黑板。提供句式，分步訓練）我站在荷2、進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。3．指點：小朋友已經說了荷花是雪白的，這是白色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。4、還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷？（6、這一節(jié)里還有兩個字用得很好，你們看出來了：（7、課文中的小朋友是怎樣看荷花的？那么請小朋8、指導朗讀：課文中的“我“愛”荷花，因為荷們把這一節(jié)再讀一遍。第（二）課時教學過程1、第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同“嫩黃的……”。己覺得”后面寫的就是想象的內容。什么叫“仿3請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么（1）導語：剛才同學們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文，你們在一年個性修改通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀。能用語言通過這篇節(jié)選的教材，意在指導學生課外閱讀的方聯(lián)系生活拓展教材五、佳作欣板書設計介紹：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》快地把這材料看一遍。（2）指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結合上下文讀讀，想想。（3）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？看這些長篇的文章要學會抓主要的。（5）引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加（1）導入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美對蓮花品格的贊羨。（3）學了這兩句話，你們知道老師要說荷花的什？（現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境讓學生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學生對課文內容的理解，以及對課文指導的意補充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學生進一步理解事物的本質屬性，加深泥而不染“來贊美他們。說話訓練：小朋友，昨天的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最者在這篇文章中是怎樣贊美野花的。引學生入閱讀的大天地中荷花蒲公英色彩我愛，花外表美姿態(tài)美我愛，莖葉內在美教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的重點難點三、學生初讀詩句，說說自己對詞句的理解句，想象畫3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。表達了作者對大自然的熱愛。后者以輕快的筆調描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。對廬山的介紹第（一）課時教學過程1、板書課題，指名拼讀生字：廬瀑2、指名介紹詩人李白并作補充（3）題意：遠看廬山的瀑布煙：云霧。紫煙：因為太陽的照射，云霧顯出紫紅色。生:產生。生紫煙：產生紫色的煙霧來。2、讀第二行詩（1）飛流直下：水流飛瀉而下。法說明瀑布掛得高，很長。（4）用自己的話說說第三行詩的意思。五、總結全文，體會感六、誦讀全詩，背誦全七、指導書二、學習第三、初讀詩句，說說理解了哪些詞句的意思句，想象畫布的壯麗景象，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛。出示輕重節(jié)奏日照/香爐//生/紫煙，遙看/瀑布//掛/前川。飛流/直下//三千/尺，疑是/銀河//落/九天。紫：上寬下窄疑：右上方是“匕”不是“厶”第（二）課時教學過程絕句，是我國古詩形式的一種，它的特點之一是，五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。（3）指導學生讀出舒暢愉悅的心情。(1)指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看？（教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）（2）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）個性修改詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？4、總結全詩，體會感情（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序（2）小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。讀的時候要注意停頓和重音。兩個/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。窗含/西嶺//千秋雪，門泊/東吳//萬里船。板書設計1、背誦全詩，并把它改寫成描寫景色的片段。2、你還背誦過哪些描寫祖國名山大川的詩？準備飛流/直下//三千/尺，疑是/銀河//落/九天。兩個/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。2、借鑒習作范例在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記敘一個有意義或有趣味的故事。重點難點驗，激發(fā)情二、學會觀三、當堂寫憑借教材中三幅畫進行看圖作文。教材先給出了范例，幫助學生閱讀思考寫人物對話的方法，又提供了可選作寫作內容的三幅圖畫，還強調了寫作要求——展開想象，寫一段對話，要正確使用標點符號。這些要求具有很大的彈性：讓學生根據自己的喜好任選一幅，也可以另選內容寫一段對話。第（一~二）課時教學過程1、同學們都喜歡聽故事吧。還記得小時侯爸媽陪伴我們一邊看連環(huán)畫一邊給我們講故事嗎？請你說說你印象最深的一則故事。2、教師歸納：簡單的一幅畫又是怎樣變成父母口誰能按照這樣的方法來說一說這幅圖的意思。⑴小姑娘和她的媽媽說些什么？問些什么？媽媽⑵同桌試著扮演母女，把任務對話說好。⑶交流，引導學生互評人物對話。3、讀例文，看小作者除了寫我們觀察想象到的，⑴默讀，劃出相關內容。⑵交流，發(fā)表看法。教師引導感悟觀察和想象的方意；再進行合理想象，想象他們會做什么？是怎么做的？會說什么？是帶著怎樣的表情和心情說1、現(xiàn)在我們的故事大王評選進入關鍵期——我們來試一試誰能成為真正的故事大王。2、任選三幅中的一幅，練說。個性修改通過回憶，激發(fā)學生的寫借助習作提供的“烏鴉反哺”圖與范文，憑借教師的幫助與指導，讓學生明確寫好看圖