部編版六年級語文上冊第9課《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計

9*我的戰(zhàn)友邱少云【核心素養(yǎng)】文化自信:學(xué)習(xí)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格地遵守紀律的英雄獻身的偉大精神，和鋼鐵般的堅強意志。語言應(yīng)用:學(xué)習(xí)用簡單的語言描寫場面和人物心情。思維能力:學(xué)生理解作者發(fā)現(xiàn)邱少云被烈火燒身后的內(nèi)心活動的深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。審美創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和樂于奉獻的精神?！窘虒W(xué)目標】能結(jié)合課文中“我”的心理活動，體會邱少云的精神。能領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】能領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系?！驹O(shè)計思路】閱讀教學(xué)既要注重語文要素的訓(xùn)練，又要滲透人文主題的熏陶。從激發(fā)興趣的“情境”走向生活需要的“語境”，本課創(chuàng)設(shè)“小主播講紅色故事”這個真實任務(wù)情境統(tǒng)領(lǐng)整個單元的學(xué)習(xí)，講《我的戰(zhàn)友邱少云》這個故事是任務(wù)之一。任務(wù)驅(qū)動情景架構(gòu)為緬懷革命先烈，傳承紅色精神，讓學(xué)校師生深刻感悟中國共產(chǎn)黨在不同時期的偉大成就，六年級組推出了“紅色故事我來講”的活動，這一期我們的內(nèi)容是《我的戰(zhàn)友邱少云》?；顒右唬捍钤O(shè)支架,厘清脈絡(luò),講好“革命”故事出示檔案,復(fù)習(xí)回顧:課件呈現(xiàn)革命英雄黃繼光的人物檔案,指名說說對黃繼光的認識,在回顧中復(fù)習(xí)“抗美援朝”相關(guān)歷史背景。導(dǎo)入:1950年6月25日,朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā),毛澤東主席發(fā)起“抗美援朝保家衛(wèi)國”的偉大號召，一大批中國人民志愿軍入朝參戰(zhàn)。黃繼光就是其中一位。今天,我們要繼續(xù)“重溫革命歲月”,要走進另外一位抗美援朝的志愿軍,他叫邱少云(板書:我的戰(zhàn)友邱少云)3.板書課題,齊讀課題。英雄檔案卡姓名英雄檔案卡姓名：出生日期：1926年犧牲時間：主要事跡：入黨警言：寧愿自己犧牲，決不暴露目標，為了整體，為了勝利，為了中朝人民和全人類的解放事業(yè)，愿獻出自己的一切。獨立閱讀,梳理信息。在學(xué)生完成之后展開集體交流?；顒佣貉凶x場面,聚焦環(huán)境,體會“革命”形象1.學(xué)法回顧:這個單元,我們重點學(xué)習(xí)了“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”,這節(jié)課,我們也要用這樣的方法走進可敬可愛的革命英雄。2.再讀課文,體會形象。默讀課文,想一想哪些語句讓你感受到邱少云是一位“偉大的戰(zhàn)士”,用“______”畫出個體描寫的語句,用”畫出群像描寫的語句。出示：烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士,像千斤巨石,伏在那兒紋絲不動,直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。(1)指名朗讀。其他同學(xué)一邊聽一邊思考:哪個詞一下子就擊中了你的心?像千斤巨石——引導(dǎo)學(xué)生感受邱少云鋼鐵般的意志。半個多鐘頭——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體悟疼痛的時間長。3.朗讀升華一致敬英雄。出示：我的心緊縮著,我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來,或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來,不敢朝他那兒看,不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死,但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般,眼淚模糊了我的眼睛。（1）關(guān)注細節(jié)，引讀感悟。抓住“不敢”“忍不住不看”體會“我”內(nèi)心的矛盾。抓住“像刀絞一般”體會“我”看著烈火中的邱少云同志被活活燒死卻又無能為力內(nèi)心的痛。（2）配樂朗讀。（3）轉(zhuǎn)換身份，深入體悟出示：假如此刻你就是邱少云,一位年僅26歲的戰(zhàn)士。我想問問你,烈火包圍了你的全身,你難道不疼嗎?你為什么能夠一動都不動啊?預(yù)設(shè)：如果跳起來滅火，會造成嚴重的后果：被敵人的哨兵發(fā)覺，整個潛伏部隊受到重大損失，作戰(zhàn)計劃完全落空。（4）寫法體會:我們從邱少云的“個體描寫”中感受到了邱少云的偉大,那這里“我”的心理活動描寫,又有什么作用呢?(板書:個體描寫側(cè)面烘托)出示：黃昏時,我們勇猛地沖上了敵人的陣地。在391高地上沸騰著激動人心的口號:“為邱少云同志報仇!”(1)你覺得什么是沸騰,它說明了什么?(2)指導(dǎo)朗讀。(3)寫法體會:為什么這句話也能讓你感受到邱少云是個“偉大的戰(zhàn)士”?(板書:群像描寫側(cè)面烘托)(4)引讀“入黨誓言”。3.合作探究,研讀“環(huán)境”。(1)出示學(xué)習(xí)提示:課文寫了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境，又寫了邱少云任憑烈火燒身紋絲不動,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說兩者有什么聯(lián)系。(2)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽1-6自然段，關(guān)注環(huán)境描寫的句子。(3)教師出示要求，引導(dǎo)討論。①①聯(lián)系上下文，四人小組討論環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。②用上“邱少云知道......知道.....還知道......所以......”來說一說。（4）小組合作交流分享。(5)教師點撥：邱少云知道如果他跳起來會導(dǎo)致整個作戰(zhàn)計劃失敗，所以他選擇趴在烈火中,忍受整整三十多分鐘的焚燒而紋絲不動。開頭的環(huán)境描寫是下文邱少云“紋絲不動”的原因，也是鋪墊更襯托了他英勇獻身的精神。(板書:鋪墊)（6）課堂小結(jié)：課文通過點面結(jié)合，多點羅列的描寫方法，描寫邱少云任憑烈火燒身的紋絲不動，這是對個體的聚焦，是場面描寫中的一個點；對“我”心理活動的描寫也是聚焦典型，也是場面描寫中的一個點；描寫戰(zhàn)士們潛伏的山溝環(huán)境，這是場面描寫中的面。對于“點”的描寫，可以通過抓住“主要人物”的心理、神態(tài)、動作描寫來展現(xiàn)?；顒尤簳鴮懕?，抒發(fā)情感1.觀看視頻。2.書寫碑文,抒發(fā)情感(1)過渡:同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就站在邱少云同志的墓碑前,你想寫一句什么話來紀念、歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士?(2)學(xué)生書寫，朗讀交流。3.小結(jié):正是千千萬萬有著鋼鐵般意志的戰(zhàn)士,才使抗美援朝戰(zhàn)爭迎來了一次又一次勝利,才有了我們今天和平安寧的生活。讓我們來感受抗美援朝烈士陵園中的碑文,再一次緬懷紀念在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的中國人民志愿軍烈士!活動四：講述紅色故事，體會革命情懷為緬懷革命先烈，傳承紅色精神，讓學(xué)校師生深刻感悟中國共產(chǎn)黨在不同時期的偉大成就，六年級組推出了“紅色故事我來講”的活動，這一期我們的內(nèi)容是《我的戰(zhàn)友邱少云》，同學(xué)們都準備好了嗎？你會怎么來講述這個動人的故事呢？2.小組合作，共同策劃講述方案。3.各組推選代表，班級范圍講述紅色故事《我的戰(zhàn)友邱少云》，比比誰講得最具感染力。評價要求達成度我的建議故事過程講得清楚，完整。☆☆☆☆☆聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準?！睢睢睢睢钫Z氣適當(dāng)，表達流暢，激情昂揚