2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)（32篇）

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)（32篇）

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)（精選32篇）

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇1

炎炎酷暑，獨坐家中，手執(zhí)紙扇，每天準時坐到電腦桌前，觀

看了小學語文的網(wǎng)絡(luò)培訓。短短40天的培訓，讓我的思想觀念有了

很大的轉(zhuǎn)變，面對不同風格的教師，聽到不同類型的講座，感受到

思想火花的沖擊，對教育教學工作有獨到見解的老師以鮮活的案例

和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上

認識什么是有效情境教學。使我教育觀進一步得到更新。真是受益

非淺，下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。

通過此次培訓，讓我更加認識到，作為新世紀的教育者要不斷

更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教

育教學的研究者，成為學生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者，促進者，

合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教

學方法。經(jīng)過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我

深深的感受到，作為教師只有愛是遠遠不夠的。只會轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑

也不是好的教師，只有與時俱進，格守常德。勇于探索的真實環(huán)境

中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學習），而不是僅僅聆聽

別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。在作文教學的實踐中,

運用建構(gòu)主義的觀點進行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學法的的

有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學法的優(yōu)越性就越能夠很好

的體現(xiàn)出來。是很有必要的，是很有價值的。就我個人認為，現(xiàn)在

的老師和學生受應(yīng)試教育思想的影響，小學作文教學模式的特點一

直是主張以“作文教學為中心”組織讀學寫的訓練，沒有從內(nèi)容建

構(gòu)入手，激發(fā)學習者的作文動機；強調(diào)語言技能的訓練，設(shè)計系統(tǒng)的

作文教學認知目標，沒有建構(gòu)以提高學生的心理素質(zhì)、文化科學素

質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學體系。這種脫離小學生學習的

社會文化背景，脫離人的社會本性的教學方式，不是在教育人，而

是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動性，阻礙了學生身心素

質(zhì)的健康發(fā)展。

學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際

情境下進行學習，可以使學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)

經(jīng)驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意

義；如果原有經(jīng)驗不能同化新知識，則要引起“順應(yīng)”過程，即對原

有認知結(jié)構(gòu)進行改造與重組?？傊?，通過“同化”與“順應(yīng)”才能

達到對新知識意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實

際情境所具有的生動性、豐富性，因而將使學習者對知識的意義建

構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建

構(gòu)，即達到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事

物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現(xiàn)實世界的真實

環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學習），而不是僅僅

聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。在作文教學的實

踐中，運用建構(gòu)主義的觀點進行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學

法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學法的優(yōu)越性就越能

夠很好的體現(xiàn)出來C

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇2

—年7月12日至15日，有幸聆聽了幾位小學語文教學專家的報

告，目睹了他們精彩的課堂情境教學，感受到他們的風采，在這次

學習中，我對情境教學有了更全面的認識。

通過學習我知道了：情境教學法是從教學的實際需要出發(fā)，充

分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與

情感活動結(jié)合起來的一種教學模式、方法。它以“創(chuàng)設(shè)情境”為突

破口，著眼于兒童的身心發(fā)展，其特點有形真、情切、意遠、理蘊。

老師在運用情境教學的過程中，兒童不光是靠耳朵聽，靠眼睛

看老師的演示，而且以教師的“情”去撥動兒童的心弦，促使他們

用心眼去學習，這樣主客觀的一致，智力、非智力的和諧，就統(tǒng)一

在整個情境中，從而帶來令人愉快的效果，保證語文教學任務(wù)的全

面完成。

幾節(jié)展示課中，執(zhí)教老師充分利用音樂渲染法、表演體驗法、

角色轉(zhuǎn)換法、課件演示法等多種方法，把學生帶到情境之中，比如

張老師執(zhí)教的《水》一文中，讓學生轉(zhuǎn)換角色，把自己當成小記者

去拍攝當?shù)厝彼唷⑴嗡?，再把自己想象成當?shù)氐男『ⅲw

會極度缺水后天降大雨時孩子們的那種快樂、興奮之情，順勢采訪

學生，讓其描述雨中感受，讓學生很自然地把課文的語言轉(zhuǎn)換成了

自己的語言，這樣不但有利于學生理解課文的主旨，還訓練了學生

的口頭表達能力，更重要的是在張老師的語文課堂上，學習不再是

枯燥的了，而是充滿了快樂。唐老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》則用詩一

般的語言把孩子們帶到了清新的鄉(xiāng)下生活中，讓孩子們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)

下孩子的生活樂趣c在學習中唐老師巧妙帶領(lǐng)學生帶著強烈的感情

朗讀課文，進入角色時，使孩子們分別站在不同人物的立場上，把

自己就想像成文中的主人公，使自己身臨其境，和鄉(xiāng)下孩子一起逮

魚，一起捉蝴蝶來體會鄉(xiāng)下孩子多彩的生活。課堂上老師還讓學生

扮成課文中的人物進行表演，如那只饞嘴的小花貓讓學生表演的生

動極了，讓人看著忍俊不禁。這種方法更能激起學生的興趣，與生

活也更接近。這樣的課堂誰不不喜歡呢?難怪在課堂上所有的學生都

躍躍欲試！

通過聽課及聆聽專家講座，我也明白了在小學語文教學中，情

境教學法可以激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生

的適應(yīng)能力，掌握是知識來也會是得心應(yīng)手，在此同時可讓情感得

到陶冶，心靈受到凈化。所以教師應(yīng)該熟悉情境教育的教學模式，

貼近兒童生活，熟練而恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種

情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力，提高他們的整

體語文素養(yǎng)，這應(yīng)該我們小學語文教育的一個突破口，也是我們小

學語文教師應(yīng)該努力的方向。

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇3

1、認識到有效教學的理念，關(guān)注學生需求是重要核心，而關(guān)注

的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往

中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學習

主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著

重發(fā)展的學生的學習活動。教師尊重學生，是實行新課程改革的重

要前提，沒有尊重學生，課改無從進行。古人常說的師道尊嚴應(yīng)該

有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知

識的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在陽光下最燦爛的事業(yè)這一光環(huán)下沾

沾自喜，而是要平知心態(tài)，平等尊重，只有尊重學生，才能切實地

關(guān)注學生，站在學生的角度看問題，關(guān)注學生的情商，才能真正的

接近學生，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用。比如我班

的學生小顧，語文基礎(chǔ)差，是試讀生，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，尊重

他，表揚他，結(jié)果他第一個交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對語

文的興趣益濃厚，經(jīng)?？凑n外書籍，中考語文考了118分，有效教

學在他身上得到體現(xiàn)。

2、認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎(chǔ)，語

文教學的基本任務(wù)是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在

平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解

說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語

言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語

段的背誦，古詩文的背誦等；加強造句練習；加強口頭表達能力的訓

練。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學生口頭表達能力，又實施

了有效教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。

3、認識到實施有效教學，最關(guān)鍵的因素是教師。當前，導致課

堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過

去的歌謠。二有惰性，常有拿來主義，鮮有創(chuàng)新精神。

在新課程背景下實施有效教學，我在乂下方面不斷提升自己的

專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進的教學理念。教學理念是指導教學行為的思想觀念

和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應(yīng)該是

基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課

程。所以多次參加新課程培訓，更新觀念。

2、豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度,

我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不

斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，

左右逢源。

3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教

師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，

就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐&&反思&&再實踐&&再反思螺旋式上

升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇4

隨著新課程改革的不斷推動，基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管

部門、學校、家長以及社會各界關(guān)注的焦點。教育改革中的現(xiàn)代學

校教育治理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問題，為了對新課程改革下

的學校治理、課堂改革與實行、課堂教學、校本發(fā)展、學生治理、

研究性學習等一線校長們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉動的深層

次探究與學習，9月20日一一10月7日，我有幸隨縣教育考核團去

吉林、江蘇、青島、上海等四省市共九所先進學校學習考核，使我

耳目一新、深受啟發(fā)，我深深的感受到此次隨團學習考核，關(guān)于提

高自身素養(yǎng)具有特別大的關(guān)心作用，更為重要的是：通過在先進學

校的聽課觀摩、聽經(jīng)驗匯報、與名師名校長的經(jīng)驗學習中，找到了

特別多解決學校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問題的答案,

引發(fā)了我更深層次的考慮。在此，僅將我此行的所見、所聞、所感、

所悟真實的寫出來，做為我們不斷學習、借鑒先進學校辦學經(jīng)驗，

探求我校發(fā)展的一個參照。

一、用質(zhì)量和效益，打造出支撐學?？茖W發(fā)展的品牌

此次考核的九所學校中，特別多學校都曾經(jīng)深入的體會過學生

生源不足、辦學規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷（如北郊學校），有的學校前

身底子特別薄，只是村辦中學（如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思

中學），這些學校所處的地理環(huán)境，人口較稠密，學校網(wǎng)點散布較多,

優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快，所以學校越是規(guī)模小、越是底子薄，

就越是要發(fā)展、快發(fā)展，不然隨時都會有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能。

北郊學校是上海市虹口區(qū)的一所一般九年一貫制學校，這所學

校由原甘霖中學、大連西路小學、曲陽中學等三所基礎(chǔ)均較為軟弱

的學校合并而成，目前有62個教學班，近三千名學生，職員人數(shù)達

220名。建校幾年來，在虹口區(qū)多項大力扶持初中、增進初中均衡

化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下，堅持依法自主辦學，信守”為每個小孩創(chuàng)

造美好今后”的辦學理念，向社會作出了供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的

承諾，大膽變更學校制度和學校文化，用質(zhì)量和教學效益，成為一

所在虹口區(qū)領(lǐng)域內(nèi)倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學校。北郊學校

的鄭杰校長親自擬定了《北郊學校三年發(fā)展規(guī)劃》，提出了”為每個

小孩創(chuàng)造美好今后"的辦學理念和“靜思、能群”校訓，斷定了"治理

與合作年”（20_年）、”學習與服務(wù)年”（20—年）、"質(zhì)量與創(chuàng)新年

”（20_年）等三年的工作方針、重點與實行方案，并以“文化興?！睘?/p>

抓手，拉開了北郊學校崛起的序幕。

科學完善的現(xiàn)代治理制度是成就學校質(zhì)量和教學效益的根本和

剛強保證。他們花半年時間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學校質(zhì)量制度體

系，該體系預(yù)期達到以下目標：1.六十二個班級規(guī)模條件下的質(zhì)量

保證。2.九個年級跨度的質(zhì)量效益。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量

標準的一致性。4.博得更優(yōu)良的社會信用和中意度。為實現(xiàn)上述目

標，他們借鑒了成功地運用于企業(yè)界的”全面質(zhì)量治理“思想，斷定

了四項原則：1.將學生作為關(guān)注焦點;2.質(zhì)量治理者職權(quán)責統(tǒng)一;3.

質(zhì)量過程無缺點;4.增進質(zhì)量的持續(xù)改良。在原則指導下，做出了三

項變更：1.向社會公開學校的質(zhì)重承諾；2.質(zhì)量治理制度文件化；3.

以質(zhì)量為中心的組識機構(gòu)變更。

為取得良好的社會信用，也為質(zhì)量改良供給動力，他們向?qū)W生

和家長作出了“供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”承諾，與每一位新入學的

學生家長簽訂了質(zhì)量保證書，其中由校方向家長和學生作出了十一

項質(zhì)量承諾；由教師作出承諾十項。這實際上也是讓顧客看到供給優(yōu)

質(zhì)教育和服務(wù)的決心。承諾主要包含以下為容：1.承諾堅持教育服

務(wù)的公益性，承諾不搞有償家教和收費補課;2.承諾質(zhì)量過程信守學

校《質(zhì)量手冊》；3.承諾教育的公平性，不卑視任何一名學生;4.承

諾校園安全;5.承諾尊敬法律規(guī)定的學生基礎(chǔ)權(quán)利。

在北效學校沒有慣例的政教處、教務(wù)處等教學治理機構(gòu)，學校

先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室信息室學術(shù)與課程開發(fā)室質(zhì)量主管室"等機

構(gòu)來履行和完善質(zhì)量治理，完成質(zhì)量治理職能的體系化。

北郊學校機制以“客戶為中心”，由此引發(fā)的變更更為深入和完

全，一是學校治理由金字塔型（最高是校長，以下分別是干部、教師,

最下層自然一定是學生了）變?yōu)橥膱A型（中心是學生及家長，外圍

是教師，最外則是校長、干部及后勤服務(wù)人員），扁平化、人性化的

治理模式初具規(guī)模;二是在教育教學領(lǐng)域，師生關(guān)系調(diào)劑與改善，使

充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn)，而教育教學改革中的瓶頸一一師

生關(guān)系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務(wù)項目前所未有

地開了出來，一批以治理方便為由并不以學生為中心的制度被重新

拿出來討論，使得學校變更有了更加強勁的動力。

上海北郊學校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問題的"樣板"學

校，除了學校兼并、經(jīng)費投入、硬件建設(shè)、師資隊伍、生源問題等

等，還因為出了個“另類“校長而馳名上海。在來上海北郊往常我曾

有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學校形象設(shè)計》一個

長篇論文，曾被他關(guān)于學校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服，被

他的幾乎有些前衛(wèi)的學校教育治理思想而感到驚嘆！在來北郊學校后,

真正躋身于這所位于胡同中的占地只是9畝的上海及至全國都著名

的九年制學校里，第一次如此真切的能處處感受到這所學校超前的

品牌意識、競爭意識、質(zhì)量意識、效益意識，讓我深深的感到，北

郊學校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學?？茖W發(fā)展的品

牌，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學校價值訴求的結(jié)果。

從北郊回來以后，在不斷總結(jié)、梳理北郊學校成功經(jīng)驗的同時,

我一直在重復(fù)的考慮著鄭杰的一句話：”一個好校長一定是一所好學

?！?，是呀，對學校來說，品牌是向社會、家長、學生作出的質(zhì)量承

諾和保證;對家長和學生來說，決定一個品牌的學校，一定是決定了

一種身份和體驗;對全部社會來說，品牌學校一一尤其是的領(lǐng)導型品

牌學校的存在，將阻礙或帶領(lǐng)一種潮流和文化，名牌學校作為文化

重鎮(zhèn)，在領(lǐng)導社會思潮、變更迂腐文化方面的主導作用的確應(yīng)引起

我們的重視呀。我們學校的情況與北郊學校改革前的情況在一定意

義上來說是類似的，所以我們應(yīng)當好好的學習一下北郊辦學成功的

經(jīng)驗，或許就如鄭杰校長所說的”只要創(chuàng)培養(yǎng)有機遇”！

二、營造和諧、向上的校園文化氣氛，勉勵引導師生健康發(fā)展

做為一名校長，我也清楚的明白得：校園是陶冶學生情操和培

養(yǎng)學生成長的搖籃，優(yōu)雅、整潔、現(xiàn)代化的學校環(huán)境有利于學生的

健康成長和學習，因此我們學校也比較重視校園環(huán)境和文化建設(shè)，

但在實踐的設(shè)計和操作中，常常感到有特別多不足和艱苦，尤其是

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少,

如何平衡兩項建設(shè)的關(guān)系，用最少的投入發(fā)揮最大的作用，一直是

一個不容易把握和解決的問題。此次有幸隨團考核四省市九所先進

學校，讓我從中受到了一些啟發(fā)，獲益菲淺。

此次考核活動中青島市有三所學校（城陽高級中學、一中、流亭

小學），學校校園環(huán)境建設(shè)十分突出，整體形象大氣壯觀，格調(diào)高雅。

教學區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理，綜合設(shè)施高級、齊全。

校園環(huán)境集科學性、文化性、審美性于一體，亭榭、畫廊、雕塑，

相映成趣;綠地、假山、人工湖，觸目皆春。校園網(wǎng)、多媒體教室、

微機室等現(xiàn)代化教學設(shè)備完善，圖書館藏書豐富。在上海奉賢中學

我們看到，圖書科技樓、教學樓、實驗樓、行政樓、報告廳、體育

館、田徑運動場宏偉好看；多媒體教室、電子閱覽室、計算機房、語

音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學設(shè)施設(shè)備先進，校園網(wǎng)絡(luò)四通八達；

學生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活幫助設(shè)施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅,

河、湖、橋、路縱橫交錯，綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學

占地314畝，投資近3億，建筑面積6.4萬平方米，綠化率達70%,

一泓曲水，沿校園波折穿行，碧波蕩漾的人工湖、跨河小橋、

休閑廣場、回廊水榭、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目，充

滿詩情畫意。”躬行樓“、"春暉路“、“清源河”、“覺淺湖“、”敬賢橋

”等取名則充滿文化韻味。學校校園園林建設(shè)直接投資超過1千萬，

是較為典型的園林式學校，光就學校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆

為觀止。

在所參觀的九所學校中，我感覺給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)的卻是

上海北郊學校和江蘇洋思中學，盡管這兩所學校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)

模和層次根本無法與上面四所學校相比，甚至形成了鮮亮對照（同是

上海學校，奉賢中學占地314畝；北郊學校占地僅9畝），卻又都不

約而同的在“小處”作起文章，建立獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動、蘊含理

性與睿智的校園文化，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容，每一面墻壁都

能有語言，使全部校園處處充滿了無限的活力與希望。

鄭杰校長感覺：學校的變更要真正的發(fā)生需要兩項前提：一是

導向，二是動力。學校的文化是變更的導向，只有重視文化的塑造,

形成共同的價值觀，學校才能向即定的目標前行。

所以，北郊學校的“重建”計劃重點在構(gòu)建“現(xiàn)代學校文化和現(xiàn)代

學校制度”。北郊學校特別重視學校文化建設(shè)。鄭杰提出"校長應(yīng)成

為學校文化領(lǐng)導者”的全新治理理念，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學校治理

機制，在重建現(xiàn)代學校文化方面北郊學校最為突出的有五個亮點，

特別值得我校關(guān)注：

（一）、確立共同的價值觀一一學校文化的核心

（二）、運用各種方法，加速共同價值觀的內(nèi)化

（三）、充分借助各類文化載體，共創(chuàng)學校文化個性

（四）、精心設(shè)計學校形象，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識

（五）、誠懇關(guān)注職員人一輩子，提高職員幸福感

學校文化是長期演進、積淀的結(jié)果。各類文化載體的活動充實

了學校文化血肉，并使學校文化富于個性。他們希望北郊學校的學

校文化是現(xiàn)代的、人性的、開放的、自然自足的，就如同“草根”（他

們的?？m默默無言，卻蘊涵無限活力與活力。他們?nèi)鍪职l(fā)動

職員共創(chuàng)這一學校文化個性。校園文化社團組織達30多個，各種活

動豐富多彩，各年組能夠按照自個兒的需要決定參加相應(yīng)的社團組

織，目前職員入會率高達97%,真正體現(xiàn)了師生職員是豐富校園文

化的創(chuàng)造者。

學校形象是學校文化的外顯，學校斷定專人以價值觀為根據(jù)設(shè)

計學校形象。首先是校舍形象。在學校標準化建設(shè)中精心安排了建

筑樣式、教師辦公室和學生教室的格式，不求豪華，而使用便宜的

材料追求明亮與簡捷，凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節(jié),

傳遞出強烈的現(xiàn)代感。

其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁、櫥窗、校標、宣傳冊、獎

狀、?？?、告示欄、書面通知、喜報、名片等物均納入了形象設(shè)計

的視野，共同體現(xiàn)學校價值觀。

鄭校長感覺更重要的形象展現(xiàn)在于職員的行為態(tài)度。他要求職

員擁有四種基礎(chǔ)氣質(zhì)：德性、教養(yǎng)、敬畏、考慮。等等這些，正與

青島三校和奉賢中學相反，從小上做文章，從校園文化上大手筆、

大寫意。

這一點上我們應(yīng)當學習的還有洋思中學，洋思中學位于江蘇省

泰興市天星鎮(zhèn)洋思村，是一所村辦中學。1980年創(chuàng)辦，當時只有5

個班，兩排平房，15名教師，大專1人，40%是代課教師。發(fā)展到

現(xiàn)如今的面向全國招生，成為擁有固定在校生3000多人的全國著名

學校。

走進面積并不大，但卻到處娓紫嫣紅，風景如畫的洋思中學，

硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落。小橋流水，楊柳依

依，銀杏吐葉，綠草如茵。大門口北側(cè)造型奇特的大雕塑，不管從

啥方位看，都是一個大大的問號，大大的句號下面一定是一本翻開

的書，我想這也許是洋思文化的一個反響吧。在全部校園，隨

時能夠看到一條條醒目標標語，道路兩旁，教學樓正面寫著："你一定

能行“、"沒有教不行的學生“、“抬頭走路洋思是大家的”；在學

生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著“迎著晨風想一想，今天該怎么樣努力？

踏著夕陽問一問，今天有多少長進？；甚至于在浴室能夠看到”學會

洗澡，提高素養(yǎng)"；在宿舍能夠看到"學會睡覺，提高素養(yǎng)”；在餐廳能

夠看到”學會吃飯，學會關(guān)心他人，提高素養(yǎng)"、“文明宿舍”、”文明

餐桌"。學校的櫥窗里有時事政治，有體育、娛樂方面的新聞，有學

生的日常生活、情感波濤等等，道理的灌輸，知識的傳授，情操的

陶冶，也是無聲的治理，在全部校園內(nèi)都是實實在在的語言，一定

是這些樸素的語言在每天的生活中阻礙和教育著每個小孩，這正印

證洋思中學的”學校無小事，處處是教育”的理念，同時也向我們展

現(xiàn)了其獨具特點的校園文化。

三、現(xiàn)代的教學理念，科學高效的教育治理和教學改革

在沒到洋思之前，我一直感覺”先學后教，堂堂訓練”僅是一個

課堂教學模式，具有嚴格的時間界限。通過聽報告，聽課方知，”先

學后教，堂堂訓練”不僅僅是一種教學模式，更是一種前瞻的教學思

想，事實上質(zhì)是：課堂教學過程中都讓學生去學，去探究，去實踐,

而教師在其中只是"向?qū)窐?起著“引路架橋”的作用。這個地點的”

先學”一定是教師用簡潔的語言提出本節(jié)課的學習目標并提出自學的

有關(guān)要求之后，學生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學相關(guān)的內(nèi)容，自

學的形式能夠看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難問題做

上記號，做與例題相關(guān)的習題等?！昂蠼獭币欢ㄊ菍W生在先學的過程

中，教師通過巡視掌握學習情況，發(fā)動學生通過討論質(zhì)疑，交流發(fā)

言等方法來解決“先學”中出現(xiàn)的問題，對所學內(nèi)容有疑難的學生相

互合作，達到“兵教兵”的目標，”當堂訓練”一定是達標檢測，讓學

生在課堂上完全獨立地快節(jié)奏地完成作業(yè)。能夠看出，在洋思的課

堂上，有一條特別明晰的主線，一定是活動貫穿于全部教學活動的

始終，充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的“導”緊緊圍繞著學生的"學

",學生的"學”每一步都離不開老師。假如把洋思中學的課堂教學

模式比作一面旗幟，那樣它的治理一定是一位英勇的旗手，從洋思

的治理檔案以實地考核情況，能夠懂得到洋思中學嚴明的責任制，

洋思以慣例治理要求為準則，以教學為中心，制定了各類人員的崗

位職責，各項工作治理考核評比獎罰制度，逐步形成民主、科學周

密的調(diào)控機制。既有備、講、改、輔、考的過程治理目標，也有學

生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)良率的"四率"指標，更有學生德育、

教師業(yè)務(wù)進修和傳、幫、帶的工作要求。測驗一直是人們關(guān)注的熱

門，也是洋思實踐教學責任制考核的主要為容。他以從提高洋思教

學質(zhì)量的目標出發(fā)，改良測驗方法，操縱測驗頻率，講究測驗效果。

另外，洋思中學每人都有一本考核簿，功過得失逐一記載，據(jù)此量

化打分，以分計獎，獎罰分明，這樣敢抓善管，把制度規(guī)定中的教

學全程、慣例，逐步內(nèi)化為教師學生的適應(yīng)盡快形成了好的教風、

學風、校風。

洋思中學的治理制度特別詳細，從各班學生進餐廳吃飯的時間；

去操場做操的路線次序，午休不準脫衣入睡，洗澡的次數(shù)時間，上

多媒體、體育課、音樂課等排隊入場，都作了無微不至的規(guī)定。在

洋思中學集合排隊是學生每天做的最多的一件事。能夠說，看不到

課間追逐打鬧的學生。嚴格要求的軍事化治理，把那些學習與生活

上懶;行為適應(yīng)差、學習基礎(chǔ)差的”教不行的學生”強制性的治理起來,

統(tǒng)一的制度要求；大批的補缺補漏學習時間，人盯人的層層包保與競

爭，將”教不行的學生"教好，而洋思和北郊兩所學校成功的一個共

同點一定是：招收“包子生”（即我們所說的“差生"、“學困生

固然，洋思中學還有他的“培尖補差以生定教”的戰(zhàn)略及為人師

表的校長作風，還有特別多特點，也許一定是洋思的這種特點治理

和特點的背影下，他的教育是成功的。實際上從系統(tǒng)論的角度來懂

得學校的教學與治理，那樣只有學校教學和治理雙管齊下，且二者

在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展，學校的教育才能取得突破性的

成功，而洋思中學

做到了，所以它成功了。這一點也是我此次考核學習中印象最

深入的一點，往常一直感覺媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇，

只有真正走進它時，我才真正的認識到，“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙

遠，通過努力，只要我們能及時更新教學理念與做法、提高教學質(zhì)

量、改革教師評價及勉勵機制、細化治理制度，我們也能夠成為某

種意義上的”洋思二

四、對今后學校工作的幾點考慮：

這次學習與考核活動的所聞所見，關(guān)于我無疑是一次完全的洗

腦和充電。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案，對照我校的現(xiàn)狀

在實地考核中，時時都在考慮如何加快我校的發(fā)展，縮短與先進學

校的差距，回來以后這一段時間以來，我一直也在對照與比較中苦

苦的思索，想了特別多：

1、立足學校實際，努力提升校園文化氣氛和品味，優(yōu)化育人環(huán)

境。

本次所考核學習的九所學校都無一例外的打出了“文化立?！钡?/p>

旗幟，校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同，但卻各有過人之處。反思我

們目前的學?，F(xiàn)狀，雖有文化，然而零碎的、不系統(tǒng)的、甚至是殘

缺的，教師團隊缺少共同的價值觀，學校許多提倡與決策教師特別

難及時認同，人際關(guān)系緊張，官本位思想嚴峻，學習氣氛不夠，我

想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學校是一個培養(yǎng)文化的地

點，而今我們書山題海，加班加點、封閉高壓這些都恰恰缺失了文

化，我們的一些評價制度，又引誘老師們不得不搞書山題海和加班

加點，實在是一種悲哀。

我想，關(guān)于我們學校，今后必需要精心打造好學校文化，要用

健康、勉勵人的學校文化統(tǒng)領(lǐng)學校各項事務(wù)，做為學校發(fā)展的導向

和真理。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里

之行、始于足下，從現(xiàn)如今做起，從自身做起，加強校內(nèi)群眾性文

化團體的建設(shè)。隨著不斷積淀的文化的生成，學校特點將日益顯著,

學校將有無限發(fā)展的可能，因為精神的力量是無限的。

2、科學細化教育教學慣例治理制度，把科學、嚴格的治理作為

提高教學質(zhì)量的保證與所參觀的學校相比，我們現(xiàn)如今的教育教學

慣例治理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不

夠細化。今后一段時間內(nèi)，我們要結(jié)合我校具體學情的基礎(chǔ)上，充

分的發(fā)揚民主重新審查制度各項制度及要求，如骨干教師和星級教

師等級評定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)劑教師分配機制,

運用活工資部分，初步實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破平均主義和

職稱工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機制，進一步激發(fā)和調(diào)動

教師的工作積極性c

3、在尊敬學生主體地位的教學理念指導下，嘗試掌握”先學后

教，當堂訓練”的'課堂教學模式

現(xiàn)代教學論感覺：所謂教學，一定是教師有效合理的組織學生

進行學習的活動。正如洋思中學蔡林森校長所說："一個小孩能學好,

能成才，決不是教師教出來的，而是靠學生自個兒學出來的；課堂教

學如何樣才叫做完成教學任務(wù)，也不是教師講完了、講清了就行了，

只有學生學會了才算完成教學任務(wù)?！?/p>

反思我們的教學，教師都應(yīng)教啥?許多教師在教啥的問題上依舊

是抓住大綱、教材中提出的重點內(nèi)容重復(fù)講，事實上質(zhì)仍然是“以教

為本，未必適合學生的需要。"以學為本”則不然。學習是學生自個

兒的事，教師只是隨機點撥，即便重點也不是教師包辦，而是指導

學生自個兒去學習c基礎(chǔ)過程一般是：揭示課堂教學目標，進行自

學前的指導;加強督查，為后教做預(yù)備;運用多種形式幫學生釋疑解

難。對學生通過自學能掌握的，盡可能不教。即使是大部分學生難

以掌握的內(nèi)容，也不一定是教師直接教。能夠啟發(fā)學生，獨立考慮,

獨立解決；也能夠讓學生講，學生講對了，教師不必重復(fù)；學生講的

不完整，教師補充完整；學生講錯了，教師給予更正。

我認真研究了洋思中學”先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式,

我感到實行前教師必需

要精心設(shè)計好訓練。就訓練時間安排而言，能夠集中訓練，也

能夠邊學邊練、邊教邊練。就訓練形式而言，能夠是口頭訓練一一

開口說一說；能夠使操作訓練一一動手做一做；能夠是思維訓練一一

動腦想一想；也能夠是視察力、記憶力、注意力等單項能力訓練。固

然，最常用的訓練依舊當堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言，一要保證時間,

二要嚴格要求，像測驗一樣完全獨立作業(yè)，快節(jié)奏保質(zhì)完成，讓學

生養(yǎng)成雷厲風行的作風。

在以學生為主體的教學理念指導下，"先學后教、當堂訓練”就

不可能流于形式。教師講的時間按照疑難問題的多少而定，疑難問

題多，講的時間就多一點。課堂結(jié)構(gòu)總體說是”先學、后教、當堂訓

練”三段式，然而具體運用還要按照實際而定。多數(shù)課依舊學生學一

點，教師教一點，學生再學一點，教師再教一點一一分散學、分散

教、分散練；不同年級、不同學科、不同類型，”先學后教、當堂訓

練”的方法不盡雷同。正所謂”教學有法，教無定法”。

4、改善教師工作和學習條件，立足校本培訓和教研，提高教師

隊伍綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量

在提高教師隊伍素養(yǎng)方面初步打一定是做好以下工作：抓好學

歷補償教育、苦練教學基礎(chǔ)功、增派骨干教師外出學習、大膽使用

青年教師等，前期首先要設(shè)法改善一下教師平時工作和學習的環(huán)境,

由于我校地處偏僻，交通信息不便，教師能外出學習進修的機遇相

對較少，所以初步假想是，想先爭取一點資金給老師建一個電子備

課室，讓教師能運用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源加強學習和教學預(yù)備，提升

自身素養(yǎng)。

其次是要積極立足校本教研和培訓，加強教師間的橫向?qū)W習，

提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。預(yù)備嘗試洋思中學的做法，鼓舞師徒結(jié)

對，以老帶新，以高帶低，縮短青年教師的成熟周期。

最后來，校長、教導主任堅持天天聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,

使新教師一上講臺就不走彎路，從而保證了學校課堂實行素養(yǎng)教育

整體程度的提高。

總之，對四省市九所先進學校的考核，使我感想特別深，先進

學校的特別多經(jīng)驗知做法值得我們?nèi)ド钊胙芯?，并結(jié)合本校實際來

全面推動學校的各項工作。

感謝領(lǐng)導給了我這次考核與學習的機遇，使我真切的懂得到了

發(fā)達地區(qū)先進學校的教育現(xiàn)狀，有機遇解讀了先進的教育理念，獲

得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我們的許多教育靈感。相信在我

校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的阻礙。它必將成為我人一輩

子的一段重要過程，給我留下難以磨滅的記憶！

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇5

愉快的小學語文繼續(xù)教育培訓結(jié)束了，本次培訓帶給我思想上

的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一

次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……

收獲頗豐！

理論知識，為已充電；時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革

的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。

專家講座，引領(lǐng)前行每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教

育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的

精彩講座一次次激是了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種

理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

《如何上好一節(jié)課》讓我進一步體會到了課堂教學藝術(shù)的重要性。

其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，

因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性

的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進

行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學中

不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。

自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的

課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高

作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世

紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東

西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中

體驗到了成功的喜悅。

這次小學語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，

都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所

能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，

要學習的路還很長c雖然培訓期間的學習即將結(jié)束，但終身的學習

還在繼續(xù)，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇6

我，是一位來自農(nóng)村中學的語文教師，學校學習條件有限，信

息相對閉塞，在長達12年的語文教學中，我遇到了很多的困惑，

有的已經(jīng)解決，有的一直困擾著我！20—年_月一日，我接到校領(lǐng)

導的通知，讓我到西安參加高中骨干教師省級研修學習。我懷著

激動、欣喜和期待來到了陜西師大，聽專家講座，觀看教學視頻，

參加

教學觀摩，在為期8天的學習中我荻益匪淺！

一、轉(zhuǎn)變思想，開拓創(chuàng)新，讓學生日漸愛上語文教學是一門

藝術(shù)，知識是僵硬的，教授是靈動的。語文是一門相對特殊的學科,

它涉及領(lǐng)域廣，知識系統(tǒng)龐雜，特別是當今語文的學習地位相對尷

尬&&最熟悉的陌生學科！一方面，語文是我們最熟悉的學科，每天

說的是漢語，看的是漢字，它是人和人交往交流的主要方式和憑借;

另一方面，語文又被無情的忽略甚至拋棄，錯別字、病句隨處可見,

嶄新、不留墨跡的課本讓人嘆息，閱讀的結(jié)結(jié)巴巴、磕磕碰碰使人

無語這都是學生忽略語文，覺得語文沒什么可學的所造成的。怎樣

改變這一狀態(tài)，那就要從愛說起，讓學生愛上語文課，繼而愛上語

文！語文教學是一門藝術(shù)，尤其是課堂教學設(shè)計更是一門藝術(shù)！傳統(tǒng)

的滿堂灌的教學模式已不再適應(yīng)當今語文學習的需求，近年來，各

地涌現(xiàn)出來了很多行之有效的教學模式：杜郎口的633教學模式,

洋思的四清教學模式，昌樂教學模式，東廬中學的說課稿模式。不

可否認的是，他們都取得了不錯的成績，事實證明他們在一定情況

下也是行之有效的，但做為農(nóng)村中學來說，一味地照搬照抄是不可

取的，我們有我們的校情、學情，要有選擇的拿來所用。語文教學

是一門藝術(shù)，我們要把知識傳授有機地穿插在語文教學當中，清醒

地認識到，語文教的不僅是知識，還有活躍的思維，開闊的眼界，

良好的道德修養(yǎng)。語文老師不能僅僅為了應(yīng)試而教學，這樣就會葬

送學生的思想，甚至未來！

二、努力學習，提升素質(zhì)，加強自己的教師素養(yǎng)學習是一個人

一生都必須做的事情，所謂活到老，學到老就是這個道理，特別是

一個語文老師更要如此！因為，我們在學習中能不斷她提升自己的情

感道德

素養(yǎng)。教師只有以正確的思想來引導學生，以真實的情感來感

染學生，以健康的行為來影響學生，才能使學生信服。教師的勞動

是用心靈塑造心靈，用人格塑造人格。只有教師具備了例如勤勞勇

敢、誠實正直、助人為樂、愛崗敬業(yè)、尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)，學生

才能在老師的耳濡目染下具備相應(yīng)的品質(zhì)！我們在學習中能不斷地

提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)。學習可以讓我們開闊視野，緊跟時代步

伐，不斷更新、充實專業(yè)知識，從而不斷的進步。例如，語言學、

教育學、心理學知識，文藝理論性知識，更要多讀書，多讀好書這

樣，語文老師才能在語文教學中縱橫摔闔，揮灑自如！我們在學習

中能不斷地提升自己的職業(yè)能力素養(yǎng)。語文老師必須要有嫻熟的教

學技能，這是完成教學任務(wù)不可或缺的手段。一個合格的語文老師

要具備較強的語文能力，例如，語文閱讀能力，口頭表達能力，書

面表達能力，思考辨析能力；教學能力，例如，研讀教材的能力，

設(shè)計教學的能力，組織教學的能力，機智應(yīng)變能力；綜合能力，例

如，精彩的語言表達能力，豐富的語文知識，深厚的文學底蘊，廣

闊的文化視野。而這些都是一個優(yōu)秀的語文老師所要具備的，它們

會穿插在我們語文教學的整個過程當中的！

三、注重心理，維護自我，用健康的心態(tài)面對每一位學生教

師是一個壓力極大的群體，學生情況不一，教學任務(wù)繁重，特別是

語文教師除了教課本知識，更擔任著育人的重任；不管在生活中還

是工作中遇到再大的困難，一旦走上講臺、面對學生，總要面露和

藹、充滿激-情，這就需要老師有一個健康的心理狀態(tài)！我認為，

要讓學生愛上學習，首先要讓他愛上老師，用自己的人格魅力來感

染學生！當代的師生之間已不再是單純的師生關(guān)系，而更多了朋友、

甚至親人的關(guān)系；當代的課堂也不再是死氣沉沉的滿堂灌式課堂，

而更多了人性化，注重學生思維的培養(yǎng)。學生回答不到位了怎么辦？

學生不認真聽講、學習了怎么辦？學生犯了錯誤了怎么辦調(diào)節(jié)自己，

用健康積極的心態(tài)給學生以正確的引導就顯得格外重要！學生調(diào)皮

了怎么力、？學生生活中遇到了費解的問題了怎么力、？學生遇到困難、

挫折了怎么辦調(diào)節(jié)自己，用健康的心理給他們以安慰和幫助就顯得

格外重要！健康的心理可以讓老師更充滿激-情的去面對自己的生活

和工作，也才能讓自己

在工作中發(fā)揮最大的效應(yīng)！在短暫的學習中，我有太多次觸動

和感悟，他是一次重新激起我教育熱情的一次學習！通過這次學習，

讓我感到語文教學的任重而道遠，同時，我也希望通過這次學習，

實現(xiàn)自己的華麗轉(zhuǎn)身，在今后的語文教學中更上一層樓：我相信、

我期待！

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇7

在高中語文的學習中，文言文是重點，但是很多在學習文言的

時候沒有好的方法使自己的成績提高不了。在考試中文言文所占的

比重是重要，所以我們應(yīng)該重視，提高自己的理解能力，下面是學

大的專家為大家總結(jié)的高中語文文言文學習方法總結(jié)。

1.掌握基本知識結(jié)構(gòu)

文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。

其中，實詞又可以分為五類：

①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞

居多。如妻子一詞在現(xiàn)代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言

文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。

②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情-色彩

改變和名稱說法改變等。

③一詞多義。如引字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、

伸長；拖、拉；引導、帶領(lǐng)；拿、引用；后退、退卻。

④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是同音代替。

⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語;名詞活用作動詞；形容詞

作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、能動用法、意動用法和為動

用法。句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固

定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置

句和狀語后置句。

2.斷句

古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文

章內(nèi)容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：首先，要準確把握文

言文的基礎(chǔ)知識，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。

其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表

達方法，委婉、避諱的行文習慣等。第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、

引用的一些規(guī)律等,如文中常以日、云、謂等詞語作為引用、轉(zhuǎn)述

內(nèi)容前的標志。第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常

用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、竊、

寡人等詞。常用于句尾的有與、牙人乎、哉等語氣助詞和奈何、也

夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的

嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據(jù)句中常見

的慣用詞語來斷句C如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞

語。此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。

3.掌握正確的翻譯方法

人們通常以信、達、雅作為衡量一篇譯文好壞的標準，文言文

的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語言環(huán)境中真

實、完美地再現(xiàn)出來。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯

得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒有完全達到翻譯的目的，同時也歪

曲了原作。可見，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn)，也反映出譯

者的表達能力和寫作水平。忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯

為輔是翻譯文言文時應(yīng)遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以

下幾點：

①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語

等，要視情況補充完整。

②調(diào)整語序。文言文中有很多倒裝向，如謂語前置、賓語前置、

定語后置等，都與現(xiàn)代漢語的語序不同，翻譯時應(yīng)調(diào)整過來。

③適當增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯

時應(yīng)做適當擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加

氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時,

翻譯就要合并凝縮C此外，還要注意句子的語氣、句子間的關(guān)系、

修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。

4.多讀

俗話說書讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀，尤其是反復(fù)誦讀。是學好

文言文的法寶，脫離語言環(huán)境，干巴巴地去記一些語法規(guī)則是很難

達到效果的，最好是在閱讀過程中，掌握詞語的用法及重要的語法

現(xiàn)象。多讀可以鞏固加深課堂所學的知識，培養(yǎng)語感，以達到能夠

熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復(fù)誦讀是學習文言文的基

本功之一，它可以使我們對文言文有豐富的感性知識。而且，古代

的作品很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的

音樂美，增加學習的興趣。

同學們掌握了高中語文文言文學習方法總結(jié)，在平時的學習中

我們就應(yīng)該重視作文的學習，提高自己的知識積累。文言文是我們

了解古代的文化和生活的好途徑，所以我們應(yīng)該學好，會幫助我們

領(lǐng)略文化的燦爛。

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇8

古達初級中學陶仁芬20_年是國家“十二五”規(guī)劃綱要開局之

年，《綱要》中對中國教育的發(fā)展提出更高的要求。及盤縣教育局

有關(guān)文件精神，有計劃、有針對性地開展教師繼續(xù)教育培訓。培訓

的目的是以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教

師整體素質(zhì)、自覺遵循教育教學規(guī)律、掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教

學手段、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，堅持統(tǒng)一安排、分類指

導、按需施教、優(yōu)質(zhì)高效的原則，通過培訓，取得了一定的成績。

現(xiàn)將我校本年度的主要工作總結(jié)如下:

一、更新理念，明確目標。

組織教師學習“十二五規(guī)劃綱要”，明確教師繼續(xù)教育工作的

重要性，將教師繼續(xù)教育列為學校工作中的重要任務(wù)，把提升教師

整體素質(zhì)作為推進有效教學高效課堂的基礎(chǔ)工程，充分認識到全面

實施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教師教育理念、提高

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教育教學水平和科研能力、促進教育事業(yè)發(fā)展

的重要手段。

二、強化管理，組織實施。

教師繼續(xù)教育工作，是學校教學管理工作中的一個永恒的主題,

同時又是一個系統(tǒng)工程。強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵，是實

現(xiàn)我校師資隊伍建設(shè)工作目標的重要保證。

1、加強教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導，成立了古達初級中學教

師繼續(xù)教育領(lǐng)導小組。

2、制定培訓計劃及撰寫培訓總結(jié)。

3、組織教師開展各項培訓活動。

①是組織教師參加《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課

堂教學能力的培養(yǎng)與訓練》、《有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課

問題與對策》等學科教材培訓。

③開展校本培訓，如“學科教學滲透法制教育培訓”、“教師

教學技能大賽”、“師德師風學習”、““觀看課堂實錄”等。

4、負責教師自學和校內(nèi)外集中培訓的檢查、考核、登記學分等

檔案資料的收集、整理、歸檔。

三、存在的問題與不足與努力的方向。

在教師繼續(xù)教育培訓中我們發(fā)展還存在一些不容忽視的問題，

如：教師的理論學習的自覺性不強，仍要加強督促；教師的教育教

學反思力度不夠等，這些問題有待我們今后采取有效措施并認真解

決，確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步開展。

總之，為了使我校教師繼續(xù)教育工作的順利、有效進行，真正

能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作發(fā)展，我們將繼續(xù)

以全面提高教師的整體素質(zhì)為核心，以中、年輕教師為培訓重點，

增加外出學習培訓的機會，壯大骨干教師群體，加強專項培訓，提

高教師的專業(yè)素質(zhì)c把教師繼續(xù)教育工作落到實處，并取得成效。

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇9

第二次“農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣”規(guī)范化培訓總結(jié)為充分發(fā)

揮中醫(yī)藥適宜技術(shù)在基層防治常見病多發(fā)病中的優(yōu)勢和作用，保護

人民群眾身體健康，緩解我縣群眾“看病難、看病貴”問題，根據(jù)

省、市《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)做好基層常見病多發(fā)病中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣項目

實施工作的通知的通知及平泉縣《基層常見病多發(fā)病中醫(yī)藥適宜技

術(shù)推廣項目實施方案》要求，我縣第一次“農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)”

推廣培訓已于2019年6月底結(jié)束，經(jīng)過近3個月的運行，發(fā)現(xiàn)部分

單位“農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)”推廣還存在中醫(yī)藥適宜技術(shù)臨床應(yīng)用

不普及，操作不規(guī)范等問題，于20_年_月_日至11月—日，平泉縣

中醫(yī)院在平泉縣衛(wèi)生學校聯(lián)合舉辦了第二次“農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)

推廣"規(guī)范化培訓班。經(jīng)過多方面努力，圓滿的完成了此次培訓任

務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

本次培訓歷時1個月時間，分6期舉辦（每期5天），共培訓鄉(xiāng)

鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站中醫(yī)藥人員、鄉(xiāng)村醫(yī)生373人（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)

衛(wèi)生院中醫(yī)藥人員38人，每院2人，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、鄉(xiāng)村醫(yī)生

335人每單位1人）。

培訓師資全部選拔中醫(yī)專家擔任（主任中醫(yī)師1人副主任中醫(yī)師

3人主治中醫(yī)師2人），內(nèi)容以基層常見病多發(fā)病中醫(yī)藥適宜技術(shù)為

主，并針對低年資鄉(xiāng)村醫(yī)生中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，增加了中

醫(yī)基礎(chǔ)理論、同時根據(jù)當前甲型流感疫情我們及時增加了中醫(yī)藥防

治甲型流感的內(nèi)容C

為增強培訓效果，我們自己編寫近30萬字的培訓講義，自制幻

燈片3000余幅，采用了多媒體教學，以重點講授，與觀看光盤錄像,

實際操作相結(jié)合的教學方式，收到較好的培訓效果。

每期培訓結(jié)束后對參訓人員進行了考試，考試結(jié)果如下：參加培

訓人員全部及格，其中：80分以上165名，培訓結(jié)束后，對培訓教

學情況進行測評，通過本次學習認為收獲很大332人，較大41人。

對授課教師講授內(nèi)容很滿意332人，滿意41人，對本次編寫的教材

很滿意359名.滿意14名。

此次培訓不收取學員任何費用，包括免費食宿，衛(wèi)生局領(lǐng)導到

位，中醫(yī)院和縣衛(wèi)校師資組織到位，學員學習熱情很高，克服了自

身工作困難和寒冷天氣，基本全部學習完全部課程，收到滿意效果,

此次培訓人員和范圍之廣，歷時之長，創(chuàng)歷史最高記錄。

通過此次培訓，提高我縣農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員對中醫(yī)藥適宜技術(shù)

的認識，提高了農(nóng)對衛(wèi)生技術(shù)人員中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)水平及中醫(yī)藥適

宜技術(shù)的臨床應(yīng)用技技術(shù)水平，將對我縣農(nóng)村中醫(yī)藥事業(yè)的健康發(fā)展,

緩解農(nóng)村居民“看病難、看病貴”問題，有較大的促進作用。

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇10

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。當今我國社會主義市場經(jīng)濟體制下

的會計比起過去計劃經(jīng)濟體制的會計，更加受到社會各界的普遍重

視。因此，定期對相關(guān)會計人員進行繼續(xù)教育，提高會計隊伍的整

體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是十分必要的。

會計繼續(xù)教育培訓聘請的每一位講師都是在任大學教授，他們

所接觸的都是最新的會計政策和知識，這無疑為讓我們的會計隊伍

實現(xiàn)現(xiàn)代化和國際化提供了良好的基礎(chǔ)。

授課老師給我們講解了新會計準則制訂的一些背景，新會計準

則很大的一個變化點是與國際會計準則趨同，更多從報表使用者的

角度考慮，怎樣讓報表使用者更真實的看到公司財務(wù)經(jīng)營狀況。

之后授課老師對財務(wù)報表閱讀與財務(wù)分析做了詳細說明，首先

是財務(wù)分析的資料來源：1、財務(wù)分析資粕來源可從財務(wù)會計報告中

的財務(wù)報表及相關(guān)信息和資料獲得;2、還有一些信息是非報表性信

息，其中包括：①預(yù)算資料（財務(wù)預(yù)算、業(yè)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算、籌資

預(yù)算等），②企業(yè)內(nèi)部的非財務(wù)性信息，主要有實物類信息、管理類

信息、技術(shù)信息和人力資源信息，③企業(yè)外部信息（政策、市場、行

情等）

第二部分是財務(wù)報表閱讀與財務(wù)分析：①財務(wù)分析的目的，②

財務(wù)分析的內(nèi)容，③財務(wù)分析的一般程序，④財務(wù)分析的基本方法

及需要注意的問題，⑤舉例說明：中石油20_年年報簡要分析，⑥

主要財務(wù)報表閱讀與分析，⑦財務(wù)報告綜合分析，⑧企業(yè)綜合分析

等項內(nèi)容。其中主要講解了財務(wù)分析的一般程序，首先是閱讀財務(wù)

報告的文字部分，然后閱讀審計報告以及報表附注，之后是閱讀財

務(wù)報表，報表包括（資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、股東權(quán)益變

動表、企業(yè)內(nèi)部管理用報表等），最后是運用具體分析方法對財務(wù)報

表和相關(guān)資料進行分析。

通過此次培訓，深刻意識到作為新型會計人員，自己所存在的

不足之處，需要在以后的工作中，多多提高，以后應(yīng)加強財務(wù)管理

以及稅收政策的學習，達到學以致用，并結(jié)合實際運用到實際工作

中。面對新的形勢、新的挑戰(zhàn)，作為一名財務(wù)工作者，我想首先要

解決的就是觀念問題，不能僅停留在舊的思想觀念之中，要轉(zhuǎn)變思

想、更新觀念，多從報表使用者的角度出發(fā)，全面系統(tǒng)的學習新會

計準則、新稅法，認真、細致的搞好財務(wù)工作。

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇11

本人在20_年七月初開始積極參加了遠程教育培訓，通過為期

一個月的培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務(wù)水平和科研

水平等方面都得到一定的進步。以下是我將本階段的具體學習作出

的扼要小結(jié)：

一、熟悉的進步

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展

的根本大計，也是教育主管部分探索的永恒主題，更是我們教育工

作者的不懈追求。教師通過培訓不斷進步和提高自身素質(zhì)是關(guān)系到

教師教書育人質(zhì)量的大事。參加海西遠程教育培訓是我們教師在思

想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師遠程教育中，特別重視

自己師德和教學業(yè)務(wù)水平的進步，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，

把自己的教學業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來進步。在培訓中，真

正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實進步

自己的師德素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的熟悉有了一定進步，能自覺

地參與課堂的教學研究，及時總結(jié)自己在教育教學工作的經(jīng)驗，撰

寫教學體會。通過比次培訓，我意識到隨著教學課程的改變，我們

必須跟上新的教育理念，所以我要再下工夫熟悉新教材的同時積極

參加學校組織的教師繼續(xù)教育培訓，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水

平，很快跟上教育改革的步伐，也要進一步提高自己課堂教育能力

和教學質(zhì)量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設(shè)當

作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學習和領(lǐng)

會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認知、職業(yè)認

同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。使依法治教、

廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的

教師。

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇12

經(jīng)過這一階段繼續(xù)教育培訓的學習，給我的感受是很深刻的,

通過繼續(xù)教育學習讓我更加明白，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自

身的教育素質(zhì)，完善自我，自我完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教

師。

一、萬事德為先，尤以師為重。

教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是

一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教

師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積

極性，師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教

育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設(shè)想一個對教育工

作毫無愛好的人，一個見到學生就心煩的人，如何努力完成教育教

學工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感

是自我完善的重要環(huán)節(jié)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道

德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為

學習的榜樣，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、

板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的

教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不

令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α?，學生

從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教

師的威望中完善其人格的全部含義。

二、博學，這是一個根本前提。

要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，而

這“活水”的來源就是諸如繼續(xù)教育等各種方式的不斷學習。其實

成功的教師，他的知識更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，

向前，才能無愧于時代，才能真正做到學高為師，這樣才能適應(yīng)新

時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。

三、不斷虛心學習更新自身的知識結(jié)構(gòu)。

信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個人提供了

更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到，學生

的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師課堂上所傳授的那點兒知識。我們教師

甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷

充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永

遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應(yīng)當今教育形勢的發(fā)展。

四、結(jié)合時代變化，不斷更新教育理念。

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來,

而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學生的成長，教師的教育

觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作

的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。

總之，通過這次繼續(xù)教育培訓，讓我更加深刻的認識到，教師

必須結(jié)合自身各方面因素，不斷更新教育教學觀念，改進教學方式,

充實自身的學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的課堂教學能

力，使教師盡快適應(yīng)課程改革需要。

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇13

我是一位普通的初中英語教師，參加了網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓，觀

看了專家們的講座，并可以于專家們進行交流，傾聽他們對英語教

學的理解，感悟他們的教育教學思想方法，使受益匪淺。

一、理論學習，知識水平進一步提高

（一）專家講座，思想理念提升！

從當前教育教學改革方向、教科研、課堂教學專題、教材解讀

等多方面進行，各位專家從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們

對初中英語教育的獨特見解。讓我更清晰地意識到作為一名初中英

語教師該如何看待自己的角色，該如何去提升自己的專業(yè)水平，該

如何去駕馭自己的課堂教學。通過這次講座，我學會了如何去正確

診斷學生的英語學習，找到其中存在的問題，并在今后的課堂學習

中進行有效地調(diào)控并且學會了如何去把握課堂提問的時機，如何提

問會更加科學，如何提問會受到更好的教學效果；如何去上好一節(jié)

習題課以及習題課應(yīng)該讓學生學到什么。

（二）班級論壇，思想交流，方法交流的園地。

在培訓期間，參加培訓的學員都有自己的班級。在班級中，學

員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是在初中英語教學中存

在的實際問題，學員們相互交流各自的意見和建議，提出好的方法,

對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

（三）學習日志，學習的心得的總結(jié)。

這次培訓要求每個學員提交學習日志，寫學習日志，心得體會,

提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。發(fā)表學習日志，學

員之間相互交流學習的體會和心得，認識到繼續(xù)教育的重要性和必

要性，將繼續(xù)教育劃定為自身的終身教育，提升自己的理念高度，

提高自己的專業(yè)水平。

二、同行交流，取長補短

每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，但也存在著許多的差異，

為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之

間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

在培訓過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，各區(qū)縣之間英語

教學存在的差異，遇到的困惑，以及他們是如何把握與處理。在培

訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

2024語文繼續(xù)教育培訓總結(jié)篇14

為了使這次計算機全員培訓取得實效，真正確保全體干警的計

算機水平有全面的提高，院黨組制定了一系列的措施，從組織到學

習，從學習到考核，從考核到獎懲，四位一體，充分考慮到了可能

遇到的難題，將工作落到實處。具體措施如下：

一、成立領(lǐng)導小組

為了加強對培訓的領(lǐng)導，確保培訓計劃的正確實施，培訓活動

的順利開展，經(jīng)研究決定，成立活動領(lǐng)導小組，具體負責本次培訓

活動。由檢察長任領(lǐng)導小組組長，副檢察長任副組長，領(lǐng)導小組下

設(shè)辦公室。不僅如比，為了加強對培訓的督導，確保培訓任務(wù)的完

滿完成，院成立活動督導小組，具體督促檢查培訓過程和效果。這

體現(xiàn)了院黨組對此次活動的高度重視，以工作落到實處為出發(fā)點和

歸宿。

二、培訓內(nèi)容

（一）歷時長

此次計算機全員培訓歷時3個月，這就從時間上保證了全體干

警有充分的時間能夠掌握、消化培訓內(nèi)容，并且逐漸將其應(yīng)用于工

作當中，這為培訓的圓滿完成奠定了時間上的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)構(gòu)好

為了便于集中而分散學習的組織協(xié)調(diào)，實行了三級遞進的培訓

體系，首先，黨組成員和院領(lǐng)導帶頭學習，先由技術(shù)科的培訓人員

對黨組成員進行培訓，這體現(xiàn)了此次培訓的“全員”性質(zhì)；第二層,

以科、室、處、局為單位，成立培訓學習小組，科、室、處、局領(lǐng)

導為學習組長，二級網(wǎng)管員為副組長。將各個小組的網(wǎng)管員集中在

一起進行培訓，這解決了全體干警培訓針對性不強的弊端；第三層,

由網(wǎng)管員具體組織、督促、檢查本部門人員的學習，他們在掌握計

算機相關(guān)技能后對小組其他成員進行培訓。這樣既提高了效率，又

節(jié)省了時間。網(wǎng)管員對本小組內(nèi)的情況比較了解，能夠根據(jù)培訓的

要求因材施教，有的放矢，一舉多得。

（三）獎罰明

為了激勵大家的學習積極性，