2024秋八年級物理上冊 第4章 物質形態(tài)及其變化 4.1 從全球變暖談起說課稿（新版）粵教滬版

2024秋八年級物理上冊第4章物質形態(tài)及其變化4.1從全球變暖談起說課稿（新版）粵教滬版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級物理上冊第4章物質形態(tài)及其變化4.1從全球變暖談起

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將圍繞“物質形態(tài)及其變化”這一主題，從全球變暖的現象入手，引導學生探討物質的三種形態(tài)及其相互轉化過程，培養(yǎng)學生對物理現象的觀察和思考能力，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對物質形態(tài)變化的基本認知，提高其科學探究能力。

2.通過分析全球變暖現象，激發(fā)學生的環(huán)保意識和社會責任感。

3.鍛煉學生運用物理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)其科學思維和創(chuàng)新意識。學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們在知識層面上已經具備了一定的物理基礎，對物質的基本概念有了初步的了解。然而，在物質形態(tài)變化這一具體知識點上，可能還缺乏深入的認知和系統(tǒng)的理解。

在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力正在逐步形成，但分析和解決問題的能力尚需提高。他們在探究物質形態(tài)變化時，可能需要更多的引導和啟發(fā)。

在素質方面，學生對環(huán)境問題有一定的關注，但將物理知識與環(huán)保意識結合起來的能力較弱。此外，學生的行為習慣方面，可能存在對實驗操作不夠嚴謹、對理論知識學習缺乏耐心等問題。

這些因素對課程學習的影響主要體現在：學生在理解物質形態(tài)變化的概念時可能存在誤區(qū)，需要通過具體的實例和實驗來糾正；同時，他們可能對課程中的科學探究活動感興趣，但對理論知識的學習可能缺乏積極性。因此，教學中需要充分調動學生的積極性，通過生動有趣的實例和實驗，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。教學資源-粵教滬版八年級物理上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-物質形態(tài)變化相關實驗器材（如冰塊、水、加熱器等）

-環(huán)保宣傳資料

-物理學科教學軟件

-教學PPT

-網絡教育資源（視頻、文章等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本章教材內容摘要、相關概念解釋和一個簡短的全球變暖視頻，要求學生預習并理解物質形態(tài)變化的基本概念。

-設計預習問題：設計問題如“全球變暖對物質形態(tài)有什么影響？”和“水在不同溫度下的形態(tài)變化是怎樣的？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或小組討論，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和視頻，記錄關鍵信息。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解物質形態(tài)變化的基本概念。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示全球變暖的圖表數據，引出物質形態(tài)變化的話題。

-講解知識點：詳細講解物質的三種形態(tài)及其相互轉化過程，重點解釋熔點、沸點等概念。

-組織課堂活動：進行實驗演示，如冰的融化、水的沸騰等，讓學生觀察并記錄變化過程。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解釋和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考物質形態(tài)變化的特點。

-參與課堂活動：學生參與實驗觀察，記錄實驗數據。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論實驗現象。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解物質形態(tài)變化的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗觀察，加深對知識點的理解。

-合作學習法：小組合作，共同探討實驗結果。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質形態(tài)變化的概念和過程。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數據分析能力。

-增強學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與物質形態(tài)變化相關的計算題和思考題，鞏固課堂學習內容。

-提供拓展資源：提供有關物質形態(tài)變化的研究文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，加深對物質形態(tài)變化的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質形態(tài)變化知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生提高自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）物質形態(tài)變化的基本概念：介紹物質的三種形態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）以及它們之間的相互轉化過程，如熔化、凝固、汽化、液化和升華等。

（2）物質形態(tài)變化的實際應用：列舉生活中常見的物質形態(tài)變化現象，如冰融化成水、水沸騰成蒸汽、干冰升華等，以及這些現象在生產和科學領域的應用。

（3）全球變暖對物質形態(tài)變化的影響：分析全球變暖導致的海平面上升、冰川融化、極端天氣現象等，以及這些變化對人類生活和環(huán)境的影響。

（4）物質形態(tài)變化與能源轉換：探討物質形態(tài)變化過程中能量的轉換和利用，如水力發(fā)電、風力發(fā)電等。

（5）物質形態(tài)變化實驗：介紹一些簡單的物質形態(tài)變化實驗，如冰的融化、水的沸騰、干冰的升華等，以及實驗所需的器材和步驟。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與物質形態(tài)變化相關的科普書籍和文章，如《物質世界》、《自然之謎》等，以拓寬知識面和加深理解。

（2）觀看教育視頻：推薦學生觀看有關物質形態(tài)變化的科普視頻，如《物質形態(tài)變化之旅》、《全球變暖的秘密》等，以直觀地了解物質形態(tài)變化的過程和影響。

（3）實踐拓展：鼓勵學生在家中或實驗室進行物質形態(tài)變化的實驗，如制作冰雕、觀察水的沸騰等，以增強對物質形態(tài)變化的理解和操作能力。

（4）討論與分享：組織學生進行小組討論，分享自己在學習物質形態(tài)變化過程中的發(fā)現和體會，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

（5）科學探究項目：引導學生開展科學探究項目，如研究全球變暖對當地生態(tài)環(huán)境的影響、調查生活中的物質形態(tài)變化現象等，以培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力。

（1）物質形態(tài)變化的基本概念拓展：

-固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的定義和特征。

-熔化、凝固、汽化、液化和升華的定義和條件。

-相變過程中能量的吸收和釋放。

（2）物質形態(tài)變化的實際應用拓展：

-冰箱和空調中的制冷原理。

-水壩和水力發(fā)電的原理。

-風力發(fā)電的原理和優(yōu)缺點。

（3）全球變暖對物質形態(tài)變化的影響拓展：

-全球變暖的原因和后果。

-海平面上升的原因和影響。

-極端天氣現象的類型和影響。

（4）物質形態(tài)變化與能源轉換拓展：

-水力發(fā)電的原理和過程。

-風力發(fā)電的原理和過程。

-其他可再生能源的利用和轉換。

（5）物質形態(tài)變化實驗拓展：

-冰的融化實驗：觀察冰在不同溫度下的融化速度。

-水的沸騰實驗：觀察水在不同溫度下的沸騰現象。

-干冰的升華實驗：觀察干冰在室溫下的升華過程。板書設計1.物質形態(tài)變化的基本概念

①物質的三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

②相變過程：熔化、凝固、汽化、液化和升華

③相變條件：溫度、壓力等外界因素

2.物質形態(tài)變化的實際應用

①冰箱和空調的制冷原理

②水力發(fā)電和風力發(fā)電的原理

③可再生能源的利用

3.全球變暖對物質形態(tài)變化的影響

①全球變暖的原因：溫室氣體排放、森林砍伐等

②全球變暖的后果：海平面上升、極端天氣現象

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