高中歷史之教學(xué)教研歷史知識記得住但題依然不會做？你需要的是這份答題技巧素材

PAGEPAGE4歷史學(xué)問記得住但題依舊不會做？你須要的是這份答題技巧最近有很多同學(xué)給反饋說，歷史課本上的學(xué)問我也記住了，但是做題還是錯很多，選擇題總選錯，大題不知道從哪里下手？感覺白記了，不知道該怎么辦？今日把答題技巧教給你，希望對你有所幫助！中學(xué)歷史答題技巧一、選擇題：審清兩個要素?zé)o論答歷史題=有很多技巧下面這些是我的總結(jié)可能幫中學(xué)代科生提高歷史成果！是一般類型的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內(nèi)容。1、審清條件限制條件限制一般有時間限制、地點（或國別）限制、領(lǐng)域（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想代化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就時間限制而言，通常有四種狀況，一是有明確的時間限定，如20世紀(jì)四、五十年頭，1861年等等；二是有上限，無下限，如秦代以來中心集權(quán)制的發(fā)展；三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關(guān)系的突出特征；四是上下限皆不明確，如資產(chǎn)階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必需依據(jù)歷史學(xué)問精確推斷時間的上下限制。近年頭綜試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清晰每個小題的時間要求。2、審清答題主題答題主題就是指思維對象，也就是命題人要求你所答的內(nèi)容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的緣由、內(nèi)容、特點、性質(zhì)、結(jié)果、影響等。例：16、下列體現(xiàn)洋務(wù)派"求富"主見的實踐活動是A、創(chuàng)辦江南制造總局B、創(chuàng)辦輪船招商局C、成立天津機(jī)器制造局D、設(shè)立農(nóng)工商總局在這個專題式選擇中，"近代"是時間限制，"實業(yè)強(qiáng)國"是主題；在小題中"洋務(wù)派"是條件限制中的"人物"限制，"求富"是主題限制。審清了這些限制和主題就不難做答。二、非選擇題（包括材料解析題和問答題）做好非選擇題，要從以下三個方面著手：（一）把握六種題型在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡潔的闡釋。1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事務(wù)（或歷史現(xiàn)象）的過程（緣由、經(jīng)過、結(jié)果）或歷史人物主要的活動。設(shè)問往往要求考生依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問回答或者是干脆從材料中提煉論點回答。題目中一般含有"簡述"、"敘述"、"概述"、"試述"等提示語，回答時要緊緊圍繞事務(wù)或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容依據(jù)要求進(jìn)行整理，留意考查對教材學(xué)問的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科學(xué)問之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又留意考查多層次、多角度分析、解決問題的思維實力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，實力要求高。3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物（事務(wù)）進(jìn)行分析說明。設(shè)問中往往包含有"試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出"等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的實力和多層次、多角度分析、解決問題的思維實力。4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事務(wù)（現(xiàn)象、人物）放在一起進(jìn)行對比分析。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維實力。5、評述型。評述型是對歷史事務(wù)（現(xiàn)象）和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性相識。這種題型的一般要求是對歷史事務(wù)（現(xiàn)象）和歷史人物的活動，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的詳細(xì)條件，賜予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結(jié)合在一起，又可以分為：評價與敘述相結(jié)合成為評述型題；與論證相結(jié)合成為評論型題；與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一般有"評述"、"試評"、"評價"、"評論"、"評析"等。評述時要留意結(jié)合時代背景，實事求是。6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、愛好愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有"你同意哪種觀點（看法）"、"試談?wù)劇?、"你的相識（體會）是……"等。（二）審題必需把握的"一、二、三""一"是指"一個前提"，即"讀懂讀透材料（尤其是圖表與數(shù)據(jù)）"，必需明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清晰圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。"二"是指"兩個原則"，即"充分獲得和利用有效信息"、"立足材料，聯(lián)系課本"。首先是"充分獲得和利用有效信息"。所謂"有效信息"是指與設(shè)問相關(guān)的內(nèi)容，往往是材料的中心或主旨。假如有效信息沒有被發(fā)覺，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是"立足材料，聯(lián)系課本"。材料所展示問題的角度不肯定與課本完全相同，比如某一個歷史事務(wù)，課本可能主要敘述其主動性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)當(dāng)把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)學(xué)問掛上鉤，運用所學(xué)的學(xué)問和觀點進(jìn)行評論和解析。"三"是指構(gòu)思答題的"三個步驟"。即"一看"，看有幾個設(shè)問；"二找"，找出設(shè)問中的求答主題（或項目）和限制條件；"三答"，依據(jù)設(shè)問組織答案。組織答案時，最好采納"序號化"，如：①②⑶。（三）依據(jù)設(shè)問做答的"五字訣"──述、論、析、比、評"述"，即敘述。答題時一般按時間依次和因果關(guān)系表達(dá)，但要留意的是：（1）題目要求的學(xué)問點肯定要涉及，不必綻開，更不行遺漏。（2）對于概括性較強(qiáng)、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。"論"，即論證。論證首先應(yīng)當(dāng)推斷觀點和論題的正誤，標(biāo)準(zhǔn)有兩個：一是實踐的標(biāo)準(zhǔn)，二是理論的標(biāo)準(zhǔn)。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然后要做出相應(yīng)的說明、結(jié)論或總結(jié)。答題強(qiáng)調(diào)列舉史實要充分和全面，勸服力強(qiáng)。"析"，即分析。一般先要回答"是什么"，在此基礎(chǔ)上回答"為什么"。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現(xiàn)象、時間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其緣由、背景，揭示事物的本質(zhì)，相識歷史發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的閱歷和教訓(xùn)。"比"，即比較。對于有比較項目的問題，可以依據(jù)要求進(jìn)行比較；對于沒有給出明確比較項目的問題，很多考生往往不知道比什么、怎樣比，答題無從下手。駕馭下列方法和原則就可以比較完整的進(jìn)行比較。方法：以一個事務(wù)或者人物為中心，列出相關(guān)的項目；然后與另一個對比。原則：（1）比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的緣由、背景、歷史條件和目的。（2）比較歷史現(xiàn)象的內(nèi)容、特點、特征、性質(zhì)、實