重慶市南開中學高三語文第三次教學質量檢測考試試題（含解析）

重慶南開中學2019屆高三第三次教學質量檢測考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。構建人類命運共同體思想回答了“建設一個什么樣的世界，如何建設這個世界”這一“時代之問”，屬于國際關系的理念范疇。而國際法則是國家相互關系上行為的規(guī)范，是對國家之間的關系加以規(guī)范的原則、規(guī)則和制度的總體。理念引領方向，規(guī)則決定成效；規(guī)則服務于理念，而理念的落實也離不開規(guī)則。所以，構建人類命運共同體思想的時代先進性，需要放到國際法發(fā)展的歷史長河中加以考察。從馬克思主義唯物史觀揭示的法律本質及人類社會發(fā)展規(guī)律看，構建人類命運共同體思想的提出順應了時代要求。馬克思指出:“法的關系正像國家的形式一樣，既不能從它們本身來理解，也不能從所謂人類精神的一般發(fā)展來理解，相反，它們根源于物質的生活關系。”國際法歸根到底是由其所處時代國際社會的經(jīng)濟基礎決定的。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展以及世界多極化、社會信息化、文化多樣化的深入，各國日益相互依存，利益交融，命運與共，比以往任何時候都需要各國同舟共濟，共同維護和促進世界和平與發(fā)展，這要求國際法制度與時俱進。構建人類命運共同體思想的提出，正是契合了世界歷史發(fā)展的要求，指明了新時代國際法的方向與目標。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承看，構建人類命運共同體思想有著深厚的歷史文化根基。中華傳統(tǒng)文化以整體和諧為最大特征，追求“天下大同”的理想。在國家間交往中，中華文明歷來崇尚“兼相愛，交相利”，堅信“義利并舉、以義為先”的原則，重視各國之間建立和而不同、和睦相處、平等互利的友好關系。在法治方面，也在很早就形成了一系列約束國家行為的規(guī)則和慣例。在這些規(guī)則及其背后的規(guī)則意識基礎上，中國古代歷經(jīng)“止有‘際’而非‘國’的春秋戰(zhàn)國和“止有‘國’而非‘際’”的王朝更迭，又在近代受到西方國際法的沖擊和百年戰(zhàn)爭洗禮，逐漸形成了中國看待世界、看待自身的獨特視角，這些都成為人類命運共同體思想的重要文化源泉。從國際法自身發(fā)展的軌跡和邏輯看，構建人類命運共同體思想的提出為國際法的未來發(fā)展指明了新的價值目標。國際法在每個歷史時期所反映的價值目標，體現(xiàn)的都是當時國際社會的價值追求，代表的是占優(yōu)勢地位的國家及其統(tǒng)治者的利益，這又歸根到底決定于經(jīng)濟基礎和國際分工的發(fā)展程度。在17、18世紀資產(chǎn)階級革命時期，資產(chǎn)階級提出和倡導了一系列指導國際關系的準則，包括國家主權原則、不干涉內政原則、國家平等原則等。但這些原則只適用于資產(chǎn)階級“文明國家”之間，掩蓋不了資本貪欲的野蠻擴張。兩次世界大戰(zhàn)后，和平成為國際社會最為關切的焦點問題。不使用武力、民族自決、和平解決國際爭端等國際法原則和集體安全體制得以確立。當前，世界正處于大發(fā)展大變革大調整時期，國際格局面臨數(shù)百年未有之變局。世界日益成為地球村，和平與發(fā)展是國際社會的共同追求，應對全球性挑戰(zhàn)也越來越需要各國加強合作。而構建人類命運共同體思想超越了舊的利益局限，為國際法指出了以人類為中心、以人類社會整體利益和共同的前途命運為依歸的根本價值追求，反映了全人類的普遍愿望，使新時代中國國際法贏得了道義制高點。（徐宏《人類命運共同體與國際法》，有刪節(jié)）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.構建人類命運共同體思想屬于國際關系范疇，與規(guī)范國家相互關系的國際法有密不可分的聯(lián)系。B.國際法制度需要與時俱進，因為當今人類比任何時候更加需要共同維護和促進世界和平與發(fā)展。C.17、18世紀的國際關系準則服務于資產(chǎn)階級“文明國家”，這符合馬克思對于國際法根源的判斷。D.二戰(zhàn)后，和平與發(fā)展成為國際社會的共同追求，各國處理國際關系問題時逐漸超越了利益局限。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章站在國際法發(fā)展的角度，從三個方面論證了構建人類命運共同體思想的時代先進性。B.文章列舉中國歷史上國家間的交往規(guī)則，論證了人類命運共同體思想有深厚的歷史文化根基。C.文章采用總分結構，先指出構建人類命運共同體思想和國際法的相互關系，再對此逐層論述。D.文章既回溯歷史，又著眼未來；既有理論論據(jù)，又有事實論據(jù)，視野開闊，論證充分有力。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.構建人類命運共同體思想指明了國際法的發(fā)展方向與目標，而國際法的走向又影響著這一思想落實的成效。B.古代中國重視各國間的互利、友好，可見中國古代處理國家間關系的原則比17、18世紀西方倡導的更先進。C.凡是以人類為中心、以人類社會整體利益、共同的前途命運為依歸的國際法觀，都站在了道義的制高點上。D.構建人類命運共同體思想體現(xiàn)了新的歷史時期中國作為一個崛起中的大國參與世界新格局構建的責任擔當?！敬鸢浮?.B2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是”要求選出的是“正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A選項“構建人類命運共同體思想屬于國際關系范疇”錯誤，構建人類命運共同體思想是一種“理念”而不是“國際關系”。C選項“17、18世紀的國際關系準則”以偏概全，原文為“17、18世紀資產(chǎn)階級革命時期，資產(chǎn)階級提出和倡導了一系列指導國際關系的準則”；“這符合馬克思對于國際法根源的判斷”于文無據(jù)，馬克思對法的根源做了判斷，并未對國際法的根源做判斷。D選項，時態(tài)錯誤，原文是“兩次世界大戰(zhàn)后，和平成為國際社會最為關切的焦點問題”，而當前，“和平與發(fā)展成為國際社會的共同追求”；“超越了利益局限”錯，沒有超越。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C選項“再對此逐層論述”錯，后文沒有逐層論述二者的關系。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。B選項以偏概全。不能據(jù)“互利、友好”一點認為整體優(yōu)于西方。故選B?！军c睛】解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”關鍵詞語，依據(jù)選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。然后首先將題干與選項進行對比，看題干問的是什么，選項回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。最后選項與選項進行比較，選出錯誤或者最恰當?shù)囊豁?。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：現(xiàn)代農村是一片大有可為的土地、希望的田野?！痹趨⒓雍幽蠄F審議時，習近平總書記站在全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的高度，對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作出重點部署、提出明確要求。習近平總書記指出，農業(yè)強不強、農村美不美、農民富不富，決定著全面小康社會的成色和社會主義現(xiàn)代化的質量。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是2017年黨的十九大作出的重大決策部署，緊緊扭住鄉(xiāng)村振興這個“三農”工作的總抓手，實現(xiàn)農業(yè)全面升級、農村全面進步、農民全面發(fā)展，就能為不合理的城鄉(xiāng)二元結構畫上句號，為舉世矚目的中國夢寫下驚嘆號?！跋攘⒑跗浯笳?，則其小者弗能奪也”。鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總目標是農業(yè)農村現(xiàn)代化，總方針是堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，總要求是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕，制度保障是建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系。秉綱張目，執(zhí)本末從，統(tǒng)籌謀劃，科學推進，才能把鄉(xiāng)村振興這篇大文章做好做實。（摘編自《奮力譜寫鄉(xiāng)村振興新篇章》，《河南日報》20190315）材料二：20002016年城鄉(xiāng)居民人均收入及增長率（摘自《關于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展研究與輿情分析報告》20180209）材料三：近年來，新疆哈密市五堡鎮(zhèn)堅持以鄉(xiāng)村旅游引領鄉(xiāng)村振興，基本形成環(huán)境因鄉(xiāng)村旅游更美麗、產(chǎn)業(yè)因鄉(xiāng)村旅游更興旺、百姓因鄉(xiāng)村旅游更富裕的鄉(xiāng)村振興發(fā)展態(tài)勢。近日，在伊州區(qū)五堡鎮(zhèn)吐格曼博依村，一場中式面點培訓課程正在村委會進行，這場培訓是五堡鎮(zhèn)為鎮(zhèn)里旅游業(yè)發(fā)展培訓后備餐飲人才。吐格曼博依村村民阿木提參加了這次培訓。阿木提原是吐格曼博依村的貧困戶，2016年五堡鎮(zhèn)舉辦了首屆桑葚節(jié)，大批外地游客蜂擁而至，吃飯、住宿都不能滿足游客需求，阿木提由此找到了商機，開辦起農家樂，第一年就盈利8萬元，2018年收入達到10余萬元。旅游業(yè)發(fā)展也促進了五堡鎮(zhèn)生活環(huán)境的改變。為了吸引游客，改善公共服務設施，五堡鎮(zhèn)加大公廁等公共設施建設，并制定各項制度改善鄉(xiāng)村衛(wèi)生環(huán)境。如今，走進五堡鎮(zhèn)，現(xiàn)代感十足的街道，整潔美觀的院落，美麗的新農村景象躍然眼中，吸引了八方游客前來觀光旅游。（摘編自《鄉(xiāng)村旅游引領鄉(xiāng)村振興》，央廣網(wǎng)2019—0317）材料四：2018年10月12日，四川美術學院成立藝術與鄉(xiāng)村研究院。該研究院下設鄉(xiāng)村建筑與環(huán)境研創(chuàng)中心、藝術與社會創(chuàng)新中心，將以具體實踐案例和項目為載體，積極促進理論和研創(chuàng)成果落地，以藝術實踐助力鄉(xiāng)村振興。四川美術學院整合重慶市重點實驗室新媒介美術創(chuàng)作實驗室、重慶市協(xié)同創(chuàng)新中心西部文化遺產(chǎn)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、重慶市高校創(chuàng)新工程中心等校內外資源，成立藝術與鄉(xiāng)村研究院，匯聚中外藝術與鄉(xiāng)村研究人才，構建跨學科的學術團隊，搭建跨文化的學術平臺，開展在地性的學術探討。長期以來，學校在鄉(xiāng)村民居營建、鄉(xiāng)村風貌改造、鄉(xiāng)村文化生態(tài)調查、當代藝術走入鄉(xiāng)村等方面，開展了大量工作。（摘編自《植根鄉(xiāng)土振興鄉(xiāng)村四川美術學院成立重慶首個藝術與鄉(xiāng)村研究院》中新網(wǎng)重慶新聞2018年10月12日）4.下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.從2000年到2016年，不管城鎮(zhèn)居民還是農村居民人均收入總體上都呈逐年遞增的態(tài)勢，這與我國經(jīng)濟發(fā)展的形勢吻合。B.我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，農村居民年人均收入相比城鎮(zhèn)居民有很大的差距，而且，從2000年至2016年這種差距還在不斷加大。C.2004年至2013年，農村居民人均收入增長率大多數(shù)年份高于城鎮(zhèn)，這在一定程度上表明這些年農村經(jīng)濟的發(fā)展形勢較好。D.2013年后，農村居民人均收入增長率持續(xù)回落，農村經(jīng)濟發(fā)展受阻，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就是國家為了扭轉這樣的局面專門提出的。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.要實現(xiàn)農業(yè)農村現(xiàn)代化的總目標，就必須堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展的方針，秉綱張目，統(tǒng)籌謀劃，科學推進。B.鄉(xiāng)村振興是產(chǎn)業(yè)振興、人才振興等方面的全面振興，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制和政策體系是必要的制度保障。C.新疆哈密市五堡鎮(zhèn)環(huán)境美麗，產(chǎn)業(yè)興旺，百姓富裕，使得五堡鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村旅游成為引領鄉(xiāng)村振興的重要途徑。D.鄉(xiāng)村民居營建、鄉(xiāng)村風貌改造、鄉(xiāng)村文化生態(tài)調查等方面的案例和項目，是藝術實踐助力鄉(xiāng)村振興的積極探索。6.實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要哪些方面共同努力？請根據(jù)材料內容簡述各方面所起的作用?！敬鸢浮?.D5.C6.①國家層面:制定政策，統(tǒng)籌謀劃；②鄉(xiāng)村層面:積極尋找有特色的鄉(xiāng)村振興途徑；③社會力量:發(fā)揮自身優(yōu)勢，以多種形式助力鄉(xiāng)村振興?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。D選項“農村居民人均收入增長率持續(xù)回落，農村經(jīng)濟發(fā)展受阻，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”錯誤，根據(jù)原文“實現(xiàn)農業(yè)全面升級、農村全面進步、農民全面發(fā)展，就能為不合理的城鄉(xiāng)二元結構畫上句號，為舉世矚目的中國夢寫下驚嘆號。”可知，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標是實現(xiàn)農業(yè)全面升級、農村全面進步、農民全面發(fā)展，而不是“扭轉農村居民人均收入增長率持續(xù)回落，農村經(jīng)濟發(fā)展受阻”，故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據(jù)選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。然后將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。C選項因果關系倒置，“使得五堡鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村旅游成為引領鄉(xiāng)村振興的重要途徑”錯誤，根據(jù)原文“基本形成環(huán)境因鄉(xiāng)村旅游更美麗、產(chǎn)業(yè)因鄉(xiāng)村旅游更興旺、百姓因鄉(xiāng)村旅游更富裕的鄉(xiāng)村振興發(fā)展態(tài)勢?！笨芍?，“鄉(xiāng)村旅游”是原因。故選C。【6題詳解】本題考查對文章內容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。此題要求結合材料分析，由原文“制度保障是建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系。秉綱張目，執(zhí)本末從，統(tǒng)籌謀劃，科學推進，才能把鄉(xiāng)村振興這篇大文章做好做實?！笨芍瑖覒贫ㄕ?，統(tǒng)籌謀劃；由原文“2016年五堡鎮(zhèn)舉辦了首屆桑葚節(jié)，大批外地游客蜂擁而至，吃飯、住宿都不能滿足游客需求，阿木提由此找到了商機，開辦起農家樂”可知鄉(xiāng)村應積極尋找有特色的鄉(xiāng)村振興途徑；由原文“研究院下設鄉(xiāng)村建筑與環(huán)境研創(chuàng)中心、藝術與社會創(chuàng)新中心，將以具體實踐案例和項目為載體，積極促進理論和研創(chuàng)成果落地，以藝術實踐助力鄉(xiāng)村振興?！笨芍鐣α繎l(fā)揮自身優(yōu)勢，以多種形式助力鄉(xiāng)村振興。【點睛】對文章內容的篩選和歸納，首先瀏覽選項標敏感點，敏感點就是題干要求的“內容”“藝術特色”等。其次回歸原文找對應句，根據(jù)選項內容回歸原文尋找對應句，篩選信息類要注意是否改變了原文判斷，評價賞析類的選項要特別關注標注的敏感點是否有原文依據(jù)。最后排除定答案，根據(jù)“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。揀麥穗張潔當我剛剛能夠歪歪咧咧地提著一個籃子跑路的時候，我就跟在大姐姐身后揀麥穗了。有一天，二姨看著我那盛著稀稀拉拉幾個麥穗的籃子說:“看看，我家大雁也會揀麥穗了?！比缓?，她又戲謔地問我:“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做哈？”我大言不慚地說:“我要備嫁妝哩！”二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨們眨了眨她那雙不大的眼睛:“你要嫁誰嘛！”是呀，我要嫁誰呢？我忽然想起那個賣灶糖的老漢。我說:“我要嫁那個賣灶糖的老漢！”她們全都放聲大笑，像一群鴨子一樣嘠嘎地叫著。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面的地方嗎？賣灶糖的老漢有多大年紀了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。我的話，很快就傳進了他的耳朵。那天，他挑著擔子來到我們村，見到我就樂了。說:“娃呀，你要給我做媳婦嗎？”“對呀！”他張著大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙。他那長在半個葫蘆樣的頭上的白發(fā)，也隨著笑聲一齊抖動著。“你為啥要給我做媳婦呢？”“我要天天吃灶糖哩！”他把旱煙鍋子朝鞋底上磕著:“娃呀，你太小哩?！蹦愕任议L大嘛！”他摸著我的頭頂說:“不等你長大，我可該進土啦。”聽了他的話，我著急了。他要是死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的茸毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個核桃。他趕緊拿塊灶糖塞進了我的手里看著那塊灶糖，我又咧著嘴笑了:“你別死啊，等著我長大?！彼謽妨恕４饝?“我等你長大?！薄澳慵易∧膰}呢？“這擔子就是我的家，走到哪噠，就歇在哪噠！”我犯愁了:“等我長大，去哪噠尋你呀！”“你莫愁，等你長大，我來接你！”這以后，每逢經(jīng)過我們村子，他總是帶些小禮物給我，還樂呵呵地對我說:“看看我的小媳婦來呀！”我呢，也學著大姑娘的樣子要我娘找塊碎布，給我剪了個煙荷包，還讓我娘在布上描了花。我縫呀，繡呀……煙荷包縫好了，我娘笑得個前仰后合，說那不是煙荷包，皺皺巴巴，倒像個豬肚子。我讓我娘給我收了起來，我說了，等我出嫁的時候，我要送給我男人。我漸漸地長大了。到了知道認真地揀麥穗的年齡了。懂得了我說過的那些個話，都是讓人害臊的話。賣灶糖的老漢也不再開那玩笑了。不過他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真疼我呢。我不明白為什么，我倒真是越來越依戀他，每逢他經(jīng)過我們村子，我都會送他好遠。有一年，過臘八的前一天，我約摸著賣灶糖的老漢，那一天該會經(jīng)過我們村。我站在村口上一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，等著。那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的樹梢上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下。路上來了一個挑擔子的人。走近一看，擔子上挑的也是灶糖，人可不是那個賣灶糖的老漢。我向他打聽賣灶糖的老漢，他告訴我，賣灶糖的老漢老去了。我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。可是我卻哭了，哭得很傷心?？弈悄吧牡珔s疼愛我的賣灶糖的老漢。后來，我常想，他為什么疼愛我呢？無非我是一個貪吃的，因為生得極其丑陋而又沒人疼愛的小女孩吧？等我長大以后，我總感到除了母親以外，再也沒有誰能夠像他那樣樸素地疼愛過我——沒有任何希求，沒有任何企望的。7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章通過“賊眉鼠眼”“眨了眨她那雙不大眼睛”“像一群鴨子一樣嘎嘎地叫”等語句，含蓄地嘲諷了好事、愛逗樂的二姨。B.小時候的“我”揚言要嫁給賣灶糖的老漢，只不過是想天天吃到美味的灶糖，令人捧腹的言行很符合孩子幼稚天真的特點。C.文章語言口語化，且具有鮮明的地域特色，如“你揀麥穗做哈”“婆姨”“你家住哪噠呢”等，親切自然，鮮活真實。D.文章卒章顯志，表達了對美好童年時光的懷念，凸顯了老人“樸素地疼愛”的珍貴價值，也隱含著生命孤獨的淡淡哀愁。8.文章兩次提到柿子樹上的小火柿子，有何用意？9.文章標題為“揀麥穗”，但文章主體在講述“我”與“老漢”的故事。這樣設置是否文不對題？結合全文，說說你的理由?！敬鸢浮?.A8.①第一次突出小火柿子生命力的頑強，表現(xiàn)“我”等待“老漢”時對“老漢”健康平安的祈盼；②第二次以“孤零零”突出聽聞老人去世消息后的傷感失落，以“喜盈盈”反襯“我”的悲痛；③兩次對小火柿子的描寫，都表現(xiàn)出“我”對“老漢”的依戀、關切；④用鮮艷的意象表現(xiàn)樸素的人情美，讓人印象深刻。9.不矛盾。①文章開篇以“揀麥穗”的玩笑話引出“我”和老漢的故事，使行文更為自然、流暢；②從開篇跟著大姐姐揀麥穗到后文“認真地揀麥穗”的年齡變化，暗示了“我”和老漢的感情越加深厚；③麥穗是苦難年代的珍貴之物，象征著“我”和老漢之間的質樸、真誠的關愛，揀麥穗實則是珍藏美好的人情；④以“揀麥穗”為題來表現(xiàn)我與老漢交往中的美好人情，意蘊深厚，耐人回味。【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A選項“含蓄地嘲諷了好事、愛逗樂的二姨?！卞e誤，沒有嘲諷，更沒有“含蓄”嘲諷，而是表現(xiàn)二姨的爽朗、風趣、活潑；二姨也非好事。故選A?！?題詳解】本題考查分析物象作用的能力。小說中物象的基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題②反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。分析物象的作用，首先要結合文本內容具體分析物象的作用，其次要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復出現(xiàn)的位置，要結合上下文來分析。由原文“那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的樹梢上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下。”可知小火柿子生命力的頑強，表現(xiàn)“我”等待“老漢”時對“老漢”健康平安的祈盼；由句子“我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺?！笨芍犅劺先巳ナ老⒑蟮膫惺?，以“喜盈盈”反襯“我”的悲痛；兩次對小火柿子的描寫，都表現(xiàn)出“我”對“老漢”的依戀、關切。【9題詳解】本題考查探究標題作用的能力。解答此題要結合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結合結構看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯(lián)系。一般而言,題目具有統(tǒng)領全文、貫穿全文、擔當線索的作用。然后結合情節(jié)看，標題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應細節(jié)的作用。還要結合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。最后要結合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。首先要做出判斷：不矛盾。然后從結構方面看，由“揀麥穗”的玩笑話引出故事，具有線索的作用，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。從人物方面看，暗示了“我”和老漢的感情越加深厚；主旨方面，“揀麥穗”實則是珍藏美好的人情?！军c睛】標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標題作為探究點是命題者的偏好。常見的探究方式有三種：一是側重標題內容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三是擬標題的意圖。無論是哪種，都要關注兩方面：一是標題本身的內容、藝術特點；二是標題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。李絳，字深之，趙郡贊皇人也。拜監(jiān)察御史，充翰林學士，遷本司郎中、知制誥。皆不離內職，孜孜以匡諫為已任。憲宗即位，叛臣李锜膽兵于浙右。锜既誅，朝廷將輦其所沒家財。絳上言曰:“李锜兇狡叛戾，僭侈誅求，刻剝六州之人，積成一道之苦。今輦運錢帛，非所謂式遏亂略，惠綏困窮。伏望天慈，并賜本道，代貧下戶今年租稅。”憲宗嘉之。絳后因浴堂北廊奏對，極論中官縱恣、方鎮(zhèn)進獻之事。憲宗怒，絳前論不已曰:“中官威福太盛，上損圣朝，臣所以不敢不論耳?！睉椬谝娖湔\切，改容慰喻之曰:“真忠正誠節(jié)之臣也。他日南面，亦須如此?！蹦耸谥袝崛恕５塾H為絳擇良笏賜之。前后朝臣裴武、白居易等，或為奸人所排陷，特加貶黜；降每以密疏申論，皆獲寬宥。其秋，魏博節(jié)度使田季安死，其子懷諫幼弱，軍中立其大將田興，使主軍事，興卒以六州之地歸命。其經(jīng)始營創(chuàng)，皆絳之謀也。寶歷初，入為尚書左仆射。昭議節(jié)度使劉悟卒，遺表請以子從諫嗣襲將吏詣闕論請絳密奏請速除近澤潞四面將帥一人以充節(jié)度令倍程赴鎮(zhèn)使從諫未及拒命新使已到所謂疾雷不及掩耳時宰相李逢吉已受從諫賂，請以從諫留后，不能用絳言。絳以直道進退，聞望傾于一時。然剛腸嫉惡，賢不肖太分，以此為非正之徒所忌。出為興元尹、山南西道節(jié)度使。三年冬，南蠻寇西蜀，詔征赴援。絳于本道募兵千人赴蜀；及中路，蠻軍已退，所募皆還。四年二月十日，絳晨興視事，召募卒，以詔旨喻而遣之，仍給以廩麥，皆怏怏而退。監(jiān)軍使楊叔元貪財怙寵，怨絳不奉己，乃因募卒賞薄，眾辭之際，以言激之。募卒因監(jiān)軍之言，怒氣益甚，乃噪聚趨府，劫庫兵以入使衙。絳方與賓僚會宴，不及設備。聞亂北走登陴，衙將王景延力戰(zhàn)以御之。兵折矢窮，景延死。絳乃為亂兵所害，時年六十七。絳初登陴，左右請絳縋城，可以避免，絳不從。（節(jié)選自《舊唐書·李絳傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.遺表請以子從諫嗣襲/將吏詣闕論請/絳密奏請速除近澤潞四面將帥一人/以充節(jié)度令倍程赴鎮(zhèn)使/從諫未及拒命/新使已到/所謂疾雷不及掩耳/B.遺表請以子從諫嗣襲/將吏詣闕論請/絳密奏請速除近澤潞四面將帥一人/以充節(jié)度/令倍程赴鎮(zhèn)/使從諫未及拒命/新使已到/所謂疾雷不及掩耳/C.遺表請以子從諫嗣襲/將吏詣闕論請絳密奏/請速除近澤潞四面將帥一人/以充節(jié)度/令倍程赴鎮(zhèn)/使從諫未及拒命/新使已到/所謂疾雷不及掩耳/D.遺表請以子從諫嗣襲/將吏詣闕論請絳密奏/請速除近澤潞四面將帥一人/以充節(jié)度/令倍程赴鎮(zhèn)使/從諫未及拒命/新使已到/所謂疾雷不及掩耳/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.知制誥，官名，掌管草擬詔令；誥，古代帝王對臣子的命令或帝王任命、封贈的文書。B.南面，古代朝堂上君王坐北朝南，大臣位于南面跪拜奏事，故用“南面”指大臣上朝。C.笏，古代大臣上朝拿著的手板，按品級分別用玉、象牙或竹片制成，上面可以記事。D.道，古代行政區(qū)劃名；唐代的道初為監(jiān)察區(qū)，后為行政區(qū)，是州以上一級行政單位。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.李絳盡心國事，關注民生。李锜被誅后，朝廷打算運走其被沒收的家財；李絳認為這不是遏制叛亂、安撫困窮的做法，主張將錢帛留下，代替貧苦民戶的租稅。B.李絳忠誠剛直，盡心匡諫。他曾極力抨擊中官放縱恣肆、方鎮(zhèn)奉迎進獻之事；有朝臣被奸人排擠、陷害而貶黜時，他每每秘密奏疏為之辯訴，都使其得到寬恕對待。C.李絳善于謀略，頗有才干。魏博節(jié)度使田季安死后，軍中立大將田興掌管軍事，田興最終以六州之地歸順朝廷而沒有叛亂，這與李絳的經(jīng)營謀劃密不可分。D.李絳遭遇兵變，以身殉職。西蜀遭南蠻入侵，他募兵前往增援，后蠻軍退卻，他奉詔遣散募兵，監(jiān)軍使楊叔元趁機挑動募兵作亂，他拒不答應亂兵要求而遇害。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然剛腸嫉惡，賢不肖太分，以此為非正之徒所忌。（2）募卒因監(jiān)軍之言，怒氣益甚，乃噪聚趨府，劫庫兵以入使衙。【答案】10.B11.B12.D13.（1）然而內心剛直痛恨邪惡，對待賢能的人與不賢能的人態(tài)度太分明，因此被邪惡的人忌恨。（2）招募的士兵因為監(jiān)軍的話，怒氣更加旺盛，于是喧噪聚集涌向府庫，搶奪府庫中兵器沖進節(jié)度使衙門?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法?！皩⒗粼勱I論請”的意思是將吏們抵宮門奏請，所以“請”后斷句，排除選項CD，“以充節(jié)度令倍程赴鎮(zhèn)使”的意思是“充任節(jié)度使，令其兼程赴鎮(zhèn)”故，“令”前斷句，所以排除選項A，故選B。句子翻譯：昭義節(jié)度使劃悟去世，臨終留表請求讓其子劉從諫承襲官職，將吏們抵宮門奏請。李絳秘密奏請立即任命靠近澤路四方的將帥一人，充任節(jié)度使，令其兼程赴鎮(zhèn)，使劉從諫來不及抵拒詔命，新使已到，所謂迅雷不及掩耳?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B選項，將南面理解為“大臣上朝”錯；“大臣位于南面跪拜奏事，故用‘南面’指大臣上朝”，因果錯。南面，即面南，天子、諸侯見群臣，或卿大夫見僚屬，皆南面而坐。故選B。【12題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。D選項無中生有，“他拒不答應亂兵要求而遇害”于文無據(jù)，原文既看不出亂兵提要求，也看不出他沒有答應要求，只說不愿縋城逃跑而遇難。故選D?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）嫉：痛恨。不肖：不賢能的人。為……所，表被動。（2）募：招募。益：更加。趨：涌向?！军c睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。參考譯文:李降字深之，趙郡贊皇人。拜監(jiān)察御史，以本官充任翰林學士，升本司郎中、知制誥。均未離朝任職，勤勉不息以匡救勸諫為己任。憲宗即位時，叛臣李锜聚兵于浙右。李锜被誅后，朝廷將發(fā)車運取其被沒收的家財，李降上言道:“李锜兇頑狡詐背叛朝廷，僭越放縱勒索百姓，剝奪六州之人，積成一道之苦。現(xiàn)在輦運錢帛，就不是什么制叛亂、安撫困窮了。伏望圣慈，將沒收之錢帛一并賜予本道，頂替貧苦民戶今年租稅?！睉椬诩卧S他。后來李絳因在浴堂北廊奏對，極力抨擊中官放縱恣肆、方鎮(zhèn)奉迎進獻之事，憲宗惱怒，李絳上前辯說不已，道:“他們作威作福太甚，上損盛朝，所以臣不敢不論奏。憲宗見他十分誠摯，緩和了臉色撫慰他道:“真正是忠誠守節(jié)之臣哪。他日為眾官之長，亦須如此。”于是授以中書舍人。皇上親自為李絳擇一良笏賜給他。前后朝臣裴武、白居易等，往往被奸人排斥陷害，朝廷特意加以貶黜。李絳每每以秘密奏疏為之辯訴，皆獲寬故。那年秋天，魏博節(jié)度使回季安死，其子田懷諫年幼力弱，軍中立其大將田興，讓他主持軍事，田興最終以六州之地歸順朝廷。此事經(jīng)營策劃，皆出于李絳之計謀。寶歷初，入朝任尚書右仆射。二年九月，昭義節(jié)度使劃悟去世，臨終留表請求讓其子劉從諫承襲官職，將吏們抵宮門奏請。李絳秘密奏請立即任命靠近澤路四方的將帥一人，充任節(jié)度使，令其兼程赴鎮(zhèn)，使劉從諫來不及抵拒詔命，新使已到，所謂迅雷不及掩耳。但此時字相李逢言已受劉從諫賄略，皆奏請讓劉從諫為節(jié)度使留后，故皇上不能采納李絳之主張。李絳進退仕途均奉行正道，一時名望頗大。然而內心剛直痛恨邪惡，對待賢能的人與不賢能的人態(tài)度太分明，因此被惡的人忌恨。出任興元尹、山南西道節(jié)度使。三年冬，南蠻進犯西蜀，李絳奉詔赴西蜀救援。李絳在本道招募兵卒千人赴蜀，行至中途，蠻軍已退，所募兵卒皆返回，大和四年二月十日，李絳晨起理事，召集募卒，說根據(jù)詔令遣返他們，依例發(fā)給糧餉，募卒一個個快快而退。監(jiān)軍使楊叔元貪財恃寵，怨恨李絳不奉敬自已，于是趁募卒嫌賞賜微薄，眾口喧壤之際，用言辭刺激他們。招募的士兵因為監(jiān)軍的話，怒氣更加旺盛，于是喧嗓聚集涌向府庫，搶奪府庫中兵器沖進節(jié)度使衙門。李絳正與暮僚會宴，來不及防備。聽說叛亂立即朝北奔逃登上女墻，衙將三景延力戰(zhàn)以抵御亂兵。兵刃折斷箭支用盡，王景延戰(zhàn)死，李絳亦遭亂兵殺害，時年六十七。李絳剛登上女墻時，左右將校請他縋城出走，可以避免兇禍，李絳不從。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。賊退示官吏①（節(jié)選）元結昔歲逢太平，山林二十年。井稅有常期，日晏猶得眠。今來典斯郡，山夷又紛然。城小賊不屠，人貧傷可憐。今彼征斂者，迫之如火煎。思欲委符節(jié)，引竿自刺船。注:①代宗廣德元年，蠻族盜賊攻入道州，把城內的財物幾乎搶劫一空才離開。第二年，盜賊又攻破永州和邵州，不再進犯道州的邊境而退。此時元結任道州刺史。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.田租賦稅有固定期限，日上三竿還能安穩(wěn)酣眠，寫出了詩人一身輕松、盡享隱逸之樂的狀態(tài)。B.第七、八兩句寫道州城池太小，老百姓貧苦不堪，連賊人都對他們懷有同情之心，無意洗劫。C.“迫之如火煎”直抒胸臆，寫出了詩人眼見百姓陷入走投無路的境地而心急如焚的心理狀態(tài)。D.詩人想辭官歸隱，與一般隱逸者向往田園山水志趣不同，更多的是對官府橫征暴斂的抗議。15.這首詩多處使用對比手法，請舉三例加以賞析?！敬鸢浮?4.C15.①昔日“井稅有常期”和如今“迫之如火煎”對比，突出了官吏的橫征暴斂；②“城小賊不屠”與官吏“迫之如火煎”對比，突出官不如賊，暴虐無度；③官府橫征暴斂和詩人寧愿辭官歸隱對比，突出詩人對民生疾苦的同情；④昔日的太平與現(xiàn)在的紛然對比，突出時局的動亂；⑤過去的詩人盡享山林之樂，而現(xiàn)在的詩人備受為官之苦，突出對官府橫征暴斂的不滿?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌主要內容的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內容，從詩歌的結構內容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。C選項“直抒胸臆”錯，該句指陳實事，描寫了官府橫征暴斂、陷民于水火的情景。故選C?！?5題詳解】本題考查了鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目要先指出運用了什么修辭手法，再結合詩句說明修辭手法是怎樣運用的，最后指出該修辭手法有什么作用，表達了作者什么樣的情感。昔日田租賦稅有個固定期限，如今催賦逼稅恰如火燒油煎，對比中突出了官吏的橫征暴斂；縣城太小蠻夷無意洗劫與如今催賦逼稅恰如火燒油煎的對比突出官不如賊，暴虐無度；表達了詩人對對民生疾苦的同情，對官府橫征暴斂的不滿。【點睛】對修辭手法的考查一般分兩個層面，一是辨認修辭手法法并具體解說，二是說明其表達效果。此類試題所涉及的修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關、頂真、設問、反問等。高考題對于修辭手法的考查，一般要求結合具體內容做具體分析，而不能只就共性泛泛而談。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）柳宗元《小石潭記》中遠見西南方的溪水“___________”，時隱時現(xiàn)；溪水兩岸的地勢“__________”，看不見源頭。（2）杜甫《登高》中“__________，__________”兩句采用六個特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點。（3）韓愈《師說》中“_________，_________”以反問的語氣指出從師而學的標準是“道”而與年齡無關?！敬鸢浮?1).斗折蛇行(2).犬牙差互(3).風急天高猿嘯哀(4).渚清沙白鳥飛回(5).吾師道也(6).夫庸知其年之先后生于吾乎【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，本題屬于情境型默寫題，解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法，“折”“差”“嘯”“渚”“庸”?！军c睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)中國畫在世界美術領域，在內容和藝術創(chuàng)作上，體現(xiàn)了中國古人對自然、社會等方面的獨特認識。（），這一體系筑基于中國的哲學，得益于中國漢字反映的思維方式，基本特點是不以模擬再現(xiàn)客觀世界為根本追求，而是以實現(xiàn)個體的精神超越和群體精神的有序和諧為終極關懷。其獨具特色的筆墨語言，與客觀現(xiàn)實，立足視覺又超越視覺，講求繪畫性又更重視文化性，在“似與不似之間”追求猶如詩歌中般的神韻。使用的宣紙、水墨、毛筆等繪畫工具非常敏感，能將宇宙萬物和內心波瀾的精微處表現(xiàn)得。在精神失衡、物欲高漲的后工業(yè)社會，富有寫意精神的傳統(tǒng)中國畫，對于實現(xiàn)人類對藝術的人文關懷，具有大可發(fā)揚的超前價值。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.獨樹一幟不即不離羚羊掛角恰到好處B.獨樹一幟形影不離蕭然物外恰到好處C.別具一格不即不離蕭然物外恰如其分D.別具一格形影不離羚羊掛角恰如其分18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.在不斷演進中，傳統(tǒng)中國畫既保持了傳統(tǒng)基因，又吸取了異質文化的因素，寫意美學體系完整B.傳統(tǒng)中國畫在不斷演進中，保持傳統(tǒng)基因并吸取異質文化的因素，形成了完整的寫意美學體系C.寫意美學體系是傳統(tǒng)中國畫在不斷演進中，保持傳統(tǒng)基因、吸取異質文化因素的基礎上形成的D.傳統(tǒng)中國畫在不斷演進中形成了完整寫意美學體系，保持了傳統(tǒng)基因，吸取了異質文化因素19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.富有寫意精神的傳統(tǒng)中國畫，在精神失衡、物欲高漲的后工業(yè)社會，對于實現(xiàn)藝術對人類的人文關懷B.在物欲高漲、精神失衡的后工業(yè)社會，富有寫意精神的傳統(tǒng)中國畫，對于實現(xiàn)人類對藝術的人文關懷C.富有寫意精神的傳統(tǒng)中國畫，在物欲高漲精神失衡的后工業(yè)社會，對于實現(xiàn)藝術對人類的人文關懷D.在精神失衡、物欲高漲的后工業(yè)社會，傳統(tǒng)中國畫具有了寫意精神，對于實現(xiàn)藝術對人類的人文關懷【答案】17.A18.B19.C【解析】17題詳解】本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。獨樹一幟:單獨樹立起一面旗幟，指自成一家。別具一格:另有一種風格。根據(jù)語境可知此處是在說“傳統(tǒng)中國畫”:單獨樹立起一面旗幟，自成一家的意思，所以相較而言，“獨樹一幟”更恰當。形影不離:像形體和它的影子那樣分不開，形容彼此關系密切，經(jīng)常在一起。不即不離:對人或事物保持一定距離，不親近，也不疏遠。根據(jù)后文“立足視覺又超越視覺”判斷，此處的語境為保持一定距離，不親近，也不疏遠，所以應該用“不即不離”。蕭然物外:形容極為超脫，不為俗情雜務所煩擾，對象是人。羚羊掛角:羚羊夜宿，掛角于樹，腳不著地，以避禍患。舊時多比喻詩的意境超脫。此處修飾的對象為“神韻”，所以應該用成語“羚羊掛角”。恰到好處:正好達到適當?shù)牡夭健Ｇ∪缙浞?說話或辦事正合分寸。故選A?！?8題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。“傳統(tǒng)中國畫”承前，“完整的寫意美學體系”與后文“這一體系”關聯(lián)更緊密。故選B?！?9題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。A選項語序不當，“精神失衡、物欲高漲”錯誤，先“物欲高漲”后“精神失衡”；B選項主客顛倒，“人類對藝木的人文關懷”錯誤，應該是“藝術”對人類的人文關懷。D項“在精神失衡、物欲高漲的后工業(yè)社會，傳統(tǒng)中國畫具有了寫意精神”，不合邏輯。故選C。【點睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。20.從下列材料中選取必要的信息，為“學習”下定義。（不超過45字）①學習和本能不同。許多低級動物因為本能也能表現(xiàn)出較為復雜的行為模式，而學習則由經(jīng)驗引起行為變化。②有的運動員通過服用興奮劑提高成績，但這只是暫時性的行為變化，不是因學習引起的。學習者學習引起的行為變化比較持久。③學習作為一種獲取經(jīng)驗的方式，已經(jīng)成為人們日常生活中不可缺少的一項重要內容?！敬鸢浮繉W習是人們在生活過程中通過獲得經(jīng)驗而引起比較持久的行為變化的方式?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查下定義的能力。下定義的基本“公式”是“被定義概念=被定義概念的本質特點+鄰近大概念”。“被定義概念”是小概念，暫且用“小”來代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級概念，暫且用“大”來代替；“被定義概念的本質特點”，也用一個字“特”來代替。那么，下定義的“公式”可以簡化為“小=特+大”。運用“公式”下定義一般按以下三個步驟進行：第一步，找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念。第二步，找“特”，即找到被定義概念的本質特點。第三步，連接“小”與“特’加“大”，用“被定義概念=被定義概念的本質特點+鄰近大概念”這一“公式”來表述。解答本題，首先要確定句子主干，即“學習是方式”，然后尋找“學習”的本質特征：“學習則由經(jīng)驗引起行為變化?！薄耙环N獲取經(jīng)驗”“學習引起的行為變化比較持久”，按照公式，用一個單句的形式敘述出來即可，注意陳述語序?！军c睛】所謂下定義，就是用簡短的語句揭示概念的內涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯方法。下定義時，所下定義的外延必須和被定義概念的外延相等；定義概念不能直接或間接包含被定義的概念，也就是說下定義不能同語重復；定義不能用否定形式，不能用比喻的修辭手法。21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照示例方式，說明另外兩處問題。我們不該允許人們不受約束地上網(wǎng)。因為接下來他們就會經(jīng)常光顧不健康的網(wǎng)站，用不了多久，我們社會的整個道徳結構就會土崩瓦解，那時候，人類將退化成禽獸。示例:我們允許人們不受約束地上網(wǎng)，他們也不一定就會光顧不健康的網(wǎng)站。（1）____________________________________________________（2）____________________________________________________【答案】(1).（1）光顧不健康的網(wǎng)站，不一定就會造成我們社會的整個道德結構土崩瓦解。(2).整個道德結構土崩瓦解，人類也不一定就會退化成禽獸。【解析】【詳解】本題考查學生邏輯推斷的能力。解答此題要通讀文段，把握文段話題，概括文段大意；其次看例句，定方式，此步驟與仿寫句式有相同點，要求所填句子與所給例句形式上基本一致，表述方式上基本一致；然后明錯誤、巧推導，明確例句對應的原文所出現(xiàn)的邏輯問題，以便在尋找其他錯誤時有方向，然后再讀原文，依據(jù)前面分析，推導錯誤，并參照例句方式組織答案。通過讀題干，我們可知“我們社會的整個道徳結構就會土崩瓦解，那時候，人類將退化成禽獸?！贝司溆袉栴}，然后根據(jù)例句尋找出錯誤，再參照例句方式組織答案。【點睛】邏輯推斷題是新增加的一種題型，考查邏輯推斷、它屬于語言準確的考點。邏輯推斷是由一個或幾個已知的判斷推出一個新的判斷的思維形式。任何一個推斷都包含已知判斷、新的判斷。一個推斷中，已知判斷叫前提，根據(jù)前提推出的新的判斷叫結論。四、作文22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一份由某學校7名中學生撰寫的“提案”，近日被提交給全國兩會。據(jù)悉，這已是該