部編版語文二年級下冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計

部編版語文二年級下冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本單元圍繞“關(guān)愛”這個主題編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》

《千人糕》《一匹出色的馬》3篇課文，這3篇課文分別從不同

的角度描述和反映了“關(guān)愛”的含義?！瓣P(guān)愛”的詞義是指關(guān)心、

愛護(hù)，其對象比較寬泛。有對自我的關(guān)愛、對家人至親的關(guān)愛、

有對好友鄰居的關(guān)愛，還有另一個層面的關(guān)愛便是對陌生人、對

大眾的關(guān)愛。對于二年級的學(xué)生而言，他們平時更多地都是被關(guān)

愛的對象，因此本單元從人文性出發(fā)，幫助學(xué)生在內(nèi)心種下“關(guān)

愛”的種子，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛別人的方式，在實際生活中踐

行。具體到3篇課文來說，《雷鋒叔叔，你在哪里》以詩歌問答

的形式，介紹了雷鋒的先進(jìn)事跡，體現(xiàn)了雷鋒關(guān)愛他人、樂于奉

獻(xiàn)的精神；《千人糕》則通過強調(diào)普普通通的米糕制作材料、生

產(chǎn)過程需要經(jīng)過很多人的勞動才能完成，體現(xiàn)了勞動人民的辛

苦，也從側(cè)面看出文中父親對兒子的循循善誘、諄諄教導(dǎo)正是舐

犢情深的表現(xiàn)，是父母之關(guān)愛；《一匹出色的馬》是一篇短小精

美的散文，以孩子的口吻講述家庭的一項溫馨的郊游之旅，平凡

的視角、普通的家庭生活，卻因為一家四口充滿愛與幸福的對話

顯得感情真摯，體現(xiàn)了家人之間不同的關(guān)愛。在語文園地《日積

月累》中的三句諺語，也體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)心與關(guān)懷，讓學(xué)

生潛移默化地感知。

“讀句子，想象畫面”是本單元語文要素，課文的課后習(xí)題

大多有所體現(xiàn)。借這單元的課文，教學(xué)生“讀句子，想象畫面”、

“試著有感情地朗讀”?！白x句子，想象畫面”，就是要邊讀邊

想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫的畫面。其一，學(xué)文的過程中，讀句子，

想象畫面，能用自己的話說說畫面內(nèi)容。另外，帶著想象畫面以

及想象中產(chǎn)生的體會讀好句子，試著有感情地朗讀課文。精讀課

文的課后題對于朗讀、想象畫面有不同的要求和提示。“語文園

地二”安排了把想象到的景物寫下來這一綜合性練習(xí)。遵循著從

1

感受、體會到應(yīng)用的逐漸提升的過程，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抓住句子

中重要詞語、聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗，頭腦中再現(xiàn)句子所描寫

的場景和畫面，加深對內(nèi)容的理解，產(chǎn)生關(guān)愛別人的情感。

“試著有感情地朗讀課文”在教材中首次提出，這是在一年

級和二年級上冊教材中“分角色朗讀課文”“注意讀出不同的語

氣”以及本冊教材第一單元“注意讀好重音”的基礎(chǔ)上提出的。

可以在“讀句子，想象畫面”的過程中，進(jìn)行試著有感情朗讀的

訓(xùn)練。

本單元的教學(xué)可以緊緊圍繞單元語文要素和人文主題進(jìn)行

學(xué)習(xí)內(nèi)容的取舍，運用關(guān)聯(lián)的思想找到單元內(nèi)學(xué)習(xí)材料之間的聯(lián)

系，并加以統(tǒng)整形成整體：其一，把“語文園地二”的一些題

目前置，與課文閱讀、課文中的識字寫字教學(xué)進(jìn)行關(guān)聯(lián)、整合、

融合。其二，把課后習(xí)題與課文閱讀進(jìn)行關(guān)聯(lián)、融合。其三，單

元語文要素在每篇課文中的位置、地位、作用，理清它們的相

關(guān)性，進(jìn)行統(tǒng)整。并以學(xué)習(xí)活動的方式推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。在落實語

文要素的過程中，感受到“關(guān)心幫助他人、珍愛勞動成果、與家

人相親相愛以及師生互相關(guān)愛的情誼”，從而使本單元的人文主

題得以落實。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）核心目標(biāo)

1、在閱讀中，讀句子，想畫面，用自己的話說畫面。

2、懂得關(guān)愛他人。帶著想象體會讀好句子，試著有感情朗

讀課文。

（二）常規(guī)目標(biāo)

1.認(rèn)識54個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會寫“鋒、昨”等

27個生字，“也許、桌子”等詞語。展示書寫成果，能交流書

寫經(jīng)驗和體會。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀《千人糕》，試著有感情

朗讀《一匹出色的馬》。

2

3.讀句子，想象畫面，能用自己的話說畫面內(nèi)容。在朗讀、

想象中懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛、感

受師生間的關(guān)愛之情。

4.能仿照例子，展開想象，寫自己喜歡的景物。能根據(jù)提

示寫自己的好朋友。

5.能用多種方法猜測詞語意思，說出了解詞語的方法。用選

擇的詞語說句子。拓展積累詞語、積累關(guān)愛他人的諺語。

三、設(shè)計思路

根據(jù)單元整體解讀，為有效落實單元訓(xùn)練要素和目標(biāo)，分為

四個板塊實施教學(xué)。板塊一：聯(lián)系生活，分享交流“關(guān)愛”。單

元教學(xué)起始階段，在與老師和同學(xué)的溝通中回憶自己生活中被關(guān)

愛、和關(guān)愛他人的生活經(jīng)歷，分享交流，產(chǎn)生對“關(guān)愛”的關(guān)注

和思考。板塊二：朗讀文章，想象“關(guān)愛”畫面。通過朗讀走進(jìn)

課文所描繪的內(nèi)容，在課后題的引導(dǎo)下不斷深入思考，邊讀邊想

象文中詞句所描繪的畫面。這一板塊是教學(xué)的重點，也是難點，

需要重點關(guān)注和把握。板塊三：樂于仿寫，體會想象樂趣。這一

板塊的學(xué)習(xí)并不一定要放在第二板塊之后學(xué)習(xí)，可以與第二板塊

相輔相成，在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)完成仿寫與表達(dá)的練習(xí)。注重對仿

寫語句的觀察，并能夠結(jié)合自己的生活展開想象進(jìn)行創(chuàng)作。板塊

四：獨立識字，注重詞句積累。到了二年級下冊識字寫字依舊是

每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，但在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了諸多識字方

法，因此在本單元學(xué)習(xí)識字寫字時，可以在朗讀課文、理解課文

內(nèi)容時，隨文識字，利用多種方法掌握漢字的讀音和字形。同時

要注重日積月累關(guān)于“關(guān)愛”的諺語的背誦，養(yǎng)成主動積累的好

習(xí)慣。板塊五：細(xì)心觀察，描摹身邊好友。最后一個板塊是完成

本單元的寫話練習(xí)，先根據(jù)表格的要素按一定的順序觀察朋友，

其次可以利用想象，把朋友描寫的更加豐富有趣。在完成后，跟

老師和同學(xué)分享，感受寫話和分享表達(dá)的樂趣。

四個板塊的課時劃分如下：第一課時聚焦板塊一的學(xué)習(xí)任

3

務(wù)，學(xué)生就問題與同伴展開討論，自主閱讀，自主圈畫，通讀三

篇課文，初步感受和把握課文內(nèi)容。第二~第八課時聚焦板塊二

和板塊三的學(xué)習(xí)任務(wù)，《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一

匹出色的馬》各兩課時，語文園地的內(nèi)容學(xué)習(xí)融入課文學(xué)習(xí)過程

中。第九課時聚焦板塊四的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對易錯字和重點字詞在

課堂上花時間進(jìn)行指導(dǎo)，理解日積月累的含義，并背誦識記。第

十、十一課時聚焦板塊五，先鼓勵學(xué)生說一說自己的好朋友，幫

助學(xué)生說清楚，再引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件雷鋒資料

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

五、學(xué)習(xí)過程

板塊一：聯(lián)系生活，分享交流“關(guān)愛”

(-)圍繞“關(guān)愛”話題討論

你覺得什么是“關(guān)愛”？根據(jù)我們的課程學(xué)習(xí)和生活體驗，

你覺得生活中誰對你的個關(guān)愛最多？你會怎樣關(guān)愛你的同學(xué)、老

師和家人？

(二)隨文自學(xué)生字

用圈畫、提問等方法自讀課文，運用學(xué)過的識字方法自主識

字，對于有難度的字詞與同學(xué)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(三)自主朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.《雷鋒叔叔，你在哪里》全詩結(jié)構(gòu)相似，音韻流暢，比較

適合朗讀。嘗試?yán)首x全詩，找到反復(fù)出現(xiàn)的句子和自己覺得感興

趣的詞語。并提出問題。

問題列舉：

(1)為什么小溪和小路就知道雷鋒叔叔的足跡？

(2)為什么雷鋒叔叔要幫助人？他是誰？

(3)雷鋒叔叔在哪些地方幫助過哪些人？

(4)雷鋒叔叔出生在哪個年代？

4

(5)為什么要尋找雷鋒叔叔的足跡？

2.《千人糕》課文共11個自然段，分組朗讀對話。最初孩

子對“千人糕”是陌生的，有濃厚的興趣；爸爸和孩子在探討“千

人糕”的制作過程，這個過程中孩子的心理和行為出現(xiàn)了變化；

最后爸爸總結(jié)性地解釋這篇文章的主旨。

提出問題：爸爸和孩子主要聊了什么內(nèi)容？在小故事中你發(fā)

現(xiàn)了哪些人與人之間的“關(guān)愛”？

3.《一匹出色的馬》是一篇短小而優(yōu)美的散文，寫景與敘事

交融，通過朗讀和合作朗讀的方式了結(jié)課文大體內(nèi)容，聊一聊自

己的感興趣的內(nèi)容。

4.整體通讀三篇課文之后，圍繞“關(guān)愛”進(jìn)行交流分享，說

出自己發(fā)現(xiàn)的三篇課文的相同點和不同點，再結(jié)合自己的生活，

說出自己的感受或疑問。

板塊二：朗讀文章，想象“關(guān)愛”畫面

雷鋒叔叔你在哪里

(-)介紹雷鋒生平故事。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解雷鋒，為之后的想象做鋪墊

(二)出示主問題，整體把握全詩。

1.孩子去哪里找雷鋒叔叔了？

2.雷鋒叔叔在那里做了什么？自主圈畫，交流討論。

(三)聚焦小畫面，展開想象。

1.聚焦第一次“你在哪里”

(1)想象周圍環(huán)境

借助詞語：長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘路?？梢耘渖弦?/p>

些圖片。

(2)想象人物表現(xiàn)

借助動詞：冒著、抱著?！氨А钡那樾卧鯓樱俊氨А钡镁o緊

的。為什么會“冒著”？雷鋒叔叔會是怎樣在泥濘的路上、冒著

雨、抱著孩子呢？

5

2.聚焦第二次“你在哪里”

（1）圈出關(guān)鍵詞語：背著、年邁、荊棘、晶瑩。

（2）理解“年邁”、聯(lián)系生活實際理解“晶瑩”。

3.由詞連句，想象畫面，嘗試說一說。

（1）沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔……

（2）順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔....

千人糕

（-）提出問題，總覽全文。

1.讀課題，引發(fā)質(zhì)疑：看到“千人糕”，你有什么疑問嗎？

2.帶著問題默讀課文，試著說說主要內(nèi)容：一天，爸爸和孩

子（）。孩子好奇地問（），然后爸爸（）。

最后，孩子（）。

（二）借助插圖，想象千人糕的制作過程：

1.自由朗讀6-9段，和同桌說一說千人糕是怎么做出來的？

（出示圖片幫助理解）

2.小組展示，用自己的話說一說制作過程。

3.班級交流

需要原料：（大米）+（糖）

分步制作：（稻子加工）+（熬糖汁）

大米：稻子種子、農(nóng)具、肥料、水、運輸工具、加工機(jī)器；

農(nóng)民、工人、運輸司機(jī)、銷售員等糖：

甘蔗汁、甜菜汁、熬糖工具、水、火；

農(nóng)民、工人、運輸司機(jī)、銷售員等

連著說一說千人糕的制作過程：米磨成粉+熬糖汁+包裝+運

輸+銷售

（三）聯(lián)系生活，遷移運用。

1.回顧課題，回答自己提出的問題。

2.我們穿的衣服、用的文具等日常物品，同樣都經(jīng)過了很多

人的勞動，你能舉個例子說一說嗎？①小組討論②班級交

6

流：“千人衣”、“千人筆”……一匹出色的馬

（一）提出問題，自主閱讀。

1.課文寫了一件什一么事情？在郊外他們看到哪些自然景

色？

2.妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？

3.妹妹前后有哪些變化？

（二）細(xì)讀第廣3自然段，想象郊外風(fēng)景

文中句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠

毯。

1.讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（建議出示圖片）

2.畫出文中表示“綠色”的詞語，聯(lián)系生活進(jìn)行拓展想象。

3.你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交

流）4.仿照上面的句子，練習(xí)說話。

（三）朗讀第4~7自然段，對比妹妹的變化

1.分角色朗讀。

2.體會妹妹的變化。

（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：

“我很累，走不動了，抱抱我。”

想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱

她？

（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前

去。想一想：

（1）此時妹妹的心情是怎樣的？你文中哪里看出來的？

（2）為什么妹妹會從“求”至IJ“高興”？（因為妹妹得到

了一匹出色的馬）

（3）你知道是什么改變了妹妹嗎？

板塊三：樂于仿寫，體會想象樂趣

（—）出示課文例句

7

景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

（二）結(jié)合生活，說說自己的想法

景物：風(fēng)景，花草樹木，