部編版小學語文五年級上冊第七單元《語文園地》教學設計

部編版小學語文五年級上冊第七單元《語文園地》

教學設計

教材品析

本單元語文園地共有“交流平臺”“詞句段運用”

“日積月累”三個板塊。

“交流平臺”是要學生交流對語句的品味和感悟。所

謂品味，是指對文章語言的細心揣摩、辨析，體會作

者是怎樣運用語言來傳情達意的。本次“交流平臺”

呈現(xiàn)了品味《鳥的天堂》和《月跡》中的精彩語句的

例子。一是從想象景物構成的畫面和遣詞造句的角度

品味所寫景物的美。從“一簇簇樹葉”“枝干的數(shù)目不

可計數(shù)”“綠得可愛”“像一株大樹臥在水面上”等語

句中體會到榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴,大得令人驚嘆，

讓我們感受到榕樹旺盛的生命力。二是從修辭的角度

品味和積累語言。從“款款地”“悄沒聲兒地溜進來”

“長了腿的”“爬著”“爬得高了”體會到“月亮像個

淘氣的孩子，順著竹簾格往上爬，竟然跑到穿衣鏡上

去了”。三是從語言的表達方式和表達效果角度揣摩語

言的妙處。前兩句是從對景物的靜態(tài)描寫中讓我們感

受到榕樹之美，第三句是從對月亮的動態(tài)描寫中讓我

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們感受到月跡之美。當然，品味語言的方法還有很多，

本次訓練重在通過學生間的交流習得品味語言的方法,

提升語感,達成積累語言，提升語言運用能力的目標。

“詞句段運用”安排了兩項內容：一是設計元旦聯(lián)歡

會的海報，二是借鑒作者的方法把一個畫面寫具體。

第一項內容旨在把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，讓

學生在實踐活動中運用語文。學生不僅要結合本班級

或年級實際為元旦聯(lián)歡會設計打動人的宣傳語，還要

配上好看的圖畫。這樣的一個海報設計活動很有意義，

它能讓學生深切地感受到學語文是有用的。這樣的語

文實踐活動一定深受學生的歡迎。

第二項內容安排了兩組例句，引導學生在閱讀比較中

悟得把畫面寫具體的方法：既要聯(lián)系生活實際，聯(lián)系

觀察經驗，從景物的形態(tài)、樣子、情態(tài)人手；又要展

開聯(lián)想，把景物想活，適當?shù)剡\用修辭手法，才能把

畫面寫生動、寫具體。要注意這不是擴句訓練。

“日積月累”安排的是閱讀積累唐代詩人張志和的《漁

歌子》。詩人張志和，曾在朝做過小官，后來隱居江湖。

這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時捕魚的情景，是一幅用

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詩寫的山水畫，詩人借描寫漁人生活來表現(xiàn)自己隱居

的樂趣。首句“西塞山前白鷺飛”，“西塞山前”點明

地點，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯

托漁人的悠閑自得。次句“桃花流水蹶魚肥”意思是

說：桃花盛開，江水猛漲，這時節(jié)魚長得正肥。這里

桃紅與水綠相映。三、四句“青箸笠，綠蓑衣，斜風

細雨不須歸”，描寫了漁人的情態(tài)?！靶憋L”指微風,

“歸”，回家，“不須歸”，是說也不須回家了。漁人頭

頂青磐笠，身披綠蓑衣，在斜風細雨中樂而忘歸。全

詩著色明麗，用語活潑，生動地表現(xiàn)了漁人悠閑自在

的生活情趣。

教學設計

【教學目標】

1.學習借鑒例句的品讀方法，從想象畫面、遣詞造句、

表現(xiàn)手法和表達效果等角度品讀、積累本單元中描寫

景物的精彩語句。

2.比較兩組例句，學會聯(lián)系觀察，展開想象，描寫景

物的形態(tài)、情態(tài)，恰當運用修辭手法，把畫面寫具體。

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3.誦讀積累《漁歌子》，了解詩詞大意，體會詩人的思

想感情。4.設計圖文并茂的元旦聯(lián)歡會海報。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、教學板塊一：交流平臺

1.創(chuàng)設情境，導入新課。

(1)本單元我們閱讀了好幾篇文質兼美的課文，這些

文章或語言清新綺麗，或內涵意蘊深遠，或描寫如詩

如畫，讓我們再度欣賞。

(2)依次出示，引導朗讀。

出示:“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉

石上流。

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月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天

空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

讀著，讀著，我們深深地被作者們描繪的一幅幅動人

的畫卷陶醉了，不得不由衷地贊嘆這些文學家們高超

的語言功力。這些語言到底美在哪兒？作者又是如何

寫出這些妙言佳句的呢？我們該如何欣賞呢？

2.閱讀例句，學習品味。

(1)自由閱讀三個例句，揣摩品味語言表達的方法。

(2)同桌相互交流悟得的方法。

(3)交流，總結品味語言的方法。

①想象畫面，就能欣賞到語句所寫景物的美。

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抓住關鍵詞句也能品味所寫景物的美。

③關注語句中的修辭手法能品味語言美妙。

④從作者語言的表達方式和表達效果角度，也能揣摩

出語言的妙處。

3.運用方法，品味語句。

(1)自由閱讀，運用悟得的方法，品味本單元課文中

的語句之美。(2)同桌交流。

(3)指名展示品味所得，引導說說思維過程。

同學們，品味精彩語言如品嘗珍保佳肴，越嚼越香，

越品越醇。品味語言猶如欣賞風景，越看越美，越想

越美。與此同時，慢慢地我們也就摸到了運用語言的

門徑。

二、教學板塊二：詞句段運用

1.閱讀比較，領悟方法。

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(1)自由閱讀兩組句子，比較異同，標注不同。

(2)品讀第二句，關注標注部分。

(3)同桌交流。

(4)匯報總結。

①把畫面寫具體，要聯(lián)系生活實際，聯(lián)系觀察經驗，

從景物的形態(tài)、樣子、情態(tài)入手。

展開聯(lián)想，把景物想活，適當運用修辭手法，才能把

畫面寫活，寫生動，寫具體。

2.運用方法，仿照著寫。

(1)想象三句話中主要景物的形態(tài)、情態(tài)，在腦海中

回憶畫面。(2)把想到的畫面描寫出來。

(3)展示交流，對照評價。

(4)修改潤色，讓描寫生動具體。

3.布置作業(yè)。

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(1)繼續(xù)品味、積累精彩語句，課本內的、課本外的

皆可。

(2)收集兩條打動人心的宣傳標語，準備A3紙，彩

筆等材料。(3)預習板塊三：《漁歌子》。

第二課時

一、教學板塊三：日積月累

1.創(chuàng)設情境，導入新課。

(1)在我們積累的詩詞中有的寫了釣魚，會背嗎？

胡令能的《小兒垂釣》，柳宗元的《江雪》……

(2)這節(jié)課，我們去欣賞唐代詞人張志和的一首詞,

感受他的釣魚世界。板書課題。

(3)簡介詞牌“漁歌子”。

(4)質疑：看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內容

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嗎？

2.初讀，讀出詞味。

(1)指名讀詞。提示“白鷺、新魚、箸笠、蓑衣”的

字音要讀準。(2)自由讀詞，注意停頓：畫出節(jié)奏，

讀出節(jié)奏；注意押韻：白鷺飛、蹶魚肥、不須歸。

(3)同桌互讀。

3.品讀，感受畫面美。

張志和，一個很有個性的人，他的詞更有特點。張志

和的好朋友顏真卿曾評價他“詞中有畫，畫中有詞”。

據說張志和曾將《漁歌子》畫成畫。

(1)讀出詞中畫。

①聽配樂朗誦，閉上眼睛，想象畫面。

2)說一說畫面上有些什么，把相關詞語用橫線畫出來。

(西塞山、白鷺飛、桃花、流水、青箸笠、綠蓑衣、

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斜風細雨)

③讀一讀，把詞中的畫面讀出來。

(2)品讀詞中畫。

從你們的朗讀中,老師都能感受到那幅美麗的畫面了。

①討論：這畫面美在哪兒呢？

(美在色彩協(xié)調……美在動靜結合……)

②配樂吟誦，讓我們一邊想象這畫面，一邊朗讀！

蒼巖，白鷺，鮮艷的桃林，清澈的流水，青色的斗笠，

綠色的蓑衣，色彩多么鮮明，構思多么巧妙，讀這首

詞仿佛是在看一幅水鄉(xiāng)春汛圖,意境優(yōu)美,令人陶醉。

(3)品讀畫中人。

①“斜風細雨不須歸”，為什么“不須歸”呢？

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（風小雨細，不用歸；景美魚肥，不想歸……）

2）到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡

介

③簡介詞人。

出示：張志和，字子同，自號“煙波釣徒”，又號“玄

真子”。唐代著名道士、詞人和詩人。十六歲參加科舉，

唐肅宗賜名為“志和”。因事獲罪被貶官，自此看破紅

塵，浪跡江湖，隱居于山水間。

你讀懂什么了嗎？“貶官”“隱居”“煙波釣徒”，這位

漁人很有可能就是詞人張志和！

④配樂反復吟誦。

總結：“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也

罷，但都不及一個“不須歸”來得爽快，來得自在！

這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時的美景，是一幅用詩寫

的山水畫，借描寫漁人生活來表現(xiàn)自己隱居的樂趣。

二、教學板塊二：設計海報

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1.談話導入，引入海報。

同學們，元旦快到了，為了辭別碩果累累的XXXX

年，迎接嶄新的XXXX年，我們班級將舉辦元旦聯(lián)

歡會，需要設計一幅漂亮的海報。海報是什么樣的？

怎樣設計呢？

2.了解海報。

(1)海報是人們極為常見的一種宣傳畫，多用于電影、

戲劇、比賽、文藝演出等活動，用來招攬觀眾。

(2)出示幾份海報圖片，指導學生觀察。

(3)邊觀看，邊總結出海報的特點。

①海報有宣傳性，號召人們積極參與，要標明活動時

間、地點、主辦人等信息。

②海報畫面優(yōu)美，主題鮮明，語言精練，讓人過目難

忘。

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3.設計宣傳語。

(1)了解宣傳語的特點。

①宣傳語是用簡潔的語言表達一個意思，從而達到宣

傳目的的話語。

2)同桌相互交流收集的宣傳語。

3)總結宣傳語的特點：有主題、簡潔精練、有吸引力

和號召力。(2)設計元日聯(lián)歡會的宣傳語。

①根據元旦聯(lián)歡，辭舊迎新這一主題，自己設計宣傳

語。

交流修改宣傳語。

4.小組合作設計海報。

(1)提示：①四人一小組自由組合，繪畫、著色、寫

宣傳語等工作組內分工，協(xié)作完成；②根據確定的主

題，構思畫面，選用恰當?shù)膱D案和色彩。

(2)小組合作完成海報。

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(3)交流修改，評選優(yōu)秀作品。

5.張貼海報，舉辦展覽。

精彩課例

師：拿出你的筆，找一找這首詞寫了哪些景物，把它

們圈出來。圈了哪些景物？

生：西塞山、白鷺、桃花、流水、蹶魚、箸笠、蓑衣、

斜風、細雨。

師：景物很美，你能把這美麗的畫面告訴大家嗎？

生：翠色欲流的西塞山。

師：讓我們看到了山的顏色。

生：云霧縹緲的西塞山。

師：詩情畫意。

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師：白鷺呢？什么樣的白鷺?

生：自由翱翔的白鷺。

師：讓我們看到了白鷺的動態(tài)。真棒，你讓畫面動起

來了。

師：誰能把這個句子連起來說一說？

生：在翠色欲流的西塞山前，一只只白鷺在翱翔。

師：你的描述讓我想起了杜甫《絕句》中的一句詩一

生：一行白鷺上青天。

師：那西塞山前的白鷺又是在什么環(huán)境中飛呢？

生：（略有遲疑）在斜風細雨中。

師：雨中的西塞山是什么樣的？

生：詩情畫意的西塞山前，一群群白鷺在展翅高飛。

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師：你的描述讓這句詩變成了一幅畫，老師把這幅畫

送給你。

師：同學們，我們能不能也把其他的景物說具體，加

上顏色、動作、聲音，讓這幅畫更豐富，更多彩？同

桌交流交流。

師：誰來說一說？

生：清澈見底的流水岸邊桃花婀娜多姿…

生：婀娜多姿的桃花在清澈見底的小溪旁盛開著，水

里養(yǎng)著肥美的蹶魚。

師：這就說清楚了。還有誰來說？

生：火紅的桃花映著碧綠的流水，形成了一幅美麗的

風景畫，水中，肥美的蹶魚正悠閑地游來游去。

師：她的描述讓我想到了白居易的一句詞一一

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生：春來江水綠如藍。

師：（出示圖畫）這是你描繪出來的畫面。

師：還有嗎？接著往下說。

生：一艘小船上，一個漁夫戴著青色的窘笠，披著綠

色的蓑衣在斜風細雨中悠閑地垂釣。

師：（出示漁翁垂釣圖）這幅圖送給同學們。簡單的

27個字、9個景物被同學們讀成了這樣