2024-2025學年新教材高中英語 Unit 5 Working the Land Learning About Language（二）說課稿 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（二）說課稿新人教版選擇性必修第一冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過Unit5WorkingtheLand中的LearningAboutLanguage（二）部分，幫助學生深入理解詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，提高學生的語言運用能力。結(jié)合高中生的認知水平和學習需求，本節(jié)課將重點講解詞匯辨析、句型運用和語法難點，使學生能夠更好地掌握課文內(nèi)容，并將其應(yīng)用于實際情境中，為后續(xù)的語言學習和應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：提升語言理解與表達素養(yǎng)，通過深入分析課文內(nèi)容，增強對農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)話題的英語表達和理解；培養(yǎng)語言文化與思維品質(zhì)素養(yǎng)，通過探討農(nóng)業(yè)發(fā)展的文化背景，拓寬學生的國際視野；以及發(fā)展語言學習策略與學習能力素養(yǎng)，使學生能夠自主探究詞匯用法和語法結(jié)構(gòu)，提高自我學習和解決問題的能力。三、學情分析

本節(jié)課面對的是高中選擇性必修第一冊的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語閱讀和寫作，但面對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和高級詞匯時，表達和理解能力仍有待提高。

在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但可能在深入分析和邏輯推理上還需加強。行為習慣上，學生可能存在一定的拖延現(xiàn)象，需要培養(yǎng)良好的學習計劃和執(zhí)行力。

對于本課程的學習，學生的已有知識基礎(chǔ)能夠支撐他們對課文的理解，但課程中的高級詞匯和復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)可能成為學習障礙。同時，學生對農(nóng)業(yè)勞動話題的了解可能有限，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和相關(guān)話題的討論。因此，本節(jié)課的教學需要針對學生的實際情況，采取恰當?shù)慕虒W策略，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備新人教版選擇性必修第一冊教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：收集與Unit5WorkingtheLand相關(guān)的農(nóng)業(yè)圖片、圖表，以及英語學習視頻，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流，同時預(yù)留空間用于課堂活動。五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅農(nóng)業(yè)勞動的場景圖片，引導學生觀察并討論圖片中的活動。

-提出問題：詢問學生是否了解農(nóng)業(yè)勞動的相關(guān)詞匯，以及他們對農(nóng)業(yè)勞動的看法。

-引導學生預(yù)測：讓學生根據(jù)圖片和問題預(yù)測本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介課文背景：介紹Unit5WorkingtheLand的背景，讓學生了解農(nóng)業(yè)勞動的重要性。

-詞匯學習：講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如crop,harvest,sustainable等，并給出例句。

-用時：5分鐘

-句型講解：重點講解課文中的復(fù)雜句型，如定語從句、賓語從句等，并通過例句演示用法。

-用時：5分鐘

-語法點撥：解析課文中的語法難點，如虛擬語氣、過去分詞作定語等。

-用時：5分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容討論農(nóng)業(yè)勞動的相關(guān)話題，如可持續(xù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

-用時：5分鐘

-分享與反饋：邀請幾個小組分享他們的討論成果，并對他們的觀點進行反饋和評價。

-用時：5分鐘

4.鞏固練習（10分鐘）

-單項選擇：發(fā)放練習題，讓學生選擇正確的詞匯或句型填空，鞏固所學知識。

-用時：5分鐘

-口頭練習：讓學生用課文中學習的詞匯和句型進行口頭表達，如描述一個農(nóng)業(yè)勞動場景。

-用時：5分鐘

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問：詢問學生對課文內(nèi)容的理解，以及他們能否將所學應(yīng)用到實際情境中。

-總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)重點和難點，并鼓勵學生在課后進行復(fù)習。

6.課堂結(jié)束（1分鐘）

-結(jié)束語：提醒學生下節(jié)課的學習內(nèi)容，并鼓勵他們在課后進行自主學習。六、知識點梳理

1.詞匯

-關(guān)鍵詞匯：crop,harvest,sustainable,technique,machinery,yield,season,fertilizer,pesticide,rotate,cultivate,etc.

-搭配：payattentionto,makeadifference,dependon,carryout,putintopractice,etc.

2.句型

-定語從句：Themachinethatisusedforharvestingcropsisveryadvanced.

-賓語從句：Weknowthatagricultureisthefoundationofthenationaleconomy.

-虛擬語氣：Ifwedidn'thavemoderntechnology,agriculturewouldnotbesoproductive.

-過去分詞作定語：Thecultivatedlandinourcountryhasincreasedsignificantly.

3.語法

-虛擬語氣：用于表示假設(shè)、推測或非真實情況。

-過去分詞作定語：用于修飾名詞，表示被動意義。

-動詞短語：如payattentionto,makeadifference,dependon,carryout,putintopractice等，用于豐富句型和提高表達能力。

4.課程內(nèi)容

-農(nóng)業(yè)勞動的重要性：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，對人類生活至關(guān)重要。

-可持續(xù)農(nóng)業(yè)：介紹可持續(xù)農(nóng)業(yè)的概念、方法和意義。

-農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展：講解農(nóng)業(yè)技術(shù)的歷史發(fā)展和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。

-農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響：討論農(nóng)業(yè)活動對環(huán)境的正面和負面影響。

-農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟、社會的關(guān)系：分析農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟、社會發(fā)展的相互影響。

5.課程難點

-復(fù)雜句型的理解和運用：定語從句、賓語從句等。

-虛擬語氣和過去分詞的運用：在適當語境中使用虛擬語氣和過去分詞作定語。

-詞匯的準確使用：根據(jù)語境準確使用課文中的關(guān)鍵詞匯。

6.課程重點

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，能夠熟練運用到實際情境中。

-理解農(nóng)業(yè)勞動的重要性，認識到可持續(xù)農(nóng)業(yè)的意義。

-培養(yǎng)學生的農(nóng)業(yè)科學素養(yǎng)，提高他們對農(nóng)業(yè)問題的分析和解決能力。

-培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使他們能夠用英語討論農(nóng)業(yè)相關(guān)話題。

7.學科素養(yǎng)

-語言理解與表達：通過學習課文內(nèi)容，提高學生對農(nóng)業(yè)相關(guān)話題的英語理解與表達能力。

-語言文化與思維品質(zhì)：了解農(nóng)業(yè)在不同文化背景下的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的跨文化思維品質(zhì)。

-語言學習策略與學習能力：通過自主學習、合作學習和課堂討論，提高學生的學習能力和策略。七、教學反思

這節(jié)課圍繞Unit5WorkingtheLand的LearningAboutLanguage（二）部分進行，我感到整體上達到了預(yù)期的教學目標，但也存在一些可以改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為是成功的。通過展示圖片和提問，學生的興趣被充分激發(fā)，他們積極參與討論，對課程內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。這一點從他們課堂上積極舉手發(fā)言就可以看出。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詞匯和句型時，例句的使用非常關(guān)鍵。通過生動的例句，學生能夠更好地理解詞匯和句型的用法。不過，我也注意到在講解語法點時，可能由于時間限制，我沒有能夠充分解釋虛擬語氣和過去分詞的用法，一些學生在課后反饋時表示這部分內(nèi)容理解起來有些困難。未來，我計劃在課堂上留出更多時間來深入講解這些語法點，并增加一些互動練習，讓學生在實際應(yīng)用中加深理解。

師生互動環(huán)節(jié)是我特別重視的部分。通過小組討論，學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用到實際情境中，這有助于他們更好地吸收和記憶。我也鼓勵學生分享自己的觀點，這樣不僅能夠鍛煉他們的口語表達能力，還能夠增進課堂氛圍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時可能過于依賴同伴，未來我會在小組活動中加入更多的個人展示環(huán)節(jié)，以促進每個學生的獨立思考。

鞏固練習部分，我發(fā)現(xiàn)單項選擇題能夠快速檢驗學生對詞匯和句型的掌握程度，