江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.1 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒》說課稿3 滬教版

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒》說課稿3滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.1構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！窞榻虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的好奇心；其次，結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和互動(dòng)討論，讓學(xué)生理解分子、原子和離子三種基本微粒的特點(diǎn)及其在物質(zhì)中的作用；最后，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本微粒理論解決實(shí)際問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的意識(shí)。

2.實(shí)證推理與模型認(rèn)知：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，對(duì)分子、原子和離子的性質(zhì)進(jìn)行推理，形成科學(xué)的物質(zhì)構(gòu)成模型，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和模型構(gòu)建能力。

3.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類、物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)元素和化合物的概念有了初步理解，為學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論，具有較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、形象的教學(xué)方式，喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解微觀粒子的抽象概念上遇到困難，如分子、原子和離子的區(qū)別與聯(lián)系。此外，對(duì)于微粒之間的相互作用力和物質(zhì)的三態(tài)變化等復(fù)雜概念，學(xué)生可能會(huì)感到難以掌握。另外，將理論知識(shí)應(yīng)用到具體化學(xué)問題中，也可能成為學(xué)生的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都具備學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)分子的結(jié)構(gòu)示意圖、原子的電子排布圖、離子的形成動(dòng)畫等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的顯微鏡、模型原子、分子模型套裝，以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和理論學(xué)習(xí)區(qū)，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中的不同物質(zhì)（如水、鹽、糖等），讓學(xué)生觀察并思考這些物質(zhì)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)是由什么構(gòu)成的，它們?cè)谖⒂^層面上有什么區(qū)別和聯(lián)系。

-預(yù)習(xí)反饋：快速詢問學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-分子、原子和離子的基本概念介紹：通過多媒體資源，展示分子、原子和離子的結(jié)構(gòu)模型，解釋它們的定義和特性。

-實(shí)例講解：結(jié)合具體物質(zhì)（如水分子、氯化鈉晶體等），講解分子、原子和離子的形成過程。

-實(shí)驗(yàn)演示：通過實(shí)驗(yàn)演示，如水分子的蒸發(fā)和凝結(jié)，直觀展示分子間的作用力。

-互動(dòng)討論：在講解過程中，不斷提問并鼓勵(lì)學(xué)生回答，如“原子和分子有什么不同？”“離子是如何形成的？”等。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組完成一套關(guān)于分子、原子和離子的練習(xí)題，小組成員互相討論答案。

-解答疑問：教師巡堂解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

-練習(xí)反饋：每組選代表分享解題過程和答案，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出一些開放性問題，如“你能舉例說明分子和原子的區(qū)別嗎？”“在生活中，你還能想到哪些由離子構(gòu)成的物質(zhì)？”等。

-師生互動(dòng)：學(xué)生積極思考并回答問題，教師給予即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分子、原子和離子在構(gòu)成物質(zhì)中的重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)演示、分組討論、練習(xí)反饋等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過提問和互動(dòng)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述分子、原子和離子的定義，理解它們的結(jié)構(gòu)和特性，以及它們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)中的作用。通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈⒂^概念與實(shí)際物質(zhì)聯(lián)系起來，加深了對(duì)化學(xué)基本概念的理解。

2.科學(xué)探究能力方面：學(xué)生在分組練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理來探究化學(xué)問題。他們能夠提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，收集和分析數(shù)據(jù)，以及得出結(jié)論，這些過程有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

3.思維品質(zhì)方面：通過課堂提問和互動(dòng)討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠分析問題、解決問題，并在討論中提出自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.應(yīng)用能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如識(shí)別和解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，理解物質(zhì)變化的微觀機(jī)制，以及探討化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的應(yīng)用。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)也有所增強(qiáng)，能夠在實(shí)驗(yàn)中遵循規(guī)則，保證自身和他人的安全。

6.核心素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)證推理、模型認(rèn)知等科學(xué)素養(yǎng)，以及尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分子、原子、離子

-重點(diǎn)詞語：構(gòu)成、基本微粒、特性

②微觀粒子的特性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分子間作用力、原子結(jié)構(gòu)、離子形成

-重點(diǎn)詞語：作用力、結(jié)構(gòu)、形成

③實(shí)際應(yīng)用與思考

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)在生活中的應(yīng)用、微粒理論的實(shí)際意義

-重點(diǎn)詞語：應(yīng)用、實(shí)際意義、思考教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來說，我認(rèn)為是成功的。學(xué)生們的參與度很高，對(duì)于分子、原子和離子的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，而且能夠?qū)⑦@些概念與日常生活聯(lián)系起來。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活實(shí)例，學(xué)生們很快被吸引到課堂中來。在講授新課的過程中，我結(jié)合了多媒體資源和實(shí)驗(yàn)演示，使得抽象的微觀粒子變得直觀易懂。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，部分學(xué)生可能由于距離較遠(yuǎn)，觀察不夠清晰，下次我會(huì)考慮使用更大的模型或屏幕投影，以確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到實(shí)驗(yàn)過程。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。分組練習(xí)是一個(gè)很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極討論，互相學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些小組的討論可能會(huì)偏離主題，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們，確保討論的方向正確。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。不過，我發(fā)現(xiàn)有些問題的難度可能對(duì)學(xué)生來說過大，導(dǎo)致他們無法立即回答。未來我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整問題的難度，既要挑戰(zhàn)學(xué)生，又要確保他們能夠通過努力得到答案。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了顯著的提升。他們不僅理解了分子、原子和離子的基本概念，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。在技能方面，學(xué)生們的科學(xué)探究能力得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)