Unit 3 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

Unit3說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3"Isthisyourpencil?"。本單元主要圍繞物品的歸屬和詢(xún)問(wèn)展開(kāi)，包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)以及實(shí)際的情景對(duì)話。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)和拓展學(xué)生在Unit2"I'mfromChina."中學(xué)過(guò)的名詞所有格以及一般疑問(wèn)句。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握物品歸屬的表達(dá)方式，如"Thisismine./Thatisyours."，并能在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用"Isthisyour...?"和"Isthatyour...?"進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)物品描述和請(qǐng)求等情景對(duì)話奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)Unit3的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生將發(fā)展邏輯思維和推理能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行合理判斷。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)習(xí)得新知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握物品歸屬的表達(dá)方式和相關(guān)的疑問(wèn)句型。具體包括：

-掌握名詞所有格的使用，例如："Thisismybook."和"Thatishispencil."

-學(xué)會(huì)使用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)物品歸屬，如："Isthisyourpencil?"和"Isthatyourbag?"

-能夠在真實(shí)場(chǎng)景中正確使用"Isthis...?"和"Isthat...?"句型進(jìn)行交流。

例如，在講解名詞所有格時(shí)，教師可以通過(guò)展示不同物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用名詞所有格描述物品，如指著一張圖片說(shuō)：“ThisisTom'sbook.Isthisyourbook?”來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名詞所有格的理解和運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于正確使用疑問(wèn)句型以及理解和運(yùn)用名詞所有格。具體包括：

-區(qū)分并正確使用"this"和"that"，以及它們?cè)谝蓡?wèn)句中的位置，例如："Isthisyourpenoristhatyourpen?"

-理解和運(yùn)用名詞所有格，特別是在不同語(yǔ)境中區(qū)分"my"、"your"、"his"、"her"等的使用，如："Isthishisrulerorisithers?"

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)的疑問(wèn)句型和名詞所有格，進(jìn)行有效的交流。

例如，學(xué)生在使用"Isthisyourpencil?"時(shí)可能會(huì)忘記在名詞前加上所有格標(biāo)記，或者在回答時(shí)混淆了"mine"和"yours"。教師可以通過(guò)角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的交流場(chǎng)景中練習(xí)，幫助它們突破這些難點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)錯(cuò)誤示例和正確示范，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，加深理解。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和交際法。首先通過(guò)講授法介紹名詞所有格和疑問(wèn)句型的用法，然后通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，最后通過(guò)交際法進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在教室中尋找和詢(xún)問(wèn)失物的場(chǎng)景；進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的物品并用所學(xué)句型進(jìn)行描述；利用游戲，如"FindtheOwner"游戲，讓學(xué)生快速反應(yīng)并使用正確句型。

3.教學(xué)媒體使用：使用PPT展示重點(diǎn)句型和物品圖片，增強(qiáng)直觀性；播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力理解能力；利用互動(dòng)白板，讓學(xué)生在屏幕上操作，提高參與度。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些日常用品，如鉛筆、書(shū)本等，并提問(wèn)：“你們能告訴我這些物品是誰(shuí)的嗎？”以此吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧在Unit2中學(xué)過(guò)的名詞所有格，例如：“Thisismybook.”和“Thatisyourpen.”，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹名詞所有格的用法，以及如何構(gòu)造一般疑問(wèn)句，如“Isthisyourpencil?”和“Isthathisbag?”。

-舉例說(shuō)明：使用實(shí)物或圖片作為例子，展示如何在實(shí)際情境中使用這些句型，例如：“Look,thisisapencil.Isthisyourpencil?”。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用所學(xué)的名詞所有格和疑問(wèn)句型進(jìn)行角色扮演，模擬在校園中尋找失物的場(chǎng)景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)編寫(xiě)和表演短小的對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名詞所有格和疑問(wèn)句型的正確使用。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的體會(huì)和收獲，以及他們認(rèn)為哪些部分比較困難。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于物品歸屬的小故事，并在故事中使用至少五次本節(jié)課學(xué)到的句型。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)相互幫助，共同進(jìn)步。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.名詞所有格的使用

-單數(shù)名詞和不以-s結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞在詞尾加-'s來(lái)構(gòu)成所有格。

-以-s結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞在詞尾只加-'來(lái)構(gòu)成所有格。

-不規(guī)則名詞所有格的變化，例如：men's,children's等。

2.一般疑問(wèn)句的構(gòu)造

-使用助動(dòng)詞do/does構(gòu)成一般疑問(wèn)句，對(duì)于現(xiàn)在時(shí)態(tài)的動(dòng)詞行為。

-對(duì)于be動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞，直接將它們放在主語(yǔ)之前構(gòu)成疑問(wèn)句。

3.疑問(wèn)句的回答

-對(duì)于一般疑問(wèn)句，回答通常是"Yes,主語(yǔ)+助動(dòng)詞。"或者"No,主語(yǔ)+助動(dòng)詞。"。

-如果疑問(wèn)句中使用了have/has，回答時(shí)也使用have/has。

4.疑問(wèn)詞的使用

-"What"用于詢(xún)問(wèn)物品、事物或數(shù)量。

-"Who"用于詢(xún)問(wèn)人。

-"Where"用于詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)。

-"Why"用于詢(xún)問(wèn)原因。

-"How"用于詢(xún)問(wèn)方式或程度。

5.詞匯學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)與物品歸屬相關(guān)的詞匯，如：pencil,book,bag,ruler,pen等。

-學(xué)習(xí)與物品描述相關(guān)的形容詞，如：big,small,new,old等。

6.句型練習(xí)

-"Isthisyour...?"和"Isthatyour...?"用于詢(xún)問(wèn)物品歸屬。

-"Thisismy..."和"Thatishis/her/their..."用于陳述物品歸屬。

-"Whose...isthis?"和"Whose...isthat?"用于詢(xún)問(wèn)物品的所有者。

7.交際能力

-在真實(shí)場(chǎng)景中，能夠使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行有效的交流。

-能夠理解對(duì)方使用的一般疑問(wèn)句，并給出正確的回答。

-能夠在對(duì)話中使用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)，如："Please,""Thankyou,""Excuseme,"等。

8.文化理解

-了解不同文化中對(duì)于物品歸屬的表達(dá)方式可能存在的差異。

-認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)交流中，禮貌和清晰的表達(dá)是非常重要的。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了物品歸屬的表達(dá)、疑問(wèn)句的構(gòu)造和使用、相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)以及實(shí)際交際能力的培養(yǎng)。通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在日常生活中更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。七、教學(xué)反思

今天在講授Unit3"Isthisyourpencil?"時(shí)，我感到整體的教學(xué)流程比較順暢，學(xué)生們也表現(xiàn)出了較高的參與度。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂導(dǎo)入部分，我通過(guò)展示一些常見(jiàn)的物品并提問(wèn)，成功地吸引了學(xué)生的注意力，他們很積極地參與到討論中來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)方法很有效，因?yàn)樗苯雨P(guān)聯(lián)到了學(xué)生的日常生活，使他們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)物和圖片的示范，學(xué)生們更容易理解名詞所有格和疑問(wèn)句型的用法。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)際應(yīng)用，而直觀的教學(xué)材料可以幫助他們更好地將抽象的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言能力。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行角色扮演，這個(gè)活動(dòng)不僅讓他們練習(xí)了新學(xué)的句型，還鍛煉了他們的合作和溝通能力。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是有些緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們自己編寫(xiě)對(duì)話并在小組內(nèi)表演。這個(gè)活動(dòng)很受學(xué)生們的歡迎，他們似乎很享受這種創(chuàng)造性表達(dá)的樂(lè)趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在語(yǔ)法上還存在問(wèn)題，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

在課堂總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并認(rèn)識(shí)到他們?cè)谀男┓矫孀龅煤茫男┓矫孢€需要改進(jìn)。

布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生們編寫(xiě)一個(gè)小故事，這樣的作業(yè)不僅能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。我希望他們能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解和運(yùn)用今天學(xué)到的內(nèi)容。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐不同的教學(xué)方法和策略，以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上有所收獲。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-名詞所有格的構(gòu)成和用法

-一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法

-特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法

②重點(diǎn)詞匯

-pencil,book,bag,ruler,pen（物品類(lèi)詞匯）

-my,your,his,her,its,our,their（所有格代詞）

-is,are,do,does（助動(dòng)詞