高二語文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)+中冊(cè)）專題07 寫作（考點(diǎn)串講）

寫作考點(diǎn)串講專題07教考銜接

以本為本課程目錄壹核心考點(diǎn)（規(guī)律）貳銜接課本（素材）叁難點(diǎn)突破（技法）肆實(shí)戰(zhàn)演練（思辨）第壹章節(jié)核

心

考

點(diǎn)在表達(dá)時(shí)，講究邏輯，注重情感，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解和感受，力求做到觀點(diǎn)明確，內(nèi)容豐富，思路清晰，感情真實(shí)健康，表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)。課標(biāo)要求第一部分文本和題型特點(diǎn)

選材分析：（知高考，明方向）2024年高考寫作題具有以下特點(diǎn)：1．緊扣時(shí)代脈搏，厚植家國(guó)情懷近三年全國(guó)高考11道作文題都在緊扣時(shí)代脈搏，傳承傳統(tǒng)文化，注重立德樹人。例如，2024年全國(guó)甲卷作文題“真正的相遇”所探討的“相處”“交流”“相遇”是青少年成長(zhǎng)中都要面對(duì)的問題。2023年新課標(biāo)I卷作文題“故事的力量”，引導(dǎo)學(xué)生思考故事這一載體中蘊(yùn)含的事實(shí)、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義。2022年適逢中國(guó)共青團(tuán)成立100周年，新課標(biāo)II卷作文題緊扣時(shí)代主題，關(guān)注青年成長(zhǎng)，引導(dǎo)青年學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合，譜寫壯麗的青春之歌。第一部分文本和題型特點(diǎn)

選材分析：（知高考，明方向）2024年高考寫作題具有以下特點(diǎn)：2．開放任務(wù)，給予寫作自由近年全國(guó)高考作文題均為材料型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，即“材料＋引導(dǎo)語＋寫作要求”的形式，但是有新的變化。2024年全國(guó)高考2道作文題采用引語式材料作文給了學(xué)生更多思考的空間。2023年只有新課標(biāo)II卷沿用“結(jié)合材料”的要求，新課標(biāo)I卷和全國(guó)甲卷使用的是“材料（這句話）引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和（與）思考”，全國(guó)乙卷使用的是“據(jù)此寫一篇文章”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的開放性繼續(xù)加大。第一部分文本和題型特點(diǎn)

選材分析：（知高考，明方向）2024年高考寫作題具有以下特點(diǎn)：3．促進(jìn)讀寫融合，創(chuàng)新命題形式2023年新課標(biāo)II卷作文題“青少年自己的空間”是一道讀寫結(jié)合的新題型，通過語言文字運(yùn)用II的材料中提及的“安靜一下不被打擾”的想法，引出“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的話題。2024年新課標(biāo)II卷繼續(xù)沿用這種題型，關(guān)聯(lián)現(xiàn)代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應(yīng)材料一，展現(xiàn)出人類的月球探索歷程，引出“正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”寫作核心，將材料中的人類偉大探索之旅拉回到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情景中。第一部分文本和題型特點(diǎn)

選材分析：（知高考，明方向）2024年高考寫作題具有以下特點(diǎn)：4．考查思辨能力，提升思維品質(zhì)

2023年高考作文命題在2022年以創(chuàng)新為主題及二元、三元思辨作文的基礎(chǔ)上，加大對(duì)思維品質(zhì)的考查力度，提升邏輯思維能力、形象思維能力和創(chuàng)新思維能力。如2023年全國(guó)甲卷考查“人·技術(shù)·時(shí)間”三元思辨的話題，全國(guó)乙卷借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系。2024年全國(guó)高考3道作文題繼續(xù)加大對(duì)思辨能力和創(chuàng)新思維的考查力度，促使學(xué)生從深度和廣度兩個(gè)方面提高思維品質(zhì)。如2024年新課標(biāo)I卷試題可以從材料中的“問題”和“答案”出發(fā)，就問題的“多與少”“淺與深”“得與失”“真與假”進(jìn)行思考。第一部分文本和題型特點(diǎn)2024年高考寫作題具有以下特點(diǎn)：5．貼近學(xué)生生活，注重個(gè)性表達(dá)2024年全國(guó)高考3道作文題都與學(xué)生生活息息相關(guān)，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書寫時(shí)代主題，也可以結(jié)合個(gè)人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)中的感悟與思考，彰顯直面成長(zhǎng)的青春擔(dān)當(dāng)。試題不在審題立意上設(shè)置門檻，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)或社會(huì)議題都能找到寫作切入點(diǎn)，深入思考、個(gè)性寫作，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。近三年作文題寫作任務(wù)多以“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和（與）思考”“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考”為主，都強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)要文中有“我”，寫出個(gè)性化表達(dá)的文章?？冀蹄暯?，以本為本注重課本中的寫作知識(shí)與技巧，注重素材積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。打造作文的亮點(diǎn)。注重二元思辨性。復(fù)習(xí)什么第貳章節(jié)銜

接

課

本第二部分課本知識(shí)回顧2024新課標(biāo)I卷作文和該作文有相似性第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上作文素材（詳見知識(shí)清單）革命歷史：以革命理論說服人，以英雄形象打動(dòng)人，以崇高精神鼓舞人，是優(yōu)秀革命文化作品的特點(diǎn)傳統(tǒng)文化感受民族精神的力量家國(guó)情懷人道主義《大戰(zhàn)中的插曲》/

聶榮臻奉獻(xiàn)精神《長(zhǎng)征勝利萬歲》/

楊成武《荷花淀》/

孫犁

君子喻于義例如：張良的

“義”在于項(xiàng)伯連夜勸他逃亡以自保時(shí)的直言拒絕，在于項(xiàng)莊舞劍意在沛公時(shí)招來樊噲為他解圍，在于沛公逃走后為之獻(xiàn)寶善后……張良能夠得到劉邦器重，能夠青史留名，他舍私利取大義的智慧不容忽視第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上二.寫作技法（一）材料的積累與運(yùn)用積累要求多元并存，厚積薄發(fā)真實(shí)典型，主題突出新穎獨(dú)特，有時(shí)代性明確目的，體現(xiàn)個(gè)性積累途徑

1.借鑒教材，積累經(jīng)典素材。2.擁抱經(jīng)典，增加課外閱讀。

3.關(guān)注時(shí)事，眼觀當(dāng)下。4.摘錄優(yōu)秀作文片段，拓展素材積累。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上二.寫作技法（一）材料的積累與運(yùn)用

素材運(yùn)用1.切合中心，精準(zhǔn)典型2.選新用新，獨(dú)辟蹊徑3.適當(dāng)概括，精準(zhǔn)分析4.一材多用，三生萬物第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上（二）審題與立意

任務(wù)解讀“審題”四個(gè)等級(jí)：一等為“切合題意”，指審題準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到；二等為“符合題意”，指審題準(zhǔn)確，在命題要求范圍內(nèi)，但個(gè)性色彩不鮮明；三等為“基本符合題意”，指審題大體準(zhǔn)確，中心基本明確，但論述或敘述時(shí)有游離中心的現(xiàn)象；四等為“偏離題意”，指完全脫離題意、指向、范圍和要求。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上（二）審題與立意

任務(wù)解讀“立意”四點(diǎn)要求：一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。二是立意要新穎。就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆?，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上（二）審題與立意

方法點(diǎn)撥提煉主旨抓關(guān)鍵句法分析關(guān)系，突出因果由物及人法明確褒貶法多向輻射法尋互補(bǔ)法

具體問題具體分析作文材料主要涉及六個(gè)方面，如熱點(diǎn)事件、名言警句、寓言故事、哲理故事、漫畫材料、思辨話題等，我們?cè)趯忣}立意時(shí)可以按照不同的特點(diǎn)尋找不同的角度。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上（二）練習(xí)寫駁論文。方法：（1）直接反駁論點(diǎn)。直接反駁論點(diǎn)就是對(duì)論敵的論點(diǎn)進(jìn)行批駁，指出它的荒謬和虛假。比較常用的方法是直接駁斥，即用正確的論點(diǎn)和事實(shí)直接證明對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）駁論據(jù)。駁論據(jù)就是針對(duì)虛假的論據(jù)進(jìn)行批致，指出這些論據(jù)是錯(cuò)誤的。因?yàn)檎摂车恼擖c(diǎn)是由論器來支撐的，批倒了論據(jù)，論點(diǎn)也就站不住腳了，反數(shù)論露常常從三個(gè)方面入手，可以揭露其事實(shí)虛假，數(shù)字含混或理論藏謬。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上練習(xí)寫駁論文。方法：（1）直接反駁論點(diǎn)。直接反駁論點(diǎn)就是對(duì)論敵的論點(diǎn)進(jìn)行批駁，指出它的荒謬和虛假。比較常用的方法是直接駁斥，即用正確的論點(diǎn)和事實(shí)直接證明對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）駁論據(jù)。駁論據(jù)就是針對(duì)虛假的論據(jù)進(jìn)行批致，指出這些論據(jù)是錯(cuò)誤的。因?yàn)檎摂车恼擖c(diǎn)是由論器來支撐的，批倒了論據(jù)，論點(diǎn)也就站不住腳了，反數(shù)論露常常從三個(gè)方面入手，可以揭露其事實(shí)虛假，數(shù)字含混或理論藏謬。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上練習(xí)寫駁論文。方法：（3）駁論證方法駁論證方法就是指出論敵的論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯錯(cuò)誤，進(jìn)而指出其論點(diǎn)錯(cuò)誤。論據(jù)與論點(diǎn)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，才能成為論點(diǎn)的有力支撐。指出對(duì)方論點(diǎn)與論據(jù)之不存在必然聯(lián)系，也可以達(dá)到反駁的目的。論證的錯(cuò)誤表現(xiàn)是多方面的：有時(shí)是演繹過程中大小前提與結(jié)論不合邏輯；有時(shí)是作者在一篇文章內(nèi)的觀點(diǎn)間自相矛盾；有時(shí)是論點(diǎn)與論據(jù)之間推理不明…總之，只要發(fā)現(xiàn)對(duì)方在論證上有邏輯錯(cuò)誤，就可以從這一角度人手，展開反駁。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修上練習(xí)寫駁論文。方法：（4）歸謬法。歸謬法，是從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤。（5）（5）反證法。反證法，就是先假設(shè)與某個(gè)論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而間接證明最初的論點(diǎn)。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中一.作文素材（一）家國(guó)情懷《屈原列傳》/司馬遷

屈原：適用主題：責(zé)任擔(dān)當(dāng)，香草美人，求索奮進(jìn)，勇于變革等?！伴L(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，屈原始終以國(guó)富兵強(qiáng)、民眾幸福為己任，身居廟堂而心憂天下，身居荒野而顧盼廟堂?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！鼻瓫]有選擇隨波逐流以求自保，他置生死于不顧，只愿國(guó)家祥和清明。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中一.作文素材（一）家國(guó)情懷《蘇武傳》/班固

蘇武有高尚的民族氣節(jié)。主要內(nèi)容：當(dāng)單于使衛(wèi)律勸降他時(shí)，蘇武說：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”遂引佩刀自刺。蘇武以他的言行表明他忠于漢朝絕不變節(jié)的決心。連李陵那樣的將領(lǐng)勸他投降，蘇武也不為所動(dòng)，表明心志說：“臣事君，猶子事父也，子為父死，無所恨?！痹谒降紫?，在無人處，蘇武也一如往常地保持他的民族節(jié)操。（二）奉獻(xiàn)精神《荷花淀》/孫犁《黨費(fèi)》/王愿堅(jiān)

第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中一.作文素材（三）斗爭(zhēng)精神或者青年

劉和珍

左聯(lián)五烈士（四）君王篇（反面例）1.楚懷王（司馬遷《屈原列傳》）

適用主題：虛心納諫故事簡(jiǎn)介：楚懷王在屈原的輔佐下，楚國(guó)的國(guó)力日漸強(qiáng)盛。內(nèi)有美政，外有聯(lián)盟，實(shí)力強(qiáng)大。楚懷王卻識(shí)人不清，任人唯親，內(nèi)經(jīng)不起身邊的寵臣寵妃的挑唆，寒了忠臣的心；外經(jīng)不起秦國(guó)的誘惑和哄騙，最終葬送了自己的性命和楚國(guó)的未來。2.后唐莊宗李存勖（歐陽修《伶官傳序》）適用主題：堅(jiān)持，居安思危，憂患意識(shí)故事簡(jiǎn)介：李存勖是一個(gè)人生極度分裂的人。前半生背負(fù)著父親“三支箭”的遺愿，東征西戰(zhàn)，終于手刃仇人，建立后唐。但建國(guó)之后卻沉迷音律，寵信伶人，荒廢朝政，導(dǎo)致伶人造反，身死國(guó)滅。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中一.作文素材（五）蘇武蘇武有堅(jiān)韌不拔、歷久不滅的愛國(guó)意志。主要內(nèi)容：北海牧羊，天下大雪，單于斷絕食物供給，他嚙雪吞旃，掘鼠挖草，頑強(qiáng)地活了下來。在最困難的時(shí)候，他始終“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”，強(qiáng)烈的愛國(guó)意志支撐著他在苦難中堅(jiān)守，表現(xiàn)出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操，也表現(xiàn)出他堅(jiān)韌不拔、歷久不滅的愛國(guó)意志。蘇武有不計(jì)私人恩怨、不負(fù)國(guó)家使命的寬廣胸懷。主要內(nèi)容：當(dāng)李陵告訴蘇武他的哥哥因?yàn)槭谭罨实鄣囊淮我馔狻胺鼊ψ载亍?，弟弟因?yàn)闆]能抓捕到皇帝要的人而“飲藥而死”，母親去世，夫人改嫁，兩個(gè)妹妹、兩個(gè)女兒、一個(gè)兒子“存亡不可知”等家中諸多不幸變故時(shí)，蘇武沒有因自己的私情而廢國(guó)家之責(zé)任。這種舍小家、為國(guó)家的寬廣胸懷，令李陵感嘆不已。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中二.作文技法（一）深化理性思考聯(lián)系的辯證分析法——任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。分析一個(gè)問題時(shí)，就要注意它和其他有關(guān)問題的聯(lián)系。發(fā)展的辯證分析法——世上的萬事萬物都是在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化之中。論證一個(gè)問題的時(shí)候，如果采用靜止不變的觀點(diǎn)分析，就不可能揭示出它的內(nèi)在客觀規(guī)律，就必然違背事理；只有抓住事物之間的普遍聯(lián)系，在發(fā)展中分析問題，才能把握問題的實(shí)質(zhì)所在。一分為二的辯證分析法——用一分為二的觀點(diǎn)去分析問題，才能全面地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)的片面性。分析問題時(shí)，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中二.作文技法（一）深化理性思考超傳思維訓(xùn)練桌子上放著一個(gè)杯子和一個(gè)字典，請(qǐng)找出二者的共同點(diǎn)，并以此說出一個(gè)道理。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中二.作文技法（一）深化理性思考1.二者都為人所需。人需要什么就會(huì)創(chuàng)造什么，反之，人不需要什么就會(huì)淘汰什么。由此可見，一個(gè)事物的價(jià)值在一定程度上并不是決定于自身的特性，而是取決于人們的需要。具體推想，一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，必須對(duì)別人有用，對(duì)社會(huì)有用。古代那個(gè)學(xué)習(xí)屠龍之術(shù)的人，不就是沒有看到這個(gè)本質(zhì)規(guī)律而作出的荒唐之舉嗎?第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中二.作文技法（一）深化理性思考2.二者都是有容量的。杯子裝水，水是無形的;字典裝知識(shí)，知識(shí)也是無形的。一切無形的東西都要通過有形的事物來體現(xiàn)。形而上者謂之道，形而下者謂之器。3.要想喝到杯子里的水，必須擰開瓶蓋，并且要擰對(duì)方向;要得到字典中的知識(shí)必須打開字典，并且遵循一定的順序。一切東西的獲得都要付出行動(dòng)并且掌握合理的方法。第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中

發(fā)散思維訓(xùn)練

顏色

來源

材質(zhì)

門

功能

形狀

數(shù)量

時(shí)間

位置第二部分知識(shí)梳理選擇性必修中二.作文技法（一）深化理性思考刮目相看；塞翁失馬；一葉落而知天下秋；城門失火，殃及池魚；路遙知馬力，日久見人心；尺有所短，寸有所長(zhǎng)。李白與杜甫：狂歌與低吟能揮長(zhǎng)劍而狂歌，亦不忘撫凌云而低吟蘇軾與辛棄疾：芳華與時(shí)代你的灑脫，我的悲壯，都是時(shí)代的歌《勸學(xué)》與《師說》：態(tài)度與方式學(xué)貴專還要習(xí)有方破界與守界《拿來主義》創(chuàng)新與傳承善于繼承，勇于創(chuàng)新《我與地壇》《赤壁賦》：苦難與輝煌直面慘淡人生，逆風(fēng)飛出精彩《登泰山記》：喧囂與沉寂第叁章節(jié)難

點(diǎn)

突

破第三部分難點(diǎn)突破（掌規(guī)律，明技巧）審題（限制）

寫作情境限制。

典型任務(wù)的限制。

價(jià)值判斷的限制。立意立意的角度是開放的。論證的方式是開放的。文章體式是開放的。題目沒有明確要求文章體式，因此既可以寫成一般的議論文，也可以采用書信體、倡議書、演講稿等不同的寫作樣式，只要是便于表達(dá)自己的觀點(diǎn)都可以。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。老子《道德經(jīng)》有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！敝嫾倚毂櫹壬苍岢隼L畫要“致廣大，盡精微”?？梢?，人生的路上，我們要做大事，這是我們的追求；但是想要成就大事，也不能忽視細(xì)微，忽視根本。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)此的思考與感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料由《道德經(jīng)》中的名言和徐悲鴻的繪畫感悟組成?！兜赖陆?jīng)》中的名言提出了“天下大事必須從細(xì)處開始”的論斷，強(qiáng)調(diào)了要關(guān)注“大”和“小”的辯證關(guān)系，要重視“小處，細(xì)處”的作用。徐悲鴻用“致廣大，盡精微”來概括自己的核心藝術(shù)思想，意思是繪畫既要觀照整體，也要講究局部細(xì)節(jié)；既要突出整體性，也要善于對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫、取舍；整體與局部細(xì)節(jié)互相配合，互相成就，才能繪就具有統(tǒng)一性、整體性的畫作。徐悲鴻的名言突出了“致廣大”與“盡精微”的并列關(guān)系，強(qiáng)調(diào)從“小處”“精微處”“根本處”著手，實(shí)現(xiàn)“致廣大”的目標(biāo)。材料的最后一句為總結(jié)句，指出成就大不能忽視細(xì)微、忽視根本。材料意在引導(dǎo)考生辯證看待“難”與“易”、“大”與“小”的關(guān)系，啟示我們：見得大，方能重其??；小處做，方能致其大。凡事要從大處看，從小處做。無論是個(gè)人，還是國(guó)家民族，都要在樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)的同時(shí)，腳踏實(shí)地，注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢根基，如此方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。第三部分難點(diǎn)突破（掌規(guī)律，明技巧）寫作點(diǎn)撥寫作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從“成大事”與“盡精微”的辯證關(guān)系，“盡精微”的內(nèi)涵與重要意義，如何正確處理“成大事”與“盡精微”的關(guān)系等角度展開具體論證。在論述“盡精微的重要意義”時(shí)，可以從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興等方面切入分析，使論證更深入。在論述“如何正確處理‘成大事’與‘盡精微’的關(guān)系”時(shí)，可以從不同角度切入辯證分析，如我們應(yīng)志存高遠(yuǎn)，以“成大事”為人生目標(biāo)，腳踏實(shí)地奮斗；我們應(yīng)注重細(xì)節(jié)，以“盡精微”為方法途徑，從易小之事上入手，精益求精；我們應(yīng)大處著眼，小處著手；仰望星空，腳踏實(shí)地，成就偉業(yè)。參考立意：圖難于其易，圖大于其細(xì)。01胸懷大局，積微成著。02大處著眼，小處著手。03統(tǒng)觀全局，細(xì)謀一域。04第三部分難點(diǎn)突破（掌規(guī)律，明技巧）二元對(duì)立型材料是指材料中有兩種矛盾對(duì)立的觀點(diǎn)A和觀點(diǎn)B。1.抓取主要矛盾。（對(duì)立性）二元對(duì)立題，矛盾是現(xiàn)成的，考生首先要對(duì)材料所含矛盾進(jìn)行選擇。選擇要探討的矛盾，即確立論題。如題目包含多對(duì)矛盾，就要分析哪一對(duì)矛盾是主要矛盾（或自己對(duì)哪一對(duì)矛盾有較深的感悟）；題目提供的是單一矛盾，就要分析什么是矛盾的主要方面。第三部分難點(diǎn)突破（掌規(guī)律，明技巧）二元對(duì)立型材料是指材料中有兩種矛盾對(duì)立的觀點(diǎn)A和觀點(diǎn)B。2.澄清核心概念。（思辨性）二元對(duì)立概念往往比較抽象，可以轉(zhuǎn)化為一些帶有明確褒貶色彩的具體概念。例如：2022屆湖南六校聯(lián)考作文題的“無我”與“有我”。材料對(duì)于這兩個(gè)概念并沒有明確的界定，學(xué)生必須在行文中先辨析二者的概念，才能進(jìn)行分析?！盁o我”指的是對(duì)個(gè)人的利益、地位、名譽(yù)等問題想得透、看得淡,知所趨、知所避、知所守,不為利所困、不為名所累、不為情所惑。面對(duì)功名利祿,淡然處之。寵辱不驚,功成身退。不因?yàn)槌煽?jī)而沾沾自喜,也不因?yàn)榈檬Ф锝镉?jì)較。有得而不喜、失而不憂的淡泊,有不以物喜、不以己悲的豁達(dá),有寒波澹澹、白鳥悠悠的寧靜?！坝形摇敝傅氖鞘聵I(yè)有我,擔(dān)當(dāng)有我,奮斗有我。淡化對(duì)立,尋求矛盾雙方內(nèi)在質(zhì)的融合。（統(tǒng)一性）矛盾的正反兩面，不是絕對(duì)對(duì)立的，而是在一定條件下的統(tǒng)一。若要從根本上解決“二元對(duì)立型”材料作文的思辨性問題，須高瞻遠(yuǎn)矚從立意的根本上尋求解決問題的辦法。如果能夠淡化兩個(gè)概念的對(duì)立特性,尋求二者內(nèi)在質(zhì)的有機(jī)整合與互補(bǔ)關(guān)聯(lián),就有可能找到一個(gè)極具思辨性的立意方向，通常我們認(rèn)為這樣的立意是最佳的。難點(diǎn)突破第肆章節(jié)實(shí)

戰(zhàn)

演

練實(shí)戰(zhàn)演練人們?cè)讷@得一些新的東西時(shí)，也有可能失去另一些東西?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們的生活帶來不少便捷，那么人們可能會(huì)失去什么呢？就這個(gè)問題進(jìn)行深入思考，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。寫作對(duì)象材料關(guān)鍵詞3材料關(guān)鍵詞1材料關(guān)鍵詞2材料關(guān)鍵詞4審題思路首先分析材料開頭的語句“人們?cè)讷@得一些新的東西時(shí)，也有可能失去一些東西。”辯證地看，這是必然的，有得必有失，這就要進(jìn)行得失權(quán)衡，看是否值得。再分析任務(wù)語句：“互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來不少便捷，那么人們可能會(huì)失去什么呢？”規(guī)定了寫作內(nèi)容，考生需圍繞互聯(lián)網(wǎng)來討論得到與失去的話題，思考互聯(lián)網(wǎng)帶給人們的便利和與此同時(shí)產(chǎn)生的弊端，并且以思考產(chǎn)生的弊端為主。審題思路

互聯(lián)網(wǎng)有利有弊，當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)處于社會(huì)發(fā)展的前沿，它在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，同時(shí)也為我們帶來了便利和多樣化的生活方式。網(wǎng)絡(luò)是百庫全書，上網(wǎng)可以及時(shí)了解各種時(shí)事動(dòng)態(tài)，獲取各種最新的知識(shí)和信息，學(xué)到很多學(xué)校里學(xué)不到生活常識(shí)，還有很多課內(nèi)沒有的有趣又奇妙的知識(shí)，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，能開闊視野。然而，多彩的網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)使我們的生活更加便利、豐富，但它也隱藏著無數(shù)危險(xiǎn)，我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，似乎沒有網(wǎng)絡(luò)我們就無法生存，越來越多的人花太多的時(shí)間上網(wǎng)，甚至正在吃飯或散步時(shí)也不愿放下手機(jī)。更糟糕的是，總是上網(wǎng)會(huì)打破我們的日常習(xí)慣，我們變得更懶，不愿意做運(yùn)動(dòng)，這使我們的健康變差。寫作時(shí)，不用面面俱到，只需要選擇自己最能把握的幾項(xiàng)進(jìn)行論述即可。實(shí)戰(zhàn)演練·審題立意互聯(lián)網(wǎng)之得讓學(xué)習(xí)變得隨時(shí)隨地隨心讓生活更便利度娘、搜狗……搜索網(wǎng)站隨時(shí)搜淘寶、微商、快遞……便捷實(shí)惠網(wǎng)游