2023三年級英語上冊 Unit 2 I'm Liu Tao第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 牛津譯林版

2023三年級英語上冊Unit2I'mLiuTao第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit2I'mLiuTao第1課時(shí)

授課年級：三年級

教材版本：牛津譯林版

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“Unit2I'mLiuTao”，使學(xué)生掌握基本的自我介紹和詢問他人姓名的句型，如“I'm...”和“What'syourname?”。通過歌曲、游戲和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫自己的名字。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽、說、讀“Unit2I'mLiuTao”中的關(guān)鍵句型和單詞，能夠在真實(shí)情景中進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人姓名。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解英語國家在姓名表達(dá)上的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、創(chuàng)新等方式，在英語學(xué)習(xí)中發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如重復(fù)練習(xí)、角色扮演，以提高英語聽說能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和簡單單詞，能夠進(jìn)行一些基本的英語問候和自我介紹。他們對英語有了一定的語音和詞匯基礎(chǔ)，能夠理解并模仿簡單的英語句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在聽覺和視覺學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的接收能力，喜歡通過歌曲、游戲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們更傾向于合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，喜歡在真實(shí)語境中使用英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在正確發(fā)音、記憶單詞和句型上遇到困難，尤其是長單詞和復(fù)雜句型。此外，由于缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，他們可能在將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際交流中遇到挑戰(zhàn)。在書寫單詞和句子時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤或書寫不規(guī)范的問題。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過師生互動(dòng)、小組討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-情景模擬法：設(shè)置真實(shí)場景，讓學(xué)生在模擬的日常交流中練習(xí)使用目標(biāo)句型。

-游戲教學(xué)法：運(yùn)用英語學(xué)習(xí)游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固所學(xué)知識。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示課程重點(diǎn)和圖片，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

-錄像反饋：錄制學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后進(jìn)行觀看和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和表達(dá)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首英文歌曲“Hello”來吸引學(xué)生的注意力，歌曲中包含本課將要學(xué)習(xí)的自我介紹句型。隨后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話，詢問他們是否喜歡這首歌，并引導(dǎo)學(xué)生用“I'm...”句型介紹自己，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示本課的新單詞和句型，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。接著，教師設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演和小組競賽，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“Hello,I'm...”和“What'syourname?”等句型。同時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備播放情景對話，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知和理解語言。在學(xué)習(xí)過程中，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并提供反饋。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組分配任務(wù)制作一張海報(bào)，展示小組成員的自我介紹。學(xué)生需要將所學(xué)的句型和單詞應(yīng)用到海報(bào)制作中，同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有特色的作品。教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決在制作過程中遇到的問題。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受，并總結(jié)本課的重點(diǎn)句型和單詞。隨后，教師提出一些開放性問題，如“你如何用英語介紹你的朋友？”來激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型和單詞寫一段自我介紹的小短文，以鞏固學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情很高，他們積極參與各種活動(dòng)，互動(dòng)環(huán)節(jié)也很活躍。我發(fā)現(xiàn)通過歌曲和游戲引入新知識，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在海報(bào)制作時(shí)遇到了一些困難，可能是因?yàn)樗麄儗卧~的記憶不夠牢固。下次我會(huì)增加一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生們能夠更好地掌握新詞匯。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用句型時(shí)還是有些害羞，不夠自信。我計(jì)劃在下一節(jié)課中設(shè)置更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽開口，比如進(jìn)行小組對話練習(xí)，讓他們在同伴面前練習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。我也會(huì)嘗試引入一些真實(shí)的交流場景，讓學(xué)生們能夠在更貼近生活的環(huán)境中使用英語，這樣他們可能會(huì)更加自然和流暢。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)效果。比如，我會(huì)注意他們在互動(dòng)環(huán)節(jié)中是否能夠自信地使用目標(biāo)句型，是否能夠正確拼寫新學(xué)的單詞。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到書寫練習(xí)中。同時(shí)，我也會(huì)觀察他們在課堂活動(dòng)中的參與度，比如在海報(bào)制作和展示環(huán)節(jié)，他們是否能夠積極參與，是否能夠用英語表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對學(xué)生們的評估，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生能夠跟上課堂進(jìn)度，但仍有少部分學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞上存在困難。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上增加一些額外的練習(xí)，比如小組內(nèi)的角色扮演，這樣可以在同伴的幫助下提高他們的口語能力。同時(shí)，我會(huì)在課后為這些學(xué)生提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，比如單詞卡片和在線學(xué)習(xí)工具，幫助他們加強(qiáng)記憶。

我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對于那些在課堂上表現(xiàn)害羞的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們在小組內(nèi)先練習(xí)，然后再在全班面前展示。對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予他們更多的挑戰(zhàn)，比如讓他們嘗試更復(fù)雜的句型或進(jìn)行更高級的書寫練習(xí)。

為了提高教學(xué)效果，我還會(huì)調(diào)整教學(xué)策略。例如，我會(huì)在每節(jié)課結(jié)束時(shí)設(shè)置一個(gè)快速回顧環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我也會(huì)嘗試使用更多的多媒體工具，比如視頻和音頻，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這些改進(jìn)策略，我希望能夠幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言能力。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選與課程內(nèi)容相關(guān)的英語教學(xué)視頻，如動(dòng)畫短片、情景對話等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

-圖片資源：收集和制作與課程主題相關(guān)的圖片，如不同人物的頭像、各種場景的圖片等，用于輔助學(xué)生理解和記憶單詞及句型。

-音頻資源：使用英語原聲錄音或教師自制的音頻材料，提供純正的語音輸入，幫助學(xué)生改善發(fā)音和聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選適合三年級學(xué)生閱讀水平的英文短文，內(nèi)容圍繞健康生活方式的核心要素，如個(gè)人衛(wèi)生、飲食健康、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯，同時(shí)培養(yǎng)健康的生活觀念。

-課本延伸閱讀：根據(jù)課本內(nèi)容，準(zhǔn)備一些延伸閱讀材料，如小故事、日記、信件等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用適合兒童的在線英語詞典，讓學(xué)生在遇到不熟悉的單詞時(shí)能夠自助查詢，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-聽力練習(xí)軟件：使用專業(yè)的聽力訓(xùn)練軟件，提供各種聽力練習(xí)，包括對話、短文理解等，幫助學(xué)生提高聽力水平。

-口語練習(xí)平臺：利用在線口語練習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠與機(jī)器或真人進(jìn)行口語對話練習(xí)，增強(qiáng)他們的口語交流能力。

4.互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺：

-利用校園或公共的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，如教育云平臺、在線學(xué)習(xí)社區(qū)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，如在線測試、作業(yè)提交與互評等。

5.繪圖和設(shè)計(jì)工具：

-為了輔助海報(bào)制作環(huán)節(jié)，提供繪圖軟件或應(yīng)用程序，讓學(xué)生能夠更方便地設(shè)計(jì)和制作個(gè)性化的海報(bào)。

6.教學(xué)輔助書籍：

-推薦一些與牛津譯林版三年級英語上冊教材相配套的輔助書籍，如練習(xí)冊、單詞卡片、語法手冊等，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和使用。

7.家長溝通渠道：

-建立家長微信群或QQ群，及時(shí)與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和在家學(xué)習(xí)的情況，鼓勵(lì)家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)過程。

8.學(xué)習(xí)小組支持：

-鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。教師可以提供一些小組合作的學(xué)習(xí)材料，如小組討論指南、合作學(xué)習(xí)任務(wù)單等。九、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，觀察他們是否能夠積極使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。對于積極參與的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的正面反饋，以鼓勵(lì)他們的積極性。對于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地融入課堂活動(dòng)。

2.成果評價(jià)：我會(huì)定期檢查學(xué)生的個(gè)人作業(yè)和行動(dòng)計(jì)劃，評估他們運(yùn)用所學(xué)知識的情