2 走月亮 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版

2走月亮教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《走月亮》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過(guò)描繪主人公與奶奶在月光下散步的美好時(shí)光，展現(xiàn)了親情與自然的和諧之美。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受文本的語(yǔ)言美，培養(yǎng)想象力和審美能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍視和對(duì)自然的熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，四年級(jí)的學(xué)生將提高閱讀理解能力，掌握描寫方法和情感表達(dá)，為后續(xù)的寫作和閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《走月亮》中的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。3.文化傳承與理解：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和人文美的感知能力，激發(fā)審美創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作美。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《走月亮》中的修辭手法：本文中運(yùn)用了豐富的比喻和擬人等修辭手法，如“月亮像一弓彎弓”、“溪水唱著歌兒”。教師需重點(diǎn)講解這些修辭手法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠識(shí)別并模仿運(yùn)用到自己的寫作中。

-理解課文情感：課文傳達(dá)了濃厚的親情和自然美，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入感受主人公與奶奶之間的情感，以及他們對(duì)自然景物的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析課文中的情感表達(dá)：學(xué)生可能難以完全理解課文中的情感深度，比如對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)親情的珍視等。教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生理解并感受這些情感。

-掌握修辭手法的具體運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法感到困惑。教師可以通過(guò)具體的例子進(jìn)行講解，如：

-難點(diǎn)例子1：在“月亮像一弓彎弓”的句子中，教師可以解釋“月亮”和“一弓彎弓”之間的相似性，幫助學(xué)生理解比喻的運(yùn)用。

-難點(diǎn)例子2：在“溪水唱著歌兒”的句子中，教師可以指出“溪水”被賦予了人的行為特征，即“唱歌”，這是擬人手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)這種表達(dá)方式的生動(dòng)性和形象性。

-情感體驗(yàn)的深化：課文中的情感體驗(yàn)可能需要學(xué)生具備一定的共情能力，教師可以通過(guò)討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，加深對(duì)課文情感的理解。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：《走月亮》課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻播放、實(shí)物展示（如月夜場(chǎng)景模型）、互動(dòng)討論板五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“月亮”這一自然現(xiàn)象為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)月亮的印象和感受，然后展示《走月亮》的課文插圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-目的：通過(guò)學(xué)生對(duì)月亮的感性認(rèn)識(shí)，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，為理解課文中的情感和修辭手法打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：通過(guò)課文中的具體句子，如“月亮像一弓彎弓”，解釋比喻的概念，讓學(xué)生在文本中尋找其他比喻的例子。

-演繹推理：分析課文中的邏輯關(guān)系，如“因?yàn)樵铝梁苊?，所以我們喜歡它”，引導(dǎo)學(xué)生理解演繹推理的過(guò)程。

-歸納推理：從課文中的多個(gè)描述中歸納出共同點(diǎn)，如對(duì)月亮的描寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納推理的實(shí)踐。

-邏輯謬誤：通過(guò)課文中的表述，如“月亮總是圓的”，指出可能存在的邏輯謬誤，如絕對(duì)化，并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出幾個(gè)含有修辭手法的句子，讓學(xué)生判斷其類型，并模仿創(chuàng)作。

-小組討論：分組討論課文中哪些句子最能表達(dá)作者的情感，并說(shuō)明理由。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的情感表達(dá)，如作者對(duì)奶奶的懷念，討論這種情感是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“自然美是否需要人為加工才能更好地欣賞”，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法、邏輯推理和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)在寫作中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，特別是對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用，以及對(duì)課文情感的感悟。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《走月亮》這篇課文時(shí)，我感到學(xué)生們對(duì)自然美的感知力有了明顯提升，能夠較好地理解和欣賞課文中的修辭手法。但在情感表達(dá)的理解上，部分學(xué)生還是顯得有些吃力，需要更多的引導(dǎo)和實(shí)際情感體驗(yàn)。另外，辯論活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶壿嬐评砩线€有待加強(qiáng)，尤其是歸納推理的運(yùn)用。接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多元化的教學(xué)方法，比如情感體驗(yàn)活動(dòng)，以及增加邏輯推理的練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生們更好地掌握這些技能。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極發(fā)言、提出有益觀點(diǎn)的學(xué)生給予即時(shí)肯定和反饋。在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的投入程度和創(chuàng)造力，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)那些需要改進(jìn)的學(xué)生提供具體的建議。

2.成果評(píng)價(jià)：在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況，通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)作自己的比喻和擬人句子，來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并倡導(dǎo)相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們思考在學(xué)習(xí)《走月亮》時(shí)哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們思考如何將課文中學(xué)到的修辭手法和情感表達(dá)應(yīng)用到自己的寫作中，以及如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地自我監(jiān)督和提升。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：《邊城》、《草原》等其他描繪自然和親情的經(jīng)典文學(xué)作品，以及相關(guān)的詩(shī)歌如《靜夜思》、《水調(diào)歌頭》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美和親情的文學(xué)體驗(yàn)。

-影視資源：《我和我的家鄉(xiāng)》、《山水田園》等體現(xiàn)自然美和家鄉(xiāng)情懷的影視作品，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊加深學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪月亮和自然景色的藝術(shù)作品，如中國(guó)古典山水畫、西方印象派畫作等，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外觀察活動(dòng)，如夜觀月亮、自然筆記等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自然之美。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然美和親情的文學(xué)作品，特別是那些能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的詩(shī)歌和故事。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的寫作技巧和情感表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何在自己的寫作中運(yùn)用。

-觀察體驗(yàn)：建議學(xué)生在家中或戶外觀察月亮和自然景色，記錄下自己的觀察和感受，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和解讀藝術(shù)作品，特別是那些描繪自然美景的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從藝術(shù)的角度去感受美和表達(dá)情感。

-寫作練習(xí)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的散文、創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

-辯論與討論：組織學(xué)生進(jìn)行辯論或小組討論，圍繞課文主題或相關(guān)社會(huì)議題展開(kāi)，如“自然美的保護(hù)與開(kāi)發(fā)”、“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合”等，以此鍛煉學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生與家人分享課文內(nèi)容，討論親情和家庭的重要性，將學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的自然環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學(xué)習(xí)更多相關(guān)內(nèi)容，如自然科學(xué)中的月亮知識(shí)、人文科學(xué)中的親情主題研究等，以拓寬知識(shí)面。

-反思與總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行自我反思和總結(jié)，思考如何將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，以及如何通過(guò)寫作和藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這學(xué)期的《走月亮》教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對(duì)課文的理解普遍有所提高，尤其是在感受課文中的自然美和親情方面。他們能夠識(shí)別并欣賞文中的修辭手法，比如比喻和擬人。在小組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)造力。然而，我也注意到一些學(xué)生在邏輯推理和深入分析課文情感方面還存在困難，有時(shí)候他們難以將課文的情感與自己的實(shí)際經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

我也收集了學(xué)生的反饋，他們表示喜歡通過(guò)角色扮演和戶外觀察活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，這些實(shí)踐活動(dòng)讓他們感到學(xué)習(xí)更有趣，更能夠理解課文內(nèi)容。但也有學(xué)生提出，在辯論和寫作練習(xí)時(shí)，他們需要更多的指導(dǎo)和支持。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)邏輯推理指導(dǎo)：在教學(xué)中，我會(huì)增加更多關(guān)于邏輯推理的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解歸納和演繹推理的過(guò)程。我會(huì)通過(guò)具體的課文內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，比如分析作者為什么使用某個(gè)修辭手法，以及這樣做的效果如何。

-情感體驗(yàn)深化：我會(huì)嘗試引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的討論話題，幫助他們將課文中的情感體驗(yàn)與自己的情感聯(lián)系起來(lái)。例如，讓學(xué)生分享自己與家人的溫馨時(shí)刻，或是他們對(duì)自然景物的個(gè)人感受。

-個(gè)性化支持：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。對(duì)于那些在邏輯推理和寫作方面有困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，給予他們更多的關(guān)注和幫助。

-實(shí)踐活動(dòng)多樣化：我會(huì)嘗試引入更多類型的實(shí)踐活動(dòng)，比如藝術(shù)創(chuàng)作、劇本編寫等，以吸引