開(kāi)題報(bào)告-中學(xué)國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施范式的實(shí)踐研究

《中學(xué)國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施范式的實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告課題名稱：中學(xué)國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施范式的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三(課題負(fù)責(zé)人),李四、王五、趙六(課題組成員)課題申報(bào)時(shí)間：2023年1月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日隨著國(guó)際形勢(shì)的日益復(fù)雜和國(guó)內(nèi)安全環(huán)境的不斷變化，國(guó)家安全教育在我國(guó)教育體系中的地位和作用日益凸顯。中學(xué)作為青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)國(guó)家安全教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、提高國(guó)家安全素養(yǎng)具有重要意義。然而，目前我國(guó)中學(xué)國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施存在諸多問(wèn)題，如課程內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、師資力量不足等。因此，本課題旨在通過(guò)實(shí)踐研究，探索中學(xué)國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施的有效范式，為提高我國(guó)中學(xué)國(guó)家安全教育水平提供國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施進(jìn)行了廣泛研究，取得了一定的成果。主要集中在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等方面。然而，這些研究大多停留國(guó)際研究現(xiàn)狀：國(guó)際上，許多國(guó)家高度重視國(guó)家安全教育，形成了較為完善的教育體系和課程設(shè)置。如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的國(guó)家安全教育課程內(nèi)容豐富、形式多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全發(fā)展趨勢(shì)：隨著全球化的深入發(fā)展，國(guó)家安全教育的內(nèi)涵和外延不斷拓展。未來(lái)，國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施將更加注重培養(yǎng)學(xué)生研究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐研究，探索中學(xué)國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)a.分析我國(guó)中學(xué)國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施的現(xiàn)狀和問(wèn)題；b.借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建中學(xué)國(guó)家安全教育課程體系；c.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的國(guó)家安全素養(yǎng)；d.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的國(guó)家安全教育師資隊(duì)伍。文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)家安全教育課程實(shí)地調(diào)研法：深入中學(xué)一線，了解國(guó)家安全教育課程實(shí)施的具體情況，收集第一手資料。實(shí)驗(yàn)研究法：選取部分中學(xué)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，開(kāi)展國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施的實(shí)踐研究。案例分析法：通過(guò)分析成功的國(guó)家安全教育案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐。行動(dòng)研究法：在實(shí)踐過(guò)程中，不斷調(diào)整和完善國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施范式。預(yù)期成果：形成一套適合我國(guó)中學(xué)國(guó)家安全教育課程建設(shè)與實(shí)施的有效范式，提高我國(guó)中學(xué)國(guó)家安全教育水平。成果形式：a.研究報(bào)告：總結(jié)課題研究成果，為教育部門提供決策參考；b.教材：編寫一套適合我國(guó)中學(xué)國(guó)家安全教育的教材；c.教學(xué)案例：收集整理成功的國(guó)家安全教育案例，供教師參考；d.培訓(xùn)課程：開(kāi)發(fā)國(guó)家安全教育師資培訓(xùn)課程，提高教師的專業(yè)七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：調(diào)研和實(shí)驗(yàn)研究；b.第二階段(2023年7月-2024年6月):進(jìn)行案例分析和行動(dòng)研究，形成初步研究成果；教材、教學(xué)案例和培訓(xùn)課程。a.課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)課題組成員開(kāi)b.課題組成員：分別負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)研、實(shí)驗(yàn)研究、案例分析和行動(dòng)研究等具體工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：預(yù)計(jì)總經(jīng)費(fèi)為50萬(wàn)元，主要用于文獻(xiàn)資料購(gòu)買、實(shí)地調(diào)研、實(shí)驗(yàn)研究、案例分析和行動(dòng)研究等。設(shè)備需求：需要配備一定的電腦、打印機(jī)、投影儀等辦公設(shè)備，以及用于實(shí)地調(diào)研和實(shí)驗(yàn)研究的交通工具。九、參考文獻(xiàn)(略)(注：以上內(nèi)容僅為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。)課題的研究思路和技術(shù)路線圖(一)研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究一實(shí)地調(diào)查一定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出(二)研究方法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè))附：課題研究參考技術(shù)路線(3個(gè))(可直接修改)研究步驟研究步驟課題名稱基于XX理論優(yōu)化實(shí)踐研究檢索文獻(xiàn)分類梳理確定研究對(duì)象框架思路現(xiàn)狀分析應(yīng)變策略政策建議學(xué)術(shù)論文電子著作確定研究目標(biāo)制定研究計(jì)劃開(kāi)展課題研究形成研究成果研究過(guò)程查閱相關(guān)文獻(xiàn)準(zhǔn)備階段實(shí)施階段結(jié)題階段研究?jī)?nèi)容理論構(gòu)建模式創(chuàng)新實(shí)地調(diào)研訪談反饋圖1通用技術(shù)路線圖全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè))國(guó)內(nèi)外研究綜產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的建績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)體系修正指標(biāo)權(quán)重確定產(chǎn)教融合績(jī)效提出深化產(chǎn)教融合建議層次分析法文獻(xiàn)研究法研究思路概念闡述理論分析理論研究實(shí)證研究實(shí)證檢驗(yàn)指標(biāo)應(yīng)用對(duì)策建議綜合評(píng)價(jià)法分支問(wèn)題三圖2參考技術(shù)路線研研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容研究背景價(jià)值觀念文本綜合評(píng)價(jià)法圖3技術(shù)路線全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(