23《梅蘭芳蓄須》教學實錄-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

23《梅蘭芳蓄須》教學實錄-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：四年級上冊語文統(tǒng)編版教材第23課《梅蘭芳蓄須》，講述梅蘭芳為拒絕為日本侵略者演出，巧妙蓄須的故事，展現(xiàn)梅蘭芳的智慧和愛國精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學習的《黃繼光》、《狼牙山五壯士》等課文相聯(lián)系，讓學生進一步了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和民族英雄。教材中涉及到的詞匯、成語和語法知識，與四年級學生的語文水平相符合。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文閱讀理解、寫作和口語表達能力，但對于歷史人物的了解主要集中在課本所學，對于梅蘭芳的藝術成就和民族氣節(jié)的認識較為淺顯，且對課文中的文化背景和歷史語境缺乏深入了解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《梅蘭芳蓄須》這一課文，設計以下教學環(huán)節(jié)：

-導入：通過提問方式引導學生回顧已學的抗日英雄故事，激發(fā)學生的學習興趣。

-課文閱讀：指導學生朗讀課文，關注梅蘭芳的人物形象和故事情節(jié)，理解其深層含義。

-內(nèi)容解析：分析課文中的關鍵詞匯、成語和語法結構，加深學生對課文的理解。

-拓展活動：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生探討梅蘭芳的愛國精神在現(xiàn)代社會的意義。

-作業(yè)布置：要求學生撰寫一篇關于梅蘭芳或者其他抗日英雄的小論文，加深對課文內(nèi)容的理解和對歷史人物的認識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示梅蘭芳的圖片和簡介，引導學生進入梅蘭芳的生活情境，激發(fā)學生對課文的好奇心和閱讀興趣。

-情境模擬：設計一個假設情境，讓學生想象自己處于梅蘭芳的時代，面對侵略者的壓力，如何像梅蘭芳一樣堅持自己的立場。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論梅蘭芳拒絕為侵略者演出的動機和后果，鼓勵學生從歷史、文化、個人品質(zhì)等多個角度進行思考。

-角色扮演：讓學生扮演梅蘭芳和他的朋友，通過對話的形式展現(xiàn)梅蘭芳的智慧和勇氣，增強學生對課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生反思梅蘭芳的故事對他們自己的啟發(fā)，以及如何在自己的生活中堅持原則。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)分享自己的反思，同伴之間進行評價，互相學習如何從歷史人物身上汲取精神力量。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文電子版、梅蘭芳相關歷史資料、視頻剪輯

-教學手段：PPT課件、板書、實物圖片展示、角色扮演道具五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示梅蘭芳的舞臺照片和演出視頻片段，引導學生進入梅蘭芳的藝術世界。隨后提出問題：“同學們，你們看到了一個怎樣的梅蘭芳？他在歷史上有什么樣的故事？”通過這些問題激發(fā)學生的興趣和好奇心，為學習課文《梅蘭芳蓄須》做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領學生朗讀課文，讓學生注意梅蘭芳的語言、行為和心理變化。接著，分析課文中的關鍵詞匯、成語和語法結構，如“蓄須”、“拒絕”、“智慧”等，幫助學生理解課文內(nèi)容。然后，討論梅蘭芳為什么選擇蓄須來拒絕為侵略者演出，他的行為背后體現(xiàn)了哪些品質(zhì)和精神。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進行角色扮演。例如，一組扮演梅蘭芳和他的朋友討論蓄須的計劃，另一組扮演日本侵略者和梅蘭芳的對話。通過角色扮演，讓學生親身體驗課文中的情境，感受梅蘭芳的智慧和勇氣。扮演結束后，各小組分享體驗感受，討論梅蘭芳的行為對他們的啟示。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問題：“如果你們遇到類似梅蘭芳的情況，你們會怎么做？”鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考如何在面對困難和壓力時堅持自己的原則。最后，布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于梅蘭芳或者其他他們敬佩的歷史人物的小論文，深入探討人物的品質(zhì)和精神，以及對他們自己的影響。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用，學生們對梅蘭芳的愛國精神有了更深刻的理解。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演環(huán)節(jié)顯得比較緊張，沒能完全放開。我想在今后的課堂上，可以提前做一些更為詳細的指導，比如提供角色扮演的示例，或者做一些放松訓練，幫助他們更好地進入角色。另外，作業(yè)的反饋顯示，部分學生對歷史背景的了解還不夠深入，我計劃在下一節(jié)課前加入一些相關的歷史資料閱讀，以增強他們對時代背景的理解。這樣，學生不僅能更好地理解課文，還能提升他們的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集梅蘭芳各個時期的照片，包括舞臺演出照、生活照等，用于導入新課，展示梅蘭芳的藝術成就和人格魅力。

-視頻素材：剪輯梅蘭芳的經(jīng)典演出片段和紀錄片，用于輔助教學，讓學生直觀感受梅蘭芳的表演藝術。

-音頻素材：收錄梅蘭芳的唱段錄音，讓學生在聽覺上體驗京劇的魅力。

-閱讀材料：

-文章素材：挑選介紹梅蘭芳生平和藝術成就的文章，以及關于抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景資料，供學生課后閱讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

-書籍推薦：推薦學生閱讀《梅蘭芳傳》等傳記書籍，以及與京劇相關的歷史文化書籍，拓寬學生的知識面。

-實踐工具：

-角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如京劇戲服、頭飾等，用于角色扮演環(huán)節(jié)，增強學生的沉浸感。

-討論指南：制作討論指南，列出討論話題和引導問題，幫助學生有序地進行小組討論。

-寫作框架：提供寫作框架，指導學生如何撰寫關于梅蘭芳的小論文，包括論文結構、要點提示等。

-互動工具：

-白板和便簽：用于課堂上的頭腦風暴和記錄學生的想法。

-小組討論卡片：制作含有不同討論問題的卡片，每組學生抽取一張，作為討論的起點。

-反饋問卷：設計反饋問卷，課后讓學生填寫，收集學生對課程內(nèi)容、教學方法和資源使用的意見，以便不斷優(yōu)化教學。

-輔助工具：

-課件：制作精美的PPT課件，包含課文重點、難點解析，以及相關的歷史背景和文化知識。

-在線資源：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，上傳相關教學資源，包括課文電子版、參考資料等，便于學生隨時查閱和復習。八、教學評估與改進

在完成《梅蘭芳蓄須》這一課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面評估。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們的參與度、提問的積極性以及對課文內(nèi)容的理解程度。此外，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括寫作作業(yè)和課堂練習，以及他們在實踐活動中的參與度，比如角色扮演和小組討論。

從評估結果來看，大部分學生對梅蘭芳的故事表示出了濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂討論和角色扮演中。他們在理解課文內(nèi)容方面做得不錯，能夠把握梅蘭芳的人物形象和他的愛國精神。但同時，我也注意到一些問題。有些學生在深入分析課文時顯得有些困難，對于課文中的深層含義和文化背景理解不夠。另外，在寫作作業(yè)中，一些學生的表達能力和邏輯性還有待提高。

針對這些問題，我計劃采取以下改進策略。首先，我會調(diào)整教學策略，增加一些輔助性的教學活動，比如課前預習和課后延伸閱讀，以幫助學生更好地理解課文背景和文化內(nèi)涵。我還會在課堂上提供更多的歷史背景資料，讓學生能夠更全面地了解梅蘭芳所處的時代和環(huán)境。

其次，我會關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于那些在寫作和邏輯分析方面有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們提高這方面的能力。我還會鼓勵學生之間進行互評和互助，通過同伴學習的方式來提升他們的寫作和批判性思維能力。

此外，我會更加注重學生的實踐應用能力。在未來的課程中，我會設計更多與課文內(nèi)容相關的實踐活動，比如讓學生創(chuàng)作自己的短劇，或者撰寫關于其他歷史人物的故事，以此來