《Unit2Mocky'sfriends》（教案）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊

《Unit2Mocky'sfriends》（教案及反思）20242025學年北師大版（一起）小學英語二年級上冊分類教學內容一、教材分析《Unit2Mocky'sfriends》是北師大版（一起）小學英語二年級上冊的單元。本單元圍繞“Mocky的朋友們”展開，通過介紹不同的人物角色，如Ann、Ken等，讓學生學習人物相關的詞匯，如friend、boy、girl等，以及簡單的描述性句型“He/Sheis...”。教材內容貼近學生生活實際，以生動有趣的情境和形象的圖片呈現(xiàn)知識，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生初步建立對人物描述的語言表達能力，為后續(xù)更深入的英語學習奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、認讀本單元關于人物的單詞，如friend、boy、girl、Ann、Ken等，以及句型“He/Sheis...”，并能在實際情境中進行簡單的交流與描述。

2.文化意識：了解不同性別、不同名字在英語文化中的常見表達和使用，培養(yǎng)學生對多元文化的初步感知和理解。

3.思維品質：通過觀察圖片、分析人物特征等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，如根據(jù)人物的外貌判斷性別并正確使用句型描述。

4.學習能力：引導學生掌握有效的學習方法，如通過模仿、跟讀、小組合作等方式學習英語，提高自主學習能力和合作學習能力。三、教學重難點1.教學重點：（1）掌握本單元的重點單詞和句型，能夠準確認讀和運用。（2）能正確區(qū)分boy和girl，并使用“Heis...”“Sheis...”描述人物。

2.教學難點：（1）在實際情境中靈活運用所學單詞和句型進行準確、流暢的交流。（2）理解并掌握一些特殊發(fā)音的單詞，如friend中“ie”的發(fā)音。四、教學方法和學習策略1.教學方法：（1）情境教學法：創(chuàng)設與學生生活貼近的情境，如校園場景、家庭聚會場景等，讓學生在情境中學習和運用知識。（2）直觀演示法：利用圖片、實物、多媒體等直觀教具展示人物形象和相關信息，幫助學生理解。（3）游戲教學法：設計各種有趣的游戲，如單詞接龍、角色扮演游戲等，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

2.學習策略：（1）合作學習策略：組織學生進行小組合作學習，如小組討論、小組對話練習等，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。（2）自主學習策略：引導學生在課后自主復習單詞、句型，自主閱讀簡單的英語繪本或故事，提高自主學習能力。五、教學準備單詞卡片、人物圖片、多媒體課件、教學道具（如玩具娃娃等）六、教學過程1.Warmingup：播放一首關于朋友的英文歌曲，如《You'reMyBestFriend》，引導學生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。通過歌曲引出本單元主題“Mocky'sfriends”。

設計意圖：以歌曲熱身，能迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時自然地導入單元主題。

2.Presentation：展示不同人物的圖片，包括男孩和女孩，教授單詞“boy”“girl”，通過示范發(fā)音、讓學生跟讀、個別糾正等方式確保學生準確掌握發(fā)音。接著介紹人物名字，如“Ann”“Ken”等，同樣采用多種方式讓學生認讀。然后引出句型“Heis...”“Sheis...”，結合圖片進行示范，如“Thisisaboy.HeisKen.”“Thisisagirl.SheisAnn.”讓學生模仿練習。

設計意圖：利用直觀的圖片和實物，符合二年級學生的認知特點，能夠幫助學生更好地理解和記憶單詞與句型，為后續(xù)的語言運用打下基礎。

3.Practice：開展“單詞接龍”游戲，教師說出一個單詞，如“boy”，學生接著說出以該單詞最后一個字母開頭的單詞，如“girl”，依次類推，復習鞏固所學單詞。進行“角色扮演”游戲，將學生分成小組，每個小組分配不同的人物角色卡片，學生根據(jù)卡片信息進行對話練習，如“A:Whoisyourfriend?B:MyfriendisAnn.Sheisagirl.”

設計意圖：游戲教學能增加學習的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與練習，提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力。

4.Production：創(chuàng)設“校園新朋友”的情境，教師描述一位新同學的特征，如“Heisaboy.Hehasshorthair.”讓學生猜測是誰。然后讓學生自己描述身邊的同學或朋友，運用所學單詞和句型，可以先在小組內交流分享，再請部分學生在全班展示。

設計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力和思維能力，同時小組交流可以促進學生之間的相互學習。

5.Summary：引導學生回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，教師進行總結和補充，強調重點和難點。

設計意圖：幫助學生梳理知識體系，加深對所學內容的記憶和理解，強化教學重點。

6.Homework：讓學生回家后向家人介紹自己在學校的新朋友，使用英語描述。閱讀一本簡單的關于朋友的英語繪本。

設計意圖：將課堂學習延伸到課外，加強學生與家人的英語交流，提高學生的口語表達能力，同時閱讀繪本可以拓寬學生的英語閱讀視野，培養(yǎng)自主學習能力。七、板書設計《Unit2Mocky'sfriends》板書在黑板左邊列出本單元重點單詞：friend、boy、girl、Ann、Ken等。在黑板右邊寫出重點句型：Heis...Sheis...并在下方配上相應的人物簡筆畫，如一個男孩和一個女孩的形象，以便學生直觀理解句型的運用。八、教學反思在教學過程中，情境教學法和游戲教學法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，學生在課堂上積極參與各項活動，對單詞和句型的掌握情況較好。然而，在個別學生的發(fā)音糾正方面還需要加強關注，尤其是一些特殊發(fā)音的單詞。在小組活動中，部分小組的討論不夠深入，今后要進一步引導學生明確小組合