Unit2WaystogotoschoolPartA(教學(xué)設(shè)計(jì))-人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolpartA(教學(xué)設(shè)計(jì))——20242025學(xué)年人教版PEP英語六年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞和短語：byplane,bytrain,byship,bysubway,bytaxi,bybike,onfoot。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型：Howdoyouetoschool?Iusually/often/sometimes...etoschool.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中詢問和描述出行方式的口語表達(dá)能力。提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂關(guān)于出行方式的簡單對話。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀相關(guān)短文獲取出行方式信息。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保出行方式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師通過尊重學(xué)生的個(gè)性差異、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、及時(shí)給予肯定和支持等方式，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握各種出行方式的英語表達(dá)。熟練運(yùn)用句型詢問和描述出行方式。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分不同出行方式的特點(diǎn)和適用場景，并能在實(shí)際交流中準(zhǔn)確運(yùn)用。正確使用頻度副詞usually,often,sometimes來描述出行習(xí)慣。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、直觀演示法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetings教師帶著溫暖的笑容走進(jìn)教室，親切地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It’ssonicetoseeyouall.Howareyoutoday?Didyouhaveagoodsleeplastnight?”用關(guān)心的語氣與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。Freetalk教師播放一段歡快的英文歌曲《TheWheelsontheBus》，歌曲結(jié)束后，與學(xué)生進(jìn)行簡單的自由交談：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatcanyouseeinthesong?Busesareonewaytogoout.Whatotherwaysdoyouknowtogotodifferentplaces?”鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的想法，營造輕松愉快的課堂氛圍。（二）Leadin展示圖片教師通過多媒體展示一些不同交通工具的圖片，如飛機(jī)、火車、輪船、地鐵、出租車、自行車、步行的人們等，提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Canyounamethesemeansoftransportation?”引導(dǎo)學(xué)生用英語說出交通工具的名稱，激活學(xué)生已有的詞匯知識(shí)。引入主題教師說：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutdifferentwaystogotoschool.Let’sstartournewlesson.”從而引出本節(jié)課的主題“Unit2Waystogotoschool——PartA”。（三）Presentation單詞教學(xué)教師利用多媒體課件依次展示“byplane,bytrain,byship,bysubway,bytaxi,bybike,onfoot”的圖片和動(dòng)畫，同時(shí)播放單詞的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，每個(gè)單詞跟讀三遍。例如，在教“byplane”時(shí)，教師可以展示飛機(jī)在天空飛行的動(dòng)畫，同時(shí)說：“Look,thisisaplane.Wecansay‘byplane’.”并強(qiáng)調(diào)“by”的發(fā)音和用法。教師通過實(shí)物演示或動(dòng)作模仿來幫助學(xué)生理解一些單詞。比如，拿出一個(gè)玩具自行車，演示騎自行車的動(dòng)作，說：“Thisisabike.Wecangobybike.”然后讓學(xué)生跟著模仿動(dòng)作并說出單詞。對于“onfoot”，教師可以做出走路的動(dòng)作，說：“Whenwewalk,wesay‘onfoot’.”開展單詞拼寫競賽游戲。教師將學(xué)生分成若干小組，每組輪流派一名代表到黑板上寫出一個(gè)新學(xué)單詞，其他小組成員可以在下面提示，寫對且速度快的小組得分，教師在旁邊為學(xué)生加油鼓勁：“eon,everygroup.Youareallverysmart.Let’sseewhichgroupcanwritethewordcorrectlyandquickly.”激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。句型教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情境：在多媒體展示的學(xué)校門口，有幾個(gè)學(xué)生正在交談。教師指著畫面，提問：“Boysandgirls,lookatthesestudents.Whataretheytalkingabout?Maybetheyaretalkingabouthowtheyetoschool.Let’slisten.”然后播放一段簡單的對話錄音：A:Howdoyouetoschool?B:Iusuallyetoschoolbybike.教師引出句型“Howdoyouetoschool?”并解釋其含義和用法，讓學(xué)生跟讀幾遍。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“Iusually/often/sometimes...etoschool.”并解釋頻度副詞usually（通常）、often（經(jīng)常）、sometimes（有時(shí)）的區(qū)別和用法，可以通過舉例說明，如“Iusuallyhavebreakfastat7:00.Ioftenplayfootballafterschool.Isometimesgototheparkonweekends.”教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，教師問：“Howdoyouetoschool?”讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答，教師給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，對于表達(dá)不太準(zhǔn)確的學(xué)生，教師耐心地糾正并給予鼓勵(lì)：“That’sagoodtry.Butweshouldsay‘bybike’insteadof‘rideabike’.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”（四）Practice小組活動(dòng)：出行方式調(diào)查將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一張調(diào)查表，表上有“Name,Howdoyouetoschool,Frequency”等欄目。小組成員互相詢問“Howdoyouetoschool?”并記錄下對方的回答和頻度，然后在小組內(nèi)交流分享調(diào)查結(jié)果。例如：A:Howdoyouetoschool,Tom?B:Ioftenetoschoolbybus.A:Oh,that’sinteresting.Andyou,Lily?C:Iusuallyetoschoolonfoot.Becausemyhomeisneartheschool.教師巡視各小組活動(dòng)，參與到小組討論中，對學(xué)生的交流給予指導(dǎo)和幫助，如“Goodquestion.Andcanyouaskaboutthefrequency?Howoftendoeshe/sheebybus?”鼓勵(lì)小組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)和協(xié)作，對于表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人給予表揚(yáng)：“Yourgrouphasaverygoodcooperation.Youaskedandansweredquestionsclearly.Welldone!”聽力練習(xí)教師播放一段關(guān)于不同學(xué)生出行方式的聽力材料，聽力材料內(nèi)容如下：A:Howdoyouetoschool,Mike?B:Isometimesetoschoolbysubway.It’sfast.A:Whataboutyou,Sarah?C:Iusuallyetoschoolbybike.It’sgoodexercise.A:Andyou,John?D:Ioftenetoschoolonfoot.Becausemyhomeisclosetotheschool.學(xué)生聽完聽力材料后，教師提出問題：“HowdoesMikeetoschool?HowoftendoesSarahetoschoolbybike?WhydoesJohnetoschoolonfoot?”讓學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生的聽力理解情況。對于聽力理解有困難的學(xué)生，教師可以再次播放聽力材料，并適當(dāng)放慢語速，給予個(gè)別輔導(dǎo)：“Let’slistentoitonemoretime.Payattentiontothekeywordsandsentences.”（五）Production情景對話創(chuàng)作教師布置任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞和句型，創(chuàng)作一段關(guān)于詢問和描述出行方式的情景對話?？梢允窃趯W(xué)校、家庭或朋友聚會(huì)等場景。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對話創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。每個(gè)小組推選一組代表進(jìn)行對話展示。例如：A:Hi,Mary.Longtimenosee.Wheredidyougolastweekend?B:Iwenttovisitmygrandparents.A:Oh,that’snice.Howdidyougothere?B:Iwentbytrain.Itwasalongjourney,butIenjoyedit.A:Soundsgreat.Andhowdoyouusuallyetoschool?B:Iusuallyetoschoolbybus.Whataboutyou?A:Ioftenetoschoolonfoot.Becauseit’sgoodformyhealth.在小組代表展示對話時(shí)，教師和其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在展示結(jié)束后給予評價(jià)和反饋。評價(jià)內(nèi)容包括語音語調(diào)、句型運(yùn)用、表達(dá)流暢性等方面，以鼓勵(lì)為主：“Yourdialogueisverycreative.Youusedthenewwordsandsentencesverywell.Keepupthegoodwork.”同時(shí)也提出一些建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。寫作練習(xí)教師讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的情景對話整理成一篇短文，寫在練習(xí)本上。要求學(xué)生注意書寫規(guī)范、語法正確，并正確使用所學(xué)的出行方式表達(dá)和頻度副詞。教師選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示和批改，在批改過程中，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還給予鼓勵(lì)和建議：“Yourwritingisgood.Butyouneedtopayattentiontothespellingofthisword.Keepupthegoodwork.”讓學(xué)生在寫作中不斷提高英語綜合運(yùn)用能力。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞“byplane,bytrain,byship,bysubway,bytaxi,bybike,onfoot”和句型“Howdoyouetoschool?Iusually/often/sometimes...etoschool.”，讓學(xué)生一起大聲朗讀單詞和句型，加深記憶。教師對學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神和取得的進(jìn)步：“Youalldidawonderfuljobtoday.Youlearnednewwordsandsentencesandcouldusethemindifferentactivities.I’mveryproudofyou.”同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語水平：“Afterclass,youcanpracticemorewithyourfriendsorfamily.Ibelieveyouwillbeebetterandbetter.”五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)