15《搭船的鳥》教學實錄-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

15《搭船的鳥》教學實錄-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：三年級上冊統(tǒng)編版語文第15課《搭船的鳥》，通過閱讀課文，學習描寫鳥的外貌和動作的詞語，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第三單元的課文主題“感受大自然的美好”相關(guān)，學生在學習本課前已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和對大自然景物的觀察描繪方法。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，進一步學習課文中的生字詞和描寫技巧，提高學生的語言表達和觀察描繪能力。二、教學目標

1.讓學生掌握描寫鳥類外形和動態(tài)的詞匯及句式，理解課文《搭船的鳥》中的描寫手法。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過課文學習，提高學生對自然美的感知和表達能力。

3.引導學生學會通過細節(jié)描寫表達情感，激發(fā)學生對大自然的熱愛和環(huán)保意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握課文《搭船的鳥》中描寫鳥的外貌和動作的詞匯，如“翠綠”、“紅色”、“輕快地”、“斜著身子”等，以及如何運用這些詞匯進行生動描寫。

-理解作者對鳥的細致觀察和情感表達，體會作者對大自然的熱愛之情。

-學會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)事物的特征，例如課文中對鳥兒飛翔、棲息的描寫。

2.教學難點

-難點一：識別并運用描寫鳥類的專業(yè)詞匯。例如，學生可能不熟悉“翠綠”這樣的形容詞來描述鳥的顏色，需要通過圖片展示和實際觀察來幫助學生理解和掌握。

-難點二：理解課文中的比喻和擬人修辭手法。比如，“斜著身子”這個表達，需要教師通過動作示范和圖片輔助，讓學生理解其形象生動的含義。

-難點三：模仿課文中的描寫方式，進行自主創(chuàng)作。學生可能難以將觀察到的鳥類特征轉(zhuǎn)化為文字描述，教師可以提供一些句式模板，如“我看到了一只____的鳥，它____地____?！眮硪龑W生模仿和創(chuàng)作。

-難點四：將課文中的情感體驗與個人情感聯(lián)系起來，學生可能難以將作者對鳥的喜愛與自己的情感體驗相結(jié)合，教師可以通過討論和分享的方式，幫助學生建立起與自然的情感聯(lián)系。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、課文《搭船的鳥》電子文檔、鳥類圖片及視頻資料

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線詞典、電子互動白板

-教學手段：實物觀察（如有條件，可準備鳥類模型或活體觀察）、小組討論、個人創(chuàng)作、課堂問答五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示鳥類的圖片和視頻，引發(fā)學生對鳥類特征的關(guān)注，提問：“你們觀察到鳥兒的哪些特點？”

-目的：激發(fā)學生對鳥類觀察的興趣，為學習課文《搭船的鳥》打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹課文中的生字詞，如“翠綠”、“輕快”等，通過展示實物或圖片，幫助學生理解這些詞匯的含義。

-演繹推理：分析課文中的比喻句，如“斜著身子”，講解其形象生動的描繪方法。

-歸納推理：引導學生從課文中找出對鳥兒的描述，總結(jié)出鳥兒的一般特征。

-邏輯謬誤：討論學生可能出現(xiàn)的描述錯誤，如將“翠綠”誤用為其他顏色描述，指出并糾正這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：給出一些句子，讓學生找出其中的描寫詞語，并說明其作用。

-小組討論：分組討論課文中對鳥兒的描寫，每組選取一段進行深入分析，分享給全班。

4.深化理解

-案例分析：讓學生嘗試模仿課文中的描寫方式，描述自己觀察到的鳥類或其他自然景物。

-辯論活動：辯論“我們應(yīng)該如何保護鳥類”，讓學生運用所學知識，提出保護鳥類的合理建議。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的描寫手法和生字詞，強調(diào)如何運用這些知識來描述自然景物。

-學生反饋：邀請學生分享自己對本節(jié)課的理解和感受，以及如何在日常生活中運用所學。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握描寫鳥類的基本詞匯和句式，但在自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生仍表現(xiàn)出一定的困難，對自然景物的觀察和描述不夠深入。

2.教學改進：在今后的教學中，我將增加學生實踐環(huán)節(jié)，如戶外觀察鳥類活動，以增強學生的直觀感受和觀察力。同時，提供更多樣化的描寫模板和例文，幫助學生更好地進行模仿和創(chuàng)作。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀課文《搭船的鳥》兩遍，第一遍注重理解課文內(nèi)容，第二遍關(guān)注作者的描寫手法和用詞。

2.選擇一種鳥類，觀察其外貌特征和動作，用至少50字進行描寫，要求使用本節(jié)課學習的詞匯。

3.寫一篇短文，題目為《我眼中的小鳥》，不少于100字，嘗試運用本節(jié)課學到的描寫技巧，表達自己對小鳥的喜愛之情。

4.收集有關(guān)鳥類的資料，準備下一節(jié)課的分享。

作業(yè)反饋：

1.學生作業(yè)收齊后，首先進行整體瀏覽，了解整體完成情況，然后逐一對每份作業(yè)進行詳細批改。

2.對學生的描寫作業(yè)，重點關(guān)注以下方面：

-是否使用了本節(jié)課學習的描寫詞匯，如“翠綠”、“輕快”等。

-描寫是否生動形象，能否體現(xiàn)出鳥兒的特征。

-語言表達是否流暢，句式是否多樣。

3.反饋時，對每位學生的作業(yè)給出以下建議：

-對于詞匯使用不準確的學生，指出錯誤并解釋正確用法，鼓勵其在下次作業(yè)中改進。

-對于描寫不夠生動的學生，提供一些修改意見，如建議添加更多細節(jié)描述，使用比喻等修辭手法。

-對于語言表達不流暢的學生，幫助他們梳理句子結(jié)構(gòu)，提出改進建議。

-對于表現(xiàn)較好的學生，給予肯定和鼓勵，同時提出更高的期望，如嘗試更復雜的句式或更多的修辭手法。

4.在批改作業(yè)后，安排一次課堂時間，集中反饋作業(yè)情況，對共性問題進行講解，對個別問題進行私下交流，確保每位學生都能得到針對性的指導。

5.鼓勵學生相互學習，將優(yōu)秀作業(yè)進行展示，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

6.定期對學生的作業(yè)進步進行總結(jié)，鼓勵學生持續(xù)努力，不斷提高自己的寫作能力。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集關(guān)于鳥類生活的視頻片段，如鳥類的遷徙、覓食、筑巢等行為，用于課堂上導入和輔助教學，增強學生對鳥類生活習性的直觀認識。

-圖片資源：搜集不同鳥類的圖片，包括其外形特征、生活環(huán)境的圖片，用于幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

-音頻資源：收錄鳥類的鳴叫聲，讓學生在聽覺上感受鳥類的特點，增強學習體驗。

2.閱讀材料：

-文本材料：精選與鳥類相關(guān)的短文，如《鳥兒的家園》、《鳥類的保護》等，這些材料不僅能夠豐富學生的閱讀內(nèi)容，還能夠加深學生對鳥類生態(tài)和保護意識的理解。

-擴展閱讀：提供一些關(guān)于鳥類研究的書籍和文章目錄，鼓勵學生在課外進行深入閱讀，拓寬知識視野。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如百度漢語、有道詞典等，以便在閱讀課文時能夠即時查找生字詞的含義和用法。

-聽力練習軟件：利用如“喜馬拉雅”等聽力練習軟件，讓學生在課外時間練習聽力，提高對鳥類鳴叫聲的辨識能力。

4.教學輔助工具：

-互動電子白板：利用電子白板的互動功能，讓學生參與到鳥類知識的學習中，如通過拖拽匹配鳥類特征、討論鳥類的生活習性等。

-在線協(xié)作平臺：使用如“騰訊文檔”等在線協(xié)作工具，讓學生在小組合作時能夠?qū)崟r共享和編輯文檔，提高合作效率。

5.實物資源：

-鳥類模型：如果條件允許，可以準備一些鳥類模型，讓學生直觀地觀察和了解鳥類的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

-觀察工具：提供望遠鏡、觀鳥指南等工具，組織學生進行戶外觀鳥活動，將理論知識與實際觀察相結(jié)合。

6.教學活動資源：

-角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同鳥類的生活場景，增進對鳥類行為的理解。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生創(chuàng)作鳥類主題的繪畫、手工藝作品，通過展示作品來分享他們對鳥類的認識和理解。

7.教學評價資源：

-自我評價表：提供自我評價表格，讓學生在課后對自己的