第五單元【A卷】（解析版）-2023-2024學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元速記·巧練（統(tǒng)編版）

第五單元【A卷】-2023-2024學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元速記·巧練學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________第一部分基礎(chǔ)積累1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．渺茫（miǎo）

誆騙（kuāng）

玄虛（xuán）

前仆后繼（pū）B．墨守（mò）

停滯（dài）

盲從（máng）

腐草為螢（fǔ）C．對(duì)稱（chèng）

汲?。╦í）

壓榨（zhà）

自暴自棄（bào）D．探求（tàn）

遁詞（dùn）

兇險(xiǎn)（xiōng）

鍥而不舍（qì）【答案】A【詳解】考查對(duì)字音的理解和辨析。B.停滯（dài）——zhì；C.對(duì)稱（chèng）——chèn；D.鍥而不舍（qì）——qiè；故選A。2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．脊梁

抹殺

懷古傷今

走頭無(wú)路 B．譬如

視察

孜孜不倦

持之一恒C．豢養(yǎng)

辨別

輕而易舉

畫龍點(diǎn)晴 D．創(chuàng)意

塑像

山窮水盡

眾叛親離【答案】D【詳解】考查對(duì)字形的辨析。A.走頭無(wú)路——走投無(wú)路；B.持之一恒——持之以恒；C.畫龍點(diǎn)晴——畫龍點(diǎn)睛；故選D。3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．科技使自然造福于人類，但面對(duì)自然對(duì)人類的某些懲罰，它卻束手無(wú)策。B．一部電影必須有許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)抓得好，處理得好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。C．由于山體滑坡，奔赴一線的救災(zāi)隊(duì)員往往會(huì)突然走投無(wú)路，但他們克服了常人難以想象的困難，及時(shí)趕到目的地，開展救援工作。D．CMA考試越來(lái)越難，因而要想通過(guò)考試，行之有效的備考方法、技巧必不可少?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查成語(yǔ)的使用和辨析。A.束手無(wú)策：形容一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有；這里是說(shuō)人們面對(duì)自然的懲罰沒(méi)有辦法的狀態(tài)，這里形容是正確的；B.畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神；這里是形容電影中一些點(diǎn)睛之筆，十分精彩之處，所以使用恰當(dāng)；C.走投無(wú)路：無(wú)路可走，無(wú)處投奔，比喻找不到解決問(wèn)題的辦法，形容處境極端困難。在這里是說(shuō)救援人員會(huì)陷入險(xiǎn)境，并非是無(wú)路可走的情況，所以不符合語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤；D.行之有效：實(shí)行起來(lái)有成效；這里是指需要有合理的備考方法；所以使用正確；故選C。4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．自古以來(lái)，南京人才輩出，南北朝時(shí)著名的數(shù)學(xué)家祖沖之的故鄉(xiāng)就是建康人。B．一個(gè)人能否具有創(chuàng)造能力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。C．為了使大家生活在文明祥和的環(huán)境中，班委會(huì)討論并通過(guò)了班級(jí)文明公約。D．通過(guò)這些事實(shí)，使我們認(rèn)識(shí)到進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要性、必要性和迫切性?！敬鸢浮緾【詳解】A．搭配不當(dāng)，將“建康人”的“人”刪去；B．搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，將“能否”刪去；D．成分殘缺，缺少主語(yǔ)，將“通過(guò)”或“使”刪去；故選C。5．填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）在今天，文學(xué)到底還有什么用呢？19世紀(jì)俄國(guó)理論家別林斯基是如此評(píng)價(jià)莎士比亞的：“通過(guò)他的靈魂的天眼（文學(xué)作品就是我們的天眼），我們看到了宇宙脈搏的躍動(dòng)，他的每一個(gè)刷本都是世界的縮影，包含著整個(gè)現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)。”_____________。A．這話應(yīng)該足以證明文學(xué)的價(jià)值。B．文學(xué)可以用最為簡(jiǎn)約的方式，讓我們有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟善惡美丑。C．可是在當(dāng)下，文學(xué)似乎成了某些人生活的點(diǎn)綴和茶余飯后的消遣。D．我們應(yīng)在閱讀中獲得內(nèi)在的閱歷和修養(yǎng)?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查文段銜接。根據(jù)“文學(xué)到底還有什么用呢”及緊接著引用的名言來(lái)看，這個(gè)語(yǔ)段主要談的是文學(xué)的價(jià)值。故結(jié)尾橫線應(yīng)填與“文學(xué)價(jià)值”及引言相關(guān)的總結(jié)性話語(yǔ)。四個(gè)選項(xiàng)只有A選項(xiàng)符合要求。故選A。6．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是魯迅先生寫的一篇駁論文，選自《且介亭雜文》。B．《大學(xué)》是《禮記》的一篇，它和《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》合稱為“四書”。C．駁論也是一種論證，只不過(guò)是論證對(duì)方論點(diǎn)不正確。駁論一般是先樹立自己的觀點(diǎn)，然后反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可以針對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也可以針對(duì)論據(jù)和論證過(guò)程。D．陶行知是我國(guó)近現(xiàn)代著名教育家和實(shí)踐家。他在實(shí)踐中創(chuàng)立了以“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”為中心的教育理論?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。C.駁論一般是先反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后樹立自己的觀點(diǎn)。故選C。7．默寫。（1）今日聽君歌一曲，。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)（2）不應(yīng)有恨，？(蘇軾《水調(diào)歌頭》)（3）露從今夜白，。(杜甫《月夜憶舍弟》)（4）？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)（5）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中，詩(shī)人借用典故來(lái)寫出自己離開家鄉(xiāng)之久的詩(shī)句是：，。【答案】(1)暫憑杯酒長(zhǎng)精神(2)何事長(zhǎng)向別時(shí)圓(3)月是故鄉(xiāng)明(4)云橫秦嶺家何在(5)懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！驹斀狻勘绢}考查考生對(duì)古詩(shī)文的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題?！皥A”“賦”“爛柯”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。8．綜合性學(xué)習(xí)材料一：某中學(xué)開展“崇尚英雄，精忠報(bào)國(guó)”主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行了“中學(xué)生了解英雄人物情況”的問(wèn)卷調(diào)查，以下是調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。材料二：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“英雄”的解釋如下：不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽敬的人。材料三：川航機(jī)長(zhǎng)劉傳健，在萬(wàn)米高空客機(jī)駕駛艙玻璃脫落的危急情況下，駕駛飛機(jī)奇跡返航。中國(guó)民航局表彰他所在的機(jī)組具有“高超的技術(shù)水平和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)”，能夠在生死一線之際成為英雄，源于他日常工作中精益求精的專業(yè)精神和出類拔萃的專業(yè)能力。(1)簡(jiǎn)要概括材料一中統(tǒng)計(jì)圖的主要信息。(2)主題班會(huì)“論英雄”環(huán)節(jié)，同學(xué)們展開了自由討論。請(qǐng)你結(jié)合所給材料，對(duì)同學(xué)們的討論做總結(jié)發(fā)言。小輝：古代的英雄如岳飛、戚繼光等，勇武過(guò)人，謀略超群，實(shí)在值得欽佩。小丹：那些動(dòng)漫電影里的英雄，超人、鋼鐵俠才叫厲害，每次都能拯救地球。小薇：那些為了民族獨(dú)立和人民自由幸福而流血犧牲的人民英雄，才是真英雄。小波：現(xiàn)在是和平時(shí)期，基本不打仗，也沒(méi)有外星人入侵，這些英雄再厲害都沒(méi)用啦。小梅：那我們今天還要不要英雄？【答案】(1)【示例】當(dāng)前，中學(xué)生對(duì)古代英雄、革命英雄、動(dòng)漫電影英雄的了解較多，對(duì)當(dāng)代英雄了解較少。(2)【示例】同學(xué)們，英雄不光是勇武過(guò)人、謀略超群、擁有超能力、流血犧牲的人，只要他不怕困難，為人民利益英勇斗爭(zhēng)，他就是英雄。當(dāng)今雖然是和平時(shí)期，基本不需要打仗，但是我們依然需要英雄，需要擁有不怕困難的平凡英雄。【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的名稱來(lái)分析其中的數(shù)據(jù)，可以看出：在四類英雄中，學(xué)生對(duì)當(dāng)代英雄（占33%）的了解最少，而對(duì)其他三類英雄（分別占82%、88%、82%）的了解都較多。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句將這一信息表述出來(lái)即可。（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。本題要擬寫的是發(fā)言的總結(jié)詞，所以要了解每個(gè)同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。從大家的發(fā)言“古代的英雄如岳飛、戚繼光等，勇武過(guò)人，謀略超群”“那些動(dòng)漫電影里的英雄，超人、鋼鐵俠才叫厲害”“那些為了民族獨(dú)立和人民自由幸福而流血犧牲的人民英雄，才是真英雄”“和平時(shí)期，基本不打仗，也沒(méi)有外星人入侵，這些英雄再厲害都沒(méi)用啦”可見，大家崇拜的對(duì)象有所不同，對(duì)英雄的理解有些片面，認(rèn)為能打仗的才算是英雄，所以總結(jié)語(yǔ)中要對(duì)這種片面的觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，并指出英雄的真正含義。表述的語(yǔ)句還要有一定的激勵(lì)作用。示例：同學(xué)們，我們今天依然需要英雄。在和平年代那些愛國(guó)愛家、勤奮工作、舍己為人、一心為公、默默奉獻(xiàn)的人都是英雄。如鐘南山，他始終站在抗擊非典、新冠疫情的第一線，置自身榮辱于度外，記人民安危于心中；袁隆平，幾十年如一日，奮戰(zhàn)在研究室和田間地頭，為中國(guó)乃至世界的溫飽問(wèn)題貢獻(xiàn)出了一生的心血；鄧稼先，始終奮斗在中國(guó)武器制造的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)原子彈和氫彈，把中國(guó)國(guó)防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。這些人都是新時(shí)代的英雄。我們的時(shí)代需要他們。第二部分閱讀能力（一）閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。無(wú)題李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。9．下面對(duì)詩(shī)歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫暮春時(shí)與自己所愛的女子別離的傷感情景，渲染了當(dāng)時(shí)別離的氣氛，情景交融，東風(fēng)指春風(fēng)，“殘”字使人有凄楚的感覺。B．頷聯(lián)寫別后相思，以兩個(gè)生動(dòng)的比喻表白自己對(duì)所愛的人至死不渝的深情。C．頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人的愿望，尾聯(lián)設(shè)想對(duì)方傷感久別的種種情形。D．全詩(shī)把別后相思寫得纏綿悱惻，詩(shī)人對(duì)愛情的執(zhí)著追求令人動(dòng)容。10．試分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色?！敬鸢浮?．C10．以春蠶吐絲、蠟炬成灰來(lái)比喻對(duì)所愛的人至死不渝的忠貞情感；運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)修辭表現(xiàn)感情，形象生動(dòng)，貼切感人?！窘馕觥?．本題考查了對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的賞析能力，詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答。C項(xiàng)有誤，正確的應(yīng)該是：尾聯(lián)運(yùn)用美麗的神話傳說(shuō)來(lái)表達(dá)自己美好愿望，頸聯(lián)設(shè)想對(duì)方傷感久別的種種情形。10．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的理解以及賞析能力。常見的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出了什么?nèi)容，表達(dá)了什么感情。可從手法、情感、語(yǔ)言等方面任選一面作答，言之有理皆可?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說(shuō)，自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“蠟炬成灰淚始干”比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚，直到蠟燭燒成了灰才能流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)出眷戀之深。這兩句綜合運(yùn)用了比喻、對(duì)偶、雙關(guān)等修辭手法，形象地表達(dá)出作者內(nèi)心的復(fù)雜情感。（二）閱讀下面文言文，完成各題?！炯住凯h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧曰智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景無(wú)不可愛。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而喜與子游也。因?yàn)楸酒渖酱ǎ榔滹L(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè)者，幸生無(wú)事之時(shí)也。夫宣上恩德以與民共樂(lè)刺史之事也。遂書以名其亭焉。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《豐樂(lè)亭記》）11．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）林壑尤美()（2）有亭翼然臨于泉上者()（3）既得斯泉于山谷之間()（4）掇幽芳而蔭喬木()（5）名之者誰(shuí)？()12．翻譯下列句子。（1）山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。（2）修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛其俗之安閑。13．乙段中和（用原文語(yǔ)句回答）交代了作者為亭子取名“豐樂(lè)亭”的原因。14．【甲】【乙】?jī)啥挝淖侄急憩F(xiàn)出了作者什么樣的高尚情懷？【答案】11．格外（特別，尤其）像鳥張開翅膀一樣這遮陽(yáng)納涼命名12．（1）欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。（2）我（歐陽(yáng)修）來(lái)到這里，喜歡這個(gè)地方偏僻而政事又少，又喜愛這里的風(fēng)俗安恬閑適。13．樂(lè)其歲物之豐成安此豐年之樂(lè)者14．與民同樂(lè)的高尚情懷?！窘馕觥?1．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。做題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。尤，格外（特別，尤其）；翼然，名詞作狀語(yǔ)，像鳥張開翅膀一樣；斯，這；蔭，遮陽(yáng)納涼；名，名詞作動(dòng)詞，命名。12．本題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。本題在翻譯時(shí)要注意以下詞語(yǔ)的意思：（1）山水，名詞作動(dòng)詞，欣賞山水；之，助詞，的；樂(lè)，樂(lè)趣；得，領(lǐng)會(huì)；之，代詞，它，指山水之樂(lè)；心，心里；寓，寄托。（2）修，歐陽(yáng)修的自稱，可譯為“我”；之，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；來(lái)，來(lái)到；此，這里；樂(lè)，喜歡；其，這里；地，地方；僻，僻靜；事，公事；簡(jiǎn)，清簡(jiǎn)；愛，喜愛；俗，風(fēng)俗；安，安恬；閑，閑適。13．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容分析。乙文：根據(jù)名字“豐樂(lè)”在原文中找到包含這兩個(gè)字的句子“又幸其民樂(lè)其歲物之豐成”“使民知所以安此豐年之樂(lè)者”，提取出“樂(lè)其歲物之豐成”和“安此豐年之樂(lè)者”。14．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容?！蹲砦掏び洝吠ㄟ^(guò)描寫醉翁亭的秀麗、自然風(fēng)光和對(duì)游人之樂(lè)的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情?！疽摇慷巍胺蛐隙鞯乱耘c民共樂(lè)刺史之事也”表現(xiàn)出作者與民共樂(lè)的高尚情懷，從【乙】中提取四字短語(yǔ)是“與民共樂(lè)”。所以甲乙兩段文字都表現(xiàn)出了作者與民同樂(lè)的高尚情懷。【參考譯文】：【甲】環(huán)繞著滁州城四周都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一座亭子（亭角）翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞于泉水之上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以給自己取了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣賞山水的樂(lè)趣。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上?！疽摇课襾?lái)到這里，喜歡它地方僻靜而公事清簡(jiǎn)，又愛它的風(fēng)俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的人士來(lái)游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風(fēng)落霜結(jié)冰飛雪之時(shí)，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時(shí)的風(fēng)光，無(wú)一不令人喜愛。（那時(shí)）又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂(lè)意與我同游。于是為此根據(jù)這里的山脈河流，敘述這里風(fēng)俗的美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂(lè)，是因?yàn)橛行疑谶@太平無(wú)事的時(shí)代。宣揚(yáng)皇上的恩德，和民眾共享歡樂(lè)，這是刺史職責(zé)范圍內(nèi)的事。于是就寫下（這篇文章）來(lái)為這座亭子命名。（三）閱讀下面短文，完成各題。呵護(hù)創(chuàng)新的“好奇心”

向賢彪①好奇心，可以說(shuō)是對(duì)未知事物特別關(guān)注的強(qiáng)烈興趣，對(duì)陌生領(lǐng)域刨根問(wèn)底的極大熱情，對(duì)熟悉領(lǐng)域潛心鉆研的無(wú)限執(zhí)著。②“好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體?！?020年，習(xí)近平總書記主持召開科學(xué)家座談會(huì)并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善比過(guò)去任何時(shí)候都更加需要科學(xué)技術(shù)解決方案，都更加需要增強(qiáng)創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力，特別提及“好奇心”。③沒(méi)有好奇心，就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。面對(duì)迢迢銀河，想象著牛郎織女，演繹出美麗動(dòng)人的神話故事，源自民眾的好奇心；創(chuàng)立“日心說(shuō)”、揭開天體中許多奧秘，“從此自然科學(xué)便開始從神學(xué)中解放出來(lái)”，源自科學(xué)家的好奇心。與成年人相比，娃娃們的好奇心更加豐富多彩。比如，看到蜻蜓，他們就會(huì)聯(lián)想到飛機(jī)，好奇飛行的原理；看到花朵，他們就想到公園，會(huì)問(wèn)如何建造……盡管孩子們很稚嫩，但他們有時(shí)所展現(xiàn)出的想象力和好奇心，的確可貴。④從半空中投擲雞蛋，怎樣才能讓它完好無(wú)損地落地呢？這曾是幾個(gè)孩子的好奇心。一位中學(xué)老師就此設(shè)計(jì)了“投蛋競(jìng)賽”，要求參賽各隊(duì)從高處平臺(tái)上同時(shí)投下一個(gè)生雞蛋，落地時(shí)不得損壞，取最后落地者為第一名，并強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)用繩子拴著雞蛋往下扔，孩子們的辦法五花八門，有一個(gè)隊(duì)別出心裁：他們把雞蛋裝在填充著棉花的木盒里，然后綁在一個(gè)小降落傘下面。最終，該隊(duì)不僅獲得第一名，還被評(píng)為“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”。事實(shí)表明，關(guān)注孩子的好奇心，努力搭建探索與展示的平臺(tái)，能夠助其增加對(duì)科學(xué)的興趣，有效培育創(chuàng)新精神。生活中，有些發(fā)明創(chuàng)造，正是從孩子們的大膽設(shè)想或靈機(jī)一動(dòng)起步，而后再由成年人幫助完成的。⑤在一些人看來(lái)，娃娃們的某些好奇心似乎太過(guò)“出奇”，甚至帶有某些“破壞性”和“危險(xiǎn)性”。但如果缺乏包容，動(dòng)輒呵斥一番、下一道禁令，便可能毀掉一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家。教育家陶行知曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：他一位朋友的孩子，把家里新買來(lái)的一個(gè)金表拆壞了，他的朋友就懲罰了孩子。他聽說(shuō)后，建議這位朋友帶著孩子把金表送到修表鋪，在鐘表師傅修理時(shí)，讓孩子在一旁跟著學(xué)習(xí)如何修表。這樣一來(lái)，修表鋪成了課堂，修表匠成了老師，孩子不僅好奇心得到了滿足，還由此獲得了新的知識(shí)。涵養(yǎng)理性的態(tài)度和方法，既呵護(hù)了珍貴的好奇心，又讓好奇心中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造的火花得以迸發(fā)，往往能對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。⑥愛因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。青少年的好奇心、想象力是無(wú)限的，蘊(yùn)含著創(chuàng)造的源泉，寄托著未來(lái)的希望。面對(duì)孩子們的好奇心，滿腔熱忱地予以呵護(hù)、積極引導(dǎo)，努力提供必要的條件，大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體就將脫穎而出，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)厚植人才沃土。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年02月08日）15．選文的中心論點(diǎn)是什么？下面概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．什么是好奇心 B．經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善需要?jiǎng)?chuàng)新“好奇心”C．呵護(hù)創(chuàng)新的“好奇心” D．沒(méi)有好奇心，就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步16．文章第③段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？17．下面的名言材料作為論據(jù)，適合用于本文哪段文字中？請(qǐng)說(shuō)明理由。人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅?！K霍姆林斯基18．閱讀全文回答，作者為什么主張“呵護(hù)創(chuàng)新的‘好奇心’”？【答案】15．C16．運(yùn)用舉例論證，生動(dòng)具體地論證了“好奇心能推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。17．適合用于第五段。理由：①名言主要講兒童的好奇心若不能得到呵護(hù)，會(huì)逐漸消失。②第五段論述的主要觀點(diǎn)是要用恰當(dāng)?shù)姆椒ê亲o(hù)孩子的好奇心。③名言用于本段能夠有力地論證觀點(diǎn)。18．好奇心很重要，是科學(xué)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的前提；關(guān)注孩子的好奇心，努力搭建探索與展示的平臺(tái)，能增加他們對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；缺乏包容，動(dòng)輒呵斥可能會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家(呵護(hù)好奇心，讓創(chuàng)造的火花得以迸發(fā)，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響)?！窘馕觥?5．本題考查中心論點(diǎn)的把握。文章的題目“呵護(hù)創(chuàng)新的‘好奇心’”，第①段寫的是好奇心的含義；第②自然段提出“好奇心是人的天性”；第⑤段在列舉具體的事例以后指出“涵養(yǎng)理性的態(tài)度和方法，既呵護(hù)珍貴的好奇心，又讓好奇心中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造火花得以迸發(fā)，往往能對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”；第⑥段是對(duì)全文的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)呵護(hù)好奇心的重要意義。由此可知，題目“呵護(hù)創(chuàng)新的‘好奇心’”即文章的中心論點(diǎn)；故選C。16．本題考查論證方法及其作用。首先判定屬于哪種常見的論證方法，然后結(jié)合具體文本及論證方法的一般作用進(jìn)行綜合分析。結(jié)合“沒(méi)有好奇心，就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。面對(duì)迢迢銀河，想象著牛郎織女，演繹出美麗動(dòng)人的神話故事，源自民眾的好奇心；創(chuàng)立‘日心說(shuō)’、揭開天體中許多奧秘，‘從此自然科學(xué)便開始從神學(xué)中解放出來(lái)’，源自科學(xué)家的好奇心。與成年人相比，娃娃們的好奇心更加豐富多彩。比如，看到蜻蜓，他們就會(huì)聯(lián)想到飛機(jī)……”的內(nèi)容可知，文本第三段運(yùn)用了舉例論證的方法，略舉了民眾的好奇心、科學(xué)家的好奇心，詳舉了娃娃們的好奇心是如何豐富多彩的例子，生動(dòng)具體地論證了“好奇心推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。17．本題考查論據(jù)的分析。解答此類試題，首先要明確文章的論點(diǎn)或分論點(diǎn)；再將材料的觀點(diǎn)與文章的論點(diǎn)或分論點(diǎn)進(jìn)行比較，作出判斷，若材料的觀點(diǎn)與文章的中心論點(diǎn)相似，則表明該材料可以作為全文的論據(jù)；根據(jù)論證思路安排其位置，在與之表達(dá)相近的我貸款放置即可；若材料的觀點(diǎn)與分論點(diǎn)相似，則表明其僅能作為這一段的論據(jù)，只要放在這一段前后，作為這一段的論據(jù)即可；若材料的觀點(diǎn)與中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)均無(wú)聯(lián)系，則表明該材料不通作為這篇文章或某一段的論據(jù)。適合第五段。原因是：首先，本則材料的觀點(diǎn)是“如果不及時(shí)向兒童提供滿足好奇心的需要，則其好奇心就會(huì)逐漸消失”；而第五段的主要觀點(diǎn)是“要用恰當(dāng)?shù)姆椒ê亲o(hù)孩子的好奇心”；所以，名言材料適合本段的論點(diǎn)，應(yīng)該放在本段前后。18．本題考查觀點(diǎn)及其分析思路。首先明確題干提出的觀點(diǎn)，“主張呵護(hù)創(chuàng)新的‘好奇心’”；再結(jié)合文本，逐層逐段分析其原因，解決“為什么”的問(wèn)題。要善于抓住文段的中心句與支撐句。①好奇心是人的天性；（第②段首句）②沒(méi)有好奇心，就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步；（第③段首句）③關(guān)注孩子的好奇心，努力搭建探索與展示的平臺(tái)，增加其科學(xué)興趣，培育其創(chuàng)新精神；（第④段支撐句：事實(shí)表明后面內(nèi)容）④涵養(yǎng)理性的態(tài)度和方法，包容、呵護(hù)孩子珍貴的好奇心；（第⑤段后總結(jié)句，概括）⑤滿腔熱忱的呵護(hù)，積極的引導(dǎo)，努力提供必要的條件，為培植建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的人才奠基。（第⑥段總結(jié)句，概括）（四）閱讀下面短文，完成各題。失敗有獎(jiǎng)

劉繼榮①這些天，兒子蜘蛛似地整日粘在網(wǎng)上。下線之后，他也是若有所思。②謎底終被揭開，他見我經(jīng)常發(fā)表文章，便下定決心要與老媽比個(gè)高低。于是，他將自己的作文貼在一家兒童刊物的約稿網(wǎng)里。一次、兩次，不停地失敗。終于，有一篇被留用。③班里老師允諾，一看到雜志，就給他頒發(fā)“創(chuàng)作之星”獎(jiǎng)。可是，雜志卻遲遲不來(lái)。兒子日日巴望著，快遞一來(lái)，他總最先迎上去，然后落寞地走開。忽然有一天，他把自己關(guān)在屋子里，很久才出來(lái)。他告訴我，編輯在網(wǎng)上留言，那篇文章始終沒(méi)過(guò)終審。他默默地吃飯，寫作業(yè)，洗漱。我抱著一盒漫畫書，敲開他的門。這個(gè)禮物，是他夢(mèng)寐以求的，他卻倔強(qiáng)地扭過(guò)頭去不接。我說(shuō)：“這是獎(jiǎng)品，是失敗獎(jiǎng)?！彼@訝地睜大眼睛，薄薄的單眼皮澀澀地重疊著，很顯然他哭過(guò)。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“我要獎(jiǎng)勵(lì)你，你勇敢地向媽媽挑戰(zhàn)，又勤奮地練習(xí)寫作，作文取得那么大的進(jìn)步，兒子，我真的為你驕傲?！彼痤^，頓時(shí)眉宇舒展開來(lái)。④第二天放學(xué)，他開心極了，說(shuō)大家都羨慕他有這么酷的媽媽，居然給孩子發(fā)失敗獎(jiǎng)。而那個(gè)失敗在孩子們眼里，竟然也變得光彩奪目了。我做飯，兒子翻看著桌上的《讀者》，里面轉(zhuǎn)載了我的《親人節(jié)快樂(lè)》一文。兒子發(fā)現(xiàn)雜志里設(shè)了一個(gè)“最受讀者歡迎的文章獎(jiǎng)”，可以通過(guò)發(fā)短信投票。他一下振奮起來(lái)，預(yù)備在親朋好友間拉票，我忐忑不安地說(shuō)：“兒子，這不好吧，如此興師動(dòng)眾，萬(wàn)一失敗了，媽媽該多不好意思??！”他笑了：“媽媽，別怕失敗，失敗了，我也給你發(fā)獎(jiǎng)！”我暗自慚愧，我們這些大人指導(dǎo)起孩子來(lái)，個(gè)個(gè)都很權(quán)威，一旦遇到同樣的事，最缺乏勇氣的往往是我們自己。⑤新一期《讀者》上市了，兒子拉著我，急急地去看獲獎(jiǎng)名單。看一遍，沒(méi)有我，再看一遍，仍然沒(méi)有。他呆住了，半晌才說(shuō)：“媽媽，我們又失敗了。”聽到這個(gè)脫口而出的“我們”，我心里微微一暖，仿佛有早春的陽(yáng)光，灑落心底。原來(lái)，有愛的人在旁邊，連失敗都有甜蜜的滋味。⑥第二天，我剛起床，兒子就開始發(fā)表莊嚴(yán)的頒獎(jiǎng)演說(shuō)?？墒?，剛開頭就忘了詞，他滿臉尷尬，干脆直接把獎(jiǎng)品塞給我。那是一個(gè)金色的小球，用手指一捏，就有嬰兒此起彼落的嬌憨、無(wú)邪的笑聲，極富感染力，我們倆爭(zhēng)著去捏，笑聲滿屋。⑦兒子的生活，竟?jié)u漸變得精彩紛呈，隔些時(shí)候就有最新消息播報(bào)——數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不佳、口語(yǔ)比賽獲獎(jiǎng)、乒乓球賽慘遭淘汰、競(jìng)選音樂(lè)課代表大獲全勝……勝了，由學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)；輸了，由媽媽發(fā)獎(jiǎng)。他愈戰(zhàn)愈勇，仿佛每一次挑戰(zhàn)，都有無(wú)窮樂(lè)趣。⑧沒(méi)多久，我接到一個(gè)遠(yuǎn)從珠海打來(lái)的電話。對(duì)方說(shuō)，他去年大學(xué)剛畢業(yè)，曾在兒子的班里試教。那天早上由于扁桃體發(fā)炎、高燒，再加上緊張，課上得一團(tuán)糟。他在學(xué)生們面前告解：“這節(jié)課太失敗了，我知道自己不會(huì)被錄用，我們提前下課吧?！焙鋈唬业膬鹤优e起了手，對(duì)新老師說(shuō)：“我們家有個(gè)失敗獎(jiǎng)，無(wú)論誰(shuí)失敗了，都可以領(lǐng)獎(jiǎng)。因?yàn)槊看问?，都是一次?jiǎng)勵(lì)，收集很多的失敗，就可以換到一個(gè)成功?！毙吕蠋燁D時(shí)傻了。兒子給新老師的獎(jiǎng)品，是一首流行歌，歌名是《我的麥克風(fēng)》。而那位新老師，在向孩子們鞠躬時(shí)，已是淚流滿面。他說(shuō)，他得到了世上最好的獎(jiǎng)品，他發(fā)誓，一定要成為最好的老師。⑨不久，我收到一本雜志和一張淺綠色的匯款單，附注欄寫著——“最受讀者歡迎文章獎(jiǎng)”，我急忙翻開書，我竟然是第一名，原來(lái)，獲獎(jiǎng)名單要隔兩期才會(huì)公布。⑩“我們都成功啦！”兒子用他的鼻尖，緊緊抵住我的額頭。只要有顆勇敢的心，無(wú)論遇見的是什么，都是生命一場(chǎng)又一場(chǎng)的豐厚的恩賜。（選自《坐在路邊鼓掌的人》，有刪改）19．對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第①段中加點(diǎn)的“蜘蛛似地”“粘”兩處生動(dòng)形象的表現(xiàn)了兒子想在網(wǎng)上發(fā)表自己寫的作文的執(zhí)著和癡迷。B．“失敗有獎(jiǎng)”，從全文來(lái)看，具體是指母親對(duì)失敗的兒子的獎(jiǎng)勵(lì)以及兒子對(duì)失敗的母親的獎(jiǎng)勵(lì)。C．文章從第一人稱的角度進(jìn)行敘述，能使讀者更容易進(jìn)入“我”這個(gè)角色，能便于抒發(fā)情感和進(jìn)行詳細(xì)心理描寫，更能讓讀者更具體地體會(huì)“我”的心情。D．這篇文章有較普遍的教育意義:許多孩子都有一遇挫折就垂頭喪氣的通病，這時(shí)無(wú)論你（父母、老師）如何鼓勵(lì)或斥責(zé)，效果都不會(huì)很理想。應(yīng)該先教導(dǎo)他們懂得“失敗的價(jià)值”，并與孩子一起分享自身的挫敗經(jīng)驗(yàn)，促使他們效法你，戰(zhàn)勝畏懼心理。20．分析第⑧段內(nèi)容在文章中的作用。21．從修辭的角度，賞析文章畫橫線的句子。我心里微微一暖，仿佛有早春的陽(yáng)光，灑落心底，原來(lái)，有愛的人在旁邊，連失敗都有甜蜜的滋味。22．聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾“只要有顆勇敢的心，無(wú)論遇見的是什么，都是生命一場(chǎng)又一場(chǎng)的豐厚的恩賜”的豐富含義，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕氖斋@?！敬鸢浮?9．B20．本段是插敘。插入新老師的故事，使文章的內(nèi)容更加豐富，補(bǔ)充交代“失敗有獎(jiǎng)”這種做法由自己的家庭擴(kuò)展到社會(huì)上。說(shuō)明這個(gè)做法得到了認(rèn)可，深化了主題。21．示例：用比喻的修辭手法，將兒子脫口而出的“我們”比喻為“早春的陽(yáng)光”，表現(xiàn)了兒子面對(duì)失敗，能夠與“我”共同承受，讓“我”很欣慰，也表明“失敗有獎(jiǎng)”的做法已經(jīng)有了效果。22．含義：只有擁有敢于面對(duì)失敗的勇敢之心，能坦然面對(duì)失敗，不害怕失敗，能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那就是一種獲得，一種積累。（答出大意即可）收獲：人生不如意的事情十之八九，失敗是常常會(huì)遇到的，比如考試失利、人際糾紛、身體生病……只有能理性看待失敗，并能從中汲取教訓(xùn)，反思經(jīng)驗(yàn)，才能取得更大進(jìn)步?！窘馕觥?9．本題考查文章內(nèi)容的理解。B．根據(jù)第⑧段中“兒子給新老師的獎(jiǎng)品，是一首流行歌，歌名是《我的麥克風(fēng)》”，可見“失敗有獎(jiǎng)”的事情還包括兒子給試教老師的頒獎(jiǎng)。本項(xiàng)表述不全面，因此是錯(cuò)誤的；故選B。20．本題分析段落的作用。第⑧段插入了新老師試教失敗兒子給他頒獎(jiǎng)的故事，是插敘，這段故事也是“失敗有獎(jiǎng)”的事例，豐富了文章的內(nèi)容；這件事說(shuō)由“失敗有獎(jiǎng)”的做法已由兒子從家庭延伸到學(xué)校和社會(huì)，并收到良好效果，說(shuō)明了“失敗有獎(jiǎng)”這個(gè)做法的可行性；同時(shí)激勵(lì)了試教老師，深化了文章主題。21．本題考查賞析句子的能力。要求從修辭手法的角度入手賞析。將兒子脫口而出的“我們”比作“早春的陽(yáng)光”，是比喻的修辭手法，表現(xiàn)了兒子面對(duì)失敗，能夠與“我”共同承受，讓“我”很欣慰，感受到來(lái)自兒子安慰的溫暖，也表明“失敗有獎(jiǎng)”的做法已經(jīng)有了效果。22．本題考查的是對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)?！坝赂业男摹笔侵改芴谷幻鎸?duì)失敗，不害怕失敗，能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；“豐厚的恩賜”是指一種人生的經(jīng)驗(yàn)，一種獲得，一筆寶貴的財(cái)富。再把整句話的意思連貫起來(lái)即可。收獲主要從怎樣面對(duì)失敗、坎坷、挫折來(lái)談。示例：人生不如意的事情十之八九，沒(méi)有人是一帆風(fēng)順的。關(guān)鍵在于能夠理性看待失敗，并從中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，化失敗為前進(jìn)的動(dòng)力，越挫越勇，才能取得更大進(jìn)步。（五）閱讀《艾青詩(shī)選》節(jié)選片斷，回答問(wèn)題：（甲）你住在哪里？/我住在萬(wàn)年的深山里/我住在萬(wàn)年的巖石里/你的年紀(jì)——/我的年紀(jì)比山的更大/比巖石的更大/你從什么時(shí)候沉默的？/從恐龍統(tǒng)治了森林的年代/從地殼第一次震動(dòng)的年代/你已死在過(guò)深的怨憤里了么？/死？不，不，我還活著——/請(qǐng)給我以火，給我以火?。ㄒ遥┪?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水快起來(lái)，快起來(lái)快從枕頭里抬起頭來(lái)，睜開你的被睫毛蓋著的眼，讓你的眼看見我的到來(lái)。(1)（乙）段中的“我”是指代什么？(2)這兩首詩(shī)分別作于1937年和1942年，正是中華民族處于危急存亡的關(guān)頭。請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景談?wù)勗?shī)人歌詠了什么精神？【答案】(1)太陽(yáng)(2)歌詠了中華民族憧憬著光明燦爛的前景，不甘屈辱、自強(qiáng)不息的奮斗精神。【詳解】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。（乙）段詩(shī)歌標(biāo)題為《太陽(yáng)的話》，再聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容“我?guī)е瘘S的花束”“我?guī)е凉夂蜏嘏薄白屛野鸦ㄊ严銡?，把亮光”等語(yǔ)句可知，“我”是能夠帶來(lái)光亮與溫暖的“太陽(yáng)”。（2）考查理解詩(shī)意。（甲）詩(shī)，“煤”與苦難的中華民族之間并沒(méi)有什么直接聯(lián)系，是詩(shī)人把這二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，并取得了令人驚嘆的效果。千百年來(lái)，中華民族經(jīng)受了無(wú)數(shù)次的苦難，他們經(jīng)受著各種壓迫和剝削，默默地在社會(huì)的最低層生活。結(jié)合“死？不，不，我還活著——/請(qǐng)給我以火，給我以火！”可知，他們并沒(méi)有“死”，一旦遇到新的契機(jī)，遇到新的思想，他們便會(huì)揭竿而起，燃燒起滌蕩舊世界的沖天大火?！懊骸毕笳髦嚯y的中華民族，象征著千百年來(lái)經(jīng)受著各種壓迫和剝削默默地在社會(huì)底層的勞苦大眾。結(jié)合提示“正是中華民族處于危急存亡的關(guān)頭”可知，歌詠了中華民族憧憬著光明燦爛的前景，不甘屈辱、自強(qiáng)不息的奮斗精神。（乙）詩(shī)，結(jié)合“我?guī)е瘘S的花束/我?guī)е珠g的香氣/我?guī)е凉夂蜏嘏?我?guī)е鴿M身的露水”可知，詩(shī)人用中心意象“太陽(yáng)”象征光明和希望，用緊閉著門戶的木板房比喻當(dāng)時(shí)人民生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱代表太陽(yáng)呼喚國(guó)人改變現(xiàn)狀，迎接光明。結(jié)合提示“正是中華民族處于危急存亡