27《我的伯父魯迅先生》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

27《我的伯父魯迅先生》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是通過對統(tǒng)編版語文六年級上冊《我的伯父魯迅先生》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解魯迅先生的生平事跡和崇高人格，培養(yǎng)他們對中國現(xiàn)代文學(xué)的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過品詞析句、感悟情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的奉獻精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《我的伯父魯迅先生》，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括文本內(nèi)容的能力，以及運用文學(xué)語言表達個人感悟的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的品質(zhì)及其對社會的影響，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魯迅先生在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和貢獻，增強對民族文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)作興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)名著和作家介紹，對魯迅先生的姓名及他的部分作品有所了解，具備一定的文學(xué)常識和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對具有故事性的文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備了一定的自學(xué)能力和團隊合作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過討論、分享和實踐活動來加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解魯迅先生的深刻思想和作品內(nèi)涵時可能會遇到困難，對魯迅先生的生平和作品缺乏深入了解，可能會影響對課文深層次含義的把握。此外，課文中的部分詞匯和句式可能對部分學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解來幫助理解。四、教學(xué)資源準備1.教材：提前發(fā)放《我的伯父魯迅先生》課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集魯迅先生的生平介紹、照片和相關(guān)作品摘要，制作成PPT或視頻資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行分組討論和分享感悟。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的魯迅先生的作品和生平事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《我的伯父魯迅先生》。

2.講授新知（20分鐘）

①介紹課文背景，讓學(xué)生了解作者與魯迅先生的親屬關(guān)系，以及寫作本文的目的。

②帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，邊讀邊講解魯迅先生的生平事跡和課文中的關(guān)鍵信息。

③分析課文中的重點詞語和句子，幫助學(xué)生理解魯迅先生的人格魅力和奉獻精神。

④通過討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中所表達的情感和主旨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

②進行小組討論，讓學(xué)生分享對魯迅先生的敬仰之情以及從本文中學(xué)到的精神品質(zhì)。

③教師挑選幾道與課文內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生現(xiàn)場作答，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的崇高品格和對社會的貢獻，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的奉獻精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一篇作文，題目為《我心中的魯迅先生》，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，寫一篇關(guān)于魯迅先生的感悟文章，字數(shù)不限。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：包括魯迅先生的出生背景、成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動等。

-魯迅先生的主要作品：如《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等短篇小說集，以及《狂人日記》、《阿Q正傳》等經(jīng)典作品。

-魯迅先生的言論和書信：選取一些反映魯迅先生思想和情感的文章、演講和信件。

-魯迅先生的相關(guān)紀念活動：介紹有關(guān)魯迅先生的紀念日、文化活動和相關(guān)紀念場館。

2.拓展建議：

-深入閱讀魯迅作品：鼓勵學(xué)生課后閱讀魯迅先生的其他文學(xué)作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看魯迅紀錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅先生的紀錄片，以更直觀的方式了解魯迅先生的生平和成就。

-參觀魯迅紀念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐聂斞讣o念館，親身體驗魯迅先生的生活環(huán)境，感受其文化氛圍。

-開展主題討論：組織學(xué)生進行以魯迅先生為主題的討論活動，分享各自對魯迅先生的理解和感悟。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，以此來提升寫作能力。

-研究魯迅思想：引導(dǎo)學(xué)生研究魯迅先生的思想體系，探討其在當(dāng)代社會的意義和價值。

-撰寫研究報告：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的魯迅先生生平和作品，撰寫一份研究報告，加深對魯迅先生的理解。

-比較閱讀：將魯迅先生的作品與其他現(xiàn)代文學(xué)作家的作品進行比較閱讀，分析其異同，提升文學(xué)鑒賞能力。

-文化活動參與：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅先生紀念活動，如演講比賽、征文活動等，增強文化參與意識。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如導(dǎo)入新課時的提問，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又自然地過渡到了課文內(nèi)容。講授新知時，我注重了學(xué)生的參與，通過討論和分享，讓學(xué)生主動探索和體驗課文中的情感和主旨。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀魯迅先生的作品時，往往會被其深邃的思想和獨特的文學(xué)風(fēng)格所吸引，但在理解其內(nèi)涵時可能會感到困難。因此，我在講解課文時，特意放慢了語速，詳細解讀了一些難點詞匯和句子，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度，并真正理解課文內(nèi)容。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解并不深入，這提醒我需要在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能真正掌握課文內(nèi)容。

在教學(xué)策略方面，我意識到應(yīng)該更多地利用多媒體資源，如魯迅先生的影像資料、作品朗讀等，來幫助學(xué)生更直觀地感受魯迅先生的魅力。同時，我也發(fā)現(xiàn)，通過小組討論的方式，學(xué)生之間的互動和交流能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識和技能上都有了明顯的提升。他們不僅對魯迅先生的生平有了更深入的了解，而且對文學(xué)作品的鑒賞能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的奉獻精神，激發(fā)了他們對社會、對國家的責(zé)任感。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題。比如，在課堂管理方面，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。對此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加明確討論的規(guī)則，同時加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保課堂活動有序進行。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-魯迅先生的生平簡介

-魯迅先生的主要作品及成就

-魯迅先生的人格特質(zhì)

②重點詞語：

-“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?/p>

-“生命的路是進步的，無論是固執(zhí)現(xiàn)在，虛飾過去，單是眷念將來，都是沒有意