12《己亥雜詩》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

12《己亥雜詩》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《己亥雜詩》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)中的一首古詩，作者為清代詩人龔自珍。本詩表達(dá)了詩人對(duì)國家興亡、民族命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。教材選編此詩，旨在讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。詩歌內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說，既符合他們的認(rèn)知水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩詞中的關(guān)鍵詞句，提升對(duì)古典詩詞的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解清代歷史背景，感受詩人的憂國憂民情懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美興趣，提高對(duì)詩詞藝術(shù)的鑒賞力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌內(nèi)容的理解：讓學(xué)生掌握《己亥雜詩》的基本內(nèi)容，理解“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”等關(guān)鍵句子的意義，以及詩人所表達(dá)的離別之情和對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。

-詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的審美價(jià)值。

-詩歌的背誦與默寫：要求學(xué)生能夠熟練背誦并正確默寫《己亥雜詩》，提高學(xué)生的記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象的把握：學(xué)生可能難以理解詩中的“浩蕩離愁”、“落紅”等意象所蘊(yùn)含的深層含義，需要教師通過生動(dòng)的講解和適當(dāng)?shù)谋扔?，幫助學(xué)生形象化地理解這些意象。

-情感的體會(huì)：詩人對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人情感的抒發(fā)可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，教師可以通過歷史背景的介紹和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感。

-詩詞語言的精煉與含蓄：如“吟鞭東指即天涯”中的“吟鞭”和“天涯”等詞匯的深層含義，學(xué)生可能難以一次理解，教師需要通過逐句解讀，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩詞語言的精煉與含蓄之美。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《己亥雜詩》的朗讀音頻、詩人龔自珍的畫像以及相關(guān)歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板和馬克筆，以便展示PPT和板書。

4.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置詩詞欣賞區(qū)，展示《己亥雜詩》的書法作品，營造古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《己亥雜詩》的預(yù)習(xí)資料，包括詩的原文、背景介紹和關(guān)鍵詞解釋。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的‘浩蕩離愁’表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小程序收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《己亥雜詩》及預(yù)習(xí)資料，初步理解詩歌內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)詩歌的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示龔自珍的畫像和簡(jiǎn)介，引出《己亥雜詩》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、情感和修辭手法，如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生對(duì)詩歌中的難點(diǎn)提出疑問，并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌，掌握鑒賞方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置詩歌背誦和創(chuàng)作一首以“離別”為主題的現(xiàn)代詩的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)詩詞書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬視野，提升自我反思和改進(jìn)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞鑒賞：《己亥雜詩》作為清代詩歌的代表作之一，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)清代其他詩人的作品，如納蘭性德的《浣溪沙》、袁枚的《補(bǔ)遺》等，以加深對(duì)清代詩歌風(fēng)格和特點(diǎn)的理解。

-歷史背景資料：介紹清代道光年間的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變遷，幫助學(xué)生更好地理解《己亥雜詩》中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-詩詞創(chuàng)作技巧：講解古典詩詞的平仄、對(duì)仗、押韻等基本知識(shí)，以及如何運(yùn)用意象、典故等修辭手法，提高學(xué)生的詩詞創(chuàng)作能力。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《己亥雜詩》主題相近的其他文學(xué)作品，如杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》等，以拓寬文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《己亥雜詩》及相關(guān)的詩詞作品，通過反復(fù)吟詠，感受古典詩詞的音樂美和意境美。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以離別為主題的現(xiàn)代詩，運(yùn)用所學(xué)的詩詞創(chuàng)作技巧，表達(dá)自己的情感。

-研究探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《己亥雜詩》中的意象、情感和修辭手法，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩詞朗誦、書法繪畫等文化活動(dòng)，親身體驗(yàn)古典詩詞的魅力，提高審美素養(yǎng)。

-互評(píng)互鑒：在班級(jí)內(nèi)開展詩詞作品互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)，提高詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀、討論古典詩詞，共同營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-詩詞接龍：以《己亥雜詩》中的某一句作為開頭，讓學(xué)生依次接上一句詩，鍛煉學(xué)生的詩詞創(chuàng)作能力和對(duì)古典詩詞的理解。

-詩詞繪畫：讓學(xué)生根據(jù)《己亥雜詩》的意境創(chuàng)作一幅畫，通過視覺藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)詩詞的理解。

-詩詞演繹：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演繹《己亥雜詩》中的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和體驗(yàn)。

-詩詞辯論：以《己亥雜詩》中的某個(gè)觀點(diǎn)為主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

-詩詞旅行：利用假期或周末，組織學(xué)生參觀與《己亥雜詩》相關(guān)的歷史遺跡或文化景點(diǎn)，如龔自珍紀(jì)念館、杭州西湖等，實(shí)地體驗(yàn)詩人的創(chuàng)作環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的主題、背景、情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞句：“浩蕩離愁白日斜”、“吟鞭東指即天涯”、“落紅不是無情物，