第4單元 口語交際：名字里的故事（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級(jí)語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第4單元口語交際：名字里的故事（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級(jí)語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年三年級(jí)語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）第4單元口語交際《名字里的故事》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞引導(dǎo)學(xué)生講述自己名字的來歷、含義以及背后的故事展開。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《名字里的故事》，了解作者名字的來歷和含義。

2.學(xué)生分享自己名字的來歷、含義以及背后的故事。

3.通過小組討論，互相交流名字中的寓意和文化內(nèi)涵。

4.指導(dǎo)學(xué)生如何用生動(dòng)的語言表達(dá)名字的故事，提升口語交際能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生尊重和欣賞他人名字的美好寓意，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流的能力，通過講述和分享自己名字的故事，提升語言表達(dá)和邏輯思維能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)他們在講述名字故事的過程中，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和情感體驗(yàn)。

3.文化傳承與理解：通過了解和分享名字的來歷和含義，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展合作精神，提高人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生通過口語表達(dá)講述名字的故事，理解名字背后的文化內(nèi)涵。

-詳細(xì)內(nèi)容：

-掌握課文《名字里的故事》的主要內(nèi)容，理解作者如何生動(dòng)地講述名字的故事。

-學(xué)會(huì)傾聽他人講述，能夠提出有針對(duì)性的問題，促進(jìn)交流。

-能夠運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的語言，講述自己名字的來歷、含義和故事。

-培養(yǎng)尊重和欣賞他人名字的美好寓意的態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)、連貫的語言講述名字的故事，以及如何在交流中表達(dá)自己的情感和思考。

-詳細(xì)內(nèi)容：

-難點(diǎn)一：組織語言講述故事

-舉例：學(xué)生可能難以用完整的句子和清晰的邏輯表達(dá)自己名字的故事，需要教師引導(dǎo)他們從簡單句開始，逐步構(gòu)建復(fù)雜句型，使故事更加生動(dòng)連貫。

-難點(diǎn)二：情感和思考的表達(dá)

-舉例：學(xué)生在講述名字故事時(shí)，可能難以將自己的情感和思考融入其中，教師可以通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生挖掘名字背后的情感聯(lián)系和個(gè)人感悟，使故事更具感染力。

-難點(diǎn)三：文化內(nèi)涵的理解

-舉例：學(xué)生可能對(duì)名字中的文化元素和寓意理解不深，教師可以通過講解相關(guān)的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞自己和他人的名字。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊教材，以便于學(xué)習(xí)《名字里的故事》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的文化背景資料，以及名字故事相關(guān)的視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和白板，以便于展示視頻和文本資料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一名組長，方便學(xué)生進(jìn)行交流和分享名字故事。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)名字故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們的名字有什么特別的地方嗎？你們知道自己的名字是怎么來的嗎？”

-展示一些關(guān)于名字的故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受名字背后的故事和含義。

-簡短介紹本節(jié)課的主題《名字里的故事》，說明名字與個(gè)人身份、文化傳承的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.名字故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解名字故事的含義、構(gòu)成和重要性。

過程：

-講解名字故事的定義，包括名字的來歷、含義以及與之相關(guān)的文化背景。

-介紹名字故事的組成部分，如名字的起源、家族傳承、個(gè)人經(jīng)歷等。

-通過課文《名字里的故事》中的實(shí)例，讓學(xué)生理解名字故事的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.名字故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解名字故事的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的名字故事案例進(jìn)行分析，包括課文中的案例和其他學(xué)生的名字故事。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解名字故事的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，討論如何通過講述名字故事增進(jìn)人際理解和尊重。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)名字故事進(jìn)行深入討論，可以是自己的名字故事或他人的。

-小組內(nèi)討論該名字故事的含義、背后的故事以及它對(duì)個(gè)人的意義。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)名字故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括名字故事的背景、討論內(nèi)容和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名字故事的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括名字故事的含義、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)名字故事在個(gè)人身份認(rèn)同和文化傳承中的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己名字的故事，要求包含名字的來歷、含義和個(gè)人感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-中華姓氏文化：介紹中華姓氏的起源、發(fā)展以及各個(gè)姓氏背后的故事，幫助學(xué)生了解中國姓氏文化的歷史和內(nèi)涵。

-名字與詩詞：選取一些著名的詩詞中的名字，分析詩人如何通過名字表達(dá)情感和寄托，以及名字在詩詞中的象征意義。

-世界各地的命名習(xí)慣：介紹不同國家和地區(qū)的命名習(xí)慣，如西方的命名規(guī)則、中東地區(qū)的命名傳統(tǒng)等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-名字與心理學(xué)：探討名字對(duì)個(gè)人心理的影響，如名字與自我認(rèn)同的關(guān)系，以及名字對(duì)人際關(guān)系的影響。

-名字與法律：講解姓名權(quán)的法律含義，包括個(gè)人姓名的選擇權(quán)、使用權(quán)和保護(hù)權(quán)等。

2.拓展建議

-讓學(xué)生收集并分享自己家族中不同代際的名字，分析名字的變化和背后的故事，了解家族文化傳承。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些關(guān)于名字的書籍或文章，如《百家姓》、《名字的故事》等，加深對(duì)名字文化的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次名字主題的寫作活動(dòng)，可以是寫自己的名字故事，或者創(chuàng)作一個(gè)以名字為核心的故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報(bào)道中涉及姓名權(quán)的事件，討論姓名權(quán)的重要性以及法律對(duì)個(gè)人姓名的保護(hù)。

-建議學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的姓名文化研究項(xiàng)目，通過實(shí)地調(diào)查和訪談，了解不同群體對(duì)名字的看法和習(xí)俗。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試給自己起一個(gè)英文名字，并解釋這個(gè)名字的含義和選擇的原因，以此練習(xí)跨文化溝通能力。

-安排學(xué)生觀看關(guān)于名字的紀(jì)錄片或電影，如《姓氏的起源》、《名字的力量》等，通過視覺媒體加深對(duì)名字文化的認(rèn)識(shí)。

-提供一些關(guān)于名字的在線資源，如姓名學(xué)網(wǎng)站、名字文化論壇等，讓學(xué)生在課后自主探索更多關(guān)于名字的知識(shí)。

-建議學(xué)生在日常生活中注意觀察和記錄遇到的各種名字，包括人名、地名、品牌名等，分析它們的特點(diǎn)和背后的故事。通過這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更加深入地理解名字的文化內(nèi)涵，還能提高自己的文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《名字里的故事》讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法、策略和管理方面，我有一些心得體會(huì)，也有一些反思和改進(jìn)的空間。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入新課時(shí)的提問和展示圖片視頻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)名字的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解，這一點(diǎn)在課后反饋中得到了學(xué)生的積極評(píng)價(jià)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解名字故事的文化背景時(shí)仍有困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加深入地講解文化知識(shí)，并嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來加深他們的理解。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。學(xué)生們在小組內(nèi)積極分享自己的名字故事，討論氛圍熱烈。但我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然顯得有些緊張和不確定。為此，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的小組互動(dòng)和公眾演講的機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生提高自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我盡量確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。我觀察到每個(gè)學(xué)生都在積極參與討論，但在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表現(xiàn)并不如預(yù)期。我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)別需求，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度塑造方面取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)名字的故事有了更深的理解，能夠用自己的語言講述名字背后的故事，這對(duì)于培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和文化意識(shí)都是有益的。同時(shí)，學(xué)生們在課堂上的積極態(tài)度和對(duì)名字文化的尊重也讓我感到欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，有些學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠，可能是因?yàn)?/p>