Unit 3 My friends PA Let's learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容Unit3MyfriendsPALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

本節(jié)課的教學內容為人教PEP版英語四年級上冊第三單元的PALet'slearn部分。本節(jié)課主要學習關于朋友的相關詞匯和表達，包括單詞"friend"、"boy"、"girl"、"old"、"young"以及句型"What'shisname?He'saboy/girl."等內容。通過學習，使學生能夠運用所學詞匯和句型描述朋友的外貌特征，提高學生的語言表達能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本課內容，學生將能夠運用英語描述朋友的外貌特征，增強語言實踐能力，同時培養(yǎng)觀察和描述人物特征的思維習慣。在文化意識方面，學生將了解不同文化背景下對朋友的稱呼和描述方式，增強跨文化交際意識。學習能力方面，學生將學會通過圖片和情景引導學習新詞匯和句型，提高自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語問候語和自我介紹。

-學生能夠識別和使用一些基礎的英語顏色和數字詞匯。

-學生對簡單的人物描述詞匯（如tall,short,fat,thin等）有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常交流。

-學生傾向于通過互動和游戲的方式學習，喜歡參與小組活動，樂于模仿和表演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在描述人物特征時混淆性別和年齡的描述詞匯。

-學生可能會在運用新詞匯和句型時感到句子構造的困難。

-學生可能對如何在實際語境中靈活運用所學的描述語言感到挑戰(zhàn)。

-學生在記憶新單詞時可能會遇到一些困難，需要通過多種方式加強記憶。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用講授法介紹新詞匯和句型，確保學生理解準確。

2.運用討論法鼓勵學生描述自己的朋友，增強語言實踐能力。

3.通過角色扮演法讓學生在真實語境中使用所學語言，提高交際能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示不同人物圖片，輔助詞匯教學。

2.使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對新知識的掌握。

3.通過電子白板進行實時反饋和糾正，提高教學互動性和效率。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列朋友的照片，引導學生談論他們認識的朋友，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：簡要復習上一節(jié)課學習的關于人物描述的詞匯和句型，為學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：使用PPT展示本節(jié)課的新詞匯和句型，逐一解釋每個單詞和句型的用法。

-舉例說明：通過展示不同人物的圖片，使用新學的詞匯和句型進行描述，幫助學生理解知識。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用新學的詞匯和句型描述自己的朋友，然后與其他小組分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩兩一組，互相描述對方的外貌特征，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們描述朋友的過程，對學生的表現給予肯定和反饋。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生在描述人物時應注意的要點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，用英語寫一段描述自己最好朋友的短文，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-鼓勵學生與家長一起討論他們寫的內容，以提高語言的實際運用能力。

在教學過程中，教師應注重學生的參與和反饋，確保每個學生都有機會練習和使用新學的知識。通過互動和實踐活動，學生能夠更好地理解和掌握描述人物特征的語言技能。六、學生學習效果在完成Unit3MyfriendsPALet'slearn的學習后，學生應當展現出以下幾方面的學習效果：

1.詞匯掌握：學生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學的詞匯，包括"friend"、"boy"、"girl"、"old"、"young"等，并能夠在適當的語境中準確使用這些詞匯。

2.句型應用：學生能夠理解和運用句型"What'shisname?He'saboy/girl."來詢問和描述朋友的外貌特征，同時能夠靈活變換句型以適應不同的描述場景。

3.語言交際能力：學生在課堂互動和小組活動中能夠積極參與，用英語描述朋友的外貌，與他人進行有效的交流，提高了口語表達能力和交際能力。

4.文化理解：學生通過學習本節(jié)課內容，能夠理解在不同文化背景下對朋友的稱呼和描述方式，增強了對多元文化的認識和理解。

5.自主學習：學生能夠通過觀察圖片和情景，自主學習和記憶新詞匯，提高了自主學習能力。

6.合作學習：在小組活動中，學生能夠與同伴協作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

7.思維品質：學生在描述朋友時，能夠運用觀察和比較的思維方式，注意到人物特征的不同，并能夠用英語表達出來。

8.學習態(tài)度：學生對英語學習的興趣得到提升，更加積極主動地參與課堂活動，愿意在實踐中使用英語。

9.知識遷移：學生能夠將所學詞匯和句型應用到其他相關的學習場景中，如描述家庭成員、同學等。

10.語言運用：學生在完成課后作業(yè)時，能夠將所學知識運用到寫作中，提高了書面表達能力。

總體來說，學生在完成本節(jié)課的學習后，不僅在語言知識上有所收獲，而且在語言技能、文化意識、思維品質和學習能力等方面都得到了提升，為后續(xù)的英語學習打下了堅實的基礎。七、教學反思與總結今天的教學讓我有很多收獲，同時也意識到了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過展示圖片和角色扮演來讓學生參與進來。我發(fā)現這樣的互動確實能夠讓學生更加積極地參與到課堂中來，他們樂于表達自己的觀點，也敢于嘗試使用新學的詞匯和句型。但是，我也發(fā)現有些學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。下次我會更加注意這一點，嘗試設計更多不同難度的任務，讓每個學生都能找到適合自己的參與方式。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境。我注意到，當學生在小組討論時，有時會有些混亂，這可能會影響他們的學習效果。我會在今后的課堂中更加注意引導學生的討論，確保他們能夠有序地進行。

在教學內容上，我覺得本節(jié)課的知識點講解得比較清楚，學生基本上能夠理解和掌握。但是，我也發(fā)現有些學生在描述人物特征時，對于性別和年齡的描述詞匯使用上還存在一些混淆。我會在下一節(jié)課上專門針對這個問題進行復習和鞏固。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生能夠正確使用新學的詞匯和句型，他們在描述朋友時更加自信和流暢。在技能方面，學生的口語表達能力和交際能力得到了提升，他們能夠更好地在真實語境中使用英語。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣更加濃厚，他們愿意在課堂上積極表現。

當然，也有一些不足之處。例如，我在課堂上的反饋可能不夠及時和具體，有時候學生的錯誤沒有得到及時的糾正。我會考慮在今后的教學中，增加更多的即時反饋環(huán)節(jié)，