Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 1(單元整體說課稿)-2024-2025學(xué)年接力版英語五年級上冊

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1(單元整體說課稿)-2024-2025學(xué)年接力版英語五年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過《Lesson4Hegoestoschoolat7:30》這一教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，學(xué)會描述日常生活中固定的時間安排。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力，通過生動的情景創(chuàng)設(shè)、互動交流和實踐演練，幫助學(xué)生鞏固和拓展詞匯及句型，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常活動的時間安排，準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的學(xué)校生活時間安排，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納生活中時間管理的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主探究，提升信息獲取、處理和運用英語的綜合能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語問候語和簡單的生活場景對話，了解了一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念，并能夠用英語描述一些簡單的日?；顒?。

2.五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠參與小組討論和角色扮演。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對一般現(xiàn)在時態(tài)的深入理解和準(zhǔn)確運用，以及在描述時間安排時動詞三單形式的正確使用。此外，對于一些抽象概念的表達(dá)，如時間的表達(dá)方式，學(xué)生可能會感到難以掌握。同時，個別學(xué)生在公共場合表達(dá)時可能會感到緊張，影響其語言輸出的流暢性和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述時間安排。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的情境，如學(xué)校生活片段，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)并運用新語言知識。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體任務(wù)，如制作個人時間表，鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然運用所學(xué)句型和詞匯。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示時間表達(dá)和相關(guān)活動圖片，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動教學(xué)軟件，如在線翻譯器和語音識別工具，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音和糾正錯誤。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機會。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以歌曲“Hello,Hello,Hello”開始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的日常問候語，然后提問學(xué)生關(guān)于他們每天的活動和時間安排，激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然過渡到本課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本課的標(biāo)題和目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-通過圖片和實物展示，引入新詞匯和句型，如“goestoschoolat7:30”。

-解釋一般現(xiàn)在時態(tài)的概念，并通過例句演示如何描述固定的時間安排。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用新學(xué)的句型和詞匯描述彼此的日?；顒印?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計一些填空和改寫句子的練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，鞏固新知識。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的學(xué)校生活場景中運用所學(xué)的句型和詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-通過提問方式，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)和描述時間安排的句型有清晰的理解。

-鼓勵學(xué)生分享他們在練習(xí)中的體驗和感受，以及他們認(rèn)為自己在哪些方面有所提高。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-分配家庭作業(yè)，包括書寫個人日常時間表并用英語描述，以及完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的方向。六、知識點梳理

1.詞匯：

-school,work,eat,sleep等表示日?；顒拥膭釉~；

-seven,eight,nine,ten等基數(shù)詞，用于表示時間；

-morning,afternoon,evening,night等表示時間的名詞；

-at,in等表示時間的介詞。

2.句型：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞第三人稱單數(shù)形式；

-描述時間安排的句型：He/She/Itgoestoschool/work/eats/...at7:30.

-提問時間安排的句型：Whattimedoeshe/she/itgotoschool/work/eat/...?

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的用法：用來描述習(xí)慣性動作或固定的時間安排；

-動詞第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則：一般情況下，在動詞原形后加-s或-es；

-特殊情況下的動詞第三人稱單數(shù)形式變化：如have-has,go-goes等。

4.語言功能：

-詢問和描述他人的時間安排；

-表達(dá)自己的時間安排；

-與他人討論和比較時間安排。

5.文化內(nèi)容：

-了解不同國家的學(xué)校作息時間；

-探討時間管理的重要性；

-學(xué)習(xí)如何在不同的文化背景下尊重他人的時間安排。

6.語言運用：

-通過角色扮演、小組討論等形式，模擬真實的交流場景，運用所學(xué)的詞匯、句型和語法知識；

-創(chuàng)作個人時間表，描述自己的日常生活；

-閱讀和理解關(guān)于時間安排的短文或?qū)υ?，提取關(guān)鍵信息。

本節(jié)課的知識點緊緊圍繞著一般現(xiàn)在時態(tài)的運用和日常時間安排的描述，旨在幫助學(xué)生能夠在實際生活中準(zhǔn)確、自然地運用英語表達(dá)自己的時間表和詢問他人的日程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用這些知識點，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了關(guān)于《Lesson4Hegoestoschoolat7:30》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并發(fā)現(xiàn)潛在的改進(jìn)空間。

在設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生通過角色扮演來描述時間安排是一個有效的互動方式，學(xué)生們在模擬的情境中能夠較為自然地運用新學(xué)的句型和詞匯。然而，我也注意到，一些學(xué)生在表達(dá)時仍然存在困難，尤其是在動詞第三人稱單數(shù)的變化上。因此，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我需要增加更多針對性的練習(xí)，比如通過填空和改寫句子的練習(xí)來加強這部分知識點的掌握。

在教學(xué)過程中，我觀察到一些學(xué)生對使用多媒體資源表現(xiàn)出較高的興趣，比如觀看關(guān)于不同國家學(xué)校生活的視頻。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看過程中可能會分心，不是所有學(xué)生都能完全投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。針對這一點，我計劃在未來的課堂上增加學(xué)生的參與度，例如通過提問或小組討論來確保每個學(xué)生都能積極參與。

關(guān)于作業(yè)布置，我注意到學(xué)生們在完成個人時間表時表現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)意，但他們對于如何用英語準(zhǔn)確描述自己的時間安排仍存在一定的挑戰(zhàn)。為了提高他們的寫作能力，我打算在下一堂課開始前，預(yù)留一些時間讓學(xué)生們分享他們的作業(yè)，并給予他們即時反饋和指導(dǎo)。

1.針對動詞第三人稱單數(shù)的變化，我將設(shè)計一些更具趣味性的練習(xí)，比如游戲或競賽，來鞏固學(xué)生的記憶。

2.我會調(diào)整使用多媒體資源的方式，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，比如在觀看視頻后進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們分享他們的觀察和感受。

3.對于作業(yè)的反饋，我將采取更加個性化的方式，比如一對一的輔導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能得到針對性的幫助。

4.我還會考慮在課堂上增加更多互動元素，比如小組競賽或同伴教學(xué)，讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效率。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的概念及其在描述日?；顒又械膽?yīng)用。

-動詞第三人稱單數(shù)的構(gòu)成規(guī)則及其例外情況。

-時間表達(dá)方式，包括使用at,in等介詞。

②重點詞匯：

-school,work,eat,sleep等描述日?；顒拥膭釉~。

-seven,eight,nine,ten等基數(shù)詞，用于表示具體時間點。

-morning,afternoon,evening,night等表示不同時間段落的名詞。

③重點句型：

-用于描述固定時間安排的句型：“He/She/Itgoestoschool/work/eats/...at7:30.”

-用于提問時間安排的句型：“Whattimedoeshe/she/itgotoschool/work/eat/...?”

-用于回答時間安排的句型：“He/She/Itgoesto