2025年春新北師大版八年級物理下冊全冊教學課件

新北師大版八年級物理下冊全冊教學課件2025年春季新版教材第六章質(zhì)量和密度第一節(jié)物體的質(zhì)量及其測量觀察與思考我們平時吃的零食包裝袋上總會有“凈含量”的標識，這個“凈含量”代表的是什么呢？今天我們一起來探究“凈含量”后面的數(shù)字和字母代表什么吧！學習目標理解質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系。1知道托盤天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的使用方法。2含有的物質(zhì)少含有的物質(zhì)多我們把物體所含物質(zhì)的多少稱為質(zhì)量。鐵木頭橡膠物質(zhì)物體的質(zhì)量冰塊融化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，其質(zhì)量有變化嗎？

并沒有冰水泥團被捏成泥人，物體的形狀發(fā)生了變化，但其質(zhì)量有變化嗎？并沒有物體的質(zhì)量質(zhì)量的理解一杯30℃的水降溫到10℃，溫度變化了，其質(zhì)量有變化嗎？

并沒有嫦娥四號從地球到月球，空間位置發(fā)生改變，其質(zhì)量有變化嗎？并沒有10℃的水30℃的水質(zhì)量的理解物體的質(zhì)量質(zhì)量是物體本身的一種固有屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、所處空間位置的變化而改變。1．定義：物體所含物質(zhì)的多少2．物理量符號：m3．單位：（1）國際單位：千克（kg）（2）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）、微克（μg）（3）單位換算：1t=103kg

1g=10-3kg

1mg=10-6kg1μg=10-9kg國際千克原器物體的質(zhì)量質(zhì)量1kg有多少？2瓶500mL礦泉水16個普通雞蛋你還能想到哪些？物體的質(zhì)量感知生活中的物體的質(zhì)量1.大頭針質(zhì)量約是8.0×10-5kg，合多少mg？鯨的質(zhì)量是1.5×105kg，合多少t？分析：此題是單位換算，根據(jù)：1t=103kg，1kg=103g，

1g=103mg。解:

m針=8.0×10-5kg=8.0×10-5×106mg=80mgm鯨=1.5×105kg=1.5×105×10-3t=150t例25mg=________kg2.3t=_________g520kg=_______t1.2g=_______mg2.5×10-52.3×1060.5212002mg=__________g

2.3t=__________kg

500kg=_________g6.6×103g=_________kg2×10-32.3×1035×10?6.6例2.一些簡單的單位換算3.下列關(guān)于質(zhì)量的說法正確的是（

）A.一杯水凝固成冰后，質(zhì)量變大B.橡皮泥捏成泥人后，質(zhì)量變小C.物理課本從北京快遞到宿遷，質(zhì)量不變D.1kg的木塊和1kg的鐵塊相比，鐵塊的質(zhì)量較大C例太陽2.0×1030kg鯨1.5×105kg成人50—70kg雞蛋0.05kg地球6.0×1024kg大象6.0×103kg西瓜5kg大頭針8.0×10-5kg一些物體質(zhì)量的近似值物體的質(zhì)量案秤電子案秤桿秤磅秤生活中測量質(zhì)量的工具質(zhì)量的測量電子臺秤實驗室中測量質(zhì)量的工具物理天平托盤天平質(zhì)量的測量1.底座2.托盤架3.托盤4.稱量標尺5.平衡螺母質(zhì)量的測量托盤天平6.指針7.分度盤8.游碼9.橫梁10.砝碼11.鑷子91011最大稱量（量程）砝碼盒內(nèi)砝碼的總質(zhì)量+游碼最大的讀數(shù)。感量（分度值）就是標尺上每一小格表示的質(zhì)量數(shù)。托盤天平的稱量和感量0.1g0.2g質(zhì)量的測量（1）用天平測量物體的質(zhì)量時，不能超過天平的最大測量值。1.使用天平的注意事項托盤天平的使用質(zhì)量的測量（2）向右盤中加減砝碼或移動游碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。1.使用天平的注意事項托盤天平的使用質(zhì)量的測量（3）保持天平干燥、清潔，潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中，應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。1.使用天平的注意事項托盤天平的使用質(zhì)量的測量（1）放：把托盤天平放置在水平桌面上易于操作的地方。2.天平的調(diào)節(jié)方法：（2）撥：用鑷子把游碼撥到稱量標尺左側(cè)的零刻度線處。托盤天平的使用質(zhì)量的測量（3）調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（指針左偏向右調(diào)，右偏向左調(diào)），使指針指在分度盤的中央（或左右擺動幅度相等），這時橫梁平衡。2.天平的調(diào)節(jié)方法：托盤天平的使用質(zhì)量的測量（1）測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤添加砝碼（從大到?。?，向右移動游碼直到橫梁恢復(fù)平衡。（調(diào)節(jié)游碼相當于向右盤加小質(zhì)量的砝碼）3.測量方法左物右碼注意:稱量過程中，若添加最小砝碼后，天平依然不能平衡，此時應(yīng)調(diào)節(jié)游碼，不能調(diào)節(jié)平衡螺母。托盤天平的使用質(zhì)量的測量(游碼以左側(cè)所對刻度線為準)3.測量方法（2）讀：物體的質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所對刻度值。100g50g10g2g162g托盤天平的使用質(zhì)量的測量（3）收：測量完畢，把物體取下，砝碼要裝入盒內(nèi)，并將游碼撥到零刻度線處。3.測量方法托盤天平的使用質(zhì)量的測量1.如果調(diào)節(jié)天平時，指針偏轉(zhuǎn)情況如下圖所示。應(yīng)將_______（選填“游碼“或”平衡螺母“）向______移。2.如果用調(diào)節(jié)好的天平稱物體的質(zhì)量時，指針偏轉(zhuǎn)情況如下圖所示。應(yīng)____________或?qū)______(選填“游碼“或”平衡螺母“）向_____移。平衡螺母右游碼右增加砝碼小結(jié)3.如果調(diào)節(jié)天平時，指針偏轉(zhuǎn)情況如下圖所示。應(yīng)將___________（選填“游碼“或”平衡螺母“）向______移。4.如果用調(diào)節(jié)好的天平稱物體的質(zhì)量時，指針偏轉(zhuǎn)情況如下圖所示。應(yīng)____________或?qū)______(選填“游碼“或”平衡螺母“）向_____移。平衡螺母左游碼左減少砝碼調(diào)平口訣：指針左偏，平衡螺母右移。（左偏右調(diào)）

指針右偏，平衡螺母左移。（右偏左調(diào)）小結(jié)物體的質(zhì)量及其測量概念：物體所含物質(zhì)的多少，用m表示與物體的形狀、狀態(tài)和位置無關(guān)單位：噸(t)、千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、微克(μg）測量工具：構(gòu)造使用方法兩放放在水平臺上游碼放“零”一調(diào)：調(diào)平衡左物右碼讀數(shù)：m物體=m砝碼+m游碼課堂小結(jié)1.下列各種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生了變化的是（）A.一根被壓縮了的彈簧B.一物體從月球被移動到地球上C.一塊被加熱至發(fā)紅了的鐵塊D.不斷長高的一顆樹D隨堂訓(xùn)練2.關(guān)于托盤天平的使用，下列說法不正確的是（）

A.被測的物體應(yīng)放在左托盤、砝碼應(yīng)放在右托盤

B.被測的物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量

C.稱量時，可調(diào)節(jié)天平右端的平衡螺母，使天平平衡

D.天平平衡后，被測的物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的總

質(zhì)量加上游碼所對的刻度值

C隨堂訓(xùn)練3.如圖所示為小明測一金屬塊質(zhì)量時天平平衡后所用砝碼和游碼的情況，但是最后卻發(fā)現(xiàn)將物體和砝碼放反了，則此金屬塊的質(zhì)量為

。84.6g5020105隨堂訓(xùn)練4.

小王到商場購買蘋果，看到商場售貨員用臺秤稱出蘋果的質(zhì)量。

(1)如果在測量過程中使用了

200g

的槽碼，游碼所對應(yīng)的示數(shù)如圖乙所示，則這些蘋果的質(zhì)量為

g。200.32游碼秤桿槽碼支點秤盤平衡螺母砝碼盤乙甲隨堂訓(xùn)練同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第六章質(zhì)量和密度第二節(jié)物質(zhì)的密度觀察與思考古時候，在地中海上，有一個敘拉古王國，它的國王交給金匠一定質(zhì)量的黃金，讓金匠為自己打造一頂純金的王冠，當王冠打造完畢交給國王時，國王發(fā)現(xiàn)這個金冠精美無比，但國王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其它便宜的金屬偷梁換柱。國王令人用秤去稱，結(jié)果王冠的質(zhì)量與國王交給金匠的黃金的質(zhì)量是相同的。你知道國王是如何鑒別皇冠是否純金的嗎？學習目標理解密度的物理意義。（重點）1會查密度表，知道水的密度。23用密度知識解決簡單的實際問題。立方體銅塊：立方體鋁塊：托盤天平砝碼刻度尺探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系實驗用到的器材如下：將實驗測量數(shù)據(jù)填入下表中并在坐標軸中描點連線：實驗序號123…鋁塊體積V鋁/cm3質(zhì)量m鋁/g/（g/cm3）銅塊體積V銅/cm3質(zhì)量m銅/g/（g/cm3）18272.621.6732.62.72.718279971.4240.88.9258.91探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系鋁塊銅塊結(jié)論：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比一般不同；由某種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比通常是一個常量，它反映了這種物質(zhì)的一種特性。探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系1．定義：某種物質(zhì)組成物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。2．密度的符號：3．公式：4．密度在數(shù)值上等于物體單位體積的質(zhì)量。密度5．單位：（1）國際單位：千克每立方米（kg/m3，kg·m-3

）（2）常用單位：克每立方厘米（g/cm3

，g·cm-3

）（3）單位換算：1g/cm3=103kg/m3

密度

2.同種物質(zhì)，ρ一定，m與V成正比3.不同種物質(zhì)，m一定時，ρ與V成反比V一定時，ρ與m成正比1.同種物質(zhì)狀態(tài)不變時，不能理解為物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。密度密度表在常溫常壓下一些固體的密度物

質(zhì)密度/（103kg/m3）物

質(zhì)密度/（103kg/m3）鉑21.5鋁2.7金19.3花崗巖2.5~2.8鉛11.3玻

璃2.3~3.8銀10.5普通混凝土2~2.8銅8.9冰0.9鋼、鐵7.9石

蠟0.82~0.92鉆

石3.51干松木0.4~0.7密度密度表密度在常溫常壓下一些液體的密度物

質(zhì)密度/（103kg/m3）物

質(zhì)密度/（103kg/m3）水

銀13.6柴

油0.85硫

酸1.8煤

油0.8海

水1.02~1.07酒

精0.8純

水1.0汽

油0.71密度表密度在溫度為0℃、壓強為1.01×105Pa時一些氣體的密度物

質(zhì)密度/（kg/m3）物

質(zhì)密度/（kg/m3）氯3.21一氧化碳1.25二氧化碳1.98甲

烷0.72氧1.43氦0.18空

氣1.29氫0.09密度表密度密度表規(guī)律總結(jié)1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ氣，但是冰的密度比水小；2．一些物質(zhì)密度相同：如冰和蠟，酒精和煤油；3．同種物質(zhì)物態(tài)不同密度可能不同：如冰和水；4．固體和液體密度用國際單位，數(shù)值都表示為“×103”的形式，如ρ水=1.0×103kg/m3；氣體密度用國際單位，數(shù)值沒有“×103”，如ρ空氣=1.29kg/m3。密度密度概念的理解1．同種物質(zhì)的密度相同，不同種物質(zhì)密度一般是不同的。（個別特殊物質(zhì)密度相同，如冰和蠟、煤油和酒精。）2．密度是物質(zhì)本身的一種特性,它跟質(zhì)量、體積、形狀、位置等因素無關(guān)，但密度跟物質(zhì)的種類、狀態(tài)和溫度有關(guān)。例1．一塊金屬塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3，它的密度多大？這是什么金屬？查表可知：此金屬為鐵塊。解：1.97t=1970kg

公式中的數(shù)據(jù)要使用國際單位制單位＝1970kg0.25m3＝7.88×103kg/m3ρ=

例2.有一燒杯內(nèi)裝有質(zhì)量是55g、密度為1.1×103kg/m3的鹽水，鹽水的體積是多大？求體積，注意公式變形解：鹽水的體積：由密度的計算公式ρ＝

＝1.1g/cm3＝50cm3V＝

55g課堂小結(jié)密度概念：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比物理意義物質(zhì)的一種特性不同物質(zhì)的密度一般不同單位基本單位：kg/m3常用單位：g/cm3公式：隨堂訓(xùn)練1.根據(jù)密度公式，下列說法中正確的是（）A.物體的密度與物體的質(zhì)量成正比B.物體的密度與物體的體積成反比C.物體的密度與質(zhì)量成正比同時與體積成反比D.密度是物質(zhì)的一種特性與質(zhì)量、體積無關(guān)D2.一塊磚的密度是1.5g/cm3,把它平分成兩塊，每塊的密度是()A.0.75g/cm3B.1.5g/cm3C.3g/cm3D.不確定B隨堂訓(xùn)練3.如圖,四只體積相同的燒杯分別盛有質(zhì)量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的燒杯是（）B隨堂訓(xùn)練4.一塊碑石的體積是30立方米，為了計算它的質(zhì)量，取一小塊碑石，測出其質(zhì)量是140克；用量筒量出體積的過程中，在量筒內(nèi)裝了100毫升水，放入石塊浸沒在水中，水面上升到量筒的180毫升處，求：（1）石塊的密度是多少？（2）石碑的質(zhì)量是多少噸？

隨堂訓(xùn)練4.一塊碑石的體積是30立方米，為了計算它的質(zhì)量，取一小塊碑石，測出其質(zhì)量是140克；用量筒量出體積的過程中，在量筒內(nèi)裝了100毫升水，放入石塊浸沒在水中，水面上升到量筒的180毫升處，求：（1）石塊的密度是多少？（2）石碑的質(zhì)量是多少噸？解：（2）m碑=ρV碑=1.75×103kg/m3×30m3=5.25×104kg=52.5t隨堂訓(xùn)練同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第六章質(zhì)量和密度第三節(jié)密度的測量與應(yīng)用觀察與思考媽媽在金店買了一個手鐲，剛學完物質(zhì)的密度的你突發(fā)奇想，想測測這個手鐲是不是真的金子，你能想到什么測量方法呢？學習目標會用量筒測量液體的體積，并利用天平和量筒測量固體和液體的密度。1會利用物理公式間接地測定某一個物理量，進一步鞏固密度的概念。（重點）2密度的測量測量液體和固體的密度1．實驗原理2．測量儀器：天平、量筒3．測量對象：鹽水小石塊密度的測量測量固體的密度1.實驗討論：怎樣測形狀不規(guī)則的小石塊體積？利用排水法測量小石塊的體積。10020406080mLV110020406080mLV2V2=V1+V石V石=V2-V1密度的測量

2.實驗步驟：測量固體的密度密度的測量測量固體的密度演示：測量固體的密度密度的測量測量固體的密度3.實驗記錄表格：m/gV1/cm3V2/cm3V/cm3ρ/（kg/m3）測量小石塊的密度密度的測量測量固體的密度4.誤差分析：實驗中,是先測小石塊的體積,還是先測小石塊的質(zhì)量?為什么?先測小石塊的質(zhì)量，再測小石塊的體積如果先測小石塊的體積，再測質(zhì)量，會對結(jié)果造成什么影響？

密度的測量測量液體的密度1.實驗討論：以下方法測量的是哪部分鹽水的質(zhì)量？這樣測量有什么好處？燒杯A燒杯A燒杯A

2.實驗步驟：密度的測量測量液體的密度演示：測量液體的密度密度的測量測量液體的密度3.實驗記錄表格：杯和液體的質(zhì)量m總/g杯和剩余液體的質(zhì)量m余/g量筒中液體的質(zhì)量m/g量筒中液體體積V/cm3液體的密度ρ/kg·m-3密度的測量測量液體的密度密度的應(yīng)用根據(jù)密度的定義，在密度、質(zhì)量和體積三個物理量中，只要知道其中任意兩個，就可以求出第三個。想知道這個無字碑的質(zhì)量，就可以估測出這個無字碑體積，通過公式計算出這個無字碑的質(zhì)量。你還能舉出什么例子？例體育課上用的實心“鉛球”，質(zhì)量為4kg，體積為0.57dm3。通過計算判斷這個“鉛球”是不是用純鉛制成的。分析

要知道“鉛球”是不是純鉛制成的，可先求出它的密度，再

與金屬鉛的密度進行比較。

密度的應(yīng)用密度知識在社會生產(chǎn)中的應(yīng)用檢測部門檢驗牛奶的密度是否合格農(nóng)民利用風力分揀麥粒課堂小結(jié)密度的測量與應(yīng)用測量液體的密度：原理、步驟測量固體的密度：原理、步驟密度的應(yīng)用隨堂訓(xùn)練1.“測定物質(zhì)密度”實驗的實驗原理是

，該實驗需要多次測量，這樣做的目的是

。對比“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”和“測定物質(zhì)的密度”兩個實驗，實驗?zāi)康?/p>

，需要測量的物理量

(后兩格選填“相同”或“不同”)。求平均值，減小誤差不同相同

隨堂訓(xùn)練

BAEDC隨堂訓(xùn)練(1)首先調(diào)節(jié)天平平衡，在調(diào)節(jié)過程中天平的橫梁靜止時，指針位置如圖甲所示，則應(yīng)將平衡螺母向

（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使橫梁在水平位置平衡。3.小華在測量某石塊密度的實驗中：右(2)然后測量出石塊的質(zhì)量，盤中砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖乙所示，則石塊質(zhì)量為

g。27.4隨堂訓(xùn)練3.小華在測量某石塊密度的實驗中：(3)用細線吊著石塊將其放入盛水的量筒中，量筒前后液面如圖丙所示，石塊的密度為

kg/m3。2.74×103(4)如果先用量筒測體積再測質(zhì)量會引起密度的測量值比真實值

（“偏大”“偏小”或“不變”）。偏大同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第六章質(zhì)量和密度第四節(jié)探索新材料活動隨著時代的發(fā)展出現(xiàn)了許多新型材料，例如：氣凝膠仿生超浸潤材料還有許多還在發(fā)展中的以及新出現(xiàn)的材料，同學們還能想到哪些呢？學習目標認識新材料，了解新材料的性能。1了解材料對社會發(fā)展的作用；認識材料發(fā)展對環(huán)境的影響。（重點）2任務(wù)一：認識材料對社會發(fā)展的作用材料的發(fā)展對人們的生產(chǎn)生活具有極大的促進作用。以文字書寫為例：殷商時期用甲骨作為書寫材料竹簡造假低廉且容易制作，但是過于笨重，不利于保存和傳播任務(wù)一：認識材料對社會發(fā)展的作用以文字書寫為例：春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)在絹帛上撰寫文字的帛書。帛書輕巧但是造價昂貴，不利于廣泛應(yīng)用。西漢時期出現(xiàn)了早期的紙張。東漢蔡倫改進了造紙術(shù)，之后紙開始被廣泛用于文字、圖像信息的記錄和傳遞。紙的發(fā)明制造極大地促進了人類文明的發(fā)展。任務(wù)二：認識新材料人類早期直接從自然界獲取材料，進行簡單加工后制成各種器具，如利用石材制造石鏟。隨著工藝的發(fā)展，夏商時期人們通過煉制青銅材料制作青銅鏟。制作鏟子所用材料的演變：任務(wù)二：認識新材料制作鏟子所用材料的演變：到了現(xiàn)代，人們則使用高硬度合金鋼材料制作合金鏟。高科技領(lǐng)域已廣泛使用各種新材料制品，如我國嫦娥五號探測器上采集月壤的機械鏟就是用輕質(zhì)、耐高溫、耐嚴寒的新材料制作的。任務(wù)二：認識新材料實踐活動調(diào)查一下，在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，哪些地方用到了新材料？列一個表格寫出新材料的名稱、用途和特性，并說明他們的使用給人們帶來了哪些便利。材料名稱用途特性便利任務(wù)三：認識材料發(fā)展對環(huán)境的影響容易造成環(huán)境污染的材料：塑料制品大多是用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的。被棄置后稱為固體垃圾，因難以降解，被稱為“白色污染”。任務(wù)三：認識材料發(fā)展對環(huán)境的影響綠色發(fā)展

作為新時代的公民，我們要牢固樹立環(huán)保意識，從自身做起，不適用對環(huán)境由不可逆破壞的材料制品，少使用對環(huán)境由嚴重影響的材料制品，做好日常生活垃圾分類處理，切實保護生態(tài)環(huán)境，善待我們的地球家園。任務(wù)三：認識材料發(fā)展對環(huán)境的影響實踐活動調(diào)查自己所在學?；蛏鐓^(qū)的垃圾處理情況，包括垃圾的主要種類、垃圾的處理流程等，有條件的還可以到附近的垃圾處理廠參觀。結(jié)合對學?；蛏鐓^(qū)垃圾處理的調(diào)查情況，從環(huán)境保護的角度，圍繞大家在日常學習和生活中對各類材料的使用提出一些合理建議，并在班級中進行交流。探索新材料認識材料對社會發(fā)展的作用認識新材料認識材料發(fā)展對環(huán)境的影響課堂小結(jié)隨堂練習1.豐富多彩的材料具有各種各樣的性質(zhì),下列關(guān)于材料的性質(zhì)及其應(yīng)用的說法中正確的是(

)

A.用鋼鐵做建筑材料,主要應(yīng)用其導(dǎo)電性B.用橡膠做汽車輪胎,主要應(yīng)用其硬度大C.機械表中的發(fā)條,主要應(yīng)用其彈性D.玻璃能按照需要分割成不同的大小和形狀,主要應(yīng)用其延

展性C隨堂練習

C隨堂練習3.關(guān)于新材料在生產(chǎn)生活的應(yīng)用。下列說法中正確的是（）A．手機芯片的主要材料是超導(dǎo)體B．密度非常小、隔熱性非常好的氣凝膠可以用來做航天服C．國產(chǎn)大飛機C919使用的第三代鋁鋰合金具有較大的密度D．長征二號F運載火箭推進劑的燃料，具有熱值小和無污染等特點B同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第七章運動和力第一節(jié)力觀察與思考電影《功夫》中，阿星決戰(zhàn)火云邪神，悟透如來神掌，從云霄之間沖下，伸出手掌，地面立刻出現(xiàn)一個巨大的五指手印。為什么星爺一掌下去能夠天崩地裂呢？原來啊，所有的奧秘都在力上。今天就讓我們一起來探一探究竟吧！學習目標知道什么是力，知道力的作用是相互的。（重點）1知道力的作用效果。2知道力的三要素，會畫力的圖示和示意圖。（重點）3地球吸引月球地球用了力月球受到了力推土機推土推土機施加力土受到了力生活中我們常常提到“力”什么是力人舉起杠鈴人用了力杠鈴受到了力人拉弓人用了力弓受到了力人人推土機地球舉拉推吸引杠鈴弓土月球定義：我們將一個物體對另一個物體的作用叫作力。施力物體受力物體作用符號：F單位：牛頓，簡稱牛，符號N托起兩個雞蛋所用的力大約為1N。什么是力那么什么是力呢？1.要產(chǎn)生力，必須有兩個或兩個以上的物體2.物體之間不接觸，也能產(chǎn)生力的作用1.單獨一個物體，能否產(chǎn)生力的作用？2.物體之間不接觸，能否產(chǎn)生力的作用？施力物體：磁體受力物體：鐵釘施力物體：太陽受力物體：地球什么是力人拉彈簧時，人對彈簧施加了力，那人有沒有受到來自彈簧施加的力呢？人的手同樣受到彈簧給的力人對彈簧施加力的同時，彈簧對人也施加了力。什么是力演示：力的作用是相互的視屏中的現(xiàn)象說明：物體與物體間力的作用是相互的。什么是力關(guān)于力，下列說法中正確的是（）A.兩個物體只要相互接觸，就一定有力的作用B.兩個不相互接觸的物體之間，就一定沒有力的作用C.有力的作用就一定有施力物體，但可以沒有受力物體D.力不能脫離物體而獨立存在D例就一定有受力物體沒有相互推、擠、拉、壓等作用可能不會產(chǎn)生力不相互接觸也能產(chǎn)生推、擠、拉、壓等作用，如磁鐵之間2.產(chǎn)生力的條件兩個或兩個以上的物體有相互作用（可以不接觸）1.力不能脫離物體而單獨存在小結(jié)3.有力存在，必有施力物體和受力物體4.物體間力的作用是相互的熊貓把樹枝壓彎駱駝在沙漠里留下腳印紙張被折成愛心力的作用效果力改變了物體的形狀。下面的情境中也用了力，這些力都產(chǎn)生了哪些效果呢？投手將原本靜止的棒球扔出去捕手將飛來的棒球穩(wěn)穩(wěn)接住擊球員將飛來的棒球打向下一個壘位力的作用效果力改變物體的運動狀態(tài)。下面的情境中也用了力，這些力都產(chǎn)生了哪些效果呢？演示：觀察桌面的微小形變用手按壓桌面、玻璃等固體，這個力是否也會產(chǎn)生作用效果呢？有些情況下的形變不能用肉眼直接觀察，但微小形變依然存在結(jié)論：1.力可以使物體的形狀發(fā)生改變；2.力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。力的作用效果下列各種力的作用效果中，與其他三個力的作用效果不同的（）A.手用力捏氣球，氣球癟了B.人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會凹陷C.手拉弓箭弦，弓箭變形了D.落到地面的籃球，被彈開D例物體形狀改變物體形狀改變物體形狀改變物體運動狀態(tài)改變使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變使物體形狀發(fā)生改變力的作用效果形狀改變（拉伸、壓縮或彎曲）體積改變速度大小發(fā)生改變運動方向發(fā)生改變速度大小和運動方向同時發(fā)生改變小結(jié)如圖表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物體的

發(fā)生改變，乙主要是表示了力可以使物體的

發(fā)生改變。

形狀運動狀態(tài)練一練甲乙請利用桌上的實驗器材和身邊的物品設(shè)計并進行實驗，研究影響力的作用效果的因素有哪些?影響力的作用效果的因素有哪些？力的大小、方向、作用點提出問題進行猜想設(shè)計并進行實驗力的三要素力的作用效果有不同，這些效果受哪些因素影響呢？力的大小能夠影響力的作用效果。比如：大人和小孩提水，拉彈簧，坐沙發(fā)。力的方向能夠影響它的作用效果。比如：擰茶杯，關(guān)門與開門，擰螺絲。力的三要素推門的時候，推力作用在離門軸較遠的A點

，比作用在離門軸較近的C點易于把門推開。力的作用點也能夠影響它的作用效果。在如圖所示三點用同樣大小的力推門，手推門的難易程度有什么不同？說明什么？ABC力的三要素力的大小、方向和作用點都會影響力的作用效果。我們把力的大小、方向、作用點叫作力的三要素?？偨Y(jié)力的三要素用120N的力拉車線段的起點表示力的作用點沿力的方向畫一條線段，按標度確定力的長度，用箭頭表示力的方向標出力的符號(大小和單位)F＝120N如何簡單方便地表示一個力呢？力的三要素30N根據(jù)力的大小選定標度用120N的力拉車F＝120N力的三要素30N這種用一根帶箭頭的線段把力的三要素表示出來的方法，叫作力的圖示法。在有些情況下并不需要嚴格地按照力的圖示法畫出力的大小，只要把力的作用點和方向表示出來就可以了，這種圖叫作力的示意圖。F=50N乙F=50N10N甲例如，用50N的拉力沿水平方向向右拉動箱子前進。力的圖示如圖甲所示，力的示意圖如圖乙所示。力的三要素確定受力物體，力的作用點和方向沿力的方向畫一條線段用箭頭表示力的方向標上力的大小F=80N作圖步驟用80N的力水平向右推桌子，用力的示意圖將這個力表示出來。例題1.用100N的力提水桶4.用300N的力向右上方拉小車3.用150N的力按圖釘2.用200N的力向右推小車F=100NF=200NF=150NF=300N畫出下列力的示意圖練一練1.力的三要素：力的大小、方向和作用點2.力的圖示和示意圖：用一根帶箭頭的線段表示力。小結(jié)(1)線段的長度表示力的大小。(2)箭頭的方向表示力的方向。(3)線段的起點表示力的作用點。力力力的作用效果施力物體受力物體力可以改變物體的形狀力可以改變物體的運動狀態(tài)概念:物體對物體的作用單位：牛頓（N）課堂小結(jié)力的三要素大小、方向、作用點力的圖示和示意圖力的作用是相互的1.關(guān)于力的概念，下列說法錯誤的是（）A.沒有物體就沒有力B.有受力物體時，一定有施力物體C.只有一個物體時，不會有力D.相互接觸的兩個物體一定產(chǎn)生力D隨堂訓(xùn)練2.放風箏是中國民間廣為盛行的一項傳統(tǒng)體育運動，流行于中國各地，歷史悠久，至今已有2000余年的歷史，被稱為人類最早的飛行器。放風箏時，風箏受到拉力作用，這個力的施力物體是（）A.線繩B.地球C.手D.風箏A隨堂訓(xùn)練3.如圖所示，在高空跳水運動中，以下關(guān)于力的作用效果的描述，其中一個與另外三個不同的是（）A.起跳前，跳水運動員站在跳板上，跳板被壓彎B.起跳剎那，跳板把運動員彈出去C.在空中飛行時，運動員劃出一道美麗的弧線D.入水時，水的阻力使運動員的速度變小A隨堂訓(xùn)練4.佩戴口罩時，用手按壓口罩上的鼻夾（金屬條）可使其貼合面部，說明力可以改變物體的__________。飛機到站，關(guān)閉發(fā)動機滑行至停止，說明力可以改變物體的_____________。形狀運動狀態(tài)隨堂訓(xùn)練5．人推車前行，人對車有推力作用，同時，車對人也有推力作用，這兩個力的三要素（）A．完全相同

B．大小和方向都不同，作用點相同

C．大小、作用點相同，方向相反

D．大小相同，方向和作用點都不同D隨堂訓(xùn)練6．小明用100N的拉力，作用在小車上的A點，沿與水平方向成30°角斜向右上方拉車，請在圖中畫出此拉力的示意圖。F=100N30°隨堂訓(xùn)練同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第七章運動和力第二節(jié)力的測量

彈力

打掃衛(wèi)生時，單手即可提起空桶，用不了多大的力；提起裝滿水的水桶時卻很費力，腰都被壓彎了。我們怎樣知道這些力有多大呢？觀察與思考學習目標知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（重點）認識常見的測力計，會正確使用彈簧測力計測量力。（重點）了解彈簧測力計測力的原理。（重點）123電子握力計托盤臺秤測力計實驗室常用彈簧力計牽引力計如圖是一些常見的測力計，你還知道生活中有哪些其他測力計嗎？測力計如圖是實驗室常用的彈簧測力計及其主要構(gòu)造，你能說出它的量程和分度值嗎？刻度盤指針掛鉤彈簧測力計的量程：

；分度值：

。0～5N0.2N測量前1.估計所要測的力的大小，選擇量程和分度值合適的彈簧測力計。3.用手指沿彈簧的中心軸線方向輕輕地拉動彈簧測力計的掛鉤，放手后，觀察指針能否回到初始位置。使用彈簧測力計的注意事項：測力計2.檢查它的指針是否與零刻度線對齊，若沒有對齊，要進行調(diào)整。測量時要采用圖甲中的使用方法，讓待測量的力作用在測力計的掛鉤上，并且使力的方向沿著彈簧的中心軸線方向;不能采用類似圖乙中的使用方法使用彈簧測力計的注意事項：測力計甲

正確使用方法乙

錯誤使用方法讀數(shù)時記錄數(shù)據(jù)時視線要與指針所在位置的面板垂直，如圖要標明單位，圖中彈簧測力計受到的拉力為_________使用彈簧測力計的注意事項：測力計1.0N右側(cè)彈簧測力計的量程：

；分度值：

；測量值：

。0～5N0.2N1.4N練一練測力計演示：練習使用彈簧測力計學生實驗：用彈簧測力計測量力測力計1.觀察彈簧測力計的量程，并認清它的每個小格表示多少牛。2.檢查彈簧測力計的指針是否指在零刻度線上，如果不在，應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)到零刻度線上。3.用手拉彈簧測力計的掛鉤，并分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。練習使用彈簧測力計測力計4.測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。（1）把木塊懸掛在彈簧測力計的掛鉤上，木塊對彈簧測力計的拉力F1=

。（2）用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的木塊，測量木塊對彈簧測力計的力F2=

。5.總結(jié)使用彈簧測力計時應(yīng)注意的幾點操作要求。測力計彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力后，能恢復(fù)原來的形狀的性質(zhì)叫作彈性。彈性形變：物體在外力作用下發(fā)生形變，撤去外力后，物體能夠完全恢復(fù)原狀的形變彈力觀察彈簧發(fā)生的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么？范性（塑性）：物體受力發(fā)生形變，不受力后，不能自動恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)范性形變：物體在外力作用下發(fā)生形變，撤去外力物體后不能夠恢復(fù)原狀的形變觀察橡皮泥發(fā)生的現(xiàn)象，你又發(fā)現(xiàn)了什么？彈力彈緊的弓蹦極運動中的彈力繩下列物體中，哪個具有彈性、那個具有塑性呢？折成愛心形狀的紙彈力如圖，若用手壓彈簧，讓彈簧發(fā)生形變，手會有什么感覺？手會受到一個來自彈簧的力，這個力就是彈簧對手的彈力彈力：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原來的形狀，會對使它發(fā)生形變的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力彈力在彈性限度內(nèi)，拉力或壓力越大，物體的形變量就越

。彈簧測力計就是利用這個原理來測量力的大小的。物體的彈性都有一定的限度，超過這個限度，物體就無法恢復(fù)原狀。大演示：探究彈力與彈簧伸長量的關(guān)系彈力書放在桌面上書和桌子發(fā)生彈性形變了嗎，有沒有彈力產(chǎn)生？細線和小球發(fā)生彈性形變了嗎，有沒有彈力產(chǎn)生？球被懸線吊起彈力想一想？球被懸線吊起壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面指向被壓或被支持的物體書放在桌面上懸線對物體的拉力的方向總是沿著懸線指向懸線收縮的方向彈力是一種普遍存在的力，通常通常地面對人的支持力、書對桌面的壓力、繩子對物體的拉力等都屬于彈力彈力下圖中哪些物體間的作用力屬于彈力？彈力1.定義：發(fā)生了彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原來的形狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。3.產(chǎn)生條件:①物體間有直接接觸。②物體發(fā)生彈性形變。③

接觸處有相互擠壓或拉伸。通常地面的支持力、水的壓力、彈簧的拉力等都屬于彈力。小結(jié)2.彈簧測力計測量力的大小原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧所受的拉力越大，彈簧的形變量就越大。力的測量彈力彈力測力計彈性和范性彈力的定義、方向等課堂小結(jié)彈簧測力計彈簧測力計的原理構(gòu)造使用方法隨堂訓(xùn)練1．如右圖中彈簧測力計的分度值是

N，量程是

N，圖中彈簧測力計的示數(shù)為

N。0.40～1062．使用彈簧測力計的要求，不正確的是（）A．使用前必須檢查指針是否指在零刻度上

B．彈簧測力計必須豎直放置，不能傾斜

C．使用過程中，彈簧、指針不能與外殼有摩

D．所測的力不能超過彈簧測力計的量程B隨堂訓(xùn)練3．如圖一人的兩只手同時沿水平方向各用4N的力，分別向兩側(cè)拉一個輕質(zhì)彈簧測力計的兩端，當彈簧測力計靜止時，其示數(shù)為（）A．0N B．4N C．8N D．2NB隨堂訓(xùn)練4．如圖所示，在光滑的水平面上，一彈簧左端固定在墻壁上，右端與一金屬小球連接，O點是彈簧為原長時小球的位置?，F(xiàn)對小球施加一外力壓縮彈簧使小球到達A點，然后釋放小球，小球?qū)⒃贏B之間做往復(fù)運動。下列說法中正確的是（）A．彈簧對小球的彈力的施力物體是小球 B．彈簧的形變?yōu)閺椥孕巫?隨堂訓(xùn)練4．如圖所示，在光滑的水平面上，一彈簧左端固定在墻壁上，右端與一金屬小球連接，O點是彈簧為原長時小球的位置?，F(xiàn)對小球施加一外力壓縮彈簧使小球到達A點，然后釋放小球，小球?qū)⒃贏B之間做往復(fù)運動。下列說法中正確的是（）C．在金屬球由O向A運動的過程中，彈簧對小球的彈力由O指向A D．在金屬球由O向B運動的過程中，彈簧的彈力大小不變B隨堂訓(xùn)練同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第七章運動和力第三節(jié)

重

力觀察與思考這是為什么呢？水往低處流，雪花向下飄落，球最終落到地面。學習目標知道重力的產(chǎn)生原因及重力的方向。（重點）1了解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。（重點）2知道重力的重心，了解重心與穩(wěn)度的關(guān)系。3重力除了視屏中的現(xiàn)象，你還知道哪些類似的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因都是因為物體受到重力的作用。1.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力叫作重力。2.重力的符號：G4.重力的施力物體：地球重力地球附近的所有物體都受到重力的作用3.單位：牛頓（

N

）如何描述重力的方向呢？重力的方向總是豎直向下的。重力如何理解重力的方向？在地球上的四個位置分別靜立著中國人、北極熊、阿根廷人和企鵝。他們都受到重力的作用，且重力的方向豎直向下，北極熊、阿根廷人和企鵝與我們的感覺一模一樣。這個“下”指的是什么方向？

豎直向下（垂直于水平面）重力重力方向豎直向下的應(yīng)用重垂線：檢驗建筑物是否垂直于地面水平儀：檢驗桌面等平面是否水平重力例下圖中表示靜止在斜面上的物體所受的重力的是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．F4D物體所受的重力的方向總是豎直向下的。垂直水平面不是垂直，垂直是垂直接觸面任意一杯水穩(wěn)定后的水面就是我們所說的水平面。大量的生活經(jīng)驗告訴我們，質(zhì)量不同的物體所受的重力不同。舉起不同物體的感受也不同。我們?nèi)绾握页龅厍蚋浇奈矬w所受的重力跟它的質(zhì)量之間的關(guān)系呢？重力與質(zhì)量的關(guān)系探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系彈簧測力計把已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧測力計上，靜止時，彈簧測力計的示數(shù)等于鉤碼所受的重力大小。1.用什么工具測量重力？2.如何測量重力的大?。恐亓εc質(zhì)量的關(guān)系把質(zhì)量均為50g的3個鉤碼，逐個增加，掛在彈簧測力計下，并記下示數(shù)。進行實驗重力與質(zhì)量的關(guān)系實驗記錄表格次數(shù)123質(zhì)量m/kg0.050.10.15重力G/N0.490.981.47重力/質(zhì)量G/m（N/kg）9.89.89.8重力與質(zhì)量的關(guān)系0.050.510.10.151.5重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像以質(zhì)量為橫坐標、重力為縱坐標描點。連接這些點，你發(fā)現(xiàn)什么？OG/Nm/kg重力與質(zhì)量的關(guān)系1.物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比2.物體所受的重力跟它的質(zhì)量之比是一定的，一般取9.8N/kg演示：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系結(jié)論重力與質(zhì)量的關(guān)系1.物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比g在地球上的不同地方是不同的，赤道附近最小，越靠近兩極g越大。g一般取9.8N/kg，粗略計算時，g可以取10N/kg2.物體所受的重力跟它的質(zhì)量之比是一定的，一般取

9.8N/kg，表示的物理意義是質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8N3.如果用g

表示這個比值，重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成或注意：重力與質(zhì)量的關(guān)系重力與質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系重力質(zhì)量符號Gm定義由于地球的吸引而使物體受到的力物體所含物質(zhì)的多少影響因素物體所受重力隨不同位置g的變化而變化質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，與其他因素無關(guān)單位牛頓/N千克/kg測量工具彈簧測力計天平等聯(lián)系G=mg重力與質(zhì)量的關(guān)系例一座公路橋頭旁立有一塊如圖所示的標志牌（t表示噸），用來表示對過橋車輛的限制，現(xiàn)有一輛總重為5×104N的卡車，通過計算回答這輛卡車能不能通過此橋？（g取10N/kg）解：由標志牌可知該橋的最大承受能力為4t，由G＝mg，可得滿載時卡車的質(zhì)量：此車不能通過這座橋。答：這輛卡車不能通過此橋。m===5×103kg=5t＞4t，Gg5×104N10N/kg一題多解：或計算該橋能承受的最大重力，與卡車重力比較大小練一練“嫦娥四號月球車質(zhì)量為135kg，在地球上它的重力為

N，當它到達月球后，它在月球上的重力

（選填“大于”“小于”或“等于”）它在地球上的重力（g取10N/kg，月球上的g’小于地球上的g）。1350小于對于整個物體而言，重力作用的表現(xiàn)就好像作用在一個點上，這個點叫作物體的重心。質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體重心在其幾何中心上GG重心G關(guān)于物體的重心，下列說法不正確的是（）A．一切物體的重心都在它的中間位置B．物體的重心實際是物體所受重力的等效作用點C．物體的重心不一定都在物體上D．質(zhì)地均勻，外形規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上總結(jié)：只有規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心，不規(guī)則物體的重心不一定在物體的中間位置?！獭帘热缬斡救Α獭藺重力的作用點叫重心例重心與物體的穩(wěn)度拓展物體的重心越低，穩(wěn)定程度越大。賽車車身很低，輪子相距盡量遠，在快速行駛時不易翻倒。沖浪者弓著腰，叉開腿，更有助于在驚濤駭浪重保持平穩(wěn)。重力重力：由于地球的吸引而使物體受到的力課堂小結(jié)重力的方向重力的大?。篏＝mg，g一般取9.8N/kg重心豎直向下隨堂訓(xùn)練1．下列物體中，重力最接近1N的是（）A.一張課桌 C.一枚別針B.兩個雞蛋D.一輛跑車B2．孔明燈象征著人們對幸福的期望和企盼。如圖是放飛在空中的孔明燈，能正確表示孔明燈裝飾穗所受重力方向的是（）ABCDC隨堂訓(xùn)練3.下圖為空中飛行的鉛球，請在圖中畫出球所受力的示意圖（忽略空氣阻力）G隨堂訓(xùn)練4．如圖所示，在小桶中倒入質(zhì)量m水＝0.8kg的水，用測力計測得總重力G總＝11N，求桶的質(zhì)量m桶。（g取10N/kg）解：由G＝mg可得，桶子和水的總質(zhì)量：則桶的質(zhì)量為：m桶＝m總﹣m水＝1.1kg﹣0.8kg＝0.3kg。答：桶的質(zhì)量為0.3kg。m總===1.1kg，G總g11N10N/kg隨堂訓(xùn)練同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第七章運動和力第四節(jié)同一直線上二力的合成觀察與思考兩個小同學和一個大同學對同一水桶的作用效果相同嗎？同樣一輛車，兩頭毛驢拉與一匹馬拉的效果相同嗎？觀察與思考學習目標知道合力及力的合成的概念。1探究同一直線上二力的合成。（重點）2會利用同一直線上二力的合成規(guī)律計算力。（難點）3合力、力的合成1.合力：幾個力共同作用在一個物體上產(chǎn)生的效果和一個力作用的效果相同，可以用一個力代替那幾個力，這個力稱為那幾個力的合力。2.力的合成：已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成。已知幾個力的大小和方向，怎樣求出合力的大小和方向呢？合力、力的合成探究同一直線上二力的合成提出問題：合力的大小與各個分力的大小之間存在什么樣的關(guān)系呢？思考：①如何使合力與分力的作用效果相同？實驗中怎樣實現(xiàn)？②你能否用限定的器材來設(shè)計探究的方案？（彈簧測力計、橡皮筋等）③作用在同一物體上的兩個力共線有幾種作用方式？實驗1：同一直線方向相同的二力合成。AAA力F1F2F合大小/N方向235向右向右向右探究同一直線上二力的合成AAA實驗2：同一直線反方向的二力的合成。力F1＇F2＇F合＇大小/N方向532向右向左向右探究同一直線上二力的合成通過對兩表數(shù)據(jù)的分析，同一直線上二力的合成有什么規(guī)律？力F1F2F合大小/N方向235向右向右向右力F1＇F2＇F合＇大小/N方向532向右向左向右探究同一直線上二力的合成歸納總結(jié)：作用在同一直線上的兩個力，如果在同一直線上且方向相同，其合力方向與這兩個力方向一致，大小等于這兩個力的大小之和。方向：與兩個力方向一致

大?。篎合＝F1＋F2

作用在同一直線上的兩個力，如果在同一直線上但方向相反，其合力方向與其中較大的力的方向一致，大小等于這兩個力的大小之差的絕對值。方向：與較大力方向一致

大?。篎合＇＝｜F1-F2｜探究同一直線上二力的合成例題一個人用300N的力豎直向上提起一個重為250N的物體，該物體受到的合力多大？方向怎樣？分析：要求兩個力的合力可按下列順序來進行。①判斷這兩個力是否作用在同一物體上。②判斷這兩個力的方向是相同，還是相反。③分別按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大小以及合力的方向。解：由題可知拉力F與物體重力G方向相反；合力F合=F-G=300N-250N=50N；合力方向：豎直向上。同一直線上二力的合成合力方向相同的兩個力：方向與兩個力方向一致

F合＝F1＋F2。

方向相反的兩個力：方向與較大力方向一致

F合＇＝｜F1-F2｜。課堂小結(jié)力的合成合力的計算已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成。幾個力共同作用在一個物體上產(chǎn)生的效果和一個力作用的效果相同，可以用一個力代替那幾個力，這個力稱為那幾個力的合力。隨堂訓(xùn)練1.關(guān)于同一直線上兩個力的合成，下列說法正確的是()A.兩個不為零的力，其合力一定不為零B.兩個力的合力，一定大于其中任何一個力C.求兩個力的合力就是將兩個力的大小相加D.不論兩個力的方向如何，合力的方向總是與較大的那個力的方向一致D2.圖中，甲同學用力150N，乙同學用力200N，則：圖（1）中，合力為

N，方向

；

圖（2）中，合力為

N，方向

。

35050水平向右水平向右隨堂訓(xùn)練3.跳傘隊員張開傘后，受到空氣阻力400N，跳傘隊員與傘的總質(zhì)量是50kg，畫出跳傘隊員所受力的示意圖，并計算跳傘隊員所受合力的大小和方向？（g取10N/kg）解：由題意可知：f=400NG=mg=50kg×10N/kg=500N重力和阻力是同一直線上且方向相反的兩個力。合力F合=G-f=500N-400N=100N合力的方向：豎直向下G=500Nf=400N隨堂訓(xùn)練同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第七章運動和力第五節(jié)二力平衡會通過實驗探究二力平衡的條件。(重點)知道平衡狀態(tài)和平衡力。學習目標能用二力平衡的知識解決實際問題。(難點)123平衡狀態(tài)F支G蘋果在桌面上靜止如圖所示的物體受幾個力的作用，它的運動狀態(tài)會改變嗎？跳傘運動員和降落傘勻速直線下落fG平衡狀態(tài)如圖所示的組合體受幾個力的作用，它的運動狀態(tài)會改變嗎？處于平衡狀態(tài)的物體所受的力叫作平衡力。如果物體只受兩個力而處于平衡狀態(tài)，這種情況叫作二力平衡。

物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就稱物體處于平衡狀態(tài)。那么兩個力滿足什么條件才能使物體平衡呢？思考平衡狀態(tài)靜止的蘋果，勻速直線下落的跳傘運動員和降落傘的運動狀態(tài)都不變兩個力的大小可能要相等兩個力的方向可能要相反兩個力可能要在一條直線上兩個力應(yīng)該在同一物體上改變物體受到的兩個力的三要素，當物體處于靜止時，二力平衡。猜想實驗方法二力平衡的條件探究二力平衡的條件裝置如上，但在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼。放開紙板后，塑料板將

。在兩邊的繩套上掛不等重的鉤碼。放開塑料板，塑料板

。滑向一邊保持平衡實驗一實驗二二力平衡的條件在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼。并將紙板扭轉(zhuǎn)一個角度，使拉紙板的細繩相互平行，但不在同一直線上。放開紙板，紙板將

。轉(zhuǎn)動實驗三二力平衡的條件實驗四在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼并將紙板從中間剪成兩半，紙板

。分別向兩側(cè)移動二力平衡的條件對比四個實驗：實驗物體在水平方向所受二力的情況是否處于平衡狀態(tài)大小方向是否在一條直線上是否在同一物體上一不相等相反在同一條直線上是否二相等相反在同一條直線上是是三相等相反不在同一條直線上是否四相等相反在同一條直線上否否二力平衡的條件演示：探究二力平衡的條件結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，且作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡，即合力為零。簡記：同物、等大、反向、共線。二力平衡的條件實驗交流1.實驗中使用紙板有哪些好處？紙板的質(zhì)量可以忽略不計，避免了自重對實驗的影響。2.本次實驗怎樣判斷紙板處于平衡狀態(tài)？看紙板是否處于靜止狀態(tài)二力平衡的條件1.如圖所示，懸掛在樹枝上的蘋果靜止不動，蘋果受到

力和

力作用，它們

一對平衡力，蘋果

處于平衡狀態(tài)。（后兩空均選填“是”或“不是”）重拉是是練一練2.下列情況，兩力平衡了嗎？為什么？F1=5

NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5ND練一練平衡力運動狀態(tài)不改變FG向上勻速：F=G向下勻速：F=G靜止：F=G物體只受拉力和重力的作用運動狀態(tài)二力平衡判斷受力情況和運動狀態(tài)二力平衡的條件非平衡力運動狀態(tài)改變FG向上加速：向下加速：F＞G運動狀態(tài)改變，一定有力作用在物體上，并且是非平衡力。有平衡力作用在物體上，運動狀態(tài)不改變；F＜G判斷受力情況和運動狀態(tài)二力平衡的條件GF已知物體受力已知物體狀態(tài)已知拉力大小求重力大小二力平衡條件（靜止）F與GF求力的大小二力平衡的條件G=F=2.6N

用懸掛法尋找重心ABABDCO演示：確定薄板的重心確定質(zhì)量不均勻、不規(guī)則物體的重心二力平衡的條件例1.一物體受到50N的拉力和30N的阻力，物體怎樣運動？vGF支F1=50NF2=30N已知物體受力二力平衡條件物體運動狀態(tài)小車向左做加速運動例2.在平直的路面上，小王沿水平方向用20N的力推一輛重15N的小車勻速向西運動，下列關(guān)于小車所受阻力的說法中正確的是（）A．大小為20N方向水平向西B．大小為5N方向水平向西C．大小為35N方向水平向東D．大小為20N方向水平向東D一對平衡力：書受到的重力G與桌面對書的支持力F。一對相互作用力：桌面對書的支持力F與書對桌面的壓力F′。力總是成對出現(xiàn)的，把其中的一個力叫作用力，另一個力叫反作用力，作用力與反作用力是一對相互作用力。平衡力與相互作用力的區(qū)別長方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（）A．木箱受到的重力和地面對木箱的支持力是一對平衡力B．木箱對木塊的支持力和木塊對木箱的壓力是一對平衡力C．木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對相互作用力D．地面對木箱的支持力和木塊對木箱的壓力是一對相互作用力××√C×例二力平衡課堂小結(jié)平衡狀態(tài)探究二力平衡的條件二力平衡條件的應(yīng)用靜止勻速直線運動同體、等大、反向、共線物體受力情況和運動狀態(tài)的相互判斷懸掛法找重心隨堂訓(xùn)練1．下列物體中，受力平衡的是（）A．豎直向上拋出的石子

B．沿光滑斜坡滾下的小球

C．正從地面騰空而起的火箭

D．在筆直公路上勻速行駛的汽車D2．如圖“探究二力平衡的條件”的實驗，把小車或木塊放到水平桌面上，小車兩端用細線掛著相同的托盤。關(guān)于實驗的做法和結(jié)論，下列說法正確的是（）A．實驗時用小車更科學，是因為小車受力面積小，摩擦力小一些B．當兩盤砝碼質(zhì)量相等時，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，放手后小車會

處于平衡狀態(tài) 隨堂訓(xùn)練C．小車或木塊放在粗糙的水平桌面上更容易保持靜止，方便研

究二力平衡的條件 D．把小車換成木塊，在右盤加一個砝碼，左盤加入2個砝碼時，

木塊向左勻速運動，說明木塊受平衡力2．如圖“探究二力平衡的條件”的實驗，把小車或木塊放到水平桌面上，小車兩端用細線掛著相同的托盤。關(guān)于實驗的做法和結(jié)論，下列說法正確的是（）D隨堂訓(xùn)練3．如圖所示是小明玩手指頂筆游戲時的情景，下列各對力中可能是一對平衡力的是（）A．筆受到的重力和筆對地球的吸引力 B．筆受到的重力和手指對筆的支持力 C．筆受到的重力和筆對手指的壓力 D．筆對手指的壓力和手指對筆的支持力B隨堂訓(xùn)練4．某工地的起重機要吊裝個工件，該工件重6000N。當起重機以2m/s勻速吊著工件上升時，起重機的鋼繩受到的拉力為

N；當起重機以5m/s的速度勻速吊著工件下降時，鋼繩受到的拉力

（填“變大”“變小”或“不變”），工件所受拉力的方向為

，起重機吊著工件以4m/s的速度沿水平方向做勻速直線運動，工件受到的拉力為

N。（忽略空氣阻力不計）6000不變豎直向上6000隨堂訓(xùn)練同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第七章運動和力第六節(jié)摩擦力我們騎自行車時，停止用力蹬車，最后車子會慢慢停下來，為什么？受到阻力作用我們今天就來研究關(guān)于摩擦力的問題。觀察與思考學習目標知道影響滑動摩擦力大小的因素。（重點）12知道靜摩擦和滾動摩擦。知道增大和減小摩擦的辦法。（重點）3實驗1：雙手并攏，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；請同學們雙手掌心相對，一起來動手做幾個實驗：實驗2：雙手并攏，保持雙手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗3：雙手并攏，使雙手做相向運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗4：雙手并攏，保持雙手同時向上、向下運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力?；瑒幽Σ亮δΣ亮Φ淖饔命c在哪？在接觸面上與相對運動的方向相反阻礙物體的相對運動想一想：摩擦力的方向如何？摩擦力的作用是什么？滑動摩擦力1.這種一個物體在另一個物體表面上相對滑動時，產(chǎn)生的阻礙相對

滑動的力，叫作滑動摩擦力?；瑒幽Σ亮?.產(chǎn)生條件：①

兩物體相互接觸；②

相互擠壓；③

兩物體間發(fā)生相對滑動；④

接觸面不光滑。3.方向：與物體相對運動方向相反阻礙作用4.作用點：接觸面上f滑動摩擦力哪個更容易？為什么呢？擦黑板時，越用力按黑板擦，板擦在黑板上滑動越費力在冰面上拉動物體在粗糙路面上拉動物體在地面上推動質(zhì)量較小的物體在地面上推動質(zhì)量較大物體滑動摩擦力探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？接觸面的粗糙程度接觸面所受的壓力……1.實驗器材：粗糙程度不同的長木板、彈簧測力計、木塊、鉤碼一、提出問題：二、猜想與假設(shè)：三、制定計劃與設(shè)計實驗：滑動摩擦力3.實驗原理：二力平衡在水平桌面上沿水平方向拉動木塊，使其做勻速直線運動，此時彈簧測力計的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小?？刂谱兞糠?.實驗方法：①接觸面粗糙程度相同，改變壓力大??；②壓力大小相同，改變接觸面粗糙程度；探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力2.在木塊上放砝碼，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，讀出這時的拉力F2；1.把木塊放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，讀出這時的拉力F1；木板木板驗證壓力大小與滑動摩擦力的關(guān)系四、進行實驗：探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力3.在粗糙的木板上放上木塊，用彈簧測力計拉木塊水平勻速運動，讀出這時的拉力F3。驗證接觸面粗糙程度與滑動摩擦力的關(guān)系粗糙的木板四、進行實驗：探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力五、實驗數(shù)據(jù)處理：次數(shù)接觸面接觸面粗糙程度壓力大小彈簧測力計示數(shù)1木塊與木板較粗糙G木2木塊與木板較粗糙G木+G碼3木塊與粗糙的木板粗糙G木5N8N10N探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力六、分析論證：當接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大。

當壓力大小相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力七、實驗改進：①不必勻速拉動木板;②彈簧測力計靜止，讀數(shù)準確改進優(yōu)點探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力演示：影響滑動摩擦力大小的因素影響滑動摩擦大小的因素有：1.壓力大??；2.接觸面粗糙程度。探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力注意：滑動摩擦力的大小還與接觸面的材料有關(guān)練一練如圖所示，小華將彈簧測力計一端固定，另一端鉤住一木塊A，木塊下面是長木板。實驗時拉著長木板沿水平地面向左運動，讀出彈簧測力計示數(shù)即可測出木塊A所受摩擦力大小，在木板運動的過程中，相對地面木塊A是

（選填“運動”或“靜止”）的，木塊A

_____（選填“受”或“不受”）滑動摩擦力，拉動速度變大時，彈簧測力計示數(shù)

（選填“變大”“變小”或“不變”）。靜止受不變FA觀察與思考演示：筷子提米為什么筷子可以把米提起來？靜摩擦和滾動摩擦人推車但是沒推動，這個時候車受不受摩擦力呢？為什么要在軸承中加滾珠？除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦。推車但是沒推動在軸承中加滾珠觀察與思考靜摩擦和滾動摩擦靜摩擦1.定義：兩個相對靜止但有相對運動趨勢的物體間產(chǎn)生的摩擦叫作

靜摩擦。推車但沒有推動時，車與地面之間的摩擦是？3.方向：與物體相對運動趨勢方向相反4.作用點：接觸面上2.產(chǎn)生條件：①兩物體相互接觸；②相互擠壓；④接觸面不光滑。③兩物體間有相對運動趨勢；靜摩擦和滾動摩擦5.大小：豎直方向：水平方向：GFff=Gf=F注意：當一個物體受到多個力進行研究時，作用點一般選擇在受力物體的重心。物體靜止，受力平衡靜摩擦靜摩擦和滾動摩擦靜摩擦力方向向前物理與生活腳有向后運動的趨勢f地面對人的摩擦力使人前進（動力）跑步時走路時靜摩擦和滾動摩擦滾動摩擦旱冰鞋與地面間的摩擦一個物體在另一個物體上滾動時，由于接觸面發(fā)生形變所引起的一種阻礙滾動的作用叫作滾動摩擦。圓珠筆寫字鋼筆寫字說明：在其他條件相同的條件下，用滾動代替滑動，可以大大地減小摩擦。更省力靜摩擦和滾動摩擦摩擦力阻礙相對運動或相對運動趨勢，是不是所有的摩擦力都是有害的呢？舉重運動員需要用到摩擦力人騎車時也要用到摩擦力有些摩擦對我們來說是有益的，有些是有害的。摩擦的利用和防止下面所列的摩擦中，哪些摩擦對人是有益的？哪些是有害的？1、走路時鞋與地面之間的摩擦2、手握筷子時的摩擦3、手拿油瓶時的摩擦4、爬樹時人與樹之間的摩擦5、剎車時，車與地面間的摩擦6、自行車的軸與軸承間的摩擦7、人拉笨重的物體，物體與水平地面間的摩擦有益摩擦有害摩擦摩擦的利用和防止增大摩擦的方法1.滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大。2.滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。增大壓力增大接觸面粗糙程度摩擦的利用和防止1.增大壓力自行車車閘擦黑板時用力增大摩擦的方法摩擦的利用和防止涂防滑粉瓶蓋豎紋2.增大接觸面粗糙程度輪胎的花紋你還能舉出一些生活中增大摩擦力的實例嗎？增大摩擦的方法摩擦的利用和防止很多時候摩擦又是不利的，所以有時也需要減小摩擦。自行車騎久后再騎會覺得吃力……