6 一封信 同步公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

6一封信同步公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

6一封信

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課18個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)家人之間濃濃的親情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.分角色朗讀課文。

2.體會(huì)家人之間濃濃的親情。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊一談話導(dǎo)入，揭示課題

1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？(打電話、微信、QQ視頻、寫(xiě)信，等等)引導(dǎo)學(xué)生往寫(xiě)信上說(shuō)。你在信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內(nèi)心世界，感受她對(duì)爸爸的思念之情。(板書(shū)：一封信)

2．齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問(wèn)。

板塊二初讀感知，集中識(shí)記

1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。（出示課件）

土豆鐵開(kāi)胡子臺(tái)燈清膀一

著寫(xiě)比希星天花向新

指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：①“冷"讀后鼻音，不要讀成“l(fā)ěn”；“朝、重、束"都是翹舌音。②最后三個(gè)詞語(yǔ)都含有多音字：朝（cháo）向結(jié)（jié）束重（chónɡ）新

（2）讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。

（3）開(kāi)火車讀。

4.識(shí)記字形。

（1）聯(lián)系生活識(shí)記：你在哪里看到過(guò)“期”字呢？

學(xué)生交流小結(jié)：日歷或課程表中常常見(jiàn)到這個(gè)字。

（2）看圖識(shí)記：鍋、團(tuán)、肩、修。

鐵鍋團(tuán)結(jié)

肩膀修理

（3）動(dòng)作識(shí)記：削、刮。

（4）字源識(shí)記：鮮。

“鮮"字由“魚(yú)、羊”兩個(gè)部件組成，最早表示魚(yú)名，泛指活魚(yú)，引申為新鮮、美味的意思。

（5）字謎識(shí)字。

樹(shù)在臺(tái)下栽，不是困杏呆。（束）

5.量詞搭配。

（1）看圖，讀讀數(shù)量詞“一封信、一支圓珠筆、一大束鮮花”，指導(dǎo)學(xué)生掌握量詞和物品之間稍稍停一停的朗讀技巧。

一封信_(tái)一支圓珠筆一大束鮮花

（2）聯(lián)系生活拓展數(shù)量詞：一封（郵件）、一支（蠟燭）、一大束（玫瑰）。

6.讀文中的短語(yǔ)和長(zhǎng)句子。

閃閃發(fā)光又蹦又跳

她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

（1）指名讀，讀好短語(yǔ)和長(zhǎng)句子的停頓。

（2）齊讀，配上動(dòng)作讀句子，讀好表示露西的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

7.指名分段開(kāi)火車讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

8.感知內(nèi)容：露西寫(xiě)了幾封信？

交流歸納：露西先后寫(xiě)了兩封信。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)數(shù)量詞、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂大意。

板塊三再讀課文，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第一封信。

（1）自由朗讀課文第1～3自然段，思考：露西的第一封信寫(xiě)了什么？在文中畫(huà)上“______”。

（2）學(xué)生交流，出示第一封信的內(nèi)容。

親愛(ài)的爸爸：

你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

（3）指名讀，想一想：從露西寫(xiě)給爸爸的信中，你讀懂了什么？

①預(yù)設(shè)：露西很想念爸爸。

②預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西很不開(kāi)心。

③預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西和媽媽遇到了很多困難。

（4）結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮想象：爸爸在家時(shí)是什么樣子的？現(xiàn)在呢？想象爸爸不在家后家里的變化，理解詞語(yǔ)“冷清"。

爸爸在家的時(shí)候___爸爸不在家的時(shí)候

以前每天早上，爸爸一邊刮胡子，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。

一邊逗我玩。___從早到晚，家里總是很冷清

……_________……

（5）指導(dǎo)朗讀：讀出露西不開(kāi)心的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)低沉一些，重讀“很不開(kāi)心”“冷清"等詞語(yǔ)。

2.拓展延伸，體會(huì)收信人的心情。

（1）想象交流：如果爸爸收到這封信，他會(huì)想些什么呢？

①預(yù)設(shè)：爸爸會(huì)很擔(dān)心露西和媽媽的生活。

②預(yù)設(shè)：不能陪在露西身邊，爸爸會(huì)很難過(guò)。

（2）教師小結(jié)：爸爸不在家，露西多么思念爸爸??！露西的這封信寄給爸爸了嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)朗讀露西寫(xiě)的第一封信，感受露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情。再聯(lián)系生活實(shí)際想象畫(huà)面，滲透理解詞語(yǔ)的方法，在讀中體會(huì)情感。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)“信、珠、燈”。

（1）出示田字格中的范字“信、珠、燈"。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。王字旁的最后一橫變成提。

（3）教師范寫(xiě)“信”。提示要點(diǎn)：“信"是左右結(jié)構(gòu)，右邊三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短，“口”要寫(xiě)得扁一些。

（4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師展評(píng)。

（5）學(xué)生自主練寫(xiě)“珠、燈”，同桌互評(píng)。

提醒關(guān)鍵筆畫(huà)：“珠”字右邊“朱"的第一筆是短撇?！盁簟弊种校鹱峙缘墓P順是：點(diǎn)、短撇、長(zhǎng)撇、點(diǎn)。

2.書(shū)寫(xiě)“封、影"。

（1）和“信、珠、燈”比較，仔細(xì)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“信、珠、燈"書(shū)寫(xiě)時(shí)是左窄右寬，“封、影”書(shū)寫(xiě)時(shí)是左寬右窄。

（2）“封"字的左邊是兩個(gè)“土”，最后一筆是提；“影"字左邊的“景”末筆是點(diǎn)，右邊的三撇起筆上下對(duì)齊。

（3）學(xué)生自主練寫(xiě)“封、影"。

（4）同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

3.布置作業(yè)。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)：一封信、寫(xiě)信、水珠、臺(tái)燈、影子。

【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左窄右寬和左寬右窄的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，教師先范寫(xiě)，再關(guān)注同一類型的字，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫(huà)把字寫(xiě)工整、美觀的方法，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“支、圓、筆、句、電”這5個(gè)字，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

3.通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。

教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們讀了露西寫(xiě)的第一封信，在媽媽的幫助下，露西給爸爸寫(xiě)了第二封信，我們一起來(lái)讀讀吧！

板塊二對(duì)比體會(huì)，感悟哲理

1.學(xué)習(xí)第二封信。

（1）自由朗讀課文第7～14自然段，思考：露西的第二封信寫(xiě)了什么？在文中畫(huà)上“"。

（2）小組討論，嘗試補(bǔ)充第二封信的內(nèi)容。

親愛(ài)的爸爸：

我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)（閃閃發(fā)光）。陽(yáng)光下，我們的希比希（又蹦又跳）。請(qǐng)你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己（修臺(tái)燈）了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)ィ措娪埃?/p>

爸爸，我們天天（想你）。

（3）全班交流，相機(jī)梳理出第二封信的內(nèi)容。

（4）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感。

①對(duì)比出示露西前后寫(xiě)的兩封信的內(nèi)容。

親愛(ài)的爸爸：

你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

親愛(ài)的爸爸：

我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

爸爸，我們天天想你。

②指名讀，思考：這兩封信有什么不同？

預(yù)設(shè)：第一封信中露西告訴爸爸的都是不開(kāi)心的事，第二封信中露西告訴了爸爸很多有趣的事。如果爸爸讀了露西寫(xiě)的第一封信，心里會(huì)很難過(guò)；如果爸爸讀了露西寫(xiě)的第二封信，會(huì)很開(kāi)心，爸爸就能安心工作了……

③指導(dǎo)朗讀：師生合作讀這兩封信，讀第一封信時(shí)語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)低沉一些，讀出露西不開(kāi)心的語(yǔ)氣；讀第二封信時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，讀出露西開(kāi)心的語(yǔ)氣。

④小組討論：露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

⑤學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)小結(jié)：露西和媽媽不希望遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸太擔(dān)心，所以露西寫(xiě)的第二封信既表達(dá)了思念之情，又考慮了爸爸的心情。

2.感悟哲理，拓展寫(xiě)話。

（1）師生分角色讀課文的第7～14自然段，思考：媽媽是怎樣引導(dǎo)露西寫(xiě)信的呢？（出示課件）

“我們過(guò)得挺好。”媽媽接著露西的話說(shuō)。

媽媽說(shuō)：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。"

“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。

（2）小組討論：媽媽想告訴露西什么呢？相機(jī)歸納：媽媽教露西要樂(lè)觀地面對(duì)生活，面對(duì)困難。媽媽也是在教導(dǎo)露西，不要讓爸爸擔(dān)心，要獨(dú)立自主，做一個(gè)樂(lè)觀向上的孩子。

（3）教師小結(jié)：兩封信內(nèi)容不同，生活態(tài)度也不同。我們要調(diào)整好情緒，樂(lè)觀地面對(duì)生活。

（4）拓展寫(xiě)話：假如爸爸收到了露西寫(xiě)的第二封信，該怎樣回信呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀前后兩封信，體會(huì)露西情感的變化。通過(guò)多層次的讀，移情體驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。聚焦媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽的良苦用心，讓學(xué)生領(lǐng)悟信中蘊(yùn)含的哲理：要樂(lè)觀地面對(duì)生活。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟哲理緊密聯(lián)系起來(lái)了。

板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫(xiě)才美觀。（課件出示“支、圓、筆、句、電"5個(gè)字）

2.教師范寫(xiě)“筆、電”，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

筆、電：最后一筆豎彎鉤，注意豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，下面的部分要平，鉤朝上。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“支、圓、句”，教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。