3 古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉書說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉書說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《六年級上冊語文統(tǒng)編版》第三單元“古詩詞三首”之《六月二十七日望湖樓醉書》。

內(nèi)容：本課選取宋代詩人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩，通過描寫西湖六月盛夏時節(jié)的景色，展現(xiàn)詩人的豪放不羈和樂觀豁達(dá)。本詩以生動的描繪、豐富的想象和獨特的表達(dá)手法，讓學(xué)生感受古詩詞的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①準(zhǔn)確把握詩句的意義，理解蘇軾在詩中表達(dá)的情感和意境。

②通過詩句的朗讀和品味，體會古詩詞的語言美和韻律美。

③分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在表達(dá)中的作用。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩中“望湖樓醉書”這一特殊場景的意境，感受詩人豪放不羈的性格特點。

②解析詩中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”等句子，體會詩人對自然景色的生動描繪。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的背誦，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩句的內(nèi)容，提升對古詩詞的感悟能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《六年級上冊語文統(tǒng)編版》教材，并準(zhǔn)備《六月二十七日望湖樓醉書》的文本資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與西湖景色相關(guān)的圖片，以及蘇軾生平簡介的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩句、進(jìn)行課堂討論和板書設(shè)計。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享心得。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段西湖美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受自然之美。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這首詩是描寫哪個地方的景色嗎？詩人又是誰呢？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹詩人蘇軾及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀詩句，理解詩意（10分鐘）

-學(xué)生朗讀詩句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生把握詩句的意義。

2.分析詩句，體會修辭手法（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生舉例說明詩句中修辭手法的運(yùn)用，并討論其表達(dá)效果。

-教師點評學(xué)生的分析，強(qiáng)調(diào)修辭手法在古詩詞中的作用。

3.品味詩句，感受詩人的情感（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中表達(dá)的情感，如豪放、樂觀等。

-學(xué)生分享自己對詩人情感的理解，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行詩句朗讀比賽，提高朗讀技巧。

2.詩句接龍：學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行接龍游戲，鞏固詩句記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩給你留下了什么印象？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是詩人蘇軾，你會怎樣描繪西湖的美景？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古詩詞的美融入我們的生活？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩句的意義和修辭手法。

2.作業(yè)布置：背誦《六月二十七日望湖樓醉書》一詩，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩句的內(nèi)容。

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平及詩詞作品介紹：收集蘇軾的生平事跡、詩詞作品及相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生更深入地了解詩人及其創(chuàng)作。

-古代詩詞欣賞：挑選幾首與蘇軾風(fēng)格相近或同一時期的詩人作品，如辛棄疾、陸游等，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人的風(fēng)格和情感。

-西湖文化知識：介紹西湖的歷史、傳說和文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生了解詩中提到的西湖景色的文化內(nèi)涵。

-古詩詞創(chuàng)作手法研究：收集古詩詞中常見的創(chuàng)作手法，如對仗、押韻、借景抒情等，分析其在《六月二十七日望湖樓醉書》中的運(yùn)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《題西林壁》等，通過對比閱讀，深化對蘇軾詩詞風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生參觀西湖，實地感受詩中的景色，拍攝照片或視頻，課后進(jìn)行創(chuàng)作，如寫游記、詩詞創(chuàng)作等。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找關(guān)于蘇軾的書籍和紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過多種途徑了解詩人及其作品。

-設(shè)計一次古詩詞朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和對古詩詞的熱愛。

-開展古詩詞創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-通過小組合作，讓學(xué)生研究古詩詞的押韻規(guī)則和格律，了解古詩詞的音韻美。

-結(jié)合歷史知識，讓學(xué)生探討蘇軾創(chuàng)作《六月二十七日望湖樓醉書》時的社會背景和情感動機(jī)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種非常重要的教學(xué)活動，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計劃。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以在播放西湖美景視頻之前，先讓學(xué)生分享自己印象最深刻的西湖景色，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能為接下來的詩歌學(xué)習(xí)做好鋪墊。此外，我還可以設(shè)計一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣既能提高課堂的趣味性，也能讓學(xué)生在輕松的氛圍中更好地理解詩歌。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩句的理解不夠深入，這可能是因為我對詩句的解讀不夠清晰或者教學(xué)方法不夠生動。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重對詩句的逐字逐句解讀，同時結(jié)合多媒體手段，如圖片、動畫等，讓學(xué)生更直觀地感受詩句的意境。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句的記憶效果不佳，這可能是因為練習(xí)的方式不夠多樣化。因此，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試不同的練習(xí)方式，如角色扮演、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和記憶效果。

關(guān)于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會在設(shè)計問題時，更加注重問題的深度和廣度，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

在教學(xué)資源拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對拓展內(nèi)容的興趣參差不齊，有些學(xué)生積極性很高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個性化需求，提供更具針對性的