2005年湖北武漢中考滿分作文《相互感恩始得和諧》

PAGE2005年湖北武漢中考滿分作文A．因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩。親愛的同學(xué)，你生活中曾有過這樣的感動嗎？如果你曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果你曾經(jīng)感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果你曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么請拿起你的筆，去記錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一穎感恩的心，去感謝生活中的美。請以“感恩”為話題寫一篇不少于600字的作文。要求：①我手寫我心，言之有物，有真情實感。②文體下限(詩歌除外)，題目自擬。③文中不得出現(xiàn)自己學(xué)校、老師和本人的真實名字。相互感恩，始得和諧——給語文老師的一封信尊敬的老師：您好！坐在靜若無人的考場里，眼看著“感恩”兩個字，腦海里忽地就跳出您的形象——您披著晨曦匆匆趕往學(xué)校，您忙著備課奮戰(zhàn)在銀色的雪夜，您不顧酷熱遨游在書的海洋之中……您的恩情，恰似滾圓剔透的鵝卵石，靜立在我記憶的小溪里，永不消失，永遠閃光。只是想起前不久發(fā)生的一件事，至今我都覺得如鯁在喉，不吐不快。那天，您帶來我們班語文考試成績不佳的消息，然后將一肚子怨氣發(fā)向班上的差生，進而歷數(shù)您的苦處，痛斥我們不感念您的恩情、不用心學(xué)習(xí)的行為，并大力頌揚他班同學(xué)的先進事跡，您甚至說您再也不想教我們了。那一天，您始終冷漠地、高傲地斜視著我們，就像是一個施舍恩惠的財主等待著乞丐的叩謝一般?？墒?，我們不僅沒有跪在地上叩拜老師您的大恩大德，反而有不少同學(xué)心生不解、乃至怨恨?！獛熒P(guān)系如此緊張，老師，您沒有責(zé)任嗎？是的，學(xué)生感恩于老師，乃天經(jīng)地義。這個話題已經(jīng)熱議了千百年?？墒?，老師該不該感恩于學(xué)生呢？我說，該?；蛟S您會說，學(xué)生沒有給我錢，沒有送我物，也沒有給予我生活上的幫助，何恩之有?。渴堑?，這些都是事實，但是，我們也要看到，正是因為有了學(xué)生渴求知識的需要，才有了教師這個職業(yè)，才有了老師們進修提升的原動力。給予我們工作崗位，是不是恩情？促進我們發(fā)展，算不算恩情？幫助我們實現(xiàn)人生價值，有沒有恩情？這一切，都是學(xué)生給予的，我們怎能說學(xué)生無恩于自己的老師呢？一個老師，如果在內(nèi)心里感恩于自己的學(xué)生，那他就不僅只是執(zhí)著于教書，更會專注于育人——他會俯下身子，與學(xué)生平等交流；他會充滿愛心，關(guān)懷每一個差生；他會不懼困難，與學(xué)生共擔(dān)風(fēng)雨……老師，這一切您也做得到！人們常說要感恩于身邊的每一個人，這是因為，從不同的角度來看，身邊的每一個人都有恩于我們。這種認識，是構(gòu)建和諧人際關(guān)系與和諧社會的重要基礎(chǔ)。相互感恩，就會讓矛盾越走越遠；相互感恩，就會讓心靈越來越近。試想，在一所學(xué)校里，如果老師與學(xué)生相互感恩，領(lǐng)導(dǎo)與老師相互感恩，那里一定是充滿關(guān)愛的和諧校園；在一個家庭里，如果父母與子女相互感恩，丈夫與妻子相互感恩，那里一定是溫馨和諧的幸福港灣。推而廣之，在一個社會里，如果公民與政府相互感恩，公民與公民相互感恩，又何愁和諧社會的建成呢？反之，如果有人總以施恩于人，等待回報的心理與人交往，不就會帶來猜疑、抱怨乃至憤恨嗎？那還能叫和諧的人際關(guān)系嗎？尊敬的老師，我們就要告別您了，您的教育和恩情將會變作我們奮進向上、報效社會的動力。臨別之際，我也送您一句話：做一個感恩于學(xué)生的老師，用自己的努力去構(gòu)建和諧班級、和諧校園。這是您能做到的，一定能做到的！此致敬禮！您的學(xué)生2005年6月20日【得分點品評】這是一篇見解獨到，充滿智慧的佳作。作者以一名學(xué)生的身份，委婉地批評和直率地勸告了自己的老師，也給我們以新的啟示。本文具有以下兩個亮點：一是重視營造良好的談話氛圍。作者寫信的目的，是要對老師的做法和想法提出異議，但是文章一下筆就寫自己回憶老師辛勤工作的形象，并說“您的恩情，恰似滾圓剔透的鵝卵石，靜立在我記憶的小溪里，永不消失，永遠閃光”；結(jié)尾處再次強調(diào)老師的恩情將作用于“我”的人生。這些表述，是作者真實心理軌跡的印記，也是客觀冷靜分析和認識人物的標(biāo)志，更是拉近與被勸諫老師的距離，從而讓對方靜心傾聽、認真反思，直到接受勸說。讓作者愿意聽，是作者做出的一大努力。二是作者依次提出自己的全新的觀點。行文中，先后提出了“我銘記著老師的恩情”、“老師也應(yīng)該感恩于學(xué)生”、“相互感恩，才能構(gòu)建和諧社會”等觀點。其中，“老師也應(yīng)該感恩于學(xué)生”的觀點挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的說法，開辟了認識的新天地，顯示出作者非凡的勇氣和自信；“相互感恩，才能構(gòu)建和諧社會”的觀點契合時代主題，具有建設(shè)性的意義。這三個觀點逐層深入，漸次顯現(xiàn)文章立意的高遠，給人以頗多的啟示?！局笇?dǎo)評析】中國人歷來講究“知恩圖報”，主張“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”。它已經(jīng)成為中華民族道德規(guī)范的一個重要內(nèi)容?！案卸鳌钡姆秶菑V泛的：①感謝父母的生養(yǎng)之恩②感謝社會的養(yǎng)育之恩③感謝師長的教育之恩④感謝朋友的幫助之恩⑤感謝陌生人的接濟之恩⑥感謝對手的激勵之恩……；“感恩”的形式是多樣的：①一種