2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 六 兩、三位數(shù)的加法和減法第2課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算說課稿 蘇教版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)六兩、三位數(shù)的加法和減法第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)六兩、三位數(shù)的加法和減法第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算說課稿蘇教版。本節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，通過具體實(shí)例和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運(yùn)算能力，通過兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算和快速反應(yīng)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力，讓學(xué)生在操作和交流中學(xué)會(huì)合作與分享，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)數(shù)和加減法，對(duì)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法有一定的掌握。他們能夠進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)和計(jì)算，但對(duì)于兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，對(duì)未知知識(shí)有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)興趣與直觀操作和實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能已具備一定的加減法口算能力，但計(jì)算速度和準(zhǔn)確性有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生更傾向于動(dòng)手操作，有的則更擅長觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算中，學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)退位減法的理解不夠深入，容易出錯(cuò)；計(jì)算過程中注意力不集中，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；缺乏有效的口算策略，難以快速完成計(jì)算。此外，學(xué)生可能對(duì)減法的意義理解不透徹，影響計(jì)算的正確性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)則。

2.實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，如使用計(jì)數(shù)器或?qū)嵨镞M(jìn)行減法操作，加深對(duì)減法概念的理解。

3.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示加減法算式，直觀展示計(jì)算過程，提高學(xué)生的視覺興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、卡片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀操作，鞏固計(jì)算技能。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅校園生活的圖片，圖片中有兩位同學(xué)在跑步，一位同學(xué)在前，一位同學(xué)在后，距離約為10米。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果前一位同學(xué)的速度是每秒2米，后一位同學(xué)的速度是每秒1米，經(jīng)過多少秒后，前一位同學(xué)會(huì)追上后一位同學(xué)？

3.引導(dǎo)學(xué)生列出算式：10米-1米/秒*t=0，其中t為時(shí)間（秒）。

4.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.講解減法的意義：減法表示從一個(gè)數(shù)量中減去另一個(gè)數(shù)量，得到剩余的數(shù)量。

2.介紹退位減法的概念：當(dāng)減數(shù)大于或等于被減數(shù)時(shí)，需要從高位借位，進(jìn)行退位減法。

3.示例講解：以“24-17”為例，講解如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

4.學(xué)生跟隨練習(xí)：教師板書算式，學(xué)生跟隨計(jì)算，并說出計(jì)算過程。

5.用時(shí)：15分鐘

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.練習(xí)題展示：教師展示一組兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習(xí)題，包括退位減法和非退位減法。

2.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論解題思路和計(jì)算過程。

4.小組代表展示：每組選派一名代表展示解題過程，其他小組補(bǔ)充或糾正。

5.用時(shí)：20分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)減法概念和計(jì)算方法的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

3.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出開放性問題，如“如何提高兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算速度？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.學(xué)生分享：每組選派一名代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充或提問。

4.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

5.用時(shí)：5分鐘

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，如何運(yùn)用減法解決問題？

2.學(xué)生舉例：學(xué)生分享生活中的減法應(yīng)用實(shí)例，如購物找零、計(jì)算時(shí)間差等。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)減法在生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

4.用時(shí)：5分鐘

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的重要性。

2.作業(yè)布置：布置適量的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算基礎(chǔ)概念

-兩位數(shù)減兩位數(shù)的意義：從一個(gè)兩位數(shù)中減去另一個(gè)兩位數(shù)，得到的結(jié)果。

-退位減法的概念：當(dāng)被減數(shù)的某一位小于減數(shù)對(duì)應(yīng)位時(shí)，需要從更高位借位。

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算步驟

-對(duì)齊數(shù)位：將兩個(gè)兩位數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。

-從個(gè)位開始計(jì)算：先計(jì)算個(gè)位上的差，如果個(gè)位上的被減數(shù)小于減數(shù)，則需要從十位借位。

-借位后的計(jì)算：借位后，十位上的被減數(shù)減少1，再進(jìn)行減法計(jì)算。

3.兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法

-直接計(jì)算法：直接進(jìn)行減法運(yùn)算，適用于沒有借位的情況。

-退位計(jì)算法：當(dāng)個(gè)位需要借位時(shí)，先從十位借1，再進(jìn)行個(gè)位和十位的減法。

4.兩位數(shù)減兩位數(shù)的特殊情況

-被減數(shù)小于減數(shù)：結(jié)果為負(fù)數(shù)，表示被減數(shù)不足減數(shù)。

-被減數(shù)等于減數(shù)：結(jié)果為0，表示兩者相等。

-被減數(shù)大于減數(shù)：結(jié)果為正數(shù)，表示被減數(shù)超過減數(shù)。

5.兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算技巧

-利用十進(jìn)制概念：將兩位數(shù)拆分為十位和個(gè)位，分別進(jìn)行減法運(yùn)算。

-估算法：通過估算結(jié)果的大致范圍，快速判斷計(jì)算的正確性。

-結(jié)合加法逆運(yùn)算：將減法轉(zhuǎn)化為加法，利用加法的簡便性進(jìn)行計(jì)算。

6.兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習(xí)方法

-選擇合適的練習(xí)題：包括基礎(chǔ)題、進(jìn)階題和拓展題，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

-多樣化的練習(xí)形式：如獨(dú)立練習(xí)、小組練習(xí)、搶答練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：教師及時(shí)檢查學(xué)生的練習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

7.兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用實(shí)例

-生活實(shí)例：如購物找零、計(jì)算時(shí)間差、測(cè)量長度等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)習(xí)實(shí)例：如計(jì)算學(xué)習(xí)進(jìn)度、估算學(xué)習(xí)時(shí)間等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8.兩位數(shù)減兩位數(shù)的拓展知識(shí)

-連續(xù)減法：連續(xù)減去多個(gè)相同的數(shù)，如24-4-4-4。

-減法的性質(zhì)：減法滿足交換律和結(jié)合律，但不是封閉運(yùn)算。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這節(jié)課，我有一些感想和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算掌握得還不錯(cuò)，但是他們?cè)谟?jì)算過程中還是會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，比如忘記退位，或者在計(jì)算個(gè)位時(shí)沒有注意借位。這說明我在講解退位減法時(shí)可能沒有講得足夠清晰，或者學(xué)生們?cè)诰毩?xí)時(shí)沒有完全理解。我需要更加細(xì)致地講解，并且通過更多的練習(xí)來鞏固他們的記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于減法的意義理解得不夠深刻。他們?cè)谧鰷p法題時(shí)，往往只是機(jī)械地計(jì)算，而沒有真正理解減法背后的邏輯。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考減法的實(shí)際意義，比如通過生活中的實(shí)例來幫助他們理解減法的應(yīng)用。

再者，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生之間的互動(dòng)不足。雖然我鼓勵(lì)他們小組討論，但實(shí)際效果并不理想。有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c討論。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些更加互動(dòng)性的活動(dòng)，比如角色扮演、小組競賽等，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于問題的理解不夠深入，回答問題時(shí)往往只是給出了答案，而沒有解釋計(jì)算過程。這表明我在提問時(shí)可能過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生深入思考。我需要在今后的教學(xué)中，提出更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解題的思路和方法。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體和實(shí)物教具，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性較強(qiáng)，而忽視了實(shí)物操作的重要性。我需要在今