Module 1 Unit 2 It's in the west.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊

Module1Unit2It'sinthewest.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊Module1Unit2，以“方位”為主題，通過學(xué)習方位詞匯和句型，幫助學(xué)生提高英語實際應(yīng)用能力。本節(jié)課緊密聯(lián)系生活實際，通過圖片、對話等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解西方國家的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過方位詞匯和句型的學(xué)習，提高學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解西方國家的地理分布，拓展學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析地圖和圖片，提高學(xué)生的邏輯思維和空間想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，通過自主探究和合作學(xué)習，提高學(xué)生自主獲取知識、解決問題的能力。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語學(xué)習基礎(chǔ)，對英語學(xué)習產(chǎn)生了興趣，能夠進行簡單的日常對話。然而，在知識、能力和素質(zhì)方面，仍存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對英語字母、單詞和基本的語法規(guī)則有一定的了解，但對方位詞匯和句型的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生對西方國家的地理知識了解有限。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在方位表達方面，學(xué)生能夠用英語描述簡單的方向，但在復(fù)雜情境下的運用能力不足。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自主學(xué)習能力較強，但合作學(xué)習意識有待加強。在課堂活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出積極主動，而部分學(xué)生較為被動。

4.行為習慣：部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課程學(xué)習效果。

1.結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，確保全體學(xué)生都能在課程中有所收獲。

3.強化合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和溝通能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。四、教學(xué)方法與手段1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的西方地理環(huán)境情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習方位詞匯和句型，提高語言的實際應(yīng)用能力。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就西方國家的地理分布進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與方位相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習和運用知識。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件展示西方國家的地圖和圖片，直觀展示地理知識，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.應(yīng)用教學(xué)軟件進行互動練習，通過游戲和練習環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的方位詞匯和句型。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖和視頻，拓展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示世界地圖，提問學(xué)生：“你們知道哪些國家的位置？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的答案。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)習的方位詞匯，如“north,south,east,west”等，幫助學(xué)生復(fù)習并激活相關(guān)背景知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要方位詞匯，如“northeast,northwest,southeast,southwest”，并通過圖片和地圖展示這些方位在具體國家或城市中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過展示西方國家的地圖，舉例說明如何使用這些方位詞匯描述地點。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)地圖上的信息，用新學(xué)的方位詞匯描述地圖上的城市或地標。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選擇一張世界地圖，用新學(xué)的方位詞匯描述地圖上的一個國家或城市。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生討論過程中巡視，提供必要的幫助和糾正錯誤。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組選派代表展示他們的描述，其他組學(xué)生判斷描述的正確性。

-小游戲：設(shè)計一個方位詞匯接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的主要方位詞匯和句型，強調(diào)它們在實際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：請學(xué)生分享他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成作業(yè)：讓學(xué)生回家后完成一份小測驗，測驗包括方位詞匯填空和簡短描述任務(wù)。

-家庭作業(yè)：布置一個家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語描述他們的家或?qū)W校，并使用至少三個方位詞匯。

7.課后延伸（約5分鐘）

-學(xué)生探索：鼓勵學(xué)生在課外查找更多關(guān)于西方國家地理的信息，如氣候、文化等。

-家庭活動：建議家長與孩子一起完成一個家庭地圖，用英語標注家庭成員的位置。

教學(xué)過程的設(shè)計旨在通過多種教學(xué)活動和互動，幫助學(xué)生掌握方位詞匯和句型，同時提高他們的語言運用能力和跨文化交際意識。六、學(xué)生學(xué)習效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的方位詞匯，如“north,south,east,west”以及復(fù)合方位詞“northeast,northwest,southeast,southwest”。

-學(xué)生能夠正確運用這些詞匯描述地圖上的國家、城市或地標的位置。

-學(xué)生能夠理解并運用相關(guān)的句型，如“Iliveinthenorthofthecity”或“Wearegoingtothesouthwestpartofthecountry”。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽說能力方面得到了提升，能夠用英語進行簡單的方位描述和交流。

-學(xué)生在讀寫能力方面也有所提高，能夠閱讀和理解包含方位信息的英語文本，并能夠書寫相關(guān)的句子。

-學(xué)生在解決問題的能力上有所增強，能夠通過地圖和方位詞匯解決實際問題，如確定目的地或規(guī)劃路線。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在邏輯思維方面得到了鍛煉，能夠通過分析地圖和方位信息，培養(yǎng)空間想象力和邏輯推理能力。

-學(xué)生在批判性思維方面有所提高，能夠?qū)Σ煌姆轿幻枋鎏岢鲑|(zhì)疑或建議，增強思維的深度和廣度。

4.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習西方國家的地理分布，增強了跨文化交際意識，能夠更加尊重和理解不同文化背景下的方位表達習慣。

-學(xué)生對世界地理有了更廣泛的了解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高全球視野。

5.學(xué)習習慣：

-學(xué)生在課堂上的參與度和注意力集中程度有所提高，能夠積極參與討論和活動，形成良好的學(xué)習習慣。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習和鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習習慣。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和自信心得到提升，能夠更加積極地參與英語學(xué)習活動。

-學(xué)生在團隊合作中表現(xiàn)出更強的合作精神和團隊意識，學(xué)會了在集體中共同解決問題。七、教學(xué)反思與改進各位同仁，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了世界地圖和提問的方式，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也注意到，有些學(xué)生對于地圖上的信息并不熟悉，這可能導(dǎo)致他們在回答問題時有些吃力。因此，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些地圖相關(guān)的預(yù)習任務(wù)，讓他們對地圖有一定的了解，這樣在課堂上討論時他們就能更加自信地參與。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)，我采用了講解加舉例的方法，雖然學(xué)生能夠理解新詞匯和句型，但我感覺課堂的互動性還可以更強。我計劃在未來的教學(xué)中，多設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在活動中運用新知識，這樣既能提高他們的語言實踐能力，也能讓他們在互動中更好地吸收新知識。

然后，鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在完成小組任務(wù)時有些沉默，這可能是因為他們對于小組討論和展示不太適應(yīng)。為了改善這一點，我打算在課后提供一些小組討論的技巧，比如如何傾聽、如何表達自己的觀點等，幫助他們在課堂上更加積極地參與。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這可能是因為他們對作業(yè)的目的和意義理解不夠。我打算在未來的教學(xué)中，更加詳細地解釋作業(yè)的要求和目的，讓學(xué)生明白作業(yè)對于鞏固知識的重要性。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。我會在每次課后及時總結(jié)，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進。同時，我也會向同事們請教，聽取他們的意見和建議，不斷提升自己的教學(xué)水平。八、板書設(shè)計①方位詞匯

-north(北方)

-south(南方)

-east(東方)

-west(西方)

-northeast(東北)

-northwest(西北)

-southeast(東南)

-southwest(西南)

②方位句型

-Itisinthenorth/south/east/westof...

-Thecityislocatedinthenortheast/northwest/southeast/southwestof...

-Iliveinthenorthofthecity.

③地理信息

-Example:China