2024春九年級語文下冊 第3單元 12詞四首 漁家傲秋思說課稿 新人教版

2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首漁家傲秋思說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首漁家傲秋思說課稿

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞古典詩詞的能力，提升文學鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生通過詩詞感知歷史，增強文化自信和民族自豪感。

3.鍛煉學生的審美情趣，引導學生關注自然、生活，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。

4.強化學生的語言表達和情感抒發(fā)能力，提高寫作技巧。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《漁家傲·秋思》這首詞的意境和情感表達，把握詞人通過對邊塞風光和軍旅生活的描繪，抒發(fā)的豪放情懷。

②分析詞中的意象和修辭手法，如“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”所用的對比手法，以及“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”所表現(xiàn)的豪邁與無奈。

2.教學難點，

①理解詞中蘊含的歷史背景和文化內涵，如詞人對邊塞生活的描繪與唐代邊塞詩的關聯(lián)。

②掌握詞中復雜情感的表達，包括豪放、孤獨、思鄉(xiāng)等多重情感的交織。

③分析詞中的藝術特色，如詞的結構、韻律、對仗等，以及這些特點如何增強了詞的藝術效果。

④培養(yǎng)學生運用詩詞表達個人情感和思想的能力，將古典詩詞的學習與現(xiàn)代寫作相結合。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《2024春九年級語文下冊》。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資源和學生作業(yè)。

3.信息化資源：古典詩詞鑒賞相關網站和數(shù)據(jù)庫，如詩詞網、古代文學數(shù)據(jù)庫等。

4.教學手段：PPT課件、視頻資料（如與《漁家傲·秋思》相關的歷史背景或風景介紹）、詩詞朗誦音頻。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一首與秋天相關的古風音樂，營造氛圍。

-提問：同學們，秋天是收獲的季節(jié)，也是文人墨客揮灑才情的時節(jié)。今天，我們就來學習一首描寫秋天邊塞風光的詞《漁家傲·秋思》。

-展示課題，介紹詞人范仲淹及詞的背景。

2.講授新知（20分鐘）

-初讀詞，要求學生朗讀并注意字音、節(jié)奏。

-學生自由朗讀，教師檢查并糾正讀音錯誤。

-二讀詞，理解詞的大意，引導學生關注詞中的意象和情感。

-教師引導學生分析詞中的意象，如“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“長城”、“衰鬢”等。

-探究詞中的修辭手法，如對比、擬人等，并分析其作用。

-結合歷史背景，講解詞人的豪放情懷和思鄉(xiāng)之情。

-學生分組討論，分享各自對詞的理解和感受。

-教師點評學生的討論，總結詞的藝術特色和情感表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞語填空：根據(jù)課文內容，完成詞語填空練習。

-詩詞背誦：選一段詞讓學生進行背誦，檢查學生的記憶效果。

-詩詞仿寫：要求學生根據(jù)詞的格式和意境，創(chuàng)作一首自己的小詞。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-學生回顧學習過程中的收獲，分享自己的理解和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：復習本節(jié)課所學內容，完成課后練習題。

-布置創(chuàng)作作業(yè)：以《漁家傲·秋思》為靈感，寫一篇關于秋天或思鄉(xiāng)的短文。

-布置預習作業(yè)：預習下一課的內容，為下一節(jié)課做好知識準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《范仲淹的生平事跡》：通過了解范仲淹的生平，幫助學生更好地理解詞人的情感背景和創(chuàng)作動機。

-《邊塞詩詞賞析》：收集幾首描寫邊塞風光的詩詞，如王昌齡的《從軍行》，讓學生對比閱讀，感受不同詞人筆下的邊塞風貌。

-《古代戰(zhàn)爭與邊塞文化》：介紹古代戰(zhàn)爭對邊塞文化的影響，以及邊塞文化在中國歷史上的地位。

-《范仲淹的文學成就》：探討范仲淹在文學上的貢獻，包括其詞、賦、散文等方面的成就。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的任意一項進行深入研究，撰寫小論文或心得體會。

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館，進一步了解范仲淹的時代背景和文化背景。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，增強合作學習的能力。

-學生可以嘗試模仿《漁家傲·秋思》的格式，創(chuàng)作自己的詩詞作品，鍛煉文學創(chuàng)作能力。

-設計一個關于邊塞文化的主題展覽，讓學生通過收集資料、制作展板等形式，展示他們對邊塞文化的理解和認識。

3.實踐活動建議

-組織一次戶外寫生活動，讓學生親身感受秋天的邊塞風光，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-邀請歷史老師或文學專家進行講座，為學生提供更深入的知識講解和學術指導。

-學生可以參觀博物館或歷史遺跡，通過實地考察了解邊塞歷史文化的演變。

4.創(chuàng)新學習方式

-利用網絡平臺，如班級博客或微信群，分享學習心得和創(chuàng)作成果。

-通過角色扮演，讓學生模擬范仲淹的生活環(huán)境，體驗古代文人的生活狀態(tài)。

-設計游戲化的學習任務，如“詩詞接龍”、“邊塞文化知識競賽”等，提高學生的學習興趣。板書設計1.文章標題與作者

①《漁家傲·秋思》

②作者：范仲淹

2.詩詞結構

①上片：描繪邊塞風光，抒發(fā)豪放情懷。

②下片：抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，對比壯志未酬。

3.詩詞意象

①塞上長城

②鏡中衰鬢

③燕然未勒

4.詩詞情感

①豪放

②孤獨

③思鄉(xiāng)

5.修辭手法

①對比

②擬人

6.重點句子分析

①“塞上長城